专题四 古诗歌阅读（教师用书）-【新高考方案】2025版高考语文一轮总复习

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 由教材悟明，读懂诗歌要有“宽度” 古代诗歌创作时代之久远，场景之陌生，意象内涵之丰富，语言之凝练，情感之复杂，技巧之多样……诸此种种，导致了古代诗歌阅读的障碍。正因如此，要想读懂古代诗歌，品味到诗香，就应如沸水泡茶一样，需要“诗语的散开”“思维的发散”“场景的联想”等。一言以蔽之，读诗须具备思维的宽度。 一、知识面要拓宽——古诗歌基本常识建构 (一)溯源教材——由教材篇目透视古诗歌的选材 必修上、下和选择性必修上、中、下五册教材，共选取中国古代诗歌37首。除每册最后一个“古诗词诵读”单元外，还有“文学阅读与写作”和“中华传统文化经典研习”两个任务群。这两个任务群共选诗歌17首，五个“古诗词诵读”单元共选诗歌20首。这些诗词中，出自唐宋两代的最多。下表按照时间先后排列。 这些诗词作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习备考的重要助手。 时期 选录诗歌 重点解读 先秦 芣苢/《诗经·周南》 氓/《诗经·卫风》 静女/《诗经·邶风》 无衣/《诗经·秦风》 离骚(节选)/屈原 教材中选取的唐代诗歌数量与宋代诗歌数量大致相当。宋代选11家13首；唐代选7家12首。其中唐诗作品贯穿整个唐代。这些作家作品基本能反映唐诗的全貌，古体诗和格律诗兼具，涉及多种风格流派和多种体裁、题材。 两汉 孔雀东南飞并序 涉江采芙蓉/《古诗十九首》 短歌行/曹操 魏晋 归园田居(其一)/陶渊明 南北朝 拟行路难(其四)/鲍照 隋唐 春江花月夜/张若虚 梦游天姥吟留别/李白 蜀道难/李白 将进酒/李白 燕歌行并序/高适 蜀相/杜甫 登高/杜甫 登岳阳楼/杜甫 客至/杜甫 琵琶行并序/白居易 李凭箜篌引/李贺 锦瑟/李商隐 宋代诗词选取了从北宋早期的柳永到南宋晚期的姜夔，共11人的诗词，这些诗词基本能体现宋代诗词的全貌，风格多样，流派繁多，婉约派和豪放派代表人物的作品均有涉及。宋代虽以词著称，但宋诗也严谨有致。词选苏轼两首，一豪放，一婉约；诗选陆游两首，一愤慨，一闲适。足见教材选材之用心。 五代十国 虞美人/李煜 两宋 望海潮/柳永 桂枝香·金陵怀古/王安石 念奴娇·赤壁怀古/苏轼 江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 登快阁/黄庭坚 鹊桥仙/秦观 声声慢/李清照 临安春雨初霁/陆游 书愤/陆游 插秧歌/杨万里 永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 念奴娇·过洞庭/张孝祥 扬州慢/姜夔 明清 游园/汤显祖 (二)进补知能——掌握古诗歌的一些基本常识 Ⅰ.古代诗歌的分类 类型 具体阐释 古 体 诗 唐以前的诗称古体诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗 近 体 诗 近体诗是指定型并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句 词 词萌生于南朝，盛于宋，开始时是用来搭配乐谱歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头”“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等 曲 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲 Ⅱ.古代诗歌的基本特点和结构章法 1．基本特点：情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。 2．结构章法 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起、承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主) 词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次) 主句写景 尾句过渡 下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主) Ⅲ.重点掌握近体诗的结构和写法 1．常见章法结构 律诗常 见结构 ①四分法：起承转合 ②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层 ③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层 绝句 结构 ①一般结构：起承转合 ②两句铺陈，两句议论或抒情 ③前三句铺陈，第四句揭示中心 2．近体诗(主要是律诗)的“起承转合” (1)“起”定基调 起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 (2)“承”起续境 承，即承接。承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。 (3)“转”造波澜 转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，“转”句也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。 (4)妙“合”主旨 合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。 3．律诗中间两联的对仗 律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何“工整”？字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。 