零点起步 学好语法、修辞和逻辑——这是高考大语文的基础（教师用书）-【新高考方案】2025版高考语文一轮总复习

新高考考的是“大语文”，而不是固化的考查模式；新高考考的是“真语文”，而不是套路化的答题模型。语法、修辞和表达逻辑，是语文学习的基本功，是阅读、表达两大语言技能的依托，不应被忽略和偏废。面对“考无定型”的新高考，定标“夯基固本”的一轮复习，溯源大语文、真语文的命题初心，诊断当前语文教学中的弊病和误区—在一轮复习正式开始前，很有必要把“教师忽略、学生欠缺、看似无功实则奇效”的这一课给同学们补上。 第一讲　不可弱化的“语法” 语法，是学好语文的基础，是准确理解和精妙表达必须掌握的基本技能。高考虽不直接考查语法知识，但细究起来，没有哪一道题能离开“语法”。语法在高考语文试卷中很明显地体现在词语、病句、修辞、仿写等题目上；另外，现代文的阅读鉴赏、文言文的词类活用和文言句式等题目的解答也都需要扎实的语法基础作保障。所以，我们称其为“潜伏”考点。 汉语一般可分为五级语法单位：语素(如单音节语素“山”、双音节语素“徘徊”、多音节语素“高尔夫”)→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。下面我们重点讲解一下“词”“短语”“句子”这三级语法单位。 　 一、词 词是最小的能够独立运用的语法单位，是构成短语和句子的备用单位。(语法单位中，句子是使用单位，语素、词和短语是备用单位。) (一)词的分类：词分为实词和虚词两大类。 实词：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 名称 定　义 语法特点(或功能) 类　别 举　例 名词 表示人或事物名称的词 ①经常做主语、宾语，多数能做定语、带定语，但不做补语。②可与数量词、形容词、动词相结合，不受副词修饰。 ①具体名词 人、牛、山、水、对联 ②抽象名词 友谊、立场、观点、思想 动词 表示人或事物的动作、存在、变化的词 ①能做谓语，多数能带宾语。 ②前面可以加副词(刚走、很想)。 ③后面一般能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示动作的持续、完成或过去(看着、看了、看过)。 ①不及物动词 醒、病、游行、觉悟 ②及物动词 看、写、打、认为 形容词 表示人或事物的性质或状态的词 ①能做谓语、定语、状语，也可以做补语。 ②性质形容词前面可以加副词“很”“不”。 ③后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持续、完成或过去(红着、红了、红过)。 ①性质形容词 好、坏、美丽、英明、宽广 ②状态形容词 通红、红彤彤、黑不溜秋 数词 表示数目的词 常和量词结合。数词、量词结合起来称为数量词。 ①确数 一、二、三、二分之一 ②概数 几、一些、左右、以下 ③序数 第一、老大、初十 量词 表示人、事物或动作单位的词 ①常和数词或指示代词“这”“那”结合。 ②单音节量词能重叠，重叠之后含有“每”的意思(个个、条条是每个、每条的意思)。 一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、去一次、说一遍、看一眼 代词 代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词 ①能够替代或指示各类实词，还可代替短语和句子。 ②一般不带修饰成分。 ①人称代词 我、你、他、我们、你们 ②指示代词 这、那、这里、那边 ③疑问代词 谁、什么、哪、多少 虚词：虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 名称 定　义 语法特点(或功能) 类　别 举　例 副词 用来修饰或限制动词和形容词或其他副词的词 ①一般只能用在动词、形容词或其他副词前做状语。 ②不能和名词结合。 ①程度副词 很、极、非常、太、格外 ②时间副词 已、刚、将、马上 ③范围副词 都、全、总、只、仅 ④情态副词 刚好、依然、悄悄、竭力 ⑤语气副词 或许、没有、甚至、绝对 ⑥频率副词 又、再、还、常常 ⑦肯否副词 一定、大概、没、未必 介词 一般用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态方式、原因、目的、比较对象等 ①介词后边不能加时态助词。 ②不能重叠。 ③不能单说，也不能单独做谓语，必须放在名词、代词或名词性短语前面组成介词结构。 ④介词结构也不能单说，不能单独做谓语，它在句中主要是做状语，有少数也能做补语或定语。 ①表示对象、关系的 把、被、对、对于、同 ②表示处所、方向的 在、向、从、往、朝 ③表示时间的 从、自从、当 ④表示状态方式的 用、以、按照 ⑤表示原因的 由于、因、因为 ⑥表示目的的 为、为了、为着 ⑦表示比较的 比、跟、同 ⑧表示排除的 除了 连词 连接词、词组、句子或段落的词 只能起连接作用，不能起修饰和补充作用。 ①表示联合关系的 和、跟、与、同、及、而、或、或者 ②表示偏正关系的 如果、只要、即使、不但 助词 附着在词、短语、句子后，起辅助作用的词 ①独立性最差，意义最不实在。②每个词的个性很强。 ①结构助词 的、地、得 ②时态助词 着、了、过 ③语气助词 吗、呢、吧 ④比况助词 似的、一样、(一)般 叹词 表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词 在句中的位置比较灵活，通常不同其他名词、动词、形容词等发生特定的关系，也不充当一般的句子成分，能够独立成句。 哈哈、唉、哎哟 拟声词 摹拟事物的声音的词 ①经常充任修饰语。 ②能单说。 哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧 (二)词类的辨别 名词/非名词 名词前不能加“不”和“很” 形容词/动词 形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外) 形容词/副词 形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很” 连词/介词 前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词 动词/介词 做谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词 语气助词/叹词 语气助词一般用在句尾；叹词往往独立成句，一般用在句首 介词/副词 介词后面跟名词、代词，副词后面跟动词或形容词 [即时体验] 指出下列各句中加点词的所属词性。 (1)教育要面向未来。　　　　　　(　　　　) (2)这件事教育了我。 (　　　　) (3)话说得很明白。 (　　　　) (4)一席话使她明白了很多道理。 (　　　　) (5)他在教室。 (　　　　) (6)他在教室看书。 (　　　　) (7)他在修自行车。 (　　　　) (8)小李只是哭，问她什么都不说。 (　　　　) (9)这件事，他和我谈过。 (　　　　) (10)这件事，他和我都知道。 (　　　　) (11)山，好大的山啊！ (　　　　) (12)啊！好大的一座山！ (　　　　) 参考答案：(1)名词　(2)动词　(3)形容词　(4)动词　(5)动词　(6)介词　(7)副词　(8)副词 (9)介词　(10)连词　(11)助词　(12)叹词 二、短　语 短语，也叫词组，是指由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的语法成分，大多数短语加上句调就可以成为句子。短语有如下几种类型： 1．并列短语 特点 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词与词之间没有轻重、主次之分，是平等关系 示例 名词并列：桌椅板凳　形容词并列：繁荣稳定 动词并列：安居乐业 2．偏正短语 特点 由修饰语(“偏”)和中心语(“正”)组成，修饰语在前，描写或限制后面的中心语 示例 名词是中心语：小康社会 动词是中心语：高质量发展 形容词是中心语：非常精致 3．动宾短语 特点 由动词和宾语组成，动词在前，宾语在后 示例 坚守初心、启航新征程 4.补充短语 特点 由中心语和在它后面起补充说明作用的词组成 示例 动词＋补语：冻得发抖 形容词＋补语：弱不禁风 5．主谓短语 特点 两个词之间是陈述和被陈述的关系 示例 动词性主谓：民族复兴 形容词性主谓：阳光明媚 6．介宾短语 特点 介词和宾语构成的短语，其中“宾语”可由名词、代词或名词性短语构成 示例 按规则(办)、从上海(来)、关于目前的形势 7．连动短语 特点 短语中有两个或两个以上连续发出的动作，不需要停顿 示例 上书店买本书、进门坐下喝口水 8．兼语短语 特点 由动宾短语和主谓短语叠在一起构成，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语 示例 使我感到喜悦、叫我去操场、阻止他逃跑 　　 除以上所列短语类型外，还有“复指短语”(首都北京)、“‘的’字短语”(打猎的)、“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“‘所’字短语”(所闻)等。但是在所有短语类型中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。 [即时体验] 请根据短语的结构类型特点，填写其结构类型。 (1)知史爱国(　　　　) (2)建党精神(　　　　) (3)历史悠久(　　　　) (4)整修一新(　　　　) (5)穷兵黩武(　　　　) (6)思维敏捷(　　　　) (7)废寝忘食(　　　　) (8)乡村振兴(　　　　) (9)全神贯注(　　　　) (10)襟怀坦白(　　　) (11)挥手之间(　　　 ) (12)愚公移山(　　　 ) (13)担当重任(　　　 ) (14)喀布尔时刻( 　　) (15)百花齐放(　　　 ) (16)交通规则(　　　 ) (17)风和日丽(　　　 ) (18)激动不已(　　　 ) (19)禁止吸烟(　　　 ) (20)辛勤耕耘(　　　 ) (21)巍峨挺立(　　　 ) (22)不断发生(　　　 ) (23)气氛热烈(　　　 ) (24)继往开来(　　　 ) 参考答案：(1)并列短语　(2)偏正短语　(3)主谓短语　(4)动补短语　(5)并列短语　(6)主谓短语　(7)并列短语　(8)主谓短语　(9)主谓短语　(10)主谓短语　(11)偏正短语　(12)主谓短语　(13)动宾短语　(14)偏正短语　(15)主谓短语　(16)偏正短语　(17)并列短语　(18)动补短语　(19)动宾短语　(20)偏正短语　(21)偏正短语　(22)偏正短语　(23)主谓短语　(24)并列短语 三、句　子 句子是具有一个句调(文句的语调，形式上带有句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语法单位。按照不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。 单句是只有一套可以独立存在的结构，不能拆分为两个或两个以上的分句的句子；复句有两套或两套以上可以独立存在的结构，句中能独立存在的结构叫分句。 类型 示　例 分　析 单句 马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器。 主语是“科研组”，谓语是“研制”，宾语是“劣质煤稳燃器”，定语是“马教授领导”和“能燃用各种劣质煤并具有节煤作用”，补语是“出”，没有状语。句子的主干是“科研组研制劣质煤稳燃器”，整个句子只有一套可以独立存在的结构，所以是单句。 复句 马教授领导的科研组研制出了劣质煤稳燃器，它能燃用各种劣质煤，并具有节煤作用。 这个句子有三套可以独立存在的结构。第一个分句的主、谓、宾分别是“科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”，第二个分句的主、谓、宾分别是“它”“燃用”“劣质煤”，第三个分句的主、谓、宾分别是“它”(承前省略了，分析的时候应补出来)、“具有”、“作用”。这三个分句是相对独立的，且彼此间并不充当对方的句子成分，所以该句是有三个分句的复句。 (一)单句成分的辨析 单句的组成成分，一般由词或词组充当。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等六大成分。关于句子成分的具体阐释见下表。 成分 定　义 主干成分 主语 主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。一般表示谓语所说的“是谁”或“是什么”。如：“杜苏芮”给我市带来了高强度的暴雨灾害。 [分析]　在这个句子里，“杜苏芮”是被陈述的对象，是主语。 谓语 谓语是陈述主语的内容，说明主语“怎么样”或“是什么”。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。如：2023年成都大运会展现了中国青年的青春与活力。 [分析]　“展现”陈述主语的内容，是谓语。 宾语 宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。如：中国科协办公厅、教育部办公厅正式公布《2024年“英才计划”工作实施方案》。 [分析]　“《2024年‘英才计划’工作实施方案》”是谓语动词“公布”所涉及的对象，回答“公布什么”的问题，是宾语。 修饰成分 定语 定语是在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。常由名词、形容词、代词、数量词充当。“的”是定语的标志。如：(中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。 [分析]　“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”，“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，三者都是定语。 状语 状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。常由副词、形容词、表时间的名词、表处所的方位词充当。“地”是状语的标志。如：海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……这个任务[必须]完成。 [分析]　“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”，两者都是状语。 