专题二 现代文阅读Ⅱ——美的心灵需要美的滋养（教师用书）-【新高考方案】2025版高考语文一轮总复习

复习导向——从高考“变与不变”的角度找准现代文阅读Ⅱ的学习着力点 一、新高考汇总 年份/卷别 多变的选文 多变的考法 不变的命题点 2023年新高考Ⅰ卷 《给儿子》(散文化小说) 第8题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 语言、意蕴 第9题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 意蕴、构思 2023年新高考Ⅱ卷 《社戏(节选)》(散文化小说) 第8题：本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 语言(描写技巧) 第9题：文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 语言、意蕴 2022年 新高考Ⅰ卷 《江上》 (故事新编小说) 第8题：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 构思(情节) 第9题：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 形象、(形象作用)构思 2022年新高考Ⅱ卷 《到橘子林去》(写人叙事散文) 第8题：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 意蕴 第9题：本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 形象(技巧) 2021年新高考Ⅰ卷 《石门阵》(故事套故事小说) 第8题：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 语言(技巧) 第9题：小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 形象、意蕴 2021年新高考Ⅱ卷 放猖(散文)＋莫须有先生教国语(小说) 第8题：文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 语言 第9题：文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。 意蕴 2020年新高考Ⅰ卷 《建水记(之四)》(文化游记散文) 第8题：本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？ 构思 第9题：本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 构思 2020年新高考Ⅱ卷 《大师(节选)》(散文化小说) 第8题：本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 形象 第9题：父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 语言 二、命题动向分析 1．变化的是文本和题型 (1)选材上，范围更广，文本样式更多元。新高考越来越注重阅读广度的考查，文学类文本阅读的考查不再小说“独大”，而是小说和散文开始平分秋色。并且小说和散文也出现非常规体裁，比如散文化小说、故事新编小说、故事套故事小说等；文本模式出现了双文本组合模式，体现了群文阅读的理念和要求。 (2)题型上，不断创新命题形式。主观题坚持“解题能力、文本个性化分析能力”相结合的考查形式，意在考查学生在掌握必备知识的基础上，具备真正的阅读能力；命题的综合性、应用性、创新性越来越凸显，如2023年新高考Ⅰ卷“文学短评”的思路、2022年新高考Ⅰ卷“渔夫拒剑”改写效果的分析，均凸显了设题的新颖性、灵活性，突出了对学生阅读与写作的独立判断能力、灵活运用能力和潜在创造能力的考查。 2．不变的是文学鉴赏的基本素养 (1)从新课标的角度看，鉴赏文学作品，要求考生能感受和体验文学作品的语言、形象、意蕴和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，要有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 (2)从高考命题角度看，无论考法怎样创新，文学类文本阅读均是从构思、语言、形象、环境、意蕴等角度考查。如2023年新高考Ⅱ卷《社戏(节选)》第9题：“文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用‘依照往年成例’‘照习惯’‘照例’等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。”问法独特，但考查落脚点还是语言的赏析。 3．考教衔接是命题新导向 关联教材命题体现了高考“导向教学”“考教衔接”的理念，如2023年新高考Ⅰ卷文学类文本阅读中写作品短评思路的试题，指向统编语文教材必修上册中“学写文学短评”的学习任务。又如2023年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读试题关联鲁迅的《社戏》、沈从文的《边城》等。 三、新高考下的复习建议 1．由传统高考下的重文体复习转向重“审美鉴赏”复习 新高考弱化文体意识，重视现代文阅读Ⅱ的考查本位(考查学生的审美鉴赏和审美体验能力)。一轮复习应以文学类文本审美鉴赏的5个角度(构思、语言、形象、环境、意蕴)为主线，提升学生的审美建模能力，以小说、散文常考文体为辅线，强化模型应用、个性解读能力。 2．要强化文本的真正读懂能力 为规避学生的模式化答题、空洞术语化答题，新高考加大了创新性、情境化命题的力度，一切考查均围绕真正读懂文本。一轮复习应带领学生通过解读文本获得审美情趣和提升审美能力，而非一味地追求答题技法和模板。否则，就会与新高考的命题理念“南辕北辙”。 第一讲　“构思”角度的审美鉴赏 构思类题目在高考文学类文本阅读中出现频率较高，此类试题着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。 第1课时　追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 一、结　构 小说常见结构 (一)小说情节的结构模式 1．常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 摇摆式(一波三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 2．常见外国小说模式 模式 解　读 延迟式 作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》：朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这种情节设置，作为小说的一种结构特点，叫作“延迟”。 突转式(欧·亨利式) 在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》：小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序，一一展开对往事的回忆，将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。 意识流 打破传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》：作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人物内心世界的丰富和易于变化。这类小说不注重表现事件、人物之间的关系，而把创作重心放在对人物思想感情流程的再现上，讲究环境和景物描写的印象效果。 (二)情节线索(把握线索有利于梳理情节) 知识图解 点拨 ①明线，由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。②暗线，未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。③主线，以主人公为线索。④副线，以其他人物为线索。 [教材回顾练] 1．必修下册《祝福》以____________为线索，讲述了____________的故事，故事的情节高潮是____________。 参考答案：祝福　祥林嫂的悲惨　祥林嫂再到鲁镇 2．必修下册《林教头风雪山神庙》通过描写林冲____________、陆虞候密谋害林冲、____________________、山神庙杀敌这四个典型情节，深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。 参考答案：沧州遇旧知　林教头接管草料场 3．必修下册《林教头风雪山神庙》一文采用双线结构，明线与暗线交织进行，明线是______________，暗线是______________________。两条线索的交会地点是__________。明线时而紧张时而缓和，暗线时隐时现，巧设悬念，两条线索环环相扣，伏照相合，情节发展呈螺旋式上升趋势。 参考答案：林冲被逼上梁山　陆虞候密谋陷害林冲　山神庙 散文常见结构 (一)不同散文行文思路 类别 行文思路 写景状物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟 议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点) (二)线索的类型及其作用 类型 阐　释 作用或效果 时间(时线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 结构方面：①组织材料，贯穿全文 ②结构清晰，情节集中 ③使行文富于变化 内容方面： ①表达某种情感或思想 ②揭示主题 特殊方面： ①物线有象征、呼应作用，增添诗意 ②情线有使情感浓厚、不断深化的作用 ③时空线有使层次清晰、结构明了的作用 地点(地线) 地点的转移，如游记散文的移步换景等 物象(物线) 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文 人物(人线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 感情/心理(情线) 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文 事件(事线) 以某个中心事件为中心组织行文 [特别提示] 在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。 [教材回顾练] 回归教材，完成下表。 篇名 文体 行文思路 行文线索(有的文本不止一条) 《荷塘月色》(必修上册) ①　 先从内心不宁静出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中 ② 《我与地坛(节选)》(必修上册) ③　 ④ 双线：“我”与地坛的关系、“我”对地坛中的人(母亲)的认识 《记念刘和珍君》(选择性必修中册) ⑤　 ⑥ ⑦ 参考答案：①写景散文　②游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线)　③议论说理散文　④先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识　⑤写人叙事散文　⑥写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)　⑦悲愤之情(情线) 二、技　巧 小说常见构思技巧 (一)情节叙述手法 1．叙述视角 决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 (1)常见叙述视角 全知视角(全知叙述者、零视角) 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把自己插进读者和故事之间，把自己对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入故事中。可见，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。 有限视角(角色叙述者、限知视角) 小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是故事中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西。 (2)叙述者的地位 叙述者作为故事中的次要人物 他叙述的目的是通过他作为见证人提供的材料来塑造主要人物。他能够会见故事中各式各样的人，观察故事中各式各样的事；可以同主要人物会晤；可以获得能够表现其他人物内心状态的书信、日记等其他材料；可以通过这些材料叙述事件的来龙去脉；还可以依据它们推论出其他人物的内心想法。 叙述者作为故事中的主角 叙述自己的经历、自己在事件中的种种活动；同时又叙述自己的内心世界，自己的思想情感和感觉，自己对他人和生活的看法和理解。由于作为主角的叙述者是故事围绕的中心，完全参与到故事事件中，不可能像作为次要人物的见证人或叙述者那样，有较多机会观察、分析、介绍他人，所以他的视野完全限制在故事中心人物自己的思想、情感和感觉之内。 2．叙述人称 人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊，严格来说，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外；但与第三人称又略有不同，它与人物有着一种密切的对话关系。 (1)第一人称 是叙述者站在“我”/“我们”的立足点上进行叙述，“我”既是生活事件的观察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”的角度看出、听出，都是从“我”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。 (2)第二人称 是叙述者站在“你”/“你们”的立足点上进行叙述，“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；“你”也可以指代文中的人物，人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。 (3)第三人称 是叙述者站在“他”/“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物的内心秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。 [特别提示] 叙述人称与叙述视角是交叉而变化的 1．人称变换。①从“你”到“我”，增强真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。②从“我”到“你”(或“他”)，跳出自我，增强客观性、亲切性、说服力。③人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 2．视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事、听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。 3．叙述方式 (1)对话 多用对话形式，以人物之间的对话(需具体阐释)自述人物的经历、推动故事情节的发展、展现人物的内心等(具体作用结合文本)，这样写能够使叙述的情节更加集中。 (2)叙述与写景结合 如《古渡头》一文，将情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 (3)现实与回忆交织 现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节，有利于展现人物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。 (4)场景集中与转换 场景集中指在……这一地点，发生了……(概括具体事件)，这样安排可以使小说情节更加紧凑。场景转换是指空间场面的转换。 (5)穿插新闻报道、地方志等 在叙述过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志等内容，可以补充情节，使情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 4．叙述腔调 (1)叙述腔调，是指叙述人流露出的情感态度，叙述人的年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在台前还是幕后，都会或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的。在有些小说中，有的作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来，以文中人物的口吻来说话。 (2)叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“讲述”和“显示”交叉使用。 5．叙述顺序 (1)明确叙述顺序类别 类别 释　义 特　点 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 ②衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作“分叙”。 ①条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。 ②拓展文章容量。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充性的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 ①对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。 ②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 (2)明确插叙与补叙的区别 从内容上看 插叙是作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。 从形式上看 插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无需过渡性文字，一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。 从篇幅上看 插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。 从效果上看 插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮或结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。 6．叙述节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般可以快速阅读，粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致的描绘，多用描写手法，读者要慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说叙事速度的法宝。 7．叙述联结 “联结”，顾名思义，就是起到串联、过渡、聚合作用的方式。比如： 全国卷Ⅰ《古渡头》 以“钱”为话题，引出故事。 全国卷Ⅱ《战争》 以“电话”为枢纽，连接人物，安排情节。 全国卷Ⅱ《鞋》 以“鞋”为线索，交代背景，集中情节，寄托情感。 8．叙述结构(具体内容见前面“小说常见结构”) (二)情节结构手法 类别 表达效果(作用) 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜 抑扬 指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性 照应 又叫呼应，能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题 衬托 指描写某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种巧合，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的急剧改变。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 道具设置 作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于道具，看似无心，实则有意，往往能产生点石为金，化平凡为神奇的效果 场景设置 小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节的展开和人物形象的塑造具有重要意义 [教材回顾练] 1．回顾必修下册小说《祝福》叙述人称与叙述视角的知识，填写下表。 人物 叙述人称 叙述视角 叙述方式对作品的作用 “我” ①　 ②　 (1)“我”是主要叙事者，主要叙述了“我”“回乡—离乡”的故事。 (2)“我”是作品中的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题。 卫老婆子 ③　 ④　 ⑤ 参考答案：①第一人称　②有限视角　③第三人称　④全知视角　⑤直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展 2．