从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，可有效协助考生解答试题。 [示例] [即时体验] 阅读下面这首唐诗，根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的分析文字。 章法 诗歌：江村(杜甫) 作　用 起 清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。 ①紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面；②渲染了安宁清幽的氛围 承 自去自来梁上燕， 相亲相近水中鸥。 承接上文，进一步描述梁间燕子自在飞翔，水中白鸥双双戏水的景象 转 老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。 转写家人：老伴在纸上画棋局，小儿子敲针作鱼钩。 生活的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好 合 但有故人供禄米， 微躯此外更何求？ 尾联议论，诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾 [白话诗歌] 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。 梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。 老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。 只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？ 二、词句理解要拓宽——高度凝练的“诗家语”须泡开 “诗家语”是诗人为了满足表情达意的需要和诗词格律的要求而对诗歌的语言所作的变形处理。“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言。”因此，读懂诗歌，需要按照诗歌的语言特点去读诗，要读懂“诗家语”，要泡开“诗家语”。 (一)诗歌语言的跳跃性 诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是借助丰富的联想和想象，把自己深切的感受和激昂的情绪倾吐在诗歌的字里行间。同时，有的诗歌会在短短的篇幅中高度集中、高度概括地反映社会生活和时代变迁，因此诗人注重凝练、含蓄、形象、生动的表达，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象。这种语言的跳跃性是诗歌语言的一大特色。 所谓跳跃，是指超越时间和空间限制的不同意象的组合，或是利用词语的多义性和含蓄特征，有意识地将所要表达的内蕴、意境委婉地隐藏在字词背后，让读者透过字里行间的空隙去发现并加以领略。诗歌语言的跳跃性有以下几种类型。 1．情绪的跳跃 诗人在诗歌中不作任何的交代说明，但在字里行间却明明白白地体现了情感、思绪的大起大落。 示例 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！(秦观《鹊桥仙》) 分析 “柔情似水”，两情相会，温柔缠绵，喜悦之情溢于言表。“佳期如梦”，极言相会时间之短，也不乏失落、怨恨之情。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，不忍看鹊桥归路，婉转语意中，不仅含有无限依恋和惜别之情，还含有无限辛酸的眼泪。词人情绪由兴奋到失落再到惜别，情感的跳跃融入短短三句话中，让人感受到无穷的魅力。 2．时空的跳跃 或从古代到今天，或从现在到将来，或从此地到彼地，其中省略了过渡和连续。诗人突破时间、空间的束缚，打乱生活中严谨的逻辑程序，在非常自由的天地中创造新形象。 示例 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行》) 分析 诗歌空间上的大幅度跳跃——青海、雪山、玉门关，把整个西北边境绵延数千里的风貌在极为精练的十四个字中，高度概括地描绘了出来，展示出一种空旷、迷蒙、悠远、寂寥、凄清的深邃意境，从中反映了将士戍边生活的孤寂和艰辛；同时与后两句(“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”)抒情紧密连缀，把将士们戍国卫疆的豪情壮志和坚定决心刻画得淋漓尽致，感人至深。 3．逻辑的跳跃 这种跳跃更多地采用并列式或者递进式来完成，通过具有一定逻辑联系的意象组合来展示诗歌主题，发掘诗歌内蕴，其本质也可以说是诗歌呈现形式的跳跃。 示例 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 分析 诗的每两句构成的对偶关系，也是一种并列。这四句诗写的是四个方向，第一句写“黄鹂”，第二句则转写“白鹭”；第三句写“西岭”，第四句又写“东吴”。其不是线性的发展，而是呈现一种不同方向的立体状态，形成逻辑思维的跳跃流转。 (二)诗歌“留白”的艺术性 诗歌语言之间往往具有跳跃性，于是就产生了有意省略句子成分、过渡和关联的字句的现象，也就出现了“留白”，从而给读者留下想象、思索、补充的空间。“留白”是诗歌的艺术和魅力所在。古代诗歌的省略主要有以下特点： 诗句中主、谓、宾成分的省略 示例：“试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照《如梦令》) 分析：“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 对话中上句或下句的省略 示例：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》) 分析：明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，将诗歌精简为二十个字。 