补充成分 补语 补语是补充说明谓语中心语的句子成分，是回答“怎么样”“多久”“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。常由动词、形容词、副词、介宾短语充当。“得”是补语的标志。如： ①在中国共产党第二十次全国代表大会的会议现场，一位位代表都笑〈红了脸〉。 ②三星堆7号、8号“祭祀坑”所发现的文物精美得〈超乎想象〉。 [分析]　“红了脸”补充说明了谓语中心语“笑”的结果，是补语。“超乎想象”补充说明了谓语中心语“精美”的程度，是补语。 (二)单句成分的划分 1．牢记成分划分口诀 句子成分位置口诀 主谓宾，定状补，六大成分弄清楚。 基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。 动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。 定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 2．规范使用划分符号 划分句子成分时一般要用“符号图示法”。 主要符号 分析举例 主语符号：　　 谓语符号：____ 宾语符号：　　 定语符号：(　) 状语符号：[　] 补语符号：〈　〉 (这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。 [在家庭聚会上]，(姑姑家)的姐姐打扮得〈很漂亮〉。 环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。 3．了解完整的句子结构 [状语]，＋(定语)＋主语||＋[状语]＋谓语＋〈补语〉＋(定语)＋宾语。 例如：[目前]，(我们学校)的学生||[一定]要学〈好〉(专业)课程。 提示：语文划分句子成分中的双竖线是用来定位主语和谓语的标志符号。双竖线前是主语部分，后是谓语部分。 4．掌握成分划分思路 先找主干，后找枝叶 所谓“主干”，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。换一个角度说，主干就是由句子主语、谓语以及宾语这三者的中心语构成。 如：[在这场异常艰苦的防汛抗洪救灾工作中]，(广大民警辅警冲锋在前、团结协作)的(藏蓝)身影，绘就了(一幅)(忠诚)画卷。 这个句子比较长，主语的中心语是“身影”，谓语的中心语是“绘就”，前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“画卷”，前面有两个定语。抓住句子的主干“身影绘就画卷”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。 由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确地找到句子的语法问题。而这只是一种方法，在这种方法下划分出的主干，其意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制，概念范围就扩大了。有些句子抽出主干连读，有可能就成了病句。 如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。 对于这方面的内容，我们不作深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。 [即时体验] 1．抽取下列句子的主干。 (1)人类用自己发明的种种工具，挖掘出大自然用亿万年时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气等。 答：________________________________________________________________________ (2)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 答：________________________________________________________________________ (3)根据《山东省地震应急预案》规定，省抗震救灾指挥部决定于2023年8月8日20时，终止省地震Ⅲ级应急响应。 答：________________________________________________________________________ 参考答案：(1)人类挖掘宝藏。(2)大陆获得诗歌。(3)指挥部决定终止响应。 2．用符号法给下面的句子划分成分。 (1)8月9日，应急管理部召开会议，研究部署当前防汛抗洪救灾工作。 答：________________________________________________________________________ (2)一篇篇文字、一幅幅图片、一个个视频向我们展示了前进中的中国、奋斗着的中华儿女。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)7月28日上午，超强台风“杜苏芮”已于福建晋江沿海登陆。 答：____________________________________________________________________ (4)临危受命的顾方舟经过44年的努力终于研制成功了使孩子免于残疾的脊髓灰质炎疫苗。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)[8月9日]，应急管理部||召开会议，研究部署(当前)(防汛抗洪救灾)工作。 (2)(一篇篇)文字、(一幅幅)图片、(一个个)视频||[向我们]展示了(前进中)的中国、(奋斗着)的中华儿女。 (3) [7月28日上午]，(超强)台风“杜苏芮”||[已][于福建晋江沿海]登陆。 (4)(临危受命)的顾方舟||[经过44年的努力][终于]研制〈成功〉了(使孩子免于残疾)的(脊髓灰质炎)疫苗。 (三)复句的常见类型 复句是由两个或两个以上的意义相关、结构上互不包含的分句组成。分句是类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不做句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。 复句可以共有一个主语，如：他一放学，就回家休息了。也可以有各自的主语，如：我喜欢红色，他也喜欢红色。 常见的复句有以下八种类型： 1．并列复句 分句的逻辑关系 各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。 常用关联词语 既……又……；一方面……(另)一方面……；不是……而是…… 示例 判断一个人是否为真正的建筑大师，不是看他是否设计出了像埃菲尔铁塔一样流传百世的经典建筑，而是看他能否让自己国家的老百姓居有定所。 2．承接复句 分句的逻辑关系 各分句按时间顺序说出连续发生的动作或事件。 常用关联词语 首先……然后……；又(便、于是)…… 示例 要让鹦鹉模仿人的声音，就必须创造具体的条件。首先，要让鹦鹉频繁与人接触，最好从它们小时候开始就这么做；然后，应在它们成功模仿后给予奖励。 3．选择复句 分句的逻辑关系 两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件。 常用关联词语 或者……或者……；是……还是……；不是……就是……；要么……要么……；宁可……也(决)不……；与其……不如…… 示例 与其苦苦挣扎，碰得头破血流，不如潇洒地挥手，勇敢地选择放弃。 4．递进复句 分句的逻辑关系 后一分句比前一分句有更进一层的意思。 常用关联词语 不但(不仅、不光)……而且(还、并且)……；或只在后一分句用“而且”“并且”“更”等，有时还用“不但不……反而……”表示。含有反诘语气的递进关系，还常用“……尚且……何况……”来表示。 示例 食品进行高温处理后，不但杀灭了有害的微生物，而且使促成腐败作用的多种酶失效了。 　　 5.转折复句 分句的逻辑关系 在语意上，后一分句同前一分句相反或相对。 常用关联词语 虽(虽然、尽管)……但是(可是、却)……；或只在后一分句用“但”“然而”“只是”“不过”“却”等。 示例 虽然二诸葛说是千合适万合适，小二黑却不认账。 6．假设复句 分句的逻辑关系 前一分句提出假设，后一分句推论结果。 常用关联词语 如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕)……也…… 示例 在先秦诸子看来，一个人即使生计维艰也不能见利忘义，丧失操守。 7．条件复句 分句的逻辑关系 前一分句提出条件，后一分句推论结果。 常用关联词语 只要……就……；只有……才……；除非……否则……；无论(不管、不论、任凭)……也(都、还)…… 示例 只有潜心钻研，才能迸发出创新的火花。 8．因果复句 分句的逻辑关系 一分句提出原因，另一分句说明结果。 常用关联词语 因为……所以……；由于……因此……；之所以……是因为……；既然……就…… 示例 由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。 辨明复句的八大类型，厘清句间逻辑关系，有助于辨析和修改病句，提高语言表达能力。命题人在命制病句题时往往在句间逻辑关系方面设误。在使用复句的过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系(强加因果等)，结构混乱(分句间语序不当)，关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当，等等。 [即时体验] 3．指出下列复句的关系类型。 (1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。 答：________________________________________________________________________ (2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。 答：________________________________________________________________________ (3)外面太阳很好，也没有风。 答：________________________________________________________________________ (4)只要笃定信心、稳中求进，就一定能实现我们的既定目标。 答：________________________________________________________________________ (5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 答：________________________________________________________________________ (6)黄金周假期已然结束，但火热的劲头仍在持续。 答：________________________________________________________________________ (7)与其抱怨黑暗，不如挑灯前行。 答：________________________________________________________________________ (8)你这样做不但不能解决问题，反而会使局面更糟糕。 答：________________________________________________________________________ 参考答案：(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)条件　(5)假设　(6)转折　(7)选择　(8)递进 4．试分析下列句子在复句运用方面的错误。 (1)我们需要认真总结一下12个月以来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。 分析：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)在这次抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，人民子弟兵奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，终于保住了大坝，战胜了洪水。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，只有我们抽掉其中的历史内容，再赋予其时代内涵，那么孔子的这一既追求因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会有积极的借鉴价值。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。 (2)后面两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。 (3)本复句是承接复句，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整，可以修改为“在这次抢险防洪的战斗中，人民子弟兵奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝”。 (4)“只有”与“那么……就……”不搭配，分句之间的关系是假设关系，应将“只有”改为“如果”。 (四)多重复句关系的划分 1．多重复句示例 一个复句里包含有三个或三个以上的分句，并且在结构意义上有两个或两个以上的层次的，叫多重复句。 示例：①我赞美白杨树，|②就因为它不但象征了北方的农民，||③尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。(茅盾《白杨礼赞》) 这个复句共包括三个分句，两个层次。第一层次是①分句与②分句之间，表因果，用“因为”连接；第二个层次是在②分句与③分句之间，表递进，用“尤其”连接。 2．图解法分析多重复句关系 分析多重复句就是分析它的结构层次和结构关系。分析时应注意两点：第一，统观全局，逐层剖析；第二，抓住关联词语，分清逻辑关系。具体做法是：先确定一共有几个分句，用数码标明，然后统观全局，找出第一个层次。第一层次找出来之后，再把第一层的前后两个部分，各作为一个整体，找出各自的第二层，依次找出第三层、第四层，直到最后一个分句为止。 