(叙述顺序)《祝福》一文在结构上采用了什么叙述顺序？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：小说的叙述顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。通过梳理故事情节内容，可以确定其叙述顺序，同时分析该叙述顺序的好处。 参考答案：①在叙述顺序的安排上，作者采用了倒叙手法，先写故事结局——祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇。②采用倒叙手法既提供了故事线索，给读者造成悬念；又制造了浓厚的悲剧气氛，突出地表现了主题思想。 3．(情节技巧)必修下册《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔，请找出两处，并作简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理，为林冲沽酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。②林冲在去沽酒的路上看见古庙，说道“神明庇祐！改日来烧纸钱”，则为后文草屋被雪压倒，林冲到山神庙过夜预先设下伏笔。 散文常见构思技巧 除前面提到的线索、叙述顺序外，还要关注以下技巧。 散文行文构思的常见技巧及其效果或作用： 技巧 阐　释 效果或作用 开篇点题 开门见山，或以景开篇，或以故事、引文开篇 照应标题，引出下文，概述全文的思路，激发读者的阅读兴趣 铺垫、照应　 前文的描写或叙述为抒情或议论作铺垫；描写或叙述前后勾连为照应 抒情或议论顺畅自然，符合情理上的逻辑；结构严谨，层次清晰 过渡、起伏　 承接上文的概括，引出下文的叙写为过渡；叙事的一波三折，或表达方式的转变为起伏 脉络自然流畅，富有变化，增强文本的变化 抑扬结合 先抑后扬或先扬后抑，使上下文形成对比和反差 突出所写的对象，以达到鲜明或出人意料的效果 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，两者相互映衬 两者结合，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义 虚实结合 所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物联想和想象，借此表达情感或思想 使文章的内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力 以小见大 以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题 为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想 富有意味 的结尾 戛然而止，或以景结情，或以议论和意味深长的抒情结尾 点明主题，引发读者的想象和思考；余味悠长，增强艺术的感染力 [教材回顾练] 1．必修上册《故都的秋》第一段中，哪句话能体现“故都的秋”的特点？有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：句子：“来得清，来得静，来得悲凉。” 作用：统领全篇，是全篇的“文眼”。 2．必修上册《荷塘月色》中，描写“追忆六朝采莲的场景”有何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：《荷塘月色》一文中，作者追忆六朝采莲热闹美丽的场景，富有生命活力(内容上)；作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往(主旨上)；同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比(结构上)，突出了作者的失落与孤寂(情感上)。 第2课时　迁移应用—小说的“构思类”题目 把握小说情节构思，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。在对小说阅读的考查中，情节构思是重要的命题点之一。高考考查情节构思的角度有三种——情节梳理概括、情节作用分析、情节技巧赏析。 命题视角(一)　情节梳理概括 “情节梳理概括”就是要求能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。对于这一考点，高考往往立足全文设题，考查对全文故事情节的梳理。 [系统指导] (一)洞悉两大考法 考法 考题示例 明考 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 暗考 1.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 2.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 (二)通晓四大解题技法 类型 解题技法 明考型 1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构梳理脉络。(如《祝福》：初到鲁镇→被迫改嫁→重回鲁镇→祝福景象和“我”的感受) 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故旧→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇) 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的词句，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链) 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如2018年全国卷Ⅲ中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望) (三)明确答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步：依内容，理层次 根据文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答 (1)明考型思路一：完整叙述的答题模板。按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)明考型思路二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的模式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 (3)暗考型思路：事由＋情感(态度、心理)。 [应用体验] [例一]　 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上❶ 冯　至　 ①子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 ③太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ ⑨歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… ⑪他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 ⑫船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 ⑬船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友，我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 ⑭这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 ⑮渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” ⑯“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” ⑰“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” ⑱子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 ⑲子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” ⑳他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注]　❶历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 [理清文意] 情节 主要内容 开端(第①②段) 写伍子胥逃亡，来到江边 发展(第③～⑨段) 写伍子胥听到老年人和年轻人对话后产生了对友情的渴望，后被渔夫的歌声吸引上船 高潮(第～⑱段) 写伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑馈赠 结局(第⑲⑳段) 写伍子胥感念远去的渔夫 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。 D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 解析：选B　B项，“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”说法错误。从文中看，这次渡江，伍子胥的心态发生了很大转变，上船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后，他“享受到一些从来不曾体验过的柔情”，所以他“唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久”，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时刻。 2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(　 ) A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 解析：选D　D项，“共同表达出本文的隐逸主题”理解错误。文章主要表现了伍子胥从“血的仇恨”里走出来的心路历程。 ★3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题要求分析伍子胥的思绪变化。作答本题，首先应从文中找出相关语段，然后分析。“一走上船……世界回到原始一般地宁静”这一段景物描写，暗示了伍子胥登舟之后平静的心态。“子胥对着这滔滔不断的流水……心随着月光膨胀起来……”，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，复仇的心被激发。“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写伍子胥把渔夫当作恩人，渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻”，写伍子胥从渔夫生活中体验到了平和与柔情，暂时从仇恨中走了出来。 参考答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 命题视角(二)　情节作用分析 “情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中不同位置情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考查。 [系统指导] (一)理清基础知识 1．开头的类型及作用 一般开头 ①开门见山，点明主旨；②引出下文，为后面情节作铺垫；③交代故事发生的时间、地点。 设疑开头 ①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景开头 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定小说叙事基调；③烘托人物心情，暗示人物命运。 2．中间情节的作用 (1)补充叙事，揭示矛盾关系。 (2)照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。 (3)推动情节发展或转折。 3．结尾情节的作用 出人意料的结局 ①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得虽出人意料，却也在情理之中。 令人伤感的结局 ①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人喜悦的结局 ①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。 以景作结的结局 ①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展或故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 (二)掌握答题技法 情节作用题思考“两方面”“四角度” 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感 受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 [应用体验] [例二]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 林海雪原(节选) 曲　波 ①腊月二十四日下午，他离开小分队整三天了。他那无穷的体力，被那比沙滩还要松软的大雪原给消耗了，他疲惫得浑身松软。雪地好像存心和他找麻烦，越疲劳它陷得越深。孙达得每走一步，不是什么向前迈腿，而是从雪窟里向外拔腿，或者说是从烂泥塘里向外拔腿。左腿刚拔出来，右腿又陷进去，拔得越费力气，陷得就越深。 ②这一趟远距离联络，也更加丰富了孙达得的雪地行走的知识，当他实在拔不出腿的时候，逼得无法，只得躺在雪地上，像一匹拉车被陷住的马，急促地喘息一会儿，起来再干。 ③有一次他实在爬不起来了，挣扎了一阵，毫无效果，偶尔他侧身一滚，想仰卧一会儿，可是这一滚，突然觉得身体轻快了很多，在他滚动的地方，一点也没陷下去。孙达得一阵轻松，回头望了望自己滚过的一段路程，刚压上了一点微弱的痕迹。 ④“我的全身的重量，倒比两只脚还轻？真欺侮人，这存心是逼我孙长腿滚了去呀！”他奇怪地自语道，“好！为了完成任务，滚爬都行。” ⑤从此孙达得的前进中，有走，也有滚，雪浅的地方他就蹽开长腿，雪深的地方，他就滚上一阵，越过深雪地带。 ⑥天色渐渐昏暗，杨子荣留的记号仍无尽头。 ⑦孙达得心焦得浑身发热，心里老翻腾着：“时间！时间……今天是腊月二十四，我完成任务的时间只剩三天了……” ⑧这短促的时间和焦躁的心情，更加激动了他为党工作的高度的责任心，给他增加了力量，疲劳逐渐地在他身上被驱逐了。 ⑨可是每走一步又给他带来了另一种更担心的情绪，“杨子荣同志到底怎么样了呢？出没出危险呢？快走！只有快到联络点，一切才会明白。” ⑩此刻他的腿由松软变得紧绷，力气增加了，速度加快了。他边走边张望，来到一个小山包的边缘，突然发现前面有一棵周围没有大树遮盖的小树，小树人头高处的树杈上，搁着一块什么东西。他顿时乐得跳起来，但他又马上沉住了气，“不能冒失，看看……”他赶忙蹲在一棵树下，仔细地向四周窥觅了一阵。当他确信没有敌人埋伏之后，便拼命地爬上去。“找到了，找到了！好顺利！” ⑪他一面拿下树杈上的那块黑石头，一面急急地在树干上到处摸索。也许是由于心急，一时竟找不到他要找的地方。孙达得又是一阵心跳，担忧起来：“难道杨子荣同志没做完他的全部联络准备工作就……”在这一愣神的瞬间，他忽然瞧见就在他眼前的树皮上，有一处有点异样，赶忙伸手一按，那树皮竟活动起来。“妈呀！你❶在这里！你❷怎么不说话呀！”孙达得高兴得心快跳出来了，他伸手拔出匕首，叭的一声，把匕首刺在那块树皮上，然后轻轻撬了撬刀尖，往外一拔，一片香烟盒大小的树皮，随着他的匕首脱落下来。同时，从里面滚出一小卷白白的桦皮膜卷来。孙达得赶忙拾在手中，狠狠地把它握了两下，“哎！哎！你❸可来了！”他抬起头遥望着北边，“老战友，英雄！你❹成功了！”接着，他小心地把它装入怀中，长喘了一口气，眼睛向四外一看，林中死一样地静，黄昏笼罩了下来，而疲劳也像黄昏一样，袭上他的心头。 ⑫腿也软了，好像现在挪动一步，都是十分困难的。“真需要休息一下，哪怕是一点钟也好。” ⑬他不由自主地就要倒下，屁股刚一着地，立即发现他眼前一百米外的一棵大树下有一座四合的雪墙，孙达得微微一笑，“嘿！还有座避风墙，享受享受！”他手一按地，想直起腰来，可是腰腿已经酸疼酸疼，腿关节咯咯直响。 ⑭他挪动沉重的步子，忍住腰酸腿疼，慢慢地走近雪墙，一下倒在雪墙里，立刻就要蒙眬入睡。 ⑮忽然剑波亲切的面容，浮现在他的眼前，剑波紧握着他的手，“达得同志，给你的时间只有六天，六天完不成你七百里雪地的联络任务，那么我们将会失去任何有利的时机。记住！时间就是力量！你去吧！祝你成功！” ⑯孙达得蓦地跳起来，心脏紧张地跳动，他想着二○三首长临别时的叮咛，他的眼睛亮了，目光戳穿了大地的昏暗，他凝盯着围在自己身旁的雪墙。他抓起两把雪，抹在自己的脸上搓了一阵，刺骨的凉意提起了他的精神。 ⑰“走！今天已经三整天了，不能因我孙达得失去了有利时机！走！越快越好！” ⑱他鼓足了力气，瞪大了眼睛，刚要开步走，突然雪墙上隐约的花纹吸引住他的视线，他贴近了雪墙俯首一看，杨子荣粗大的手印，印在雪墙上，这才恍然明了这雪墙是杨子荣的劳动。孙达得心里一阵热乎，自语道：“老战友，我已经来了！为了胜利我马上要返回去。” ⑲他把自己的手按在杨子荣的手迹上，“来！老战友，咱们握握手吧！同志，再见！” ⑳孙达得掏出饭团，吞了几口，蹽开大步，奔向回路。高大的身影，没入昏暗的森林里。 (有删改) [理清文意] 4．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．文章多次提到“整三天”“只剩三天”“已经三整天”等表时间的数字，凸显出孙达得意志坚定、责任心强的形象特点。 B．“难道杨子荣同志没做完他的全部联络准备工作就……”中省略的内容应该是“遇难”，表现出孙达得对革命同志的担心忧虑。 C．孙达得在发现那棵独特的小树时，“蹲在一棵树下，仔细地向四周窥觅”，这一举动写出了斗争环境的恶劣和他作为侦察员的机警。 D．文章开头写孙达得在积雪中前行，他时走时躺，连滚带爬，一方面表现出气候条件的恶劣，另一方面也写出了他在侦察路上的狼狈不堪。 解析：选D　D项，这里并没有写孙达得的狼狈不堪，而是写他发现了深雪中前行的方法，这是他的一种主动作为，表现出的是他的革命乐观主义精神而非狼狈不堪。 5．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．“雪地好像存心和他找麻烦”和“像一匹拉车被陷住的马”分别运用了比拟和比喻的手法，写出了孙达得在茫茫雪原中行进的艰难。 B．节选文本中，杨子荣并没有正面出场，而是通过孙达得的行动轨迹暗示了杨子荣的活动，这一侧面描写符合杨子荣打入敌人内部的身份特征。 C．文中❶❷❸画线处的“你”以拟人手法来指情报，写出了孙达得的激动兴奋；第❹处的“你”指杨子荣，用第二人称表现对战友的亲密。 D．文章第⑲段以孙达得与雪墙上的掌印握手的细节描写，表现出战争年代里战友们彼此之间的默契和革命浪漫主义的精神。 解析：选C　C项，第❶❷处的“你”指情报，第❸❹处的“你”指杨子荣，其中第❸处的“你”明显呼应前文没找到情报而担心杨子荣可能遇难没能来到这里。“你可来了”中的“可”字有如释重负之感。 ★6.小说节选部分为什么在写孙达得获得杨子荣留下的情报后，还要写他发现了“一座四合的雪墙”？请说说你的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此处情节安排有刻画人物方面的作用，一方面表现杨子荣关心来取情报的战友，一方面触发孙达得的心理变化；还有情节方面的作用，让孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索交汇在此处。 参考答案：①为下文写孙达得发现杨子荣留下的手印作铺垫，间接描写了杨子荣为革命战友着想的温暖形象；②为孙达得得到情报后的休息提供了避风处，也为孙达得的心理变化提供了触发点和缘由；③这一人为的“雪墙”，是文中孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索的交汇点，使情节衔接巧妙而紧凑。 命题视角(三)　情节技巧赏析 “情节技巧”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法(详见本讲第1课时)。 [系统指导] 明确情节技巧题答题“三步骤” 第一步：审题干，明方向 审读题干，通过题干关键词，明确答题方向是对情节手法的综合性考查，还是就某一种情节手法的单一考查。如果是综合考查，一定要从情节的叙述手法、情节安排的技巧等方面多角度思考。 第二步：定手法，析运用 通读小说，结合具体内容，准确判定情节手法，并分析其在文中是如何运用的，有何表达效果。 第三步：提精要，分条答 紧扣题干要求，根据第二步的分析，提取答案要点，注意按情节的叙述手法、情节安排的技巧等角度，层次清晰地分条组织答案。先明确手法，再具体分析运用及效果。 [应用体验] [例三]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 白洋淀边的一次小斗争 孙　犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 ②走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，蹿到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑥过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑦老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧着吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑧老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑨可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窝，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窝里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一棵槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑩没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 ⑪老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑫我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑬老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑭从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大的火，那姑娘一定牺牲了。 ⑮老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑯我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ⑰老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” ⑱最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人欺侮的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！” (有删改) [理清文意] 7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　 ) A．老头儿讲的故事来自他的亲眼所见，“苇垛里红衣少女”确有其人，从下文“你愿意认识认识她，我可以给你介绍”中可以看出。 B．“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了”，此处描写凸显了斗争形势的严峻。 C．小说的标题总摄全篇，讲述的是一次“小斗争”，以小见大，表现了白洋淀百姓勇敢无畏的精神，以及他们在抗日斗争中的不断觉醒与成长。 D．小说中多次出现的“鱼鹰”是全文的线索，老头儿总是说起他的鱼鹰，既表达了他对鱼鹰的深情，也表达了他对侵略者的憎恨。 解析：选C　A项，“来自他的亲眼所见”缺乏依据。从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。B项，“凸显了斗争形势的严峻”说法错误，应该是“凸显了鬼子的恼羞成怒，穷凶极恶，从侧面反映出民众抗日斗争经验的成长”。D项，“鱼鹰是全文的线索”说法错误，“鱼鹰”不是线索，后文的大红公鸡和红衣女子就与鱼鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。 8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．文中大红公鸡引诱敌人的拟人化描写生动形象，红衣女子面对日寇从容不迫、轻松取胜，这两处描写充满传奇色彩，是现实主义的写法。 B．本文刻画老头儿的形象时，运用语言描写表现他坚定乐观的性格；刻画红衣女子的形象时，则运用了白描和细节描写等手法表现她的机智勇敢。 C．第⑥段交代了老头儿和儿子依靠鱼鹰生活，为下文写他总是说起那两只鱼鹰作铺垫，同时使文章行文严密、结构完整。 D．文中多次对茂盛的芦苇进行描写，写出了白洋淀独特的自然环境，起到渲染气氛的作用，还衬托出了老头儿对家乡的热爱，对入侵家园的敌人的憎恨。 解析：选A　A项，“现实主义”说法错误，由文章的语言表达特点可知，应为“浪漫主义”。 ★9.作品是怎样叙述白洋淀的战争故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①全文以“我”的视角来叙事，第一人称叙述，使故事显得真实可信；②以“鱼鹰”为话题，引出老头儿和儿子参加革命、投身抗战的故事，让文章具有可读性，唤起读者的阅读兴趣；③用对话形式，让老头儿讲述亲身经历“鱼鹰的故事”、转述“苇垛里少女杀鬼子”的战争故事，使叙事更加集中；④借老头儿给“我”讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并借老头儿的讲述推动情节向前发展；⑤情景描写与老头儿的讲述相结合，展现了民众积极主动抗日的状态，展现了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。(任意答出三点即可) [课时强化训练] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 追　猎 贾月珍 深秋的黄冈梁层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，山花悄无声息地散发着香味，引来翩翩蝴蝶驻足，不肯离去。云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。在10岁的孩子中，他的个子有点小，枪托不时磕碰着腿肚子。 那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。 达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 “爷爷，您打到的最大猎物是啥？狼？” 爷爷没有回答。 他们走进白桦林。 “到了。”爷爷说。 达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 爷爷招呼：“走吧。” 达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” “巡林。”爷爷说。 “要是有坏家伙破坏树，用猎枪打他吗？”达尔罕多希望猎枪派上用场啊。 爷爷有固定的巡视路线。看见草丛里有脚印就停下仔细察看，有时候会循着走一会儿。 太阳偏斜，橙黄的光透过叶隙照进林间。巡视完，他们就回木屋了。 达尔罕盼着有点事情发生，一只突然钻出来的山鸡，一只野兔，甚至罕见的狐狸。它们不就在丛林里吗？怎么还不出现呢？ 吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，达尔罕瞪大眼睛，仍什么也看不见，只能静静地听。山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。 突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。 窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜乱转。 爷爷立刻打亮手电筒照去。 黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。 达尔罕跟在爷爷身后，打开门察看，只见一个黑影闪进草中。 爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。”“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” “早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。 达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” “这东西精明得很，肯定不再来了。” 达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了，因为他没想到这真的是一只不长记性的狐狸。 第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂，一缕夜光透过木缝打进屋里，眼睛不再“失明”，只要有影子出现立刻就能看见。 深夜降临，狐狸果然来了。它趴在窗棂上向里望，两只眼睛滴溜溜地转，达尔罕轻轻地举起枪瞄准，搂着扳机的手有点哆嗦，他希望打中它，又害怕打死它。 正犹豫着，狐狸跳了下去，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 “爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 爷爷起身，走到门口，侧耳细听。 仍然是咔哧的挠门声。 达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上，准备等爷爷一打开门就开枪。 爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。 达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 “啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。 就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 “追！”爷爷说着就迈开步子。 达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪，尽管枪里没有子弹，但他觉得只有背着枪才像真正的猎人。 狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 作为老猎人的爷爷似乎明白了：“它要带我们去一个地方。” “去哪儿？” “跟去就知道了。” 达尔罕想到狐狸精。他既惊恐又好奇。 跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。 爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。 爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。 达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 “这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 可是，小狐狸仍然一动不动。毕竟过去好几天，至少，从大狐狸第一天把纸抓开，它的嘴就被套住了，很难想象，大狐狸这几天是怎么喂它食物，帮它活下来的。 爷爷摸摸小狐狸：“还活着，我们得把它抱回去。” “好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 “你还是站远点吧。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边。这期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里去了。 达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．文中“枪托磨得油光锃亮”，说明爷爷曾经常使用这把猎枪；“枪身上锈迹斑斑”则暗示这把枪已经很久没有使用。 B．文中的爷爷说话简短，他甚至没有回答达尔罕关于“打到的最大猎物是啥”的问题，说明爷爷有沉默寡言的个性。 C．文中达尔罕面对期盼已久的猎物，“从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机”，写出了达尔罕兴奋紧张的心理。 D．达尔罕曾把自己当做真正的猎人而手不离枪，后来却“早已把枪挂到了房梁上”，小说以此前后呼应，并暗示主旨。 解析：选B　B项，“说明爷爷有沉默寡言的个性”错误。根据文意可以推知，爷爷不回答孙子的问题缘于他对曾经打猎的经历不愿提及。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　 ) A．本文开头描绘了山中的美丽景色，与《哦，香雪》对香雪归途中小溪欢腾景色的描写作用相同，都烘托了人物兴奋、欢乐的心情。 B．文中提到木屋没有窗玻璃，同《百合花》所写的枪筒里的野菊花一样，都是重要的细节描写，具有推动情节发展的作用。 C．文中“爷爷是护林员”一段，与《林教头风雪山神庙》中林冲救助李小二的情节同属于插叙，丰富人物形象，使文章曲折有致。 D．文中狐狸“虎视眈眈”的眼睛，同《复活》玛丝洛娃“斜睨的眼睛”一样，都是神态描写，表现出对主人公的不信任。 解析：选D　A项，“都烘托了人物兴奋、欢乐的心情”错，本文没有烘托人物心情；B项，“都……具有推动情节发展的作用”错，《百合花》中枪筒里的野菊花没有这一作用；C项，“使文章曲折有致”错，本文的插叙谈不上“使文章曲折有致”。 ★3.(情节梳理概括)请结合文本，简要分析狐狸出现之后达尔罕追猎的心理变化过程。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①狐狸第一次出现，充满兴奋和期待；②狐狸第二天来的时候，感到意外。③狐狸第三天来的时候，紧张、害怕、兴奋，还有发现没有子弹后的恼怒。④爷爷救助狐狸的时候，心生悔恨。 4．评论家认为，儿童文学最常见的三大母题是“自然”“童心”“爱”。如果从中任选一个作为关键词写一则文学评论，请结合文本，列出评论要点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(示例一)自然：①故事发生在自然(山林)中，展现的是人与自然(狐狸)的关系；②主人公是与自然息息相关的护林员爷爷和他的孙子达尔罕；③表达了关爱生命、保护自然的主题。 (示例二)童心：①主人公是作为儿童的达尔罕；②主要从儿童的视角展开故事情节；③表现了儿童达尔罕的心理变化和成长过程。 (示例三)爱：①爷爷带达尔罕巡林，促使达尔罕成长，体现对孙子的大爱；②爷爷和达尔罕救助小狐狸，体现了人类对生命和自然的爱；③大狐狸冒险向人类求助，体现动物的母爱。 二、(2024·高考综合改革适应考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。 牵　手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” 老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。” “凡事总有个道理。” “扯不上，工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” “是，是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” “这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” “你怎么知道？” 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” 刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？” 曾明一时回答不出来。 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。” 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” “到哪里？” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 “你听到了什么？” “鸟叫，很多很多的鸟。” 刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” 曾明说：“比什么？” “比鸟的叫声。” 在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。 (有删改) 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　 ) A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。 C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。 D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 解析：选D　A项，曾明当时并没有“意识到自己存在着严重的心理问题”，只是“主持人告诉他，这算是一种病态心理”。B项，“刘主任并没有改变自己调节纠纷时的惯常做法”错，刘主任做曾明的思想工作方法是将心比心和亲切陪伴，如牵手等细节。C项，这一提问只是刘主任的疑问，并不是小说的基调与主题，小说意在通过这个疑问表达对残疾人心理问题的理解与关注。 ★6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。 B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。 C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。 D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。 解析：选D　D项，推断无据，这种语言风格并不能体现作者对盲人世界的认识。 ★7.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”；⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” ★8.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 第3课时　迁移应用—散文的“构思类”题目 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，角度一般有四种：线索作用分析、句段作用分析、行文思路分析和构思特色分析。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 命题视角(一)　线索作用分析 线索是关涉散文结构的一个关键因素，是梳理行文思路的重要参考。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，并且高考考查的重点往往是线索的作用。 [系统指导] “线索的类型及作用”见本讲第1课时，下面重点讲一讲寻找并确定线索的方法： 体裁猜“线” 不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索 标题判“线” 有的标题即线索 时空连“线” 文中有一些表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连接起来看，往往能把握文章的线索 以物求“线” 不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现 反复出“线” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索 以情导“线” 前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析段落之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索 [应用体验] [例一]　(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) [注]　建水：县名，在云南省，旧称临安。 [理清文意] 1．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 解析：选A　“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。 ★2.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第一步：找出线索。根据题干可知，需要结合具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指的是什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上，可以从前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城门、街面等，指出作者的描写视角从哪里开始，到哪里结束。关于时间线索，作者更多的是注重大的时间概念之间的转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续。第二步：分析线索作用。分别简析空间线索和时间线索的作用。