意象组合中联结词语的省略 示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》) 分析：诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位游子暗淡的心绪协调一致。 [即时体验] 1．指出下列诗句中的省略成分。 (1)情在骏奔。(陶渊明《归去来兮辞并序》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)送客湓浦口。(白居易《琵琶行并序》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)景翳翳以将入。(陶渊明《归去来兮辞并序》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)省略主语。应为“(余)情在骏奔”。(2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(3)省略介词。省略了介词“于”，应为“送客(于)湓浦口”。(4)省略宾语。应为“景翳翳以将入(山)”。 2．下面这首诗的诗句皆省略了主语，请就此简要分析。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：一、二、三、四、五、六、八句的主语都是诗人韦应物(可以“余”指代)，第七句的主语是李儋(可以“汝”指代)，皆被省略。 [白话诗歌] 去年那花开时节我们依依惜别，如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料，只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。 (三)诗歌语序的颠倒性 与语意省略相比，语序的颠倒(或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。在古代诗歌阅读中，要重视语序的颠倒(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古代诗歌常见语序的颠倒(或词语错位)类型如下： 类　型 举　例 谓语前置 渺渺兮予怀。(正常语序：予怀渺渺兮) 宾语前置 而今安在哉？(正常语序：而今在安哉) 主宾互换 秋色渐将晚，霜信报黄花。(正常语序：黄花报霜信) 定语后置 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(正常语序：一月夜飞度镜湖) 定语与中心语互换 凌万顷之茫然。(正常语序：凌茫然之万顷) 状语后置 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(正常语序：月于东山之上出，于斗牛之间徘徊) 名词作状语前置 北阙休上书，南山归敝庐。[正常语序：休(向)北阙上书] 名词作状语后置 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。[正常语序：桃花依旧(于)春风(中)笑] [即时体验] 3．赏析下列诗句中语序变换的妙处。 (1)黄沙百战穿金甲。(王昌龄《从军行》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)清角吹寒。[姜夔《扬州慢(淮左名都)》] 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)正常语序应是“百战黄沙穿金甲”，意思是经过千百次战斗，黄沙把铁甲都磨穿了。将“黄沙”提到句首，正是为强调战场上漫天的“黄沙”，突显了边塞战争的特点，以及它特有的艰苦性。 (2)正常语序应是“寒清角吹”，意思是“寒风中凄清的号角吹响”。“寒”字的倒置，除了表达了写实的“寒风”之意，还使读者更多地感受到由凄清的号角所吹出的“寒”意。 (四)词类活用的普遍性 古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。 名词活用作动词 示例：“羽扇纶巾”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 分析：名词活用作动词，意为“手持羽扇；头戴纶巾”。 名词活用作形容词 示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 分析：“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 形容词活用作名词 示例：“纷吾既有此内美兮”(屈原《离骚》) 分析：句中的“美”，就是将形容词“美好的”当作名词使用，代指美质。 形容词的使动用法 示例：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”(屈原《离骚》) 分析：“高”，形容词的使动用法，使……高，加高；“长”，形容词的使动用法，使……长，加长。 形容词的意动用法 示例：“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”(白居易《琵琶行并序》) 分析：句中的“重”“轻”都是意动用法，“以……为重”“以……为轻”，即看重；轻视。 名词活用作状语 示例：“樯橹灰飞烟灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。 [即时体验] 4．赏析下列诗句中词类活用的妙处。 (1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 (苏轼《赤壁赋》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (屈原《离骚》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)“舞”，动词的使动用法，使……起舞；“泣”，动词的使动用法，使……泪下。该句活用词语，形象地写出了洞箫声的凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉。全句意为：箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。(2)“死”，动词的为动用法，为……而死，为……而献身；“厚”，形容词作动词，推崇、看重。该句活用词语，表现了屈原坚贞不屈的气节。全句意为：保持清白而献身正道，本来是古代圣贤所推崇的。 (五)互文见义的特殊性 “互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，两者结合，表达一个完整的意思，是古代汉语中的一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上的互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正明白其原意。 同句互文 示例：“主人下马客在船”(白居易《琵琶行并序》) 分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。 对句互文 示例：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”(辛弃疾《西江月》) 分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显得丰富优美。 [即时体验] 5．赏析下列诗句中互文见义的妙处。 (1)朝避猛虎，夕避长蛇。(李白《蜀道难》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)羌管弄晴，菱歌泛夜。(柳永《望海潮》) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)句中“朝”“夕”互文，诗句意为“清晨和傍晚都要提心吊胆地躲避猛虎，防范长蛇的灾难”。该句运用互文，使诗句对仗工整，音律和谐。(2)“弄晴”“泛夜”二词，互文见义，说明羌笛从早到晚都在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡，营造出一幅其乐融融的渔家生活画卷。 三、想象思维要拓宽——设身处地还原场景 为了更好地把握诗歌内容以便正确解题，考生在阅读诗歌时要善于“补白”(设身处地还原场景)。“补白”原是相对“留白”而言的。中国古典艺术创作很重视“留白”手法的运用，画家绘红杏一朵，观者可领略春光如海；诗人叹一叶飘落，读者能想见万木凋零；无论诗或画，总能给读者(观者)留下大片想象空间。正是有了创作者的“留白”，才有了欣赏者的“补白”。 　(一)善补古代背景之白 ——还原与再现历史场景，唤醒诗词生命 　　1.重回古人生活情境，填补古今之变所形成的时空鸿沟 历史茫茫，岁月悠悠，存亡兴废，何其多矣。然深究起来，则秦汉之分、唐宋之别远小于古今之变。绵延两三千年的古典时代，其间无论科技、文化还是政治、军事，发展都是缓慢的。只有近代科技兴起乃至当今电子信息时代，才真正极大地改变了我们的生活、生存环境。古代诗歌所描绘的境界，常常是月明星稀，一灯如豆；桥头落梅，松下泉声；长亭相送，蹇驴嘶鸣；血战沙场，马革裹尸……这样的情境，对于在高速交通和迅捷通讯条件下长大的考生如果不能通过联想、想象回到古代，又怎能区分“鹧鸪”和“杜鹃”、“梧桐”和“芭蕉”、“落花”和“落叶”呢？又如何能理解古人的真情诉说？ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 绝　句 吴　涛 游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。 怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。 此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。 这道题要求考生从诗中所写物候来认知季节，要求体会古代游子对季节变化的敏感之心。这对考生来说有一个很大的难处，就是难以回到古代情境。桃花谢了，梅子酸了，蛙声唱起来了，此种景况，今天的学生有多少能眼见耳闻？现代人即使身在外乡，和故乡的亲人联系或直接回家都很方便，对游子行居客地见季节变更、时光流走而念故地亲人的敏感又有多少共鸣？坐上飞机在云间穿梭的现代人和骑上毛驴风餐露宿的古代人是大不相同的，所以我们要通过联想、想象来填补这个空白。 品悟答案：春夏之交乍暖还寒。通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。 2．结合诗人和作品的时代背景来读诗 读一首诗，除了读诗本身，还要读“时代”，读“诗人”。 (1)读“时代” 如：魏晋诗多写建功立业，自然隐逸，狷介不羁；南朝诗多写男女相思；北朝诗多写征战尚武；唐朝诗题材丰富多彩，有希望建立军功的，有反映边塞生活的，有描绘山水田园的，有献诗以求引荐的，也有写离别思乡的；北宋诗重写义理；南宋诗重抒爱国情怀；等等。又如：对唐诗，要分清安史之乱前后之别；对宋词，要知道宋高宗南渡前后之异。 (2)读“诗人” 联系诗人的生平思想、人生经历和创作风格来读诗。比如：杜甫，他所处的时代是唐朝由盛转衰的时期，所以他的诗歌多反映民间疾苦，表达忧国忧民的爱国之情，诗歌风格以沉郁顿挫为主；陶渊明，他是东晋著名的田园诗人，他的诗歌多描绘农村田园风光和劳动的情景，风格平淡自然、韵味隽永，语言简洁含蓄，多表达诗人不与世俗同流合污的隐士情怀和对田园生活的热爱之情。 值得注意的是，不能贴标签，每一个诗人的经历和个性都不一样，还要以对作品的精准把握为依据。 高考试卷中，熟悉的名家诗人一般不注释，需要考生从平时积累的知识中回忆提取。陌生的诗人一般会提供相关的注释；如果不提供注释，一般来说题目中涉及诗人的内容就会相对较少；如果题目中涉及了对陌生诗人的解读，又缺少相关的注释，那么考生就要完全依靠从作品里提取有关诗人的信息来作答。 如辛弃疾《鹧鸪天·送人》： 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！ 