分析多重复句一般采用图解法：分句前边用①②③等标明分句的顺序。第一个层次用“|”划分，第二个层次用“||”划分，第三层次用“|||”划分，依次类推。 示例1：①只要亿万群众掌握了这些知识和技能，|②他们就可以成为熟练的工人、农民和士兵，||③而且在他们中间一定会涌现出大批的技术家、革新家、发明家、科学家。 示例2：①镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，||②但音调和先前很不同；|③也还和她讲话，||④但笑容却冷冷的了。 3．易错易误警示 注意，复句或者单句作句子成分时，均不能划分为分句。表示复句关系的关联词，能提示复句意义关系，但不等于出现关联词就具备复句条件，所以不能碰到关联词就划层次。 复句或单句作句子成分时，复句和单句都失去了句子本身的语法功能，而变成了短语，不再具有复句中分句的功能。 示例：片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。 这是个单句，因为全句的主语是由一个复句充当的，显而易见，这里作主语的复句不能再划分层次。 [即时体验] 5．用图解法划分下列复句的句间关系。 (1)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)阿Q坐了一会，皮肤有些起栗，他觉得冷了，因为虽在春季，而夜间颇有余寒，尚不宜于赤膊，他也记得布衫留在赵家，但倘若去取，又深怕秀才的竹杠。 (鲁迅《阿Q正传》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)①三味书屋后面也有一个园，|②虽然小，||③但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，|||④在地上或桂花树上寻蝉蜕。 (2)①阿Q坐了一会，|| ②皮肤有些起栗，||③他觉得冷了，|④因为虽在春季，|||⑤而夜间颇有余寒，||||⑥尚不宜于赤膊，||⑦他也记得布衫留在赵家，|||⑧但倘若去取，||||⑨又深怕秀才的竹杠。 1．参照加点字，将下面句中画线的部分删改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。 生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻觅，难以理解，难以登堂入室，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界之门就会向你敞开，原来它是虚掩着的。 画线部分应改为：__________，__________。 参考答案：善思考　敢行动 2．请分别写出一个单句和一个包含并列关系的复句，这两个句子都要体现本段中蛛丝的所有特点。 蛛丝的主要化学成分是甘氨酸、丙氨酸、丝氨酸及氨基酸单体蛋白质分子链，蛛丝被称为强度最高的天然丝，跟同样粗细的钢丝相比，其强度是钢丝的5倍。如果用铅笔粗细的蛛丝结成网，其张力可以阻止波音747这种大型喷气式客机起飞。而且蛛丝的韧性也极高，直径为人类头发1/30的蛛丝，拉长两倍以上才会被拉断。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本段共有三句话，第一句介绍蛛丝的化学成分，强调其特点是“强度高”；第二句假设举例说明其强度高；第三句说明蛛丝的另一个特点“韧性高”。综合这三句的信息要点可得出本段中蛛丝的所有特点：蛛丝强度高、韧性高。根据以上信息可知，如果用单句表达，保持一个谓语动词“有”，宾语用并列短语“极高的强度和韧性”即可；如果用复句表达，注意重复使用两次谓语动词“有”。 参考答案：①单句：蛛丝有极高的强度和韧性。②复句：蛛丝既有极高的强度，又有极高的韧性。 3．文段中画波浪线的两个句子为两个单句，请你将它们改成一个意思相同的复句。 心理学家的研究表明，人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，这是一种所谓的“偏见盲点”。这种“偏见盲点”根植于我们发现他人错误的本能——我们总是擅长注意我们朋友的缺点——但是对自己的错误却视而不见。心理学家进一步的研究表明，高智商让人更容易犯错。心理学家对参与人员的“认知成熟度”进行了测试。报告中显示，所有的测试都显示了智商与偏见盲点之间的正相关性，报告指出，越是聪明的参与者偏见盲点就越大。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：文中画波浪线的两句话，都有一个共同的主语“心理学家的研究”和谓语“表明”。因此，这两个相同的成分可以合并为一。而剩下的部分“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”“高智商让人更容易犯错”之间，根据原文“进一步的研究”可知，应呈递进关系。因此，可将“人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误”放在前面，而将“高智商让人更容易犯错”放在后面，同时中间以递进关联词“而且”等衔接，合理表述即可。 参考答案：心理学家的研究表明，人们最大的错误在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，而且进一步研究表明，高智商的人更容易犯这种错误。 4．请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)观察近几年各地的公务员招录政策可见，招录向基层、应届生倾斜的趋势依旧发展。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)《离骚》是最长的一首中国古代诗歌史上浪漫主义的政治抒情诗。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)主语“趋势”与谓语“发展”搭配不当，可将“发展”改为“延续”。 (2)该句有两处语序不当：一是数量定语“一首”应放在领属性定语“中国古代诗歌史上”之后，二是带“的”的形容词短语“最长的”应放在不带“的”的定语“一首”之后与带“的”的名词定语“浪漫主义的”之前。 (3)该句有两处成分残缺的语病：一是滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应删掉“通过”；二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应在“有助于”后加“他们”。 5．指出下列句中加点字的用法和意义。 (1)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》) 答：________________________________________________________________________ (2)此亡秦之续耳。(《鸿门宴》) 答：________________________________________________________________________ (3)小学而大遗，吾未见其明也。(《师说》) 答：________________________________________________________________________ (4)齐彭殇为妄作。(《兰亭集序》) 答：________________________________________________________________________ 参考答案：(1)名词用作动词，游泳　(2)动词用作名词，后续者　(3)形容词用作名词，小的方面；大的方面　(4)形容词的意动用法，把……看作相等 6．指出下面句子的倒装类型，并写出调整后的语序。 (1)青，取之于蓝。(《劝学》) 答：________________________________________________________________________ (2)蚓无爪牙之利。(《劝学》) 答：________________________________________________________________________ (3)沛公安在？(《鸿门宴》) 答：________________________________________________________________________ (4)句读之不知，惑之不解。(《师说》) 答：________________________________________________________________________ 参考答案：(1)状语后置，“青，于蓝取之”　(2)定语后置，“蚓无利之爪牙”　(3)宾语前置，“沛公在安”　(4)宾语前置，“不知句读，不解惑” 第二讲　非常讲究的“修辞” 修辞，能体现出汉语言的魅力和底蕴，在表达交流中无处不在，在高考考查中，既有“显性考”，更有“隐性功”。在仿写、变换句式，正确运用常见的修辞，赏析句子表达效果等语用题中显性考查；在现代文阅读、古诗歌阅读题中也常涉及；在作文表达上，语言的出彩更是离不开修辞。 一、重点掌握九种常考修辞 (一)比喻 概念 就是“打比方”，即用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。 条件 ①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 ②甲、乙之间必须有相似点。 类别 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 ②暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。 ③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ④博喻。连用几个喻体，从不同的角度、多方面地说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从不同的侧面、不同的角度表现出来。例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 作用 ①具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。如：地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵。 [特别提示] ①本体与喻体必须具有相似性；②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中也可能表示推测、举例、想象、比较等意思。 [即时体验] 1．(2020·新高考Ⅱ卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，基于两方面的原因，一个是多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似，另一个是作者认为交响乐声音很有魅力，用来作比，说明了笛哨声也很有魅力。 参考答案：①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。 2．文中画横线的句子运用了比喻，请分析其构成与表达效果。 “特殊语言”常是特别有效，因为它可以摆脱字句的固定意义。语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。我想大家必然有过“无言胜似有言”的经验。其实这个筛子虽则有助于人和人之间的了解，但同时却也使人和人之间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：画横线的句子中“语言像是个社会定下的筛子”运用了比喻的修辞手法，本体为“语言”，喻体为“筛子”。把语言比喻成筛子很恰当，因为筛子的限制性与语言的有限性相似。“我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去”这一比喻句，生动形象地描述了语言并不能准确完整表达所有的情意，语言也会漏掉一些情意的特点。 参考答案：①构成：把语言比作筛子，本体为“语言”，喻体为“筛子”。②表达效果：筛子的限制性与语言的有限性相似，生动形象地描述了语言并不能准确完整表达所有的情意的特点。 (二)比拟 概念 把甲事物模拟作乙事物来写。 类别 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”(拟人)，如：太阳的脸红起来了。 (2)拟物。①把人当作物来写，把人“物化”(拟物)，如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。 ②把此物当作彼物来写，把“甲物乙物化”(拟物)，如：战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 作用 ①色彩鲜明。②描绘形象。③表意丰富。 [特别提示] ①运用比拟必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。 如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。 如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’”，说它们互相说“再见”，显然不符合星星“私私的低语”的特征。 [即时体验] 3．比拟具有转换性，请据此对文中画横线的句子所用比拟手法进行简要分析。 既踏进所谓“六朝金粉气”的销金锅，谁不笑笑呢！今天的一晚，且默了滔滔的言说，且舒了恻恻的情怀，暂且学着，姑且学着我们平时认为在醉里梦里的他们的憨痴笑语。看！初上的灯儿们一点点掠剪柔腻的波心，梭织地往来，把秦淮河水都皴[注]得微明了。纸薄的心旌，我的，尽无休息地跟着它们飘荡，以至于怦怦而内热。 [注]　皴，中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：画线句运用拟人的修辞手法，“掠剪”“皴”等词本是形容人的动作，这里却使用在“灯”的身上，赋予灯以人的情感，用“灯儿”而不是“灯”来称呼，更是让读者体会到一种亲切感，而且“梭织地往来”运用拟物的手法，描写了灯光照在秦淮河上，随着波澜荡漾而潋滟的美景，从而生动形象地表现出夜晚的秦淮河迷蒙柔美、光影交错的特点。 参考答案：①运用拟人的手法把灯当作人来写，赋予了灯以人的动作与情感；②更为生动形象地表现出夜晚的秦淮河迷蒙柔美、光影交错的特点。 4．