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，结构脉络清晰；文章以时间的延续为思想线索，来表现这座古城经久不衰的生命活力。 参考答案：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨；②全面地展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水的赞美之情。 命题视角(二)　句段作用分析 句段作用是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和作者观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。 [系统指导] (一)五大常考句段类型及作用 开头 句段 内容层面 引出对象，引入话题；交代背景；渲染气氛；奠定基调；开篇点题 结构层面 总领全文；设置悬念，作铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目 表达效果 激发兴趣，引人入胜 结尾 句段 内容层面 点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨 结构层面 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文 表达效果 浑然一体；脉络贯通 插入 句段 内容层面 突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感 结构层面 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜 表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容 不同文体 写事类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物 写人类 事件具体翔实，使人物形象更丰满 插入 引文 内容层面 对当前语段的内容作用(突出强调；丰富内容) 结构层面 对全文的作用(照应、过渡等) 表达效果 丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等 反复出现的句子 内容层面 突出内容(主旨)；强化感情 结构层面 交代线索；前后呼应 表达效果 强化突出；一唱三叹 特别提示：如果句段表达上有突出特点，如设问、比喻、反衬、对比等，则要考虑其表达效果。 (二)句段作用分析的四个常规思考角度 虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容(主题)、结构(思路)、表达技巧和读者情感(心理)几方面入手。 (三)分析句段作用“两步骤” 第一步：看位置， 析内容　 不同位置的句段在文中的作用有所不同，所以明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提 第二步：定角度， 细分析　 依据句段位置确定分析句段作用的角度，然后结合文本具体内容分析作答 (四)答题注意事项 1．准确概括 句段作用分析题看似是分析结构，其实少不了概括，因为像为下文什么内容作铺垫，或引出下文什么样的内容等，都需要对相关内容进行概括。分析思路结构与概括文意很难截然分开。因此，在说到前后内容、上下段落之间的关联时，要特别注意对相关段落文意的准确概括。 2．区分术语 (1)结构与内容 结构 “引出下文”“为……作铺垫”“总结全文”“承上启下”“伏笔”“照应”等 内容 “写出……内容”“交代……背景(原因)”“抒发……情感”“营造……氛围”等 (2)总领与引出 总领下文(全文)也是一种“引出下文”。只不过，这段内容是全文内容的总写，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”。 (3)照应与过渡 照应 是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，距离较远 过渡 是句段之间必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字 [应用体验] [例二]　(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) [理清文意] 第①②段 介绍旅行缘由，路上欣赏南国风光，并不寂寞 主要写了作者乘火车过潭江时所见到的工人操纵机械的壮美景象，表达了对工人劳动和机械创造力的赞叹之情，并抒发了对机械的诗情的感慨 第③～⑧段 描写火车让轮船渡过江去，以及轮船上的工人 第⑨～⑫段 作者感受到诗情，抒发对机械的诗的感慨 第⑬段 联系上海建筑打桩的场景 [对点题目] 3．这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查考生对文章整体结构和艺术风格的把握能力，从题型上看侧重考查重要句段的作用。首先，文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化了：“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。”作者详细地描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特点。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 命题视角(三)　行文思路分析 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，大致有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(情感、态度等)变化。 行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题；而前面所讲的“线索”则是文章前后内容中某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题，两者是有区别的。但在行文思路分析题中涉及线索时，常常会围绕线索去梳理行文思路。 [系统指导] (一)行文思路分析题解题“三方法” 类型 解题方法 明考型 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章思路。 暗考型 3.心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。 (二)行文思路分析题答题“三步骤” 第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一(采用表次序的词语表述法)：文章围绕××(线索)，首先写了××，其次写了××，最后写了××。 模式二(采用分条表述法)：①写××；②写××；③写××；④全文整体上写××。 [应用体验] [例三]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。 贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) [理清文意] 4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 解析：选C　“有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误，从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”来看，是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学创作。 ★5.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，分析每段的内容，然后进行层次的划分，分层概括出来即可。第一段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌生了看火车的念头。第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密森林的恐怖经历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来，这两段可归为一层，写作者为看火车而付诸行动。第四段至第六段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。 参考答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 ★6.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含义，然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。首先，“记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车头上“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；后文围绕着“镰刀锤头”，按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历，抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知，“镰刀锤头”是本文的核心意象，统摄了全文。 参考答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 命题视角(四)　构思特色分析 构思特色就是谋篇布局的特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“线索作用分析”“行文思路分析”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。 [系统指导] 解答构思特色分析题这类综合题型，应注意三点： (一)思考：善抓关系 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系，重点是段落之间的关系： 把握“局部”内容 概括写了什么内容，对组织材料、抒发情感、表现主旨等有哪些作用 注意上下文关联 如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系 分析结构技巧 “局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等 (二)判断：多角度分析其特色 1．分析构思特色题6大主要思考角度 思考角度 分析内容 全文线索 如人、物、情、理、时、空等，如是双线，必须点明，并点出双线的好处 行文思路 如先总后分、先实后虚、先抑后扬、正反对比、由古到今、由浅入深等 构思技巧 如开门见山、首尾呼应、层层深入、设置悬念、伏笔照应、铺垫、以小见大、由物及人等 叙述特色 如倒叙、插叙，使叙述更具有变化性，叙事跌宕起伏，有波澜 选材特点 如大量引用诗文，增强历史厚重感和神秘色彩；选用日常生活中的凡人小事，贴近生活，富有生活情趣；等等 创作意图 如要关注作者的写作背景、原因、情感倾向和目的等 2．答题模板 写作内容上 突出了(强调了)……特点(情境)，使内容更丰富、更充实、更全面 表达技巧上 运用了……手法(技巧)，有何好处，或表达上生动，或结构上有变化等 创作意图上 有利于表达作者……情感倾向(或评价态度)，有利于突出(深化)主题 (三)效果 结构安排的艺术效果有三个方面：①结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；②表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；③表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。 [应用体验] [例四]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 金塔的胡杨 蒋应红 在沙漠戈壁，芨芨草、红柳、胡杨之类的草木实在算不上什么稀罕物。只要是稍微有点水的地方，你都会发现它们三步一株、五步一簇、低低矮矮、密密匝匝的身影，没有修长的身姿，也没有耀眼的花叶，在春秋易序、寒暑交替中永远恪守着一岁一枯荣的自然法则。 在这些沙漠里的普通植物中，我偏爱胡杨。这绝对不是一种平凡的树，它们是戈壁的魂。 一 徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生命所震颤。它们像饱经沧桑的老人，精神矍铄，从容淡定。 你可以想见，多少个日日夜夜，任凭劲风怒吼、黄沙蔽空，它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态。它们的根系在大地的深处漫展，枝杈傲然，直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄气魄。铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也是千年不朽。因此，胡杨也被世人誉为“沙漠中的英雄树”。 居住在大戈壁的人都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望。广袤的戈壁滩上，你会发现胡杨丛生的地方就有村庄。胡杨既是村庄的守护神，也是村庄的生命源。 居住在当地的人都知道胡杨是“会流泪的树”，这是因为，它们在环境干旱的时候，体内储存了大量的水分，如果划破树皮，水汁就会像眼泪一样从“伤口”中渗出，这“泪”，结晶成碱，可以食用。胡杨的木质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。幼苗嫩叶，富含钙和钠盐，是牛羊的理想饲料。 一滴胡杨泪，谁解其中味，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 在景区的腹地，豁牙的烽火台旁，烽烟早已灰飞烟灭于历史的天空，我看见雌雄异株的两棵胡杨，佝偻着身躯，相互搀扶着，蹒跚走向村庄，走向抗沙的前线。 二 胡杨的存在，给我们解读中国古代文学史提供了一个新的维度。 中国古代文人士子的心中都有一个西部梦，因为那里是成就英雄的地方。在通往西部的路上，即便是平沙漫漫，关山万里，也挡不住络绎不绝的文人才士前赴后继的步伐：高适、岑参、王之涣、陶翰……西部的魅力在于侵染了风、雪、沙、石的品格——劲似疾风、逸如飞雪、广若莽沙、坚比磐石，融合为荡气回肠的西部精神。如果不是这种贯通古今的精神气脉，我们在今天怎么依然能看见浩浩荡荡、意气风发的支援西部、开发西部的大军呢？ 胡杨凝聚了这种精神：纵然飞沙呼啸、惊心动魄，依然岿然不动、矢志不移；纵然刀光剑影、杀声震天，依然从容不迫、安步当车；纵然冰丈百仞、雪满天山，依然根生大地、枝指苍天。 我敬畏每一株胡杨，凝视它们，仰望它们，脑海里出现的是眉宇间透着刚强、勇敢、坚定的将军：卫青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他们平乱西域、保家卫国的赤胆忠心与胡杨扎根边陲、挡风拒沙的矢志不移一脉相承。 如果说，将士们的挥毫写意绘就了中国古代历史的轮廓，那么，胡杨就是中华儿女的精神图像。这图像印刻在中华民族的骨头上，渗透在中华民族的血液中，生生不息，源远流长。 三 就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，“神舟十一号”在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起。就在世人为此欢呼庆贺之时，可曾知道这些具有胡杨脾性的航天人那些鞠躬尽瘁的日日夜夜？他们克服艰难困苦，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个的辉煌成就，也铸就了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，演绎了一曲现代版的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的赞歌。 还有酒钢人、油田人以及千千万万来到这片土地的志愿者、支边者、建设者，他们远离故乡，携儿带女，把风沙的怒吼当作前进的号角，用“献了青春献子孙”的无私精神，再一次描绘出丝绸之路云蒸霞蔚、星斗灿烂的壮丽景象。 临别的时候，朋友的同学匆匆赶来相送，他是山西人，2011年清华大学毕业后主动参加甘肃选调来金塔工作，而今已经娶妻生子，安家落户了。在和我们聊天的时候，他话不多，总是憨憨地笑着，但言谈举止中透着沉稳、热情、自信、乐观。 我仿佛又看见了那一株株正在破土而出、拔节生长的胡杨幼苗，相信它们一定会在自己的年轮上谱写华丽的篇章，在这片贫瘠的土地上演绎生命的奇迹。 (选自《人民日报》 2018年12月15日) [理清文意] 层次 内容大意 开篇 赞美胡杨，奠定感情基调 表明感情：“我”偏爱胡杨。 点明观点：胡杨不是平凡的树，它们是戈壁的魂。 第一部分 胡杨的品格和价值 胡杨具有顽强的生命力，是“沙漠中的英雄树”。胡杨为当地居民提供丰富的生活资源，给人们带来希望，是西北村庄的“守护神”和“生命源”。 第二部分 古代文人将士与胡杨精神 胡杨已抽象为一种包含奉献、执着、爱国等丰富内涵的英雄精神，形成贯通古今的精神气脉，代代相传。 第三部分 现代建设者与胡杨精神 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．散文开篇写胡杨“实在算不上什么稀罕物”，着力渲染胡杨的普通、平凡，但紧接着说胡杨“绝对不是一种平凡的树”，欲扬先抑，引出下文对胡杨的描写。 B．文章写到了高适、岑参等历尽艰险去实现西部梦的古代文人才士，还写到了卫青、霍去病这些保家卫国的古代将领，是因为他们的追求和精神与胡杨精神密切相关。 C．文章语言质朴平实，生动凝练，运用了比喻、拟人、排比、反问等多种修辞；句式长短结合，疏密有致，具有强烈的感染力；字里行间饱含作者对金塔胡杨的热爱和赞美之情。 D．文章结尾详写了一位从清华毕业的大学生，与上文内容点面结合，生动展现了大西北志愿者、建设者的精神风貌，表现了胡杨精神在青年一代的传承延续，意蕴深刻。 解析：选C　C项，“质朴平实”不是本文的语言风格。 ★8.文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本题，可以结合全文线索、行文思路、选材特点等分析。散文以某物为标题，此物往往是散文的线索。本文以《金塔的胡杨》为题，“金塔的胡杨”就是文章的线索，线索清晰。文章主干部分用序号标注分割，层次分明，文气贯通。结合“就在胡杨林的盛景娇艳了金塔的时候，‘神舟十一号’在距此不远的酒泉卫星发射中心腾空而起”等分析可知，文章由物及人，文思跌宕，形散神聚。 参考答案：①线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行文线索，使“胡杨的精神”贯穿全篇。②结构严谨，层次分明。文章由物及人，由古到今，由表及里，主体内容以序号标注分为三层，层层深入，文气贯通。③选材丰富，大开大合。文章由胡杨联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。 [课时强化训练] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 拿得出手的本领 高明昌 最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田。老母亲一一道来，我想了想，确实一样也没有学会。身旁的姊妹说：“学了做啥？现在样样不需要了。”可母亲觉得，随便做啥，要防三年风、四年雨的。我晓得这“三年风、四年雨”指的是自然灾害等不可抗拒的事情，这“防”是指人最好要学得吃饭的真本事。比如有一门手艺，万一需要时拿得出手，可以养家糊口。 父亲的独门手艺是有点的，我领教过。我十来岁时就被父亲拉在身边，他捉鲻鱼时我也去的。捉鲻鱼是靠海吃海的一种表现。我们家、我们村，靠近东海二三公里。家里如果几天不开荤了，父亲就去海里走一遭。他右肩上搭一条渔网，一只手反扣着鱼篓，赤着脚啪嗒啪嗒地走路。沙泥地上全是脚指头张开的印记，有时浅，有时深。问父亲为什么这样急？父亲说是为了赶潮水。 父亲一出门，就有一帮人悄悄地、慢慢地尾随着他。捉鲻鱼真的需要技巧。一是要吃准潮汛。鲻鱼只在退潮的时候出现，只能在潮头里撒网，而把握退潮时间需要智慧，不懂潮汐知识的父亲，不知从哪儿学会看潮的；二是要看得出鱼在哪里。我们这里的潮水是泛黄的、浑浊的、涌动的，如何看得出、看得准水里有鲻鱼，眼睛要亮，眼法要准。而父亲，每每撒网每每都有收获。 父亲的这门技术教给了一个人，那人姓叶，是小学体育老师，小父亲几岁。叶老师放学后总是一脚奔到我们家，与父亲一起烧饭、烧菜，然后一起喝酒。时间一长，两人成了好朋友，父亲开始向他传授捉鲻鱼的经验。 父亲的教法与众不同，他来到潮水里，教叶老师学看潮水，看潮水里涌起的水头，看水头的条数、速度、大小，然后断定这潮水下面就有鲻鱼，命令叶老师马上撒网出去。试了几次后，父亲就让叶老师自己观察、自己判断、自己撒网。父亲说，别人说十遍不如自己练一遍。就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果。 叶老师像高音喇叭，逢人便喊，说自己学会了捉鲻鱼，是我父亲教的。许多人都来向父亲学习，父亲像个英雄，站在大门口，“拔挺”喉咙说：“去问叶老师吧，他的网撒得比我好。”说完就回屋喝酒去了。 父亲是个泥水匠，他有个看家的独门功夫，就是砌灶头。老家人造新房子都要砌灶头。大户人家分家了也要砌灶头。大家都爱请父亲砌灶头，只个别人家不相信父亲，请别人砌。