比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。 秋天来临之际，许多树木的叶子在凋落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会使树木随着呼吸而损耗大量的水分。因此树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：将秋叶的凋落比拟成“谢幕”，二者在走完一生，即将告别这一点上有可拟性；将秋叶的颜色变得绚丽比拟成“唱起了欢歌”，二者在让人感到愉悦这一点上有可拟性。画横线句运用这两个比拟，生动地写出秋叶凋落前最后的绚丽。 (三)借代 概念 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体)。 类别 ①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②材料代本体。如：懒将白发对青铜。③标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。如：“芦柴棒”，去烧火！⑥专名代泛称。如：一千个读者有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 作用 ①形象生动，突出重点。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 [特别提示]　借代与借喻的区分技巧 ①看实际上是两种事物还是一种事物。 借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是用原来事物的一部分来指代该事物。 ②看能否变成明喻。 凡借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。 [即时体验] 5．(2022·全国甲卷·节选)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　 ) 国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的 象征，种植在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 解析：选D　文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，“槐蝉”代指高官显贵。A项，使用了借代的修辞手法，“管弦”代指音乐。B项，使用了借代的修辞手法，“桑梓”代指家乡。C项，使用了借代的修辞手法，“娥眉”代指美女，诗中指杨玉环。D项，使用了比喻的修辞手法，人心是本体，木石是喻体。 6．借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。 村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。 “旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。 答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作答时要审清题干要求，题干已经明确“借代具有相关性”，也就必须结合所给材料分析借体和本体之间的相关性。既要指出借体和本体，以及二者的关系，又要分析二者如何相关。文中说“‘旭日东升’是村里最老的建筑”，显然是用“旭日东升”来代“老屋”，体现了借代的相关性；因为“旭日东升”是悬挂在“老屋”门楣上的字，是老屋区别于其他老屋的特征之一，所以二者关系紧密。 参考答案：①句中用“旭日东升”指称“老屋”，体现了借代的相关性；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，与老屋关系紧密。 (四)夸张 概念 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。 类别 ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：蜀道之难，难于上青天。②超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”③缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：乌蒙磅礴走泥丸。 作用 ①形象漫画化，使特点更显著。②揭示事物本质，起强调作用。③态度鲜明，有强烈的感情色彩。 [特别提示] ①夸而有据，夸而有节，夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管里的水似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。如在科学性文章中就不适合运用夸张。 [即时体验] 7．夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。 有时候这种幸福不是来自食物，我记得当时我们镇上住了一位卖酱菜的老人，他每天下午都会推着酱菜摊子在村落间穿梭。他沿路都摇着一串清脆的铃铛，在很远的地方就可以听见他的铃声。每次他走到我们家的时候，都在夕阳落下之际，我一听见他的铃声就跑出来，看见他浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中，那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，把人心灵深处的美感全唤醒了。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干中“夸张具有夸大性”提示了答题的方向。画线句“那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，把人心灵深处的美感全唤醒了”，“那个画面”是视觉角度；“那串铃声”是听觉角度；视听结合写出了卖酱菜的老人“浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中”的这个画面给人的美好的感受。而“好像把人心灵深处的美感全唤醒了”就采用了夸张的形式，并且属于夸大性夸张；“全”字是对这种感知的夸大突出。 参考答案：①句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸大性；②画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对于美的感知，但“全唤醒了”用“全”字，是对这种感知的夸大突出。 8．夸张是对事物特征的夸大(或缩小)，请据此对文中画横线的句子所用夸张修辞进行简要分析。 还有一种说法：一百多年前，五洲四海的香料登陆香港，汇聚于此，什么印度的檀香、肉桂、胡椒、花椒、八角、丁香、茴香、姜黄，阿拉伯半岛的海枣、麦拉卜、小豆蔻、干酸橙、乳香、蔷薇水、玫瑰水、藏红花、安息香……全世界的香，能熏死人的香料，悄悄地攻入每一条街道，占领每一间厨房、每一张化妆的桌子，安慰着人们的食欲，也安慰着少女的情怀。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：画线句共有三处运用了夸张手法。第一处夸张，“全世界的香”汇聚于此，结合前句内容可知，此处突出了汇聚在香港的香料的数量之多，品种之齐全；第二处夸张，香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；第三处夸张，“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料在香港的售卖范围之广，影响之大。 参考答案：①说“全世界的香”汇聚于此，突出了汇聚于此的香料数量之多、品种之齐全；②说香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；③说“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料的售卖范围之广，影响之大。 (五)对偶 概念 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，来表达两个相近或相对意思的修辞手法。 类别 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宫赋》)③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(荀子《劝学》) (2)内容上：①正对，上下句表达的意思是同类的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)②反对，上下句表达的意思是相反的或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)③串对(流水对)，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 作用 ①便于吟诵，易于记忆。②用于诗词，有音乐美。③凝练概括，抒情酣畅。 [特别提示] 现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。 [即时体验] 9．(2021·新高考Ⅰ卷·节选)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题有两问，第一问要求分析对偶句的构成，第二问要求分析使用对偶的表达效果。画横线句中，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”都是并列短语，分别由两个名词构成；“描绘城乡风物”“传播时代精神”都是动宾结构的短句，“描绘”“传播”是动词，“城乡风物”和“时代精神”都是“修饰语＋中心语”的偏正短语。上下联之间结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收，符合对偶的构成要求。表达效果方面：从结构上看，音节整齐匀称，顿挫感强，读起来朗朗上口，便于记忆；从内容上看，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”高度概括了常见的传统文化，内容凝练集中，“描绘城乡风物”“传播时代精神”增强了句子的意蕴和内涵，情感更为饱满。 参考答案：(1)构成：“剪纸灯谜”对“秧歌花鼓”是名词对名词，“描绘”对“传播”是动词对动词，“城乡风物”对“时代精神”是偏正短语对偏正短语，上下联之间结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。(2)表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强，增强了句子的意蕴和内涵，情感更为饱满。 (六)排比 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感。 类别 ①成分排比，一个句子中的某些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。(陈淼《桂林山水》)②分句排比，一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！(魏巍《谁是最可爱的人》)③单句排比。如：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。④复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 作用 ①内容集中，增强气势。②条分缕析，叙事透辟。③节奏鲜明，便于抒情。 [即时体验] 10．排比具有整齐性，请据此对文中画横线的句子所用的排比手法进行简要分析。 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干已经明确了修辞手法是“排比”，且要求从“整齐性”的特点去分析，因此解答该题应先从整齐性入手，然后结合句子分析排比的表达效果。每个分句都使用了“譬如……”，句式整齐，写出了地坛的“坚守”，进而表达了作者的感悟。 参考答案：每个分句都使用了“譬如……”，句式整齐，语气坚定，写出了地坛的“坚守”，表达了作者对在园中看到的生命的活力与坚强的思索。 11．排比具有整齐性。请据此对文中画横线的句子所用的排比手法进行简要分析。 一位司机小哥自豪地跟我说：“我们村子里的井水又回来了，像我们小时候一样，又清，又亮，又旺，仔细尝尝，还真是有一点甜丝丝呢。现在每天都有城里人，大早起来背两个大饮料瓶子，赶到我们村里取水，说是专门烧茶吃，味道好极了……” 我就问：“前些年水没了吗？去哪儿啦？” “就是没了呀！井底都能看到了，干秃秃的水去哪里了我不知道，也许是回到天上去了吧？现在，它们可能看到我们的环境治理好了，就又回来了！老师你是没看见，那井水真旺呢，打了又冒，冒了又打，又可以像过去一样把两只西瓜吊下去泡，下班回来切一个，哎哟那叫甜，一下子就窜到肺里面了。用那井水浇地，番茄都更红，青菜都更绿，萝卜都更脆呢……” 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：每个分句都使用了“都更……”的句式，句式整齐，语气强烈，更鲜明地表达出“井水”的作用。 (七)反复 概念 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 类别 ①连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”②间隔反复。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(《开国大典》) 作用 ①反复咏叹，表达强烈情感。②格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。 [即时体验] 12．请简要解说下列语句在反复方面的特点。 (1)来吧，来吧，相约九八。来吧，来吧，相约一九九八。 解说：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)……好一个安塞腰鼓！……好一个安塞腰鼓！……好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 解说：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 参考答案：(1)反复使用“来吧”“相约”，表现出真诚的邀请。 (2)采用反复的修辞，使文章形成回环往复的气势，推动感情达到高潮。 (八)设问 概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答。 作用 ①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文有波澜，起到生动、不呆板的效果。 [即时体验] 13．文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 ……回望中国共产党的百年征程，无论从哪个角度来看，都堪称伟大。 谁说历史无言？英雄的事迹就是历史最好的叙述。谁说时间有界？精神的力量总是能够穿越时空的阻隔。从南湖红船上寻找光明的求索者，到驾驭世界第二大经济体的领航者，正因为融入血脉的红色基因代代相传，中国共产党人才有了冲锋陷阵的勇气、改天换地的志气和决胜未来的底气。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：首先分析设问的构成。设问是先提出问题，之后做出回答。从文中来看，画线句使用两个设问句，先问“谁说历史无言”，之后做出回答“英雄的事迹就是历史最好的叙述”，接着又问“谁说时间有界”，紧接着做出回答“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”。然后分析设问的效果。从结构上看，提出问题能引人注意，启发思考；有助于层次的分明，结构的紧凑；有助于突出某些内容，使文章起波澜，有变化。如第二段主要是谈论红色基因的传承、影响，这里使用两个设问句就体现了红色基因穿越时空的价值影响。从内容衔接来看，设问可以承接上文，第二段这两个问句紧承上段“回望中国共产党的百年征程”，又引起下文“从南湖红船上寻找光明的求索者，到驾驭世界第二大经济体的领航者，正因为融入血脉的红色基因代代相传……”。 参考答案：构成：问句是“谁说历史无言”“谁说时间有界”，答句是“英雄的事迹就是历史最好的叙述”“精神的力量总是能够穿越时空的阻隔”，自问自答。 效果：①强调红色基因的价值，引发读者思考，使文章行文活泼灵动；②承接上文，引起下文，顺应文脉，引起读者阅读兴趣。 (九)反问 概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法。 类别 或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问表肯定，且只问不答，答案暗含在问句中。例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？” 作用 ①加强语气，增强句子的气势和说服力。②发人深思，激发读者情感，加深读者印象。 [即时体验] 14．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析这种手法的构成和表达效果。 这种烟火气，在高楼大厦里是不可能存在的。但这种生活，有人气的生活，不就是我们普通人所能拥有的吗？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干要求分析修辞手法，很显然语句放在句末，有问无答，用否定形式表示肯定，运用了反问的修辞手法。分析构成，“不”表否定，反问句本身也表否定，这样就是双重否定表肯定，意思是“就是我们普通人所能拥有的”。主语为“有人气的生活”，这样答案就在问句中，表意明确。该反问句，用否定形式表示肯定意思，加强语气，发人深思，增强语句的气势和说服力。语句肯定了普通人拥有的生活，也表达对这种有烟火气息及有人气的平民生活的喜爱和赞美。 参考答案：①运用了反问的手法。②构成：“不就是我们普通人所能拥有的吗？”“不就是……”表示一层否定，“……吗？”反问本身又表示一层否定，双重否定表肯定，答案自然包含在问句中。③表达效果：加强了语气，表达作者对普通人生活的肯定以及对平民生活的喜爱与赞美。 二、适当关注其他不常考修辞 (一)回环 概念 指用相同语句回环往复地说明的修辞手法。可以正读，也可以倒读。 作用 可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语义精辟警策。 例句 洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。 (二)对比 概念 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法。 作用 能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果。 例句 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 (三)反语 概念 反语就是通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 作用 能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。 类型 讽刺 反语 例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 风趣 反语 例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。” (四)引用 概念 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法。 作用 使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性。 类型 直接 引用 例如：“孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 间接 引用 例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人，而且产生了巨人的时代。 (五)双关 概念 在一定的语言环境中，利用词多义和同音的条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼，这种修辞手法叫作双关。 作用 可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。 类型 谐音双关 利用词同音(或音近)的特点，有意使语句具有双重意义的修辞手法。 例如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 语义双关 有意产生言在此而意在彼的效果的修辞手法。歇后语中常用此法。 例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒不出。 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧。 (六)顶真(顶针、连珠) 概念 用前一句的末尾词语作下一句的开头词语，首尾相连两次以上的修辞手法。用符号表示就是“AB—BC—CD”。 作用 使句子结构整齐，语气贯通，声韵流畅，能突出事物之间环环相扣的有机联系。 例句 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 (七)通感(移觉) 概念 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 作用 化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美，令人回味无穷。 例句 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (八)互文(互辞) 概念 指文中相邻的词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，结合起来表示一个完整意思，是古诗文中常用的一种修辞手法。 作用 互为渗透，互为补充，使内容更充实、丰富、饱满。 例句 秦时明月汉时关。(从字面上看，本句是“秦时明月照耀汉时关塞”的意思。实际上，句中的“秦”“汉”“月”“关”四个字是交错使用的，应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”，即“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”，更让人感受到战争的残酷和悲怆。) 1．(2022·新高考Ⅰ卷·节选)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：设问指明知故问，自问自答，其作用是表示强调，引人注意，引发思考。画横线句使用设问的修辞手法，通过自问自答来吸引读者注意，引发读者思考，强调了失败的影响。排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。其作用是使条理分明、层次清晰，说理透彻、文意贯通，加强语势、加重感情等。画横线句中的排比由三个“意味着……”构成，这三个分句从失败的直接后果写到下一步工作的艰难，再到航天事业的走向，由浅入深，内容上层层递进，突出了失败的影响，也突出了栾恩杰科研工作的不易。 参考答案：(示例一)①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果；②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 (示例二)①使用设问，引人注意，引发人们对失败的思考，使前后衔接紧密自然，强调了失败对航天研发的影响和意义。②使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，由浅入深，层层推进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。 2．(2022·新高考Ⅱ卷·节选)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由文中画波浪线的部分中的“那……是不是还……”这一结构相似的句式的排列连用可以判断出修辞手法为排比，而对于排比的表达效果，可从内容和语势两个角度分析。 参考答案：(示例一)排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 (示例二)修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 3．请分析文中加点词语的修辞手法及表达效果。 然而，一些地方存在短视行为，为了快速实现“政绩”，在古镇商业化开发中过了头，结果导致古镇千篇一律。如果对这一问题不加以遏制，将带来诸多不良影响。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：句中的“政绩”加上双引号，起到反语作用。“快速实现‘政绩’”，在文中指一些景区急于求成，不惜过度开发古镇，结果导致古镇千篇一律的行为。“快速实现‘政绩’”看似赞美，实则嘲讽某些地方的景区过度商业化的行为。 参考答案：运用了反语手法，把嘲讽之语寓于赞词之中，嘲讽了某些地方的景区过度商业化的行为。 4．文中画波浪线的句子可以改写成：“中秋节寄托牵挂，串联古今。”从语义上看二者基本相同，请从构成和表达效果来说说原句表达效果好的理由。 “今月曾经照古人”，中秋节串联着古今；“天涯共此时”，中秋节寄托着牵挂。中国人对中秋节一直情有独钟。当《乡愁》《灯火里的中国》《但愿人长久》这些熟悉的旋律响起，无论身在何处，我们总能被戳到，被打动。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。构成：原句采用了引用和对仗的手法，分别引用了李白和张九龄关于描写中秋节的诗句，由两个“诗句＋中秋节……”的主谓宾完整的句子构成，结构相似，字数相当，内容相近。改句无诗句，只是两个普通短句，构成简单，语句平淡。表达效果：原句运用引用的修辞手法，引用古人描写中秋节的诗句，充分证明了“中秋节串联着古今，寄托着牵挂”的观点，增强了说服力，且语言含蓄典雅，富有诗意；运用对仗手法，使得句式整齐，更有音律美和节奏感。而修改后的句子则显得平淡，不如原句。 参考答案：①构成：原句先引用诗句，再采用主谓宾句式，结构相似，字数相当，对仗整齐。改句无诗句，构成简单，语句平淡。②表达效果：相对改句来说，原句引用诗句，赋予中秋节深厚的文化底蕴，富有诗意；句式整齐，更有音律美和节奏感。 5．文段运用了对比手法，请简要分析其构成和表达效果。 《红楼梦》最值得称道的，是人物形象的塑造。薛宝钗具有封建“妇道”伦理所要求的温良贤淑，所以她的言行举止就显得委婉内敛。她有很现实的处世原则，能够处处考虑自己的利益。但她同样有少女的情怀，有对宝玉的真实感情。但她和宝玉的婚姻最终成为空洞的结合，作为一个典型的“淑女”，她并没有获得幸福。而林黛玉的现实性格表现为聪慧伶俐，由于寄人篱下而极度敏感，有时显得尖刻；另一方面，林黛玉是诗化的，她的聪慧和才能也突出地表现在文艺方面。在诗意的生涯中，她和宝玉彼此以纯净的“情”来浇灌对方的生命。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：通读文段可知，其主要把薛宝钗和林黛玉进行对比。对比角度①：性格特征。结合“她的言行举止就显得委婉内敛”“由于寄人篱下而极度敏感，有时显得尖刻”分析，文段是把薛宝钗的委婉内敛与林黛玉的敏感尖刻进行对比。对比角度②：处事原则。结合“她有很现实的处世原则”“林黛玉是诗化的”分析，文段是把薛宝钗的现实与林黛玉的诗化进行对比。对比角度③：婚姻情感。结合“但她同样有少女的情怀，有对宝玉的真实感情。但她和宝玉的婚姻最终成为空洞的结合”“在诗意的生涯中，她和宝玉彼此以纯净的‘情’来浇灌对方的生命”分析，文段是把薛宝钗、贾宝玉空洞的婚姻与林黛玉、贾宝玉互相浇灌的纯净之情进行对比。文段从薛、林两人的性格特征、处事原则、婚姻情感等方面进行对比，写出了薛、林两人不同的特点，凸显了《红楼梦》在人物塑造方面的独到之处。 参考答案：构成：薛宝钗的委婉内敛与林黛玉的敏感尖刻，薛宝钗的现实与林黛玉的诗化，薛宝钗、贾宝玉空洞的婚姻与林黛玉、贾宝玉互相浇灌的纯净之情形成了鲜明对比。表达效果：写出了薛宝钗和林黛玉两人截然相反的特点，更凸显出《红楼梦》在人物塑造方面的独到之处。 第三讲　日益重视的“逻辑” “逻辑”一直存在于我们日常的生活和学习中，存在于以往的高考命题中，只不过，极少被显性地推到高考闪光灯下。