但过了几个月就怨灶头火头温暾，烧的饭菜不香，又想起父亲来。父亲说好的，我一定相帮砌好。 父亲砌的灶头是有特点的。最明显的是灶身小，省砖头，也少占面积，而且灶面清爽漂亮；灶膛火头集中，出火快、出火旺，省柴、省力，烧饭烧菜的时间短，即使外面疾风骤雨，烟囱也绝不会烟火倒流。一句话，就是好看又实惠。人家砌的灶头用3年后要翻新，父亲砌的灶头5年后照常使用。这使得父亲的名气很响。父亲砌好灶头后，夜饭是不在别人家吃的，这个做法也是替东家省钱。省钱，是所有农家的习惯。 海边村的男人都是学手艺的。每年的“三抢大忙”，若是都靠妇女们干活，是会拖节气的。村上有句谚语：人误地一时，地误人一年；脱时脱一季，脱季脱一年。村上要求所有男人回村一周，帮忙“三抢”。父亲插秧也是快手。母亲说父亲的快是“邋遢快”，意思是邋遢了才会快，他不邋遢就快不了。父亲不承认，他的不承认是有道理的，因为他还有一个本事，他会耙水田。 耙田，确实是一身水一身泥的，想不邋遢也不行。海边村的耙田是指耙种植水稻的水田，在水田中放满水，适时浸泡后用牛和耙把秧田耙成松软浆泥的活儿，通常叫兜田。干这活儿的经验，首先要兜到田里的每一块泥都不出现僵块，这个是棘手的难题，泥块在水里，是看不见的，需要感觉，需要技术；其次是整个水田要齐平，不管田大田小，都要平整得像一面镜子。做到这些，非有十年的兜田实践不可，而且也不是人人都能学会的。但父亲学会了，而且学得很到位。 也不知道父亲如何学会的，有人说，村上一位老者见父亲心诚、手巧、善良，就手把手地教会了他。也有人说，父亲的手艺是神仙点化的。我不相信，有一回问母亲，母亲说：“哪来的神仙，还不是自己的父亲教儿子的？”就此一句话，我听明白了，明白了也不说，要替父亲保守秘密。因此父亲每年都显得很神气、很自得。 有一个晚上，我与母亲对坐对望。母亲轻轻地对我说：“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭。”她说，父亲喜欢吃饭，她喜欢吃粥，所以一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、半镬子饭，烧到自己烧不动为止，很辛苦的。母亲泪眼朦胧地问我：“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”我答道：“是的，应该是的，完全是的。” 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．母亲感叹“我”没有学到父亲的本领，“我”知道母亲是想让“我”有一门手艺，在需要时可以养家糊口，而姊妹们则认为那些手艺已经不适合现在生活了。 B．第三段补叙了捉鲻鱼的技巧，既照应了上文父亲的本领，也表现了父亲本领之高超，同时为下文父亲教姓叶的体育老师看潮水作铺垫。 C．文章采用第一人称叙事，写“我”的眼中事、心中事，更具真情实感，拉近了与读者的距离，使读者易于代入故事，产生共情心、同理心。 D．文章语言质朴平实，带有浓郁的乡村气息，有方言农谚，还有农村生活生产场景的描述，读来饶有兴味。 解析：选B　B项，“第三段补叙了捉鲻鱼的技巧”说法有误。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，意义是填补故事情节上的漏洞。文中作者用了大量篇幅叙述了捉鲻鱼的技巧，是插叙并非补叙。 2．关于文中“拿得出手的本领”，下列说法不正确的一项是(　 ) A．父亲看潮汛的方法，让“我”辨出来许多滋味，“我”教语文时也用这个方法，取得了不错的教学效果。 B．砌灶头是父亲的一样本领，父亲砌的灶头既好看又实惠，他砌好灶头后不在别人家吃夜饭有为了给人家省钱的因素。 C．父亲耙田可以使兜到田里的每一块泥都不出现僵块，而且能把整块水田做齐平，平得像一面镜子。 D．对于父亲如何学得本领，人们传说不一，母亲认为不是老者教的，也并非神仙所授，而是家传的。 解析：选A　A项，“父亲看潮汛的方法”张冠李戴。根据原文内容“就这样，赶一趟潮汛，教一个方法，叶老师学会了。父亲的这个教法，让我辨出来许多滋味，我教学生语文也用这个方法，取得了良好的教学效果”可知，是父亲教叶老师看潮头捕鱼时的教授方法给“我”启发，而不是他看潮汛的方法。 ★3.(行文思路分析)请从文章谋篇布局的角度，分析题目《拿得出手的本领》是如何统摄全文的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：原文第一段，作者通过与母亲对话“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”这一方式，引出父亲拿得出手的三项独门手艺。由此可知：拿得出手的本领，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、兜水田，是本文的核心内容。围绕这一核心内容，作者在第2～6段介绍了父亲捉鲻鱼的高超本领，以及教人学捉鲻鱼的独到方法；在第7、8段集中描写了父亲砌灶头的本领；在第9～11段集中描写了父亲兜水田的高超本领，以及这一本领的由来，即按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。根据文章最后一段“你父亲除了捉鲻鱼、砌灶头、兜水田以外，还为我烧了60多年早饭”“母亲泪眼朦胧地问我：‘这应该也是拿得出手的东西，是不是？’我答道：‘是的，应该是的，完全是的。’”可知，文章最后写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是“拿得出手的本领”，表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情，呼应题目，升华主旨。 参考答案：①“拿得出手的本领”，指父亲掌握的三种独门手艺，即捉鲻鱼、砌灶头、兜水田，是本文的核心内容。②围绕这一核心内容，作者按照次序介绍了有关父亲掌握这三种手艺的细节，每一部分都同“拿得出手的本领”相关。③最后，写母亲追忆父亲烧早饭，认为这也是拿得出手的本领，表达出“我”和母亲对父亲的怀念之情，呼应题目，升华主旨。 ★4.(句段作用分析)本文以“我”和母亲的对话结尾，有何作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从内容上来说，作者在前文主体部分集中展现了父亲捉鲻鱼、砌灶头、兜水田这三项高超技艺。单从这三项技艺来说，作者主要想展现的是一个心灵手巧、本领高超、为人善良的父亲形象。这里的父亲，与“我”和母亲的关联性可能没那么高。而文章最后，写了父亲的一项新本领，是“一顿早饭要烧两次，要烧一镬子粥、半镬子饭”，并且心甘情愿烧了60多年，“烧到自己烧不动为止，很辛苦的”。这极大地丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。从文章结构上来说，文章开头“最近几年，母亲时不时感叹，说我没有学得父亲的本领。父亲的本领有捉鲻鱼、砌灶头、兜水田”以“拿得出手的本领”领起，结尾“这应该也是拿得出手的东西，是不是？”也以“拿得出手的本领”作结。首尾相互照应，而且充分照应了文章标题《拿得出手的本领》，使文章结构严整，首尾圆合。文章主体部分对父亲三项本领的叙述与描绘，大部分是较为客观地去直接描写以展现父亲的形象。而在最后一段，父亲已然去世，此刻他的形象是在“我”与母亲的谈话中侧面展现的。从“我”和母亲的对话可见父亲对家人的关心爱护，表达了我们对父亲深深的怀念之情，余味悠长。同时，也升华了主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处“我”和母亲的对话表现出“我们”对父亲浓浓的爱意。 参考答案：①丰富了父亲的形象，展现了父亲除了生产生活能力强之外还有对家人充满温情的一面。②照应题目和开头，使文章结构严整，首尾圆合。③通过“我”和母亲的对话，表现“我们”对父亲深深的怀念之情，余味悠长。④升华主旨，前文主要表现对父亲本领的称颂，结尾处“我”和母亲的对话表现出“我们”对父亲浓浓的爱意。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 书房的窗子 杨振声 ①说来可怜，抗战归来，卧房都租不到一间，何言书房，更何从谈到书房的窗子！正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。 ②说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静坐窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。 ③但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗。我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好，蜡梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。 ④东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红；再不然，看想象中的邺宫，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”。 ⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了。田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哞哞地在唤着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。 ⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。 ⑦说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的流动，至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”更使你感到满目清辉。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 ⑧这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 ⑨以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，而不必说；就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到返光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼仄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉返射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽。 ⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雷，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵，你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。 (写于1946年9月15日，有删改) 文本二： 散文的重要功能是抒发生命感悟。 “情趣”与“理趣”是生命感悟的核心构成，二者往往是相互融合的。情趣是散文作者从生活中体验到的、生发出的具有审美特性的情感、情绪、情怀的统称。散文作品中涉及的感情，种类无限丰富，范围无限广阔，不论哪一种感情，只要是健康的，有意义的，都可以被抒写、被描绘，而且只要写得好，都能感动人。理趣的含义则更复杂一些，它是散文中通过美的形式体现出来的理性的内容，是思想通过形象的表达。一个人对社会、人生、大自然的思考，对生活意义和价值的感悟，当在散文中体现出来时，我们就会说这篇散文是有理趣的。战国时期的思想家荀子在《劝学篇》中有这样的句子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，说的是在求学中一点一滴的坚持和积累的重要性，也是做一切事情成功的秘诀。夏衍的《野草》，通过观察到看似柔弱的野草从石头的重压下向外生长，悟出了一个生命的真谛，“有生命力的种子绝不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼”。散文中的理性思考，不是直接说出的，也不是通过概念、范畴等逻辑思维方式推导出来的，而是作者感悟出的，是灵魂受到情感的触动、撞击后的产物，它借助具体生动的形象表达出来，是透过形象而达到的一种发现、归纳和总结。 (节选自彭程《写作，如何抒发生命的真切感悟》) 5．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．本文作者抗战归来，既无卧室，更无书房，实属遗憾，这却促使作者摆脱现实的束缚，展开自由的联想和想象，谱写一支有关书房的畅想曲。 B．作者大量引用典故和古诗，扩大了文章的容量，既表现了深厚的文化底蕴和人文素养，又使文章典雅精致、文质兼美。 C．本文借书房的窗子，表达了作者对理想的创作环境和清幽恬静的生活方式的向往，抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情。 D．本文的人称有特点，大部分采用第一人称，而第④⑩段则用第二人称，既使文章亲切自然，又不受时空限制，灵活自由。 解析：选C　C项， “抒发了作者对战争造成人们流离失所的批判之情”错误。作者借书房的窗子表达的是自己的人生态度和境界，选项属于过度解读。 6．下列与文本有关的说法，正确的一项是(　 ) A．与文本一的作者杨振声一样，项脊轩的主人归有光也对北窗情有独钟，他们均显现了较高的审美情趣和审美格调。 B．杨振声在《书房的窗子》一文中用了大量的联想和想象的手法，朱自清在《荷塘月色》中，由眼前荷塘里的荷花，想到了“采莲南塘秋，莲花过人头”，到“不见一些流水的影子”而“令我到底惦着江南了”，又想起了多水的故乡，这些联想使文章达到了情景交融的效果。 C．陆游的《临安春雨初霁》记述了小雨初晴时诗人在窗边细细地煮水沏茶，试品茗茶，写出了心情的闲适，而苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的小轩窗却寄予了对亡妻的无限思念和哀痛之情。 D．“岁寒三友”之一的竹子，代表着气节高尚、正直谦逊，很多文人雅士都喜欢在自己的庭院周围种竹，如黄庭坚“宁可食无肉，不可居无竹”就是一个典型的代表。 解析：选B　A项，“项脊轩的主人归有光也对北窗情有独钟”错误。归有光的项脊轩仅有一个小小的北窗，他没有别的选择，并非情有独钟。C项，“写出了心情的闲适”错误。《临安春雨初霁》开篇以问句的形式表达了对世态炎凉的无奈和客籍京华的蹉跎，直抒胸臆，情感喷薄，整首诗的情绪在开篇即达到高潮，后面三联无论是夜不能寐听春雨，天明百无聊赖“作草”“分茶”，还是自我安慰说“清明可到家”，都是开篇两句的注脚，都是本已厌倦官场却又客籍京华的无奈之举。因此这首诗表现了陆游无聊、苦闷、怨愤之情。D项，“黄庭坚‘宁可食无肉，不可居无竹’”错误。这是苏轼的诗句，出自《於潜僧绿筠轩》。 ★7.(构思特色分析)文本一信笔挥洒，姿态横生，但意脉却流畅完整。请结合文本一，谈谈其在选材或结构上的特点。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题目要求从选材或结构上分析文本一的特点。注意二者选一即可。(1)先看选材特点。文本一的题目是《书房的窗子》，开篇从想要一间书房写起，自然引出书房的窗子；然后由“但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同”，从而引出对南窗、东窗和西窗的描写；接着又用“然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了”，转而写自己喜欢的北窗。由此可见文本一取材广泛，联想丰富。本来重在表现北窗的光影之美，却先写南窗、东窗和西窗的审美效应，丰富而灵动。写北窗时重点写北窗的“光影之美”，内容别具一格。作者说“不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光”，并且谈到“光度影响了态度”的问题，还构想在北窗外“有一带古老的粉墙”，“在墙边种上一行疏竹”，展现了作者独特的审美趣味。由此可见文本一选材颇具特色，窗户是建筑物中沟通内外空间的重要部件，也是审美的绝佳视角，作者不是泛泛写北窗景致，而是将笔墨聚焦于北窗独特的光影效应，从而抒发自己独特的人生感悟。另外文章大量引用典故、古诗，使得文章充满了古典气息，文化底蕴深厚。如：陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”，“晨光之熹微”，“残夜水明楼”，等等。这些古典诗词的运用使得文章具有一种典雅之美。(2)再看结构特点。全文的写作都是围绕“窗子”进行的，作者写了很多关于“窗子”的内容。有南窗、东窗、西窗、北窗；有自己想象中的书房和窗子，以及窗子以外的布置；有关于光与影的审美感受；还有很多有关的古诗词。“窗子”是一条明晰的线索，全文紧紧围绕窗子来展开想象和联想，既开合自如，又严谨有序，体现了散文形散神聚的特点。其实文章主要想写的是北窗的光影，然而作者并不直奔主题，而是采取迂回曲折的方式，先写南窗、东窗、西窗的审美效应：“特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好……”“东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新”“西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静”。经过这些铺垫，才笔锋一转，诉说自己喜爱北窗的理由，将读者引入了一个更美妙的境界。纵向上看，作者通过独特的审美感受书写了自己独特的人生感悟，如“强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透……强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性”，由物及理，由浅入深。 参考答案：(示例一)选材上：①选材颇具特色，窗户是建筑物中沟通内外空间的重要部件，也是审美的绝佳视角，作者不是泛泛写北窗景致，而是将笔墨聚焦于北窗独特的光影效应，从而抒发自己独特的人生感悟。②取材广泛，联想丰富。本来重在表现北窗的光影之美，却先写南窗、北窗和西窗的审美效应，丰富而灵动。③材料的选择和大量典故、古诗的运用充满了古典气息，文化底蕴深厚。 (示例二)结构上：①曲折迂回，文章重在写北窗的光影，但开篇并不直奔主题，而是先写南窗、东窗、西窗的审美效应。经过这些铺垫，才笔锋一转，诉说喜爱北窗的理由，将读者引入了一个更美妙的境界。②由对北窗光影之美的描写到抒发自己独特的人生感悟，由物及理，由浅入深。③全文紧紧围绕窗子来展开想象和联想，既开合自如，又严谨有序，体现了散文形散神聚的特点。 8．[新高考导向——阅读·表达·交流] 如欲以《散文的情趣与理趣》为题，写一则《书房的窗子》的小评论，请结合文本，列出评论要点。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题目要求从“情趣”和“理趣”角度写一则《书房的窗子》的小评论，列出评论要点。关于情趣，文本二这样描述，“情趣是散文作者从生活中体验到的、生发出的具有审美特性的情感、情绪、情怀的统称”。文本一中体现情趣的地方很多，比如作者对于书房和书房窗子的想象，“正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子”，抗战归来，没有房子，因渴望有个书房，书房要有窗子，作者竟然通过想象和联想，布置了自己心仪的书房。还有文章结尾处，“我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑”“假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影……你书桌上满写着清新的诗句”，作者想象用一带古老的粉墙来为北窗反射光芒，在墙边种竹来增添景致和情调。关于理趣，文本二这样描述，“它是散文中通过美的形式体现出来的理性的内容，是思想通过形象的表达”。文本一中的“理趣”体现在“强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性”，从北窗的独特的清淡而隐约的光，表达出作者对人生的独特感悟：强光使我们看得太清楚，却少了思考；只想向外发展，却不知向内收敛；强光消弭了想象的距离，也压迫着人们的个性。还有“这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽”，说明在清淡隽永的环境里，自会保持心灵的宁静，达到调节身心，陶冶性灵的效果。 参考答案：(1)情趣：①抗战归来，没有房子，因渴望有个书房，书房要有窗子，作者竟然通过想象和联想，布置了自己心仪的书房。②作者想象用一带古老的粉墙来为北窗反射光芒，在墙边种竹来增添景致和情调。 (2)理趣：①从北窗的独特的清淡而隐约的光，表达出作者对人生独特的感悟：强光使我们看得太清楚，却少了思考；只想向外发展，却不知向内收敛；强光消弭了想象的距离，也压迫着人们的个性。②在清淡隽永的环境里，自会保持心灵的宁静，达到调节身心，陶冶性灵的效果。 第二讲　“语言”角度的审美鉴赏 文学类的语言有两层含意：一是作品中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是作者的语言，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。