如今，随着语文教学对核心素养“思维发展与提升”的重视与落实，统编语文教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”这一特色单元的设置，对“逻辑”的考查正逐步由“抽象”转向“具体”，由“虚幻”走向现实，且2017年老高考全国卷3套试卷就已经在语言文字运用中专设题目显性考查了“逻辑 推断”(题目详见本讲综合训练)。在现行新高考中，逻辑思维能力作为“思维发展与提升”核心素养的重要一环，高考对其考查大都隐性介入。比如，现代文阅读题中的对重要概念的理解和分析、对论证特点的分析、根据原文内容进行合理推断等，作文题、语言表达题也都需要进行合乎逻辑的思考和表达。 从所涉及的语文素养角度看，要注意以下几个方面：一是通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言；二是通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念，并能够辨别语言运用中的推理错误；三是学习论证，通过梳理、探究论点、论据、论证形式等论证要素，学会分析议论性文章，在写议论性文章时，能够有效进行论证。 一、概　念 (一)定义 概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。概念是理性思维的基本形式之一，具有抽象性和普遍性。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。比如：从白雪、白马、白纸等事物里抽出它们的共同特点，就得出“白”的概念。 “定义”与“概念”密切相关，但有别于“概念”。“定义”是对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××(种概念)是×××(本质特征)的×××(属概念)”。比如：无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念)。 (二)基本特征 概念具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。 1．概念的内涵就是指这个概念的含义。内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性。例如：“商品是用来交换的劳动产品。”其中，“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。 2．概念的外延就是指这个概念所反映的事物或对象的范围，即具有概念所反映的属性的事物或对象。例如：“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林。”这就是从外延角度说明“森林”的概念。 (三)概念间的关系 概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系。 概念关系 关系特点 简明图示 全同关系 全同关系，两个概念的外延完全相同，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和“北京”这两个概念就是全同关系 并列关系 并列关系，两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。“矛盾关系”“反对关系”的概念也属于特殊的并列关系。如“诗歌”和“小说” 包含关系 包含关系，又称为种属关系或属种关系。外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。“种属”指一个概念的外延包含在另一个概念的外延之中，如“大学生”与“学生”；“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法律”与“刑法” 交叉关系 交叉关系指两个概念的外延部分重合。如“学生”和“共青团员” 矛盾关系 矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社会主义国家” 反对关系 反对关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来小于属概念的外延。如“社会主义国家”与“资本主义国家” [即时体验] 1．“爱因斯坦是世界著名的科学家”中的“爱因斯坦”与“世界著名科学家”这两个概念之间是(　 ) A．属种关系 B．种属关系 C．交叉关系 D．矛盾关系 解析：选B　“爱因斯坦”的外延与“世界著名科学家”的部分外延重合，外延小的“爱因斯坦”是种概念，外延大的“世界著名科学家”是属概念，故“爱因斯坦”与“世界著名科学家”是种属关系，B项正确。 2．下列各组概念中，具有属种关系的是(　 ) A．太阳系——地球 B．花——花蕊 C．树——针叶树 D．中学——学校 解析：选C　太阳系和地球、花和花蕊都是整体与部分的关系，不具有属种关系，排除A、B两项；D项是种属关系。 3．正确表示“中国”“亚洲国家”“发展中国家”三个概念外延间关系的图形是(　 ) 解析：选A　亚洲国家与发展中国家属于交叉关系，中国与亚洲国家、中国与发展中国家属于种属关系，结合图示可知，A项正确。 4．下面句子均存在不合逻辑的语病，请做分析。 (1)我国长期以来提供钓鱼岛及其周边海域天气预报，为渔民生产、海上搜救和各种海上活动提供气象保障，这是世界气象组织赋予我国气象部门的责任。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)目前京津冀海关一体化、税收一体化等，都在加速推进，作为基础设施、公路和轨道交通的一体化，也在加速推进。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)在一篇报道里，赵小东说，即使拥有同样的阳光、空气、水以及一切有益的东西，小树也未必都能长成参天大树。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)“渔民生产”“海上搜救”都属于“海上活动”，“和”应改为“等”。 (2)并列不当，基础设施包括公路、轨道交通，三者不能并列。 (3)“阳光、空气、水”和“一切有益的东西”是包含关系，不能并列。 二、判　断 判断是对客观事物情况有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映周围现实的一种思维形式。判断有一个真假的问题。只有通过科学的进一步发展，才能断定这些判断的真假。句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对，因有违真实性原则而不能使人信服等，就犯了判断不符合实际的语病。 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断：①直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断，包括性质判断和关系判断；②本身包含其他判断的判断叫作复合判断，包括联言判断、选言判断和假言判断等。 (一)简单判断 Ⅰ.性质判断 性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某种性质的判断。如：所有政法院校的学生都是学过逻辑学的。/有的秘书不是本地人。 性质判断分为六种基本类型： 类型 构成 量项 主项 联项 谓项 全称肯定判断 所有(一切) 商品 是 有价值的 全称否定判断 所有(一切) 理论 不是 检验真理的标准 特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯定判断 岳飞 是 民族英雄 单称否定判断 这个人 不是 小学生 知道了判断的种类，使用判断的时候就要注意分清判断的类型。如： ①我无时无刻在怀念我的父亲。 ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 ①“无时无刻”意为“没有任何时刻”，“我无时无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻在怀念我的父亲”，表示了一个否定判断。实际上，这里应用一个肯定(双重否定)判断，即“我无时无刻不在怀念我的父亲”或“我任何时刻都在怀念我的父亲”。 ②错在一个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“不少”或“大多”，或者将“都”改为“大多”。 Ⅱ.关系判断 1．关系判断的含义 断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。 2．关系判断的构成 (1)关系者项 ①表示关系承担者的叫作关系者项。 ②按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ③对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 (2)关系项：表示关系者之间关系。 (3)量项：表示关系者项范围。 (二)复合判断 类型 常用联结词语 概念阐释 联言判断 “并且” “既…… 又……” “不但…… 而且……” “虽然…… 但是……” 联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。(联言判断中的“联”，就是联结的意思，用以表明同时存在的情况。) 选言判断 相容选言判断(选言支所断定的对象情况可以同时存在。) “或者……或者……” 选言判断是断定对象的可能情况的判断。(选言判断中的“选”，就是选择的意思，用以表明可能的情况。) 不相容选言判断(选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存。) “要么……要么……” 假言判断 充分条件假言判断 “如果……那么……” 假言判断是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。(假言判断中的“假”，就是假设的意思，用以表明假设的情况。) 必要条件假言判断 “只有……才……” 充分必要条件假言判断 “当且仅当……才……” (三)判断与语句的关系 判断与语句之间的关系是思维与语言之间关系的具体体现。与判断这种思维形式相对应的语言形式是语句，任何判断都必须用语句表达。判断与语句又不完全对应，具体表现为以下三个方面。 1．有些语句表达判断，有些语句不表达判断。表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。例如：①“杜甫是大诗人。”②“偶数难道不能被2整除吗？”③“我们的祖国多么可爱！”④“多么蓝的天啊！” 询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不表达判断。例如：①“你去过上海吗？”②“什么是商品？” 2．同一个判断可以用不同的语句表达。表达同一个判断的句子，叫作同义句。判断与语句之间的这种关系使得语言表达可以更加准确、鲜明和生动。例如：“革命者不怕困难。”和“革命者难道怕困难吗？”表达的是同一个判断。 3．同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。例如：“他的笑话说不完。”这个句子至少可以表达两个不同的判断：一是指他很能说笑话；二是指他做事荒唐，闹出了很多笑话。可以表达不同判断的语句是多义句。多义句到了具体的语境中，语义可以得到确定。例如：“他很有口才，他的笑话说不完。”在这个语境中，“他做事荒唐”的语义就被排除了；“他做事颠三倒四，他的笑话说不完。”在这个语境中，“他很能说笑话”的语义就被排除了，而他有很多荒唐事的语义得到了确定。 [即时体验] 1．简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中，属于性质判断的是(　 ) ①中国位于亚洲东部　②小明的爸爸是一名警察　③高二(1)班的有些同学不是团员　④张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选C　①④是断定认识对象之间关系的判断，属于关系判断，因此①④不选。②③是对事物某种性质的判断，属于性质判断，故选C项。 2．下列判断中，属于性质判断分类中同一类型的是(　 ) ①有些人不愿意和他交往　②那个人不是中学生　③所有树苗都被狂风连根拔起　④4/5的任务都不是由他完成的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选B　①是特称否定判断，②是单称否定判断，③是全称肯定判断，④是特称否定判断。由此可断定①④属于同一类型，故选B项。 3．小华读了一篇散文后，评论道：“这篇散文不但文笔生动，而且富有哲理。”小浩读后说：“我不同意你的观点。”假如小浩的观点是正确的，下面断定为真的是(　 ) A．若这篇散文文笔不生动，它一定富有哲理。 B．这篇散文文笔不生动，而且也不富有哲理。 C．这篇散文要么文笔生动，要么不富有哲理。 D．这篇散文或者文笔不生动，或者不富有哲理。 解析：选D　小华的判断是一个联言判断，如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。假如小浩的观点是正确的，小华的判断是假的，其中联言支的真假不确定，可能一真一假，也可能二者同假。A、B、C三项分别只断定一个联言支错误或两个联言支均假的情况是错误的，不符合题意。D项正确且符合题意。 4．某地蔬菜价格大幅下降成为社会议论焦点。本次蔬菜价格突然下降，或者是蔬菜销路不畅，或者是不同地域蔬菜上市时间撞车，或者是蔬菜大丰收导致供大于求。以下选项与上述判断相一致的是(　 ) A．官僚主义者或者遇事不负责任，或者遇事主观武断。 B．夏老师对王老师说：“这堂课要么你上，要么我上。” C．如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没有地方住了。 D．任何一种哲学派别，或是唯物主义的，或是唯心主义的，二者必居其一。 解析：选A　材料中的判断属于相容选言判断，A项也属于相容选言判断，二者相一致。B、D两项为不相容选言判断，不符合题意。C项是假言判断，不符合题意。故A项是正确选项。 5．国家主席习近平以视频方式出席在昆明举行的《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会并发表主旨讲话。他指出：“人不负青山，青山定不负人。”这一判断属于(　 ) A．直言判断 B．联言判断 C．选言判断 D．假言判断 解析：选D　“人不负青山，青山定不负人”属于充分条件假言判断，故D项正确，A、B、C三项不符合题意。 