如果说上一讲“构思类”小说和散文是“异中有同”(侧重不同)，那么本讲“语言类”小说和散文则更多是“同中有异”(侧重相同)。 第1课时　追根教材—由教材经典篇目建模解题思维 一、重点词语的类型及其含义理解 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者的创作意图，分层次理解 这类词语的含义往往比较丰富，除了理解其在语境中的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解，就需联系朱自清的创作意图 运用写作手法的词语 联系手法，挖掘背后意义 需借助这些手法，挖掘词语的意义，分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义 有特殊指代意义的词语 结合语境，明确指代内容 凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意，明确指代内容。如《记念刘和珍君》中“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”的“它们”一词就要这样理解 有临时词义的词语 分析语境，理解临时词义 这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解 二、重点句子的类型及其含意理解 类别 特　点 方　法 含蓄句 在表达上含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句 由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考的考查重点一般放在第三层上 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意。先确定句子使用的修辞手法；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子 结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置。判断句子在文中的位置，结合内容来确定其含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从其上文中去找；理解过渡句必须从它的上下句(段)中去找 主旨句 文眼句，指能体现文章中心的语句 立足全文。既要把握本句的字面意思，又要联系该句所处的语境，勾连全文，从整体上把握文章主旨。要特别注意对观点句、态度句及情感句的把握 三、语言特色的相关术语阐释 1．语言鉴赏角度 用词角度 动词、形容词 准确、简练、深刻、含蓄、直白、生动、形象、传神、充满动感、充满想象力等 叠词 语言具有生动性、形象性，从而增强语言的艺术表现力，具有绘画美；能使文章读起来音调铿锵悦耳，具有音乐美；可以组成整齐的句式，具有形式美；能使意思强化，起到强调作用；能使上下文联系紧密，有一气呵成之感 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 化用成语 富有文采，典雅优美 手法角度 长句与短句结合，使行文错落有致，生动活泼，富于变化；整句与散句结合，使句式错落有致，语调抑扬顿挫，音韵和谐优美 修辞之美 比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法的运用可以使语言表达准确、鲜明且生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 技巧 白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等写作方法使描写细致生动，形象鲜明 2．语言风格常见特征 豪放柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词色彩鲜明；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧精致，所表现的情感婉约动人，所描写的画面色调柔和，修辞上较少使用排比、夸张、反问 直露含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情，多用比喻等修辞手法 华丽质朴 华丽 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用引用、排比、对偶等修辞手法 质朴 语言通俗化、口语化，较少有描绘性语言，较少使用修辞 诙谐庄重 诙谐 语气轻松幽默，多采用夸张、反语、比喻，有趣味 庄重 文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；对关联词的运用完整准确 简洁丰满 简洁 语势流畅，多用短句 丰满 多用长句，多用辩证性语言 另外，分析语言风格时还要注意如下“三特色”： 时代特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息 地域特色 常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就有很多北京口语化的词汇 语体特色 口语充满生活气息，书面语则典雅庄重 [教材回顾练] 一、阅读选择性必修下册小说《阿Q正传(节选)》一文，完成后面的题目。 1．(理解语句含意)请理解下面句子的含意。 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：阿Q不自觉地维护着象征封建思想的辫子和对女人怀有偏见、歧视的封建道德，表明他受封建思想、封建道德的毒害之深。 2．(品味语言艺术)请赏析下面一段话，并分析作者的语言艺术。 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①用词方面，“似乎”“反而”“而且”“也”“早已”表明阿Q麻木至极，对于所受的痛苦，阿Q习惯于“忘却”，真是可怜、可悲；②修辞方面，“祖传的宝贝”运用了反语手法，批判的锋芒直指国民的劣根性，增强了讽刺效果。 二、阅读选择性必修中册散文《为了忘却的记念》，完成后面的题目。 3．(理解词语含义)理解下面句中加点词语的含义。 这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：“硬气”指坚定、正直、耿介不阿，“迂”本义含有“拘泥、守旧、不适应形势、不切合实际”的意思，这里则突出柔石率直而不通世情、拘泥而不会变通的性格特点。这固然体现了他的纯洁、善良、淳朴、正直，但也反映了他幼稚、简单，书呆子气的一面。 4．(理解标题含义)理解文章标题的含义。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：所谓“忘却”就是要“摆脱”悲哀的重压，即不能光用悲痛来“记念”死者，而应该用别样的方式，即化悲痛为力量，以战斗来“记念”死者。题目的这两层意思看似矛盾，却正表现了作者深沉的悲愤和坚韧的战斗精神。 5．(理解语句含意)如何理解第四部分“印书的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辩解”这句话？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：鲁迅身为作家，与书店订合同，自属常情，可是鲁迅却不愿为此辩解，因为官厅是不讲理的。他们对革命作家，正诬蔑罗织罪名还唯恐不足，此时不能为辩解而自投罗网。表达了作者对反动当局的揭露和抨击。 6．(分析语言风格)文章表现出怎样的语言特点？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①冷峻凝重。作者写文章意在追忆烈士，唤醒民众与反动派作斗争，叙述时，他有意收敛自己的情绪，以冷峻沉凝的语言表达对事件的看法。②言简意赅。作者运用简洁凝练的语言陈述事实，发表议论，针砭时弊，直指要害。③生动诙谐。如写和白莽在一个热天相见，但白莽身上却穿着棉袄，浑身上下全是汗水，这形象确实有些滑稽。④含蓄蕴藉。本文不单是为了纪念逝去者，更是为了号召更多的人起来积极抗争，文章中，作者使用含蓄的语言隐晦地表达了自己的看法。 第2课时　迁移应用—小说的“语言类”题目 “赏析小说的语言”属于“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”这一考点，可分为三种角度：词句含意理解、词句赏析、语言特色赏析。 命题视角(一)　词句含意理解 理解重要词句的含意，首先要理解词句的表层意义，即字面意义；其次要理解词句的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解词句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 [系统指导] 理解重要词句的含意“三步骤” [应用体验] [例一]　(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) [理清文意] 开端(第①段) 萝卜溪邀约浦市戏班子，掌班和本村首事商量搭建戏台 发展(第②③段) 解释了当时的时代背景，社会生活现状 高潮(第④～段) 开锣前的准备以及社戏的场景 结局(第⑪段) 社戏结束人们带着疲倦和快乐回家 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。 C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。 解析：选D　A项陈述萝卜溪社戏的基本情况。“适逢秋天橘子收获时节”对应文中橘园将橘子下树装船的内容，而“按惯例在伏波宫前空坪中连演六天”，对应文中所写“酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行”及“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天”。A项正确。B项陈述村民们看社戏的景观之一，引导考生注意本文的民俗色彩和乡土气息，这是沈从文小说的突出特征，也能够让考生进入一种较为熟悉的文学阅读场景。B项正确。C项选取文本中一个重要人物。文中出现了好几个人物，会长、长顺、长顺的儿子三黑子、保安队队长、戏班掌班等。因为是节选，人物的故事或有关情节并未展开，但读者仍然可以通过只言片语、前后细节的关联等，捕捉到人物的相关信息，甚至“脑补”出一定的情节，这种联想能力是文学阅读中很重要的一项能力。同时，这也涉及沈从文创作上的一个特点，他笔下不少人物形象似乎都有些“语焉不详”，但仍然可以十分饱满，比如《边城》中的杨马兵、顺顺等次要人物，甚至爷爷这样的主要人物也有些“神秘”。那么这里的这位保安队队长又如何呢？阅读材料可以看到，“打加官”第一个叫的保安队队长，其实这个人物在前文也曾倏忽一闪，就是当丑角向三黑子说笑话时，“三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑”。敢讹诈萝卜溪首事滕长顺家，自然是狠角色，所以下文长顺跟大家商议社戏时“时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安”的担忧也绝非杞人忧天。而社戏正式戏目开演前的“打加官”，高喊“某大老爷禄位高升”，是讨口彩以奉承“要人”的。综合起来可以想见，这位保安队队长，确实令萝卜溪的办会者长顺等人心存忌惮又不得不小心逢迎。C项正确。此项的设置，也可以提示考生注意到，萝卜溪与《边城》中人际关系其乐融融的茶峒已经不太一样了，出现了保安队队长这样的人物，同时让人意识到，危险的气息出现了。D项考查如何在具体语境中领会一个说法的真实含义。掌班请这些头面人物额外点戏时，“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”。在这个语境中，会长“被迫”点戏，是出于谦让客气，并非吝于封赏，故D项错误，是本小题答案。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 解析：选C　A项涉及前两个自然段的内容。本文第一段写戏班子如约来到萝卜溪，但第二段并不接着写社戏事，而是劈头就写“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，读起来有些“跳”，且接下来也并不再继续讨论调兵开拔的事，又转回来写萝卜溪按部就班的生活。这看起来很突兀的一句插入，带来了不和谐音调，带来了无所适从的紧张感，令人不安地感到：有什么不好的事，似乎就要发生了。这其实就定下了本文的基调，萝卜溪这个乡村社会的“常”，将要有“变”。A项正确，而且是一个非常友好的提示性选项。B项关联的是考生对《红楼梦》《儒林外史》等传统白话小说的阅读。读传统白话小说，尤其是《红楼梦》这类所谓世情小说，往往能读到大段大段关于衣服饰物的描写。白话小说不厌其烦地刻画衣服的颜色、材料、质地、花纹、样式，对女性人物常常还有非常繁复的妆发首饰等描述。读者可能觉得啰唆，但必须承认，这种细致摹写器物细节的方式，的确有助于我们了解古代社会的世态生活，帮助我们更精准地把握小说人物的样貌、身份、心思、性情。像许多现代作家一样，沈从文的某些写作笔法受传统小说影响极大，以衣写人就是其中一端；同时，沈从文倾心历史文物和工艺美术，是历史文物研究专家，尤其在服饰研究方面，几乎无有出其右者，《中国古代服饰研究》是他在该领域的权威之作。早在写作《长河》时期，为笔下人物“穿”上恰如其分的衣服，对沈从文来说也是信手拈来的事。当然，考生即便不了解这一点，单看文中这一段描写“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，也可以判断出此项正确。C项关联的鲁迅小说名篇《社戏》，也是广大考生非常熟悉的篇目。两个文本，题材相近，场景类似，都非常具有抒情性，做对比也是自然的。本文最后一段写散戏后人们回家，关于云霞野烧的景物描写，美轮美奂；水光山色中、云蒸霞蔚下，“到处是笑语嘈杂”，人们并没有“失落与惆怅”的心情。不过，此情此景，落在“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”这样的结尾文句上，也似乎透露出一丝隐约的悲凉之感。对C项来说，这里可能有一点儿干扰，但这种若有若无的淡远之意，完全谈不上是以自然之美来衬托人们的失落与惆怅。再看鲁迅《社戏》。离开赵庄后，“我”和双喜一伙撑船返航，这里有两段极美的景物描写：“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”“我”的心驰神往，孩子们说说笑笑、生气淋漓的夜航，跟“失落惆怅”全不相干。C项错误，是本小题答案。本选项涉及两个文本，倘若考生对鲁迅《社戏》记不清楚，单凭对本文的阅读也能判断；如果对鲁迅《社戏》印象深刻，会更迅速地作出正确选择。D项关联了《边城》，只要好好阅读过教材课文，很容易判断。需要注意的一点是，比较而言，《边城》中“世外桃源”的气息似更浓一些，从《长河·社戏》能够感觉出来，“世外桃源”已遭受侵袭，因此选项用“存有世外桃源意味”的说法，对于两个文本都是恰当的。D项正确。 ★3.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本文写萝卜溪的社戏，多次出现“依照往年成例”“照习惯”“照例”这样的字眼，未免有重复之感。重复，意味着强调；强调，就说明有意味存乎其间。有什么意味呢？ 首先，我们把“照例”落实到社戏过程中。可以看到，社戏的全过程是没有所谓创新出奇之处的，任一个环节、步骤，都可以照例进行。跟《边城》中的端午节一样，历来如此，“直到现在，还毫无什么变化”。这说明，端午也好，社戏也罢，都是古老的习俗，传承已久。即参考答案中的第一点。 其次，我们可以从社戏再扩展到萝卜溪这个乡村社会。仪式化的社戏沿袭惯例这么演着， 人们年年岁岁这么看着，萝卜溪人们的生活也就这么日复一日、年复一年地过着，平安无事，岁月静好，构成了生活的常态。即参考答案中的第二点。 最后，需要将思考扩展到“照例”的外延层面。刻意强调“照例”，其实隐含着对“例外”的审视，也就是说，“例外”或将、甚至已经出现了。如前文分析过的保安队队长的讹诈，“省里向上调兵开拔的事”，都属“例外”。这些“例外”打破了“照例”之“常”，彰显了“变”的出现。这是参考答案中的第三点。为了更好地说明这一点，我们可以将这篇《社戏》再次同考生们学过的《边城》做个“对照”。收入统编高中语文教材选择性必修下册的《边城》节选部分，描写了同样是古老习俗的端午节，而且是一口气写了三个端午节，每个端午节都是同样的赛龙船、捉鸭子，但如果有心检视，就会发现，里面没有一个“照例”字眼，顶多用“必”这样的词来表达，如“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌”，或者“好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮”。将“必”替换为“照例”，不也完全可以吗？——可对于主人公翠翠来说，每一天、每一年，日子虽貌似相同，但其实都是新的，每一个端午节都深深地带给她新鲜的感受，根本无须去想那些老气横秋的“照例”。同时，没有“照例”，“例外”就还比较遥远，“边城”就可以继续沉浸在世外桃源般的梦里。《长河》正是在这个意义上，与《边城》构成了对照，将“常”与“变”的悲剧性更替更加显明地呈现了出来。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 参考答案： ①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 命题视角(二)　词句赏析 词句含意的理解侧重于意蕴的理解，而词句的赏析需要在理解含意的基础之上，结合表达技巧，欣赏词句之美。 [系统指导] 1．赏析词语的方法要领 赏析词语，首先要理解并说明词语的意思，其次要从两个角度入手： (1)分析用词特点。看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词等情况。 (2)分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想，强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。 2．赏析句子的方法要领 赏析句子虽说以句子为单位，但实际上是一种综合性赏析，综合语句、表达技巧及篇章结构等多方面赏析知识。其赏析也要从两个角度展开： (1)赏析角度。可以从语言、修辞、描写、表现手法及结构等切入。 (2)分析表达效果。首先要结合表达技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表达什么、要达到何种目的，多从描写对象、表达情感和主旨方面展开。 无论哪个角度，前期都要做好理解句意、关注句子特点和联系句子位置三方面的观察工作。 [应用体验] [例二]　(2021·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 麦　子 红　柯 ①他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 ②房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” ③老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 ④麦子在老婆婆掌心里颤动。 ⑤老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 ⑥老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” ⑦老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 ⑧那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 ⑨旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕❶把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 ⑪老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 ⑫那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” ⑬他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” ⑭他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 ⑮走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 ⑯女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 ⑰“你说我一个顶三个。” ⑱“三个女人才顶你一个。” ⑲“从来没人这么说过我。” ⑳“我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈，我有这么多孩子。” (有删改) [注]　❶簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 [理清文意] 情节 人物形象 主题 开端(第①②段) 交代生活条件之艰苦、环境之恶劣，老头和老婆婆坚守边疆荒漠 坚守边疆荒漠土地种麦子，说明夫妻二人的决心，以及性格上的乐观、自信。以“麦子”象征二人顽强的生命力和质朴、坚毅的品格 扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献 发展(第③～⑦段) 写老婆婆种麦子的情景以及她把麦子当作自己的孩子并由此引出她失去孩子的情节 高潮(第⑧～段) 老头和老婆婆一直坚守土地，把种麦子当作生活的梦想和追求(中间插叙回忆他们见面和结婚的情节) 结局(第～段) 老头和老婆婆热爱土地和麦子，不求名利 [对点题目]　赏析第三段中比喻、象征手法的艺术效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；“老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带给了这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 参考答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 命题视角(三)　语言特色赏析 赏析语言特色，一是指赏析作者的语言风格；二是指赏析语言的表述技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。另外，也指赏析作品语言的色彩特点，如作者语言中的地域色彩、语体色彩等方面的特点。 [系统指导] 赏析语言特色“四角度” 语言风格 定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等)，并能够从文中找到体现这种风格的句子 词语特征 注重分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼及表现力，比如时代性、地域性、口语化等 句式特点 从句式的长短、整散、押韵等角度分析句式的特点。一般来说，感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化等 修辞特点 从修辞的角度阐释语言的表现力 另外，分析语言风格时还要注意时代特色、地域特色和语体特色(内容详见本讲第1课时)。 [应用体验] [例三]　(2019·浙江高考·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 呼兰河传(节选) 萧　红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 简析文中画线部分的语言特点。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此类题目，可从手法的运用(修辞手法、表现手法、表达方式等)，句式的选用(长短句交错运用、整句、散句、整散句结合等)，语言的风格(朴素自然、生动形象、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、方言口语等)等角度来加以分析。具体到本题，从手法角度看，作者运用拟人的修辞手法，将黄瓜人格化，它们“向前跑去”“爬上房顶”“彼此招呼着”“成群结队”，富有活力；每句都有“了”，这是反复强调的手法。从句式角度看，画线句有长句有短句，语言富于变化，自由灵活。从语言风格的角度看，作者所用语言语调轻快，与作者喜悦的情感相合。 参考答案：①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。 [课时强化训练] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 林海雪原(节选) 曲　波 威虎山上。 杨子荣摆布一天的酒肉兵，把座山雕这个六十大寿的百鸡宴，安排得十分排场。 傍晚，他步出威虎厅，仔细检查了一遍他的布置。 杨子荣突然瞧见出山的道路上走来三个移动的人影。这人是谁呢？ 他迈步向威虎厅走来。当他和那个被押者走拢的时候，杨子荣突然认出了这个被押者。 “小炉匠，栾警尉，” 他差一点喊出来，他全身紧张得像块石头，他的心沉坠得像灌满了冷铅。“怎么办？这个匪徒认出了我，那一切全完了。” “来了就要想来的法子。” 他正想着，突然耳边一声“报告”，一个匪徒站在他的面前。 “报告胡团副，旅长有请。” “回禀三爷，说我马上就到！” 威虎厅里，两盏野猪油灯，闪耀着蓝色的光亮。座山雕和七个金刚，凶严地坐在他们自己的座位上，对面垂手站立着栾匪。这群匪魔在静默不语。 “嘿！我的老九！看看你这个老朋友。”座山雕盯着杨子荣，又鄙视了一下站在他对面的那个栾警尉。 杨子荣看到这个栾匪神情惶恐、全身抖颤、头也不敢抬时，他断定了献礼时的基本情况还没变化，心里更安静了，他满面笑容地走到栾匪跟前，“噢！原来是栾大哥，快请坐！请坐。”说着他拉过一条凳子。 栾匪蓦一抬头，惊讶地盯着杨子荣，两只贼眼像是僵直了，嘴张了两张，也不敢坐下，也没说出什么来。 杨子荣凑近栾匪的脸，眼中射出凶气，先发制敌，“栾大哥，我胡彪先来了一步，怎么样？你从哪来？投奔蝴蝶迷和郑三炮高抬你了吗？委了个什么官？我胡彪祝你高升。” 栾匪在杨子荣威严凶猛的目光威逼下，缩了一下脖子。被杨子荣这番没头没脑、云三吹五的假话，弄得蒙头转向，目瞪口呆。 座山雕哼了哼鹰嘴鼻子，“你从哪里来？来我这干什么？” 栾匪在座山雕的怒目下，身上哆嗦起来，可也不知是吓的，还是气的，干哑哑的嗓子挤出了一句：“我从……蝴蝶迷那里来……” 杨子荣一听他的对手说了假话，不敢说出他的被俘，心中的底更大了。“那么栾大哥，你莫非是来拿你的‘先遣图’吗？”杨子荣哈哈地冷笑起来。 这一句话，压的栾匪大惊失色，摸不着头绪，他到现在还以为他的“先遣图”还在他老婆那里，可是共军怎么知道了这个秘密呢？ 这个匪徒突然像条疯狗一样吼道： “他……他……”栾匪手指着杨子荣，“他不是胡彪，他是一个共军。” “啊！”座山雕和七个金刚，一起惊愕地瞅着杨子荣，眼光是那样凶恶可畏。 杨子荣早就提防的问题可怕的焦点，竟在此刻突然爆发，真难住了。于是他扑哧一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，更加从容和镇静，慢吞吞地、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道： “只有疯狗，才咬自家的人。我知道你的‘先遣图’，被我拿来，就诬我是共军。你说说我这个共军的来历吧。”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 座山雕等见杨子荣从容镇静，减轻了惊疑，转过头来对栾匪质问道： “姓栾的，你怎么知道他是共军？你怎么又和他这共军相识的？” “他……他……”栾匪又不敢说底细，但又非说不可，吞吞吐吐地，“他在九龙汇，捉……捉……过我。”“那么说，你被共军捕过吗？”杨子荣立起身来，更凶地逼近栾匪，“共军怎么把你又放了？或者共军怎么把你派来的？” 他回头严肃地对着座山雕道：“三爷，咱们威虎山可是严严实实呀！所以共军他才打不进来，现在他被共军捉去过，他知道咱们威虎山的底细，今番来了，必有鬼！” 座山雕离开了座位，大背手，逼近栾匪，咯咯一笑，“好小子！你还想把共军引来，我岂能容你。” 座山雕回到座位，咧着嘴瞧着栾匪戏耍地问道： “你来投我，拿的什么作进见礼？” 栾匪点头弯腰地装出一副可怜相，“丧家犬，一无所有，来日我下山拿来‘先遣图’作为……” 座山雕咯咯又一笑，顺手从桌下拿出一个小铁匣，从里面掏出几张纸，朝着栾匪摇了两摇，“哼……哼……它早来了！” 栾匪一看座山雕拿的正是他的“先遣图”，惊得目瞪口呆，满脸冒虚汗。 栾匪在七大金刚的狞笑中，呆得像个木鸡一样，死僵的眼睛盯着傲慢的杨子荣。 “现在要施尽办法，借匪徒的刀来消灭这个匪徒。”杨子荣想到这里，便严肃恭敬地把脸转向座山雕，“禀三爷，再有五分钟就要开宴，您的六十大寿，可不能被这条丧家的癞疯狗给扰乱了！” 座山雕把脚一跺，手点着栾匪的脑门骂道：“你这个刁棍，我今天不杀了你，就冲了我的六十大寿！” 七大金刚一看座山雕的杀人信号，齐声喊道：“架出去！” 匪徒们一阵呼喊怪叫，吵成一团，把栾匪像拖死狗一样，拖出威虎厅。 杨子荣随在群匪身后，他边走边喊道：“弟兄们！今天是大年三十，别伤了你们的吉利，不劳驾各位，我来干掉他。你们快摆宴张灯。” 杨子荣把栾匪拉到西南陡沟沿，当当两枪，匪徒倒在地上。杨子荣细细地检查了一番，确信匪徒已死无疑，便一脚把栾匪的尸体，踢进烂石陡沟里。 威虎厅已摆得整整齐齐，匪徒们静等着他这个司宴官。杨子荣笑嘻嘻地踏上司宴官的高大木墩，拿了拿架子，一本正经地喊道： “三爷就位！” (有删改) 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．杨子荣将百鸡宴安排得十分排场，傍晚又“仔细检查了一遍他的布置”，这表明杨子荣具备深入匪巢的精细谨慎的品质。 B．杨子荣突然认出小炉匠时“全身紧张得像块石头”“心沉坠得像灌满了冷铅”，这些描写将英雄塑造成了一个更真实的人。 C．当栾匪指出杨子荣是共军时，他扑哧一笑、磕烟灰、吐痰、抹嘴等动作，表现的不仅是杨子荣非凡的勇气，更是卓越的智慧。 D．小说两次写座山雕“咯咯一笑”，加之“把脚一跺，手点着栾匪的脑门骂”等细节，写出威虎山匪首的残暴、狡诈和阴险。 解析：选C　C项，“更是卓越的智慧”错误，这些动作不能表现其卓越的智慧。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　 ) A．小说擅长营造环境氛围，“两盏野猪油灯，闪耀着蓝色的光亮”“这群匪魔在静默不语”两句就写出威虎厅里的杀气。 B．小说写杨子荣突逢险敌，舌战栾匪的情节，一波三折，杨子荣采用先发制敌、岔开话题、软硬兼施等手段化险为夷。 C．小说运用肖像、语言、心理、动作、神态等多种描写手法刻画杨子荣，将其胆大心细而机智的形象塑造得真实生动。 D．小说从杨子荣安排百鸡宴写起，到宣布开宴收尾，前后呼应，既体现情节的完整性，也暗示剿匪终将取得胜利的主题。 解析：选A　B项，“杨子荣采用先发制敌、岔开话题、软硬兼施等手段化险为夷”错误，选文中没有体现“软”的手段。C项，“小说运用肖像、语言、心理、动作、神态等多种描写手法刻画杨子荣”错误，选文中没有肖像描写。D项，“也暗示剿匪终将取得胜利的主题”错误，用宴会情节的安排暗示主题，牵强拔高。 ★3.(词句赏析)小说随着故事的发展，用比喻将栾匪比作“疯狗”“木鸡”“死狗”，请简要分析其效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：结合“这一句话，压的栾匪大惊失色，摸不着头绪，他到现在还以为他的‘先遣图’还在他老婆那里，可是共军怎么知道了这个秘密呢？这个匪徒突然像条疯狗一样吼叫：‘他……他……’栾匪手指着杨子荣，‘他不是胡彪，他是一个共军。’”可知，栾匪听了这句话大惊失色，摸不着头脑，突然像条疯狗一样吼叫，塑造了栾匪愚蠢、张狂、无奈、绝望的典型形象，生动鲜活；作者把栾匪比作“疯狗”“木鸡”“死狗”，表达出作者对杨子荣的喜爱，对栾匪的厌恶，使得小说感情色彩鲜明；结合“栾匪在七大金刚的狞笑中，呆得像个木鸡一样，死僵的眼睛盯着傲慢的杨子荣”“匪徒们一阵呼喊怪叫，吵成一团，把栾匪像拖死狗一样，拖出威虎厅”等可知，这一比喻巧妙地表现出匪徒命运的变化以及情节的发展，也揭示出匪徒的下场；结合“那么栾大哥，你莫非是来拿你的‘先遣图’吗？”“这一句话，压的栾匪大惊失色，摸不着头绪”“这个匪徒突然像条疯狗一样吼道”可知，这一比喻衬托出主人公杨子荣一步步瓦解栾匪心理，成功化险的智勇双全的英雄形象。 参考答案：①塑造了栾匪愚蠢、张狂、无奈、绝望的典型形象，生动鲜活；②表达出作者对笔下人物爱憎分明的感情，使得小说感情色彩鲜明；③巧妙地表现出匪徒命运的变化以及情节的发展，也揭示出匪徒的下场；④衬托出主人公杨子荣一步步瓦解栾匪心理，成功化险的智勇双全的英雄形象。 4．《林海雪原》描写的是解放战争初期东北剿匪的战斗，一直被视作“革命通俗小说”的典型代表，并被誉为“新的政治思想和传统的表现形式互相结合”的光辉典范。请就此节选部分谈谈你对这些评价的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：结合“他迈步向威虎厅走来。当他和那个被押者走拢的时候，杨子荣突然认出了这个被押者……‘怎么办？这个匪徒认出了我，那一切全完了。’”“来了就要想来的法子”可知，杨子荣在威虎山上突然认出了这个被押者，怕被匪徒认出而想法子。小说故事是杨子荣深入匪巢剿匪，他能处乱不惊，化险为夷，塑造了杨子荣智勇双全的侦察英雄形象，深刻地揭示了其坚定崇高的精神信仰和革命信念，属于典型的革命题材，符合新的政治思想。结合“三爷，咱们威虎山可是严严实实呀！所以共军他才打不进来，现在他被共军捉去过，他知道咱们威虎山的底细，今番来了，必有鬼！”“弟兄们！今天是大年三十，别伤了你们的吉利，不劳驾各位，我来干掉他。你们快摆宴张灯”可知，小说选择了具有地域特色的方言进行叙述，通俗易懂，符合大众的阅读心理。“栾匪蓦一抬头，惊讶地盯着杨子荣，两只贼眼像是僵直了，嘴张了两张，也不敢坐下，也没说出什么来”为细节描写，小说注重白描和细节刻画，当栾匪在杨子荣的威严下说不出半句话时，杨子荣的那一句“栾大哥，我胡彪先来了一步，怎么样？你从哪来？投奔蝴蝶迷和郑三炮高抬你了吗？委了个什么官？我胡彪祝你高升”，打破了尴尬的局面，使故事情节向下发展，才有了后面栾匪想要揭发杨子荣，也使故事情节起了波澜，一波三折，跌宕起伏，人物形象扁平化，借鉴的是传统小说的表现形式。 参考答案：①小说故事是杨子荣深入匪巢剿匪，塑造了杨子荣智勇双全的侦察英雄形象，深刻地揭示了其坚定崇高的精神信仰和革命信念，属于典型的革命题材，符合新的政治思想；②小说选择了具有地域特色的方言叙述，通俗易懂，符合大众阅读心理；③小说注重白描和细节刻画，情节一波三折，跌宕起伏，人物形象扁平化，借鉴的是传统小说的表现形式。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 日　子 陈忠实 两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。男人一把头一把铁锨，女人也使用一把头一把铁锨；男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担。 我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。就我目力所及，上游和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有其他人了。 早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服。 “你该到城里找个营生干，”我说，“你是高中生，该当……” “找过。也干过。干不成。”男人说。 “一家干不成，再换一家嘛！”我说。 “换过不下五家主儿，还是干不成。”女人说。 “工作不合适？没找到合适的？”我问。 “有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。受不了啊！”他说。 “那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”她说。 “不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭。”他说。 “凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。他爸是个硬熊。他还是个不会拐弯的硬熊——种系的事。” “中国现时啥都不缺，就缺硬熊。”他说。 “弓硬断弦。人硬了……没好下场。”她说。 “这话倒对。俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一刀割。割一刀问一声，直到割死也不说银圆在哪面墙缝里藏着。俺爸被折磨了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是不承认‘反党’……我不算硬。” “你已经硬到只能挖石头咧！你再硬就没活路了。硬熊——” 他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。 他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：“农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。” 男人把堆积在罗网下的石子铲进笼里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。折返身回来，再装再挑。女人对我说：“他见了你话就多了。他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。” ①太阳沉到西头的这一瞬，即将沉落下去的短暂的这一瞬，真是奇妙无比景象绚烂的一瞬。泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里被染成橘红。河岸边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘黄色。小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。 ②应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了。我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗、扬花飘香这个季节的气象。 女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。男人呢？ “那位硬熊呢？”“没来。” 我问：“咋咧？出什么事了？” 她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：“女儿考试没考好。” “就为这事？”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！” “这娃娃也是……平时学得挺好的，考试分数也总排前头。偏偏到分班的节骨眼上，一考就考……” “直到昨天晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……” “你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”我说。 “他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能……” “他来了！天哪！他自个儿来了——” 我听见女人的叫声，也看见她随着颤颤的叫声涌出的眼泪。 我瞬间看见他正向这边的沙梁走来。 他的肩头背着罗网，扛着头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁担的铁钩上。 他对我淡淡地笑笑。 他开始支撑罗网。 “天都快黑咧，你还来做啥？”她说。 “挖一担算一担嘛。”他说。 许久，他都不说话。头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星。 许久，他直起腰来，平静地说：“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网！” 我的心里猛然一颤。 我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣。 我的眼睛模糊了。 5．下列对小说思想内容的概括与分析，不正确的一项是(　 ) A．小说开头写男人、女人使用同样的头、铁锨和铁丝编织的铁笼、扁担，意在表明男人与女人都承受着一样的生活煎熬。 B．“我”之所以反复劝男人“到城里找个营生干”，是因为他是个高中生，也因为“我”和他谈得很投机，可以给他提出建议。 C．文中的“男人”为了不受城里人的轻视，为了心灵的轻松，选择了回乡挖石，“他”宁可体力受损，也不愿心灵受到伤害。 D．从对女儿考试没考好这件事的态度可以看出，女人是一个通情达理而又乐观的人，而那个自认为“硬”的男人却被打垮了。 解析：选D　D项，“男人却被打垮了”言过其实，从下文可以看出，他只是改变了“硬”的个性。 ★6.对文中两处画线句子的赏析，不正确的一项是(　 ) A．①处表明时间的推移，照应前文关于“早春中午的太阳已见热力”的描写。 B．①处指代季节，推动故事情节发展，为写“我”再来乡下感受小麦吐穗、扬花飘香埋下伏笔。 C．②处通过直接描写谷物的生长情形来表现偏远乡村老家的环境。 D．②处虽无修辞手法，但表达出作者内心的急迫以及对这种自然环境的由衷喜爱。 解析：选D　D项，“无修辞手法”错误，“小麦吐穗”在句中反复出现，运用了反复的修辞手法。 ★7.(语言特色赏析)小说中的对话语言有什么特色？试结合材料分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干要求分析小说对话语言，排除了叙述语言。分析对话要找准区间，从语体风格、句式特点等方面考虑。 参考答案：①通俗易懂，口语化。如“直到昨天晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……”。②多用短句，简洁明了。如“天都快黑咧，你还来做啥？”“挖一担算一担嘛”。③句式不断变化，情感丰富。如“一家干不成，再换一家嘛！”，这是祈使句；“换过不下五家主儿，还是干不成”，这是肯定句；“工作不合适？没找到合适的？”，这是疑问句；“受不了啊！”，这是感叹句。 ★8.(词句含意理解)小说结尾说“我的眼睛模糊了”，请结合全文探究“模糊”的原因。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：探究“模糊”的原因可以从人物“那位硬熊”“女人”“我”的角度考虑，也可以从小说的主题考虑。 参考答案：①“我”为男人因为女儿考试失利就改变“硬”的个性而感动。②“我”为女人听到男人的话后如此强烈的反应而惊讶。③“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标而感到担忧。④“我”为残酷的生活现实磨去人们刚直个性的现象而感到担忧。⑤同情这一家人的命运。 