三、推　理 (一)推理类型 推理，是从一个或几个已有的判断(前提)推出新判断(结论)的思维形式。按推理前提数量划分，有直接推理、间接推理；按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理、类比推理等。这里简单介绍演绎推理、归纳推理、类比推理三种形式。 1．演绎推理 就是以一般性事理或普遍性结论为前提，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。这是由一般到个别的认识方法。演绎推理的核心可以归纳为三段：大前提、小前提、结论。 示例：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 毛泽东《为人民服务》的这一段， 就是典型的演绎推理。这个推理过程可归纳为三段： 为人民利益而死的，就比泰山还重。(大前提，这是普遍性结论) 张思德同志是为人民利益而死的。(小前提，这是客观事实) 他的死是比泰山还要重的。(由已知推导出个别结论) 上例是演绎推理中最常见的“三段论”式推理，是由两个前提和一个结论组成的。“三段论”的变式，有的省略大前提，有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”，就会犯我们常说的“不合逻辑”的语病。 2．归纳推理 就是从个别性知识推出一般性结论的推理，是从个别事实中概括出一般的原理。关键词是“概括”。归纳和演绎是方向相反的两种逻辑过程，但两者又是互相依赖互相促进的。归纳是演绎的基础，演绎又是另一个归纳的前提。 示例：在奴隶社会里文学艺术有阶级性；在封建社会里文学艺术有阶级性；在资本主义社会里文学艺术有阶级性；在社会主义社会里文学艺术有阶级性。所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的。 3．类比推理 亦称“类推” “类比”。它是根据两个或两类事物在某些属性上的相同或相似，推断它们在其他属性(这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现)上也相同或相似的推理过程。它的逻辑模式可以表述为： (1)A事物具有甲乙丙等属性，B事物具有甲乙等属性，A与B是一类事物，所以B也有丙属性。 (2)类比不同于比较。类比是为了推理出具有共同的属性结论，比较是为了区分二者的异同点。 (3)类比不同于比喻。类比的事物是同类的。比喻则是不同事物；类比是逻辑推理，比喻是修辞手法；类比是以推理结论为目的，比喻是为了形象描述。 类比推理，不要陷入“以喻代证”的逻辑错误中。《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌向齐王进谏，运用的便是类比推理。 相同点 邹　忌 齐　王 ① 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 ② 徐公来，孰视之，自以为不如——吾之蔽甚矣 由此观之，王之蔽甚矣(结论，共同点) (二)逻辑规则 逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一，不能中途偷换概念，改变话题。“矛盾律”要求两个相互否定的判断必有一假，不能同时是真的。“排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真，不能同时是假的。“充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。 1．编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。 [违例分析]　违反“同一律”，“作品……幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。 2．2月27日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸买回两条金鱼养在鱼缸里，死了一条，我很伤心。 [违例分析]　违反“矛盾律”，天气“晴”与“一天都没有出太阳”相互矛盾，明显是逻辑错误。 3．或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。 [违例分析]　违反“排中律”，采纳他的意见与抛弃他的意见不能同时否定。 4．我爸爸读书时成绩也不好，基因条件太差，所以我成绩差，不能怪我。 [违例分析]　违反“充足理由律”，“我爸爸读书时成绩也不好”不能作为“我成绩差”的充足理由。 [即时体验] 1．庄子行于山中，见大木，枝叶茂盛，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材而终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问庄子曰：“昨日山中之木以不材得终其天年，今主人之雁以不材死，先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”庄子的观点(　 ) A．违背了矛盾律 B．违背了排中律 C．违背了同一律 D．不违反逻辑规律 解析：选B　庄周选择“材”也好，选择“不材”也好，都会遇到无法自圆其说的尴尬，故只得选择“材与不材之间”，走中间道路。可是，在实践中这是根本做不到的，因为在客观上并不存在“是与非”“材与不材”之间的第三者，这个幻想中的中间道路是行不通的。从逻辑上说，肯定事实上不存在的第三者，是违反排中律的一种表现，故选B项。 2．下列说法中，不违反形式逻辑的规律和规则的是(　 ) A．地球既围绕太阳运转，又不围绕太阳运转。 B．有人说：“我还没有决定是否考大学。” C．这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的。 D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。” 解析：选B　“地球既围绕太阳运转”与“又不围绕太阳运转”，“这个罪犯的行为既是故意的”与“又不是故意的”都是相互矛盾的说法，违背了矛盾律，A、C两项不符合题意。“我还没有决定是否考大学”有两种可能，要么考大学，要么不考大学，这两种必有一种为真，符合排中律，B项正确。“不卖掺水的酒”不一定是“好酒”，售货员的说法违背了同一律，D项说法错误。 3．韩愈在《师说》中写道：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 文中韩愈论证“谁是老师”运用了哪种推理方法？是如何运用的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：运用了归纳推理。韩愈在总结归纳时，对“生乎吾前”和“生乎吾后”这两种情况进行了论证，得出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的结论，因此属于归纳推理。 4．科学家们在喜马拉雅山区考察时，发现高山的地层中有许多鱼类、贝类的化石，还发现了鱼龙的化石。地质学家们推断说，鱼类、贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现了它们的化石，说明喜马拉雅山曾经是海洋。 材料中地质学家运用了哪种推理方法？是如何运用的？ 答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：运用了演绎推理。地质学家们运用了推理的方法，“鱼类、贝类生活在海洋里，在喜马拉雅山上发现了它们的化石”是推理的前提，“喜马拉雅山曾经是海洋”是推理的结论。这一推理属于从一般性前提推出个别结论的演绎推理。 5．在某一电影拍摄现场，导演与一位演员有一段对话： 导演：“快开始了，怎么还不作准备？” 演员：“拍醉酒场面，不给来点真酒，我们不能进入角色。” 导演：“不喝酒就拍不了醉酒场面吗？” 演员：“当然。” 导演：“那下一场拍服毒场面怎么办？那你岂不是真的要服毒了？” 导演话音刚落，演员马上乖乖去作准备了。 材料中导演在对话中运用了什么样的推理？是如何运用这种推理反驳演员的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：运用了类比推理。导演根据演员的观点与逻辑，巧妙地运用了类比推理，从“喝酒才能拍醉酒场面”推出“服毒才能拍服毒场面”，由此及彼，得出了“要演服毒场面，就要真的服毒”的谬论，让演员无可辩驳。 6．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 ①更名并不一定能带来城市的发展。 ②______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ③______________________________________________________________________ 解析：题干要求指出文段推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”中的“严重”，用词程度太深；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”说法过于绝对，“经济腾飞”需要很多条件，不是简单改名就能实现的，原文推理的条件不充足。 参考答案：②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。 ③更名并不一定会带来经济腾飞。 四、论　证 论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。恰当运用逻辑方法，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。(说明：论证的相关知识在后面专题一详细讲解，此处仅从教材设计的学习活动角度编写) (一)关注论证的隐含前提 论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。例如，惠子反驳庄子的时候说：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子的论点是“(子)安知鱼之乐”，所用的论据是“子非鱼”。这里的论证就包含着一个隐含的前提——人和鱼是异类，异类之间无法相通，彼此之间并没有办法交流感情。 值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个两个。许多时候，如果深入追问，往往会发现还有其他隐含前提。比如，论点是“工作效率低的员工要被淘汰”，论据为“工作效率低的员工影响公司的长远发展”。这一论证过程中隐含的前提至少有两个：一是“凡是影响公司长远发展的员工都要被淘汰”，这一前提建立起了论据与论点之间的联系；二是“已经有了准确评价员工工作效率的方法”，这一前提与原有的论据有着纵向的联系。这些前提只要有一个不成立，论点就值得怀疑。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多问题背后的基本假定，由此可以进入文本的深层，探究其深层意蕴。这是深度阅读的一个重要途径。 [即时体验] 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 柏格森《笑论》说，一切可笑都起于灵活的事物变成呆板，生动的举止化作机械式。所以，复出单调的言动，无不惹笑，像口吃，像口头习惯语，像小孩子的有意模仿大人。老头子常比少年人可笑，就因为老头子不如少年人灵变活动，只是一串僵化的习惯。幽默不能提倡，也是为此。一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不拘的弄成刻板的。这种幽默本身就是幽默的资料，这种笑本身就可笑。一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。也许要在几百年后、几万里外，才有另一个人和他隔着时间空间的河岸，莫逆于心，相视而笑。假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西。所以，幽默提倡以后，并不产生幽默家，只添了无数弄笔墨的小花脸。挂了幽默的招牌，小花脸当然身价大增，脱离戏场而混进文场；反过来说，为小花脸冒牌以后，幽默品格降低，一大半文艺只能算是“游艺”。 文中画横线语句是一个论证，请分析其推理结构，在方框内补写出隐含前提。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生分析推理论证的能力。“国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西”是一种类比论证；推理过程主要涉及“国货”“幽默”“冒牌”等概念。论点是“提倡幽默只增添冒牌”，论据1是“提倡国货增添了冒牌”，论据2是“幽默是不能大批出产的东西”。两者之间需要关联的地方是“提倡”“冒牌”“大批出产”，而这三者之间的关联是，提倡就容易大批生产；大批生产容易增添冒牌。 参考答案：提倡就容易大批生产　大批生产容易增添冒牌 (二)学会间接论证 在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。 1．排除法 如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其他所有的选项就行了，这就是大家非常熟悉的排除法。排除法实际上是不相容选言推理的运用。(如鲁迅的《拿来主义》就采用逐层排除法，即先排除“闭关主义”，再排除“送去主义”，又排除“拿来”时的三种错误做法，最后推出唯一正确的做法是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，这样的论证使人无可辩驳。) 2．反证法 反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推导出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其所依据的是逻辑的基本规律中的排 中律。(比如，论证“时间的重要性”，可先从不重视时间入手，论证它的危害和错误，由此间接证明了时间的重要性。又如，司马光《训俭示康》的最后一段，通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇凖等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”作出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。) 