第3课时　迁移应用—散文的“语言类”题目 “赏析散文的语言”属于“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”这一考点，可分为三种角度：词语理解赏析、句子理解赏析、语言特色赏析。 命题视角(一)　词语理解赏析 词语理解赏析，一是指含义的理解，二是指在理解含义基础上对词语的艺术效果进行分析。 [系统指导] “三联”“一依”通解词语理解赏析题 三联 一联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性含义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等需要这样来理解 二联系文章的主旨或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语，能点明中心或主旨的词语等依据此法 三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义 一依 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果 [应用体验] [例一]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你跟随它。如果你跟随了，它会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，于小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。 有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的情状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手①凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。 其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。 他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟你亲近的。” “等等。”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里攥着几粒干果，他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。” 居然称之为“小小”(他孙子的乳名)！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是②迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。 请结合上下文赏析画线的词语。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：赏析词语离不开对修辞的指认。“凝固”本是形容液体的一种状态，文中用来修饰人的手，具有拟物的特征；而“迟迟疑疑”本是人所具有的心理和动作，文中用在柯基犬身上，使小狗具有了人的斟酌思考，风趣而幽默。 参考答案：①凝固：本指由液体变成固体，文中指邻人的手停在半空不动的状态。形容邻人想要抚摸小狗的手落空，生动形象地表现出邻人在多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。②迟迟疑疑：原意是指人犹豫不决的样子，文中运用拟人的手法，写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。 [例二]　(2021·新高考Ⅱ卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了。……在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。 (节选自废名《放猖》) 画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：画线部分文字记叙的是乡下“放猖”的习俗，一连用了六个“跑”字，“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去，又跑出来”“家家跑遍”。一是形象地照应并解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”的解释；二是连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景，上演了一场快乐的“闹剧”，渲染了“放猖”这一民间习俗的热闹气氛；三是“跑”表现出作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。 参考答案：①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现出孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。 命题视角(二)　句子理解赏析 句子理解赏析，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子。这些关键性句子具体来说是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。 [系统指导] “内外结合”理解赏析句子 理解重要句子的含意，要注重体会其思想内容的丰富性，可以牢牢把握分析句子含意的“六看”法： 三“内看”，就是审视句子内部：一看句中关键词语是什么，要依词释句。二看句中表达有无特点，如是否使用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意。三看句中结构是单句还是复句，如是单句，其主谓宾是什么；如是复句，其层次、关系又是什么，根据句中结构，判断句意有几层，确定答案的语言组织形式。 三“外看”，就是审视句子外部(环境)：一看相邻语句，有无邻句互解；二看其所在段落的段意、主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人，看是文中人物说的还是作者说的，要特别注意的是，无论是谁说的，都要揣摩作者的表达意图。 [特别提示] ①对使用了表达技巧的句子，一般要结合上下相邻句子还原其本意才能揭示出含意，如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。②前面所讲的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。 [应用体验] [例三]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。 …… 只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。 (节选自西格德·F.奥尔森《独木舟之道》) 请解释下列两句话在文中的含意。 (1)船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。 答：________________________________________________________________________ 解析：答题时，应联系上下文，先从文章中找出体现句子含意的内容，即“小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉”，然后加以概括即可。 参考答案：荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。 (2)当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：回答本题的重点是联系上下文，从文章中找出体现句子含意的内容，加以概括即可。根据下文内容“荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起”可以得出第①点；根据“荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感”可以得出第②点。 参考答案：①长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；②荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。 [例四]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 我们的裁缝店 李　娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般…… ④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。 ⑤当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！” “婆婆知道就没事了？” ⑪“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” ⑫她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 ⑬但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 ⑭还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 ⑮有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 ⑯裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 ⑰是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ ⑱是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫煳一大片…… ⑲怎么办呢？我们商量了半天，把煳的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 ⑳但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) [理清文意] 层次 内容大意 主　旨 第①段 裁缝店存在的必要性：只有量身定做的衣服才能穿得平展。 1.赞美质朴、善良、勤劳、节俭、不慕奢华、相互关爱、彼此体贴等看似平凡实则珍贵的美好人性。 2.思考买卖关系，揭示买卖双方不应也不必沦为纯粹的金钱关系。 3.思考劳作的意义，揭示了关于劳动的哲理——诚实的、无愧于天地良心的谋生，都不免辛苦；能为他人带来美好的劳作，就有乐趣，就有价值，就值得坚守。 第②～④段 介绍店面的特点：虽窄小，但它暖和、有灵气。 第⑤～⑮段 裁缝店里的小故事 第⑤⑥段：男女顾客作对比，突出在裁缝店里，男牧民们固执、害羞，女牧民们则兴奋、热忱。 第⑦～⑬段：写库尔马罕的儿媳妇和她的婆婆一道来做裙子。表现了儿媳妇的淳朴、热忱、聪慧、爱美、孝顺，也表现了婆婆疼爱儿媳。 第⑭⑮段：写一个小姑娘和她的花衬衣的故事。既表现了小姑娘家境贫寒，天真无邪，充满爱美之心，也表现了“我们”的友爱之心和生意之道。 第⑯～段 从裁缝店店主的角度，写干裁缝这一行的体验，并把它升华为对人生劳作的哲理思考。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 ) A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。 解析：选B　B项，养金鱼并非裁缝店的生意经，这一段内容也并非表现了顾客的斤斤计较，而是渲染了裁缝店温馨祥和的氛围，表现裁缝店所在的喀吾图质朴的人情之美。 ★2.结合上下文，分析文中画横线句子的含意。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：画横线句子是作者对裁缝生活的感受与理解的抒发，既是包含作者情感与观点的主旨情感句，又是包含深刻哲理含意的含蓄句。我们理解时，既要由表及里理解，又要联系全文主旨理解。解答时，应先根据句子所在的位置，确定其在文中的作用；然后找出句中的关键词，结合前后语境，分析其含义。(1)看句子位置：画横线的句子位于文章中间→起到承上启下的作用。承接上文所描写的行业辛苦，引出结尾处裁缝行业给“我”带来的人生启示。(2)看关键词：句子的关键词是“干什么”“一样”→“干什么”指所有谋生行业，“一样”是“一样辛苦”的意思，句子字面意思是“干任何行业都是同样的辛苦”。(3)看相邻句子及文中关键语句：“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦”→裁缝是辛苦的谋生行当，而“在一刹那想通很多事情”则含蓄地表达了“我”对这一行业的深厚情感和对辛苦踏实劳作、平稳真切生活的肯定。 参考答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，“我”对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特的意义。 命题视角(三)　语言特色赏析 语言特色赏析与艺术技巧赏析在某些方面是有交叉的，比如赏析散文所运用的修辞手法既可以说是赏析艺术技巧，也可以说是赏析语言特色。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和赏析艺术技巧侧重分析写作手法如何运用及运用效果有着明显的区别。 [系统指导] 语言特色赏析“三步骤” 第一步：审题干，明角度 题干中往往有“分析”“赏析”等与作答有关的动词和“语言特色”“表达效果”等表示答题方向的名词。 第二步：依内容，析特点 根据赏析角度，逐一分析重要语句中的文字，来总结语言特点。首先考虑用词特点，如准确、简练、生动、形象等。其次是句式，如长句、短句、整句、散句等。再次是修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。此外还应注意语言风格，如幽默、辛辣、自然、朴实、华丽等。 第三步：按主次，分点答 题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的内容，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果时用词要准确，注意运用术语。 [应用体验] [例五]　阅读《我们的裁缝店》(文本见本课时“例四”)一文，完成后面的题目。 本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。②“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇快人快语的性格特点；“要当当(唠叨、责怪)嘛！”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实。③“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良；“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大大提升了小说的可读性，增强了文章的吸引力。 参考答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 [课时强化训练] 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 打麦场的夜晚 刘庆邦 别看我离开农村几十年了，每到初夏麦收时节，我似乎都能从徐徐吹来的南风里闻到麦子成熟的气息。特别是最近几年，我在北京城里还听到了布谷鸟的叫声。布谷鸟季节性的鸣叫，没有口音上的差别，与我们老家被称为“麦秸垛垛”的布谷鸟的叫声是一样的。我想这些布谷鸟或许正是从我们老家河南日夜兼程飞过来的，它们仿佛在提醒我：麦子熟了，快下地收麦去吧，老坐在屋里发呆干什么！ 今年芒种前，我真的找机会绕道回老家去了，在二姐家住了好几天。我没有参与收麦，只是在时隔四十多年后，再次看到了收麦的过程。比起人民公社时期社员们收麦，现在收麦简单多了：一种大型的联合收割机，在金黄的麦田里来来回回穿那么一会儿梭，一大块麦子眼看着就被收割机剃成了平地。二姐家有一块麦子是二亩多，我看了看手表，只用半个钟头就收割完了。收割机一边行进，一边朝后喷吐被粉碎的麦秆，只把脱好的麦粒收在囊中。待整块麦子收完了，收割机才停下来，通过上方的一个出口，把麦粒倾泻于铺在麦茬地里的塑料单子上。我抓起一把颗粒饱满的麦子闻了闻，新麦的清香即刻扑满我的肺腑。 收麦过程大大简化，劳动量大大减轻，这是农业机械化带来的好处，当然值得称道。回想当年我在生产队里参加收麦时，从造场，割麦，运麦，再到晒场，碾场，扬场，看场，直到垛住麦秸垛，差不多需要一个月的时间。且不说人们每天头顶炎炎烈日，忙得跟打仗一样，到了夜晚，男人们还得纷纷走出家门，到打麦场里去睡。正是夜晚睡在打麦场的经历，给我留下了难忘的印象。 初中毕业回乡当农民期间，麦收一旦开始，我就不在家里睡了，天天晚上到打麦场里去看场。队长分派男劳力夜里在场院里看场，记工员会给看场的人记工分，每人每夜可得两分。只是看场的人不需要太多，每晚只轮流派三五个人就够了。我呢，不管队长派不派我，我都照样一夜不落地到场院去睡。我看重的不是工分，不是工分所代表的物质利益，而是有另外一些东西吸引着我，既吸引着我的腿，还吸引着我的心。一吃过晚饭，不知不觉间我就走到场院里去了。 夏天农村的晚饭，那是真正的晚饭，每天吃过晚饭，差不多到了十来点，天早就黑透了。我每天都是摸黑往场院里走。我家没席子可带，我也不带被子，只带一条粗布床单。场院在村外的村子南面，两面临水，一面连路，还有一面挨着庄稼地。场院是长方形的，面积差不多有一个足球场那么大，看上去十分开阔。一来到场院，我就脱掉鞋，把鞋提在手里，光着脚往场院中央走。此时的场院地面已打扫得干干净净，似乎连白天的热气也一扫而光，脚板踩上去凉凉的，感觉十分舒服。我给自己选定的睡觉的地方，是在临时堆成的麦秸垛旁边。我把碾扁的、变得光滑的麦秸往地上摊了摊，摊得有一张床那么大，把床单铺在麦秸上面。新麦秸是白色的，跟月光的颜色有一比。而我的床单是深色的，深色一把“月光”覆盖，表明这块地方已被我占住。 占好了睡觉的位置，我并没有急着马上躺下睡觉，还要到旁边的水塘里扑腾一阵，洗一个澡。白天在打麦场上忙了一天，浑身粘满了麦锈和碾碎的麦芒，毛毛躁躁，刺刺挠挠，清洗一下是必要的。我脱光身子，一下子扑进水里去了，双脚砰砰地打着水花，向对岸游去。白天，在烈日的烤晒下，上面一层塘水会变成热水。到了晚上，随着阳光的退场，塘水很快变凉。我不喜欢热水，喜欢凉水，夜晚的凉水带给我的是一种透心透肺的凉爽，还有一种莫测的神秘感。到水塘里洗澡的不止我一个，每个在场院里睡觉的男人几乎都会下水。有的人一下进水里，就兴奋得啊啊直叫，好像被女水鬼拉住了脚脖子一样。还有人以掌击水，打起水仗来。在我们下水之前，水面静静的，看上去是黑色的。天上的星星映在水里，它们东一个西一个，零零星星，谁都不挨谁。我们一下进水里就不一样了，星星被激荡得乱碰乱撞，有的变大，有的变长，仿佛伸手就能捞出一两个。 洗完了澡，我四脚拉叉躺在铺了床单的麦秸上，即刻被新麦秸所特有的香气所包围。那种香气很难形容，它清清凉凉，又轰轰烈烈；它滑溜溜的，又毛茸茸的。它不是扑进肺腑里就完了，似乎每个汗毛孔里都充满着香气。它不是食物的香气，只是打场期间麦草散发的气息。但它的香气好像比任何食物的香气都更原始，更醇厚，也更具穿透力，让人沉醉其中，并深深保留在生命的记忆里。 还有夜晚吹拂在打麦场里的风。初夏昼夜的温差是明显的，如同水塘里的水，白天的风是热风，到夜晚就变成了凉风。风是看不见的，可场院旁边的玉米叶子会向我们报告风的消息。玉米是春玉米，长得已超过了一人高。宽展的叶子唰唰地响上一阵，我们一听就知道风来了。当徐徐的凉风掠过我刚洗过的身体时，我能感觉到我的汗毛在风中起伏摇曳，洋溢的是一种酥酥的快意。因打麦场无遮无拦，风行畅通无阻，细腿蚊子在我们身上很难站住脚。我要是睡在家里就不行了，因家里的环境几乎是封闭的，无风无息，很利于蚊子在夜间活动。善于团队作战的蚊子那是相当的猖獗，一到夜间就在人们耳边轮番呼啸，任你在自己脸上抽多少个巴掌都挡不住蚊子的进攻。我之所以愿意天天夜间到打麦场里去睡，除了为享受长风的吹拂，一个很大的原因，是为了躲避蚊子。 没有蚊子的骚扰，那就赶快睡觉吧，一觉睡到大天亮。然而，满天的星星又碰到我眼上了。是的，我仰面朝天而睡，星星像是纷纷往我眼上碰，那样子不像是我在看星星，而是星星在主动看我。星星的眼睛多得铺天盖地，谁都数不清。看着看着，我恍惚觉得自己的身体在往上升，升得离星星很近，很近，似乎一伸手就能把星星摘下一颗两颗。我刚要伸手，眨眼之间，星星却离我而去。有流星从夜空中划过，一条白色的轨迹瞬间消失。天边突然打了一个露水闪，闪过一道像是长满枝杈的电光。露水闪打来时，群星像是隐退了一会儿。电光刚消失，群星复聚拢而来。我不知道自己是什么时候睡着的，在睡梦里，脑子里仿佛装满了星星。 现在不用打场了，与打麦场相关的一切活动都没有了，人们再也不会在夜晚到打麦场里去睡。以前我对时过境迁这个词不是很理解，以为境只是一个地方，是物质性的东西。如今想来，境指的主要是心境，是精神性的东西。时间过去了，失去的心境很难再找回。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 ) A．文章开头描写了“麦秸垛垛”的布谷鸟叫声，抒发了自己对鸟叫声的感想，由此引出下文有关打麦场夜晚生活的回忆。 B．文章通过写联合收割机收麦，表明农业机械化的好处，暗示了以往收麦的方式已经一去不复返了，与结尾的感慨相照应。 C．作者围绕标题《打麦场的夜晚》展开对往事回忆的叙述，生动刻画了“铺麦秸$$