3．归谬法 反证法着眼于证明，而归谬法则立足于反驳。归谬法是先假定对方的论点是对的，然后用它作为前提，导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。这种方法仅用于反驳错误观点。[比如，赫尔岑(俄国著名的哲学家)受邀参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释，演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很吃惊，说道：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”由此“流行的就是高尚的”这一论点就不攻自破了。] [即时体验] 2．厂长在经营决策中，要么采用最大经济效益原则，要么采用消极无为原则，要么采取最小阻力原则。由于纯理想的决策条件根本不存在，而完全屈服于旧观念或不合理体制的做法，在优胜劣汰的竞争中无法生存。所以，厂长既无法采用最大经济效益原则，又不能采用消极无为原则，只能采用最小阻力原则。 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：这段论述运用了排除法。论证时先列出厂长决策遵循的最大经济效益原则、消极无为原则和最小阻力原则三个可能原则，然后论证排除不可行的最大经济效益原则与消极无为原则，最后确定采用最小阻力原则。 3．优孟，是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王养的一匹爱马死了，他十分痛心，命令群臣用大夫等级的礼节来埋葬这匹马。大臣们说不能这样做。楚庄王非常生气，下令说：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟听说此事后，去见楚庄王，要求以君王之礼来埋葬这匹马，并叫上各诸侯国，以便让各诸侯都知道大王贱人而贵马的事。楚庄王听了羞愧满面，如梦初醒，改正了错误的做法。 分析：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案：优孟谏楚庄王所用的就是反证法。他为了论证“不该用重礼葬马”这个论点，先承认“该用重礼葬马”，然后推导出“各诸侯都知道大王贱人而贵马”这个对楚庄王来说十分危险的结果，从而间接证明“不该用重礼葬马”的观点是正确的。 4．东汉南昌人徐孺子十一岁的时候，有一次同太原人郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭欲将树伐去。郭伐树的理由是：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥。”徐孺子对此进行了反驳。如果宅中有树，是不祥的“困”字，就要把树砍去的话，那么“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊？”意思是：如果因“困”字不祥要砍树，那么要因为“囚”字不祥而把家中人杀掉吗？ 分析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：徐孺子对郭林宗砍树理由的反驳不是通过正面说理来进行，也不是以事实来说服郭林宗，而是顺着郭林宗的思路，以郭林宗的逻辑引出一个荒谬的说法，说服郭林宗不要砍树。这个反驳就是一个归谬反驳的过程，运用的是逻辑上的归谬法。 1．(2017·全国卷Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。根据示例可以知道，①处“不是只有学了工科才能激发好奇心”是对“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”的否定，由此分析，给出的语料中的“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”两个推断犯了说法过于绝对的错误。所以，②处问题应该是“不是有兴趣就一定能取得好成绩”，③处问题应该是“不是成绩好就一定能很好地适应社会需要”。 参考答案：②不是有兴趣就一定能取得好成绩。 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。 2．(2017·全国卷Ⅲ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 “爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。 ①火灾不一定会造成人身伤亡。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 解析：本题考查语言表达简明、准确的能力。本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害问题，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，比如“现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别写成“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。 参考答案：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生　③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染 3．(2017·浙江高考)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查仿用句式的能力。题干要求非常明确，即用归谬法仿照示例写一句话来反驳生活中的错误看法或观点。解答时先假设生活中人们常提到的某一错误观点，然后依据此观点推导出一个荒谬的结论即可。句式上可采用“如果……那么……”的模式。 参考答案：如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 4．阅读下面的文字，完成后面的题目。 挑战式学习是一种以探究为基础的学习框架，它使学习者面临一系列个人和团队的挑战，从而使学习过程更具相关性和趣味性。在这种模式下，教师将课程设计成了由学生驱动的项目。相对于项目制学习模式，挑战式学习更加重视在整个过程中创造各种挑战、广泛使用技术。虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动，__①__。 第一个不同是，在项目制学习中，__②__，而在挑战式学习中，教师通常会鼓励学生们一起设计自己的项目。第二个不同在于使用技术的方式。在项目制学习中，技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术，而在挑战式学习中，__③__。第三个不同在于，项目制学习经常只限于能够在课堂或学校环境中完成的想法和项目，而挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响他们生活的实际问题，去设计方案并实施。 (1)依据选文内容，下列学习活动不属于“挑战式”学习的一项是(　 ) A．学习了《乡土中国》，同学们利用某应用程序去街头调查，了解当下中国人对邻里关系的认知，并绘制思维导图呈现调查结果。 B．《红楼梦》饮食研究小组的同学梳理书中相关内容，探究饮食文化，借鉴《舌尖上的中国》的表现形式把学习成果制作成视频，在某网站上播放。 C．学习“家乡文化生活”单元时，同学们确定并完成“家乡公共空间背后的文化生活”调查任务，最后以电子文档的形式呈现调查报告。 D．同学们以小组合作的方式学习“古诗词诵读”板块，理解古诗词的大意，分析诗词表达的情感，并相互监督检查，以完成了背诵、默写的任务。 解析：选D　A项，根据原文“挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响他们生活的实际问题，去设计方案并实施”“挑战式学习更加重视在整个过程中创造各种挑战、广泛使用技术”推断可知，A、B、C三项均为挑战式学习。D项，不具备挑战式学习的特点，是项目制学习。故选D项。 (2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。 答：①_____________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，根据空前句中的“虽然”一词可知，此空句子与前一句构成转折关系，空前句“虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动”是总括挑战式学习和项目制学习的相同点，而空后内容是介绍二者的不同点，所以此空是总括二者有不同点，故可得出答案“但还是有不同点”。第②处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第一个不同点可知，此空内容与“教师通常会鼓励学生们一起设计自己的项目”相对，故可得出答案“教师经常指定学生去完成某项目”。第③处，根据文中挑战式学习和项目制学习的第二个不同点可知，此空内容与“技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术”相对，故可得出答案“技术贯穿整个过程的各个阶段”。 参考答案：①但还是有不同点　②教师经常指定学生去完成某项目　③技术贯穿整个过程的各个阶段 5．阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①很多人特意买来仙人掌放在电脑旁，__A__，真的是这样的吗？ ②许多人认为，仙人掌原本生活在沙漠地带日照强烈的地方，那里日光辐射强烈，仙人掌为了适应环境演化出了针状叶，并有了较强的紫外线辐射吸收能力，因此人们将仙人掌摆在电脑旁吸收辐射。但专家表示，电脑辐射是一种电磁辐射，__B__，吸收紫外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能力强。任何动植物及人体都有吸收电磁辐射的自然能力，目前并没有任何科学依据或研究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁辐射。 ③因此，仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。 ④除了防辐射之外，还有人认为仙人掌吸附甲醛等有害气体的能力强，因此拿来放在刚装修完的房子里。实际上，__C__。因为叶面大、气孔多的植物光合作用能力强，吸收有害气体的效果自然好，可仙人掌连叶子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害气体的效果可想而知。 (1)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：A.______________________________________________________________________ B．________________________________________________________________________ C．________________________________________________________________________ 解析：A处，此处要填写人们特意买来仙人掌放在电脑旁的原因，结合文中第②段“人们将仙人掌摆在电脑旁吸收辐射”可知，人们认为仙人掌能防辐射，可填：认为仙人掌能阻挡电脑辐射。B处，横线前是转折连词“但”，专家说电脑辐射是一种电磁辐射，此处应说明它不是紫外线辐射，这样才能与后文“吸收紫外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能力强”衔接，可填：而不是紫外线辐射。C处，由“实际上”可知，仙人掌吸附甲醛等有害气体的能力并不强；后文也说“仙人掌连叶子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害气体的效果可想而知”，可填：仙人掌吸附有害气体的作用差(弱)。 参考答案：A.认为仙人掌能阻挡电脑辐射　B．而不是紫外线辐射　C．仙人掌吸附有害气体的作用差(弱) (2)你认为第②段的论证能否有力地支撑第③段的结论？为什么？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生分析论点、论据及逻辑推理的能力。第③段结论是“仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射”；而第②段结论句是“目前并没有任何科学依据或研究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁辐射”。从逻辑上看，没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。因为这犯了充分条件推理中前件不充分，却依据前件“肯定后件”的错误。因此第②段的论证不能有力地支撑第③段的结论。 参考答案：不能。没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射。 6．请阅读下列“示例”中用“归谬法”反驳相关观点的文段，仿照文段中画线的两句话，在“仿写”文段中的横线上补写两个句子，反驳相关观点。 [示例]　观点：核电站有微量的放射性，所以核电站是不应该存在的。 归谬：如果说“核电站因为有微量放射性就不应该存在”是对的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不应该存在。②可是，大自然怎么能不存在呢？所以不能仅因为核电站有微量的放射性就说核电站不应该存在。 [仿写]　观点：许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的。 归谬：如果说“许多大学毕业生找不到工作，所以上大学没用”是对的，__①__。__②__？所以不能仅因为许多大学毕业生找不到工作，就说上大学没用。 答：①__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①那么许多人生重病就医后也没能治好病，所以生重病就医没用　②可是，生重病怎么能不就医呢 19 / 55 学科网（北京）股份有限公司 $$