不少考生对这首词理解不透。究其原因，一是考生未能联系作者所处时代、时局来解读词意，二是考生对辛词好用隐喻的特点不了解。在这首题为《鹧鸪天·送人》的词中，作者不只抒发了离情别意，更隐喻性地表达了对“带雨云埋一半山”(朝廷中正人君子被奸邪小人遮蔽、压制)的时局的忧虑，含蓄地抒发了对时局国事艰难(“风波恶”)的忧虑之情和对自己理想抱负难伸(“行路难”)的愤慨之情。因此，在读诗(词)时我们应该能联想、补充关于时代和作者的背景性知识，以全面准确地把握诗(词)内涵。 (二)善补省略跳跃之白 ——共鸣与同化情感体验，回归诗人生命 作为语言艺术之一的古代诗歌，它的“留白”首先表现在语言的省略和语意的跳跃上。因此，读懂诗歌的第一步就是要把省略、跳跃了的诗意补充完整，理顺语意。 如李清照《如梦令》： 昨夜雨疏风骤，(何人？何时？)浓睡(何时？)不消残酒。(何人？)试问卷帘人(问什么？)，(何人？)却道海棠依旧。(为何连声发问？)知否？知否？应是绿肥红瘦。 以上括号中的问题，便是省略和跳跃所形成的“空白”所在，补充如下，诗意就清晰了： 昨夜雨疏风骤，(我昨夜)浓睡(今晨)不消残酒。(我)试问卷帘人(窗外海棠花如何)，(卷帘人)却道海棠依旧。(我想：一夜风雨，海棠焉能依旧？于是急道)知否？知否？应是绿肥红瘦。 又如张籍《秋思》： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 该诗首句说洛阳城里逢秋至，次句言欲作家书心潮翻滚，第三句(写好家书之后，此为诗意跳跃处)说担心话没说完，末句说临近带信人出发时又把信拆开来看。应该说这首诗是很平易的。可是，不少考生由于不能看出第二句和第三句之间有“写罢家书”这个跳跃，导致诗意理解起来有困难。 (三)善补言外意旨之白 ——感悟与思考深层意蕴，升华诗词认知 古诗常常以“含吐不露为贵”，追求表意的曲折之美。每一首诗，都能给我们一种相对确定的字面义，但这只是表层的。比如我们读苏轼的《题西林壁》时，显然能从中听到弦外之音。透过表层语义，从而生成形象，进而领悟诗歌的深层意蕴——这往往才是欣赏诗歌的正途。 有的诗人在表达情感时比较委婉，或借景抒情，或托物言志，或怀古伤今，或借古讽今……我们要熟悉诗人常用的间接抒情的方式，除此之外，诗人有时或正话反说，或运用设问、反问，使情感表达含蓄。例如“勤王敢道远，私向梦中归”一句中的“敢”应理解为“岂敢”，“济时敢爱死，寂寞壮心惊”一句中的“敢”也应理解为“岂敢”；“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句中的“可堪”应理解为“不堪”；“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”一句中的“忍看”应理解为“不忍看”……考生平时要对诗词中常见的抒情方式进行梳理，多积累这方面的经验。 因此，对于古诗，我们要善于感受景外之情，领悟事外之理，解读诗人表达含蓄情感的经验，从有限的语言空间获得丰盈的意蕴，从而在填补言外意旨这一“空白”的欣赏过程中获得一种丰富的审美情趣。 如李白《登金陵凤凰台》： 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 这首诗首联表面说此处当年曾有凤凰游，今日则凤去台空唯江自流；深层含意则是指昔日繁华而今日荒芜。颔联说“吴宫花草”，可以让我们联想到当年的歌舞美人；说“晋代衣冠”，自然让我们联想到彼时的豪门贵族，二者如今一则埋于幽径，一则化作黄土。如此，该联所隐含的存亡兴废之感也就一目了然。这一联可以说是对首联含意的具体化。颈联转向写眼前美景，解读并无难度。尾联中的“浮云”“蔽日”“长安不见”皆语含深意，“长安”自然是指朝廷，而“日”则为帝王的象征，“浮云”亦即奸邪小人之喻——透过字面理解了诗人的言外之意，我们对该联所隐含的忧国伤时之感也就不难把握了。正是这种言外之意、象外之旨给了读者很大的联想、想象空间，而“补”这样的“白”显然就成为读懂这类诗歌的关键所在。 四、读诗视角要拓宽——多方检索、汇总信息明诗意 (一)抓标题、作者和注释初感知 读诗第一步，先通过标题、作者、注释和粗读诗句，大致揣摩诗歌大意。 1．标题 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含信息：①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④表明诗歌的题材或体裁；⑤暗示诗歌的表达技巧。 [即时体验] 1．挖掘下列标题中蕴含的信息。 标　题 蕴含信息 《答友人论学》 (1) 《湖上晚归》 (2) 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 (3) 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 (4) 《和南丰先生出山之作》 (5) 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 (6) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)①交代题材，“答”字看出是酬唱应答诗；②写作对象，友人；③写作范围，论学。(2)①交代地点，湖上；②说明时间，傍晚；③交代事件，归家。(3)①表明时间(人日)；②揭示地点(南山)；③说明事件、人物(约应提刑懋之)。(4)①表明写作对象(鹭鸶)；②表明词的题材(咏物词)。(5)①交代写作缘由、目的(南丰先生出山)；②表明诗的题材(奉和诗)。(6)①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门)；②表明诗的题材(奉和诗)；③暗示可能的情感(安慰朋友，希望朋友早日康复)。 [特别提醒] 规避读标题的误区 (1)《饮中八仙歌》《琵琶行并序》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示的是诗歌的体裁类型。 (2)词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 (3)乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 2．作者 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。阅读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。 (1)诗人不同，诗风各异 李白，飘逸豪放；杜甫，沉郁顿挫；白居易，通俗易懂；岑参，雄奇瑰丽；苏轼，豪放旷达；黄庭坚，瘦硬新奇；陆游，雄放流畅；辛弃疾，沉郁豪放。 (2)境遇不同，诗情有别 ①作者被贬谪、排挤时所作，主要感情：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝廷不满、愤懑；寄情山水。 ②作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游，主要感情：羁旅愁思、思乡怀人。 ③作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝)，主要感情：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。 ④作者是爱国诗人，主要感情：建功立业、报效国家、收复失地、国恨家仇、感时伤世、壮志难酬。 (3)时代不同，精神迥异 初唐 初唐前期，多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻，以绮靡婉媚的诗风为主。初唐后期，诗歌有风骨兴寄，抒情刚健有力。 盛唐 诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为主流。 中唐 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锤炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。 晚唐 晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明。题材上，转入日常生活；艺术上，追求语言与构思的雕琢与锤炼。 北宋 继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 南宋 面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗风也随之一变。 [即时体验] 2．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·漫兴 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？ (1)作者提示了哪些信息？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负，屡次被贬。 (2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①李将军与李蔡的对比，突出了李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。 (3)表达了作者怎样的思想感情？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害。尾句是“含泪之微笑”，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。 [白话诗歌] 千古扬名的李将军，能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才干都极平常，却被封侯拜相，这多么不像话！ 我在田里锄草，把老根挖扒，剖开竹筒，刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”，则非我莫属。 3．注释 试题中对诗歌的注释，大多是命题者为了减轻试题的难度而设置的，因此必须认真对待。 注　释 作　用 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 [即时体验] 3．阅读下面这首宋诗，指出注释包含了哪些信息。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来李揆入吐蕃会盟，单于问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 注释①：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 注释②：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 注释③：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①暗示借代手法，帮助读者读懂该句意思：诗人提醒远在朔漠的弟弟莫忘朝廷和京城岁月。②暗示借代手法，帮助读者读懂该句意思：诗人提醒远在朔漠的弟弟不要忘记远在杭州的哥哥。③暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨：诗人告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。 [白话诗歌] 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾？ 你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让辽国认识朝廷杰出的精英。 你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭州春景。 辽国国主若是问起你的家世，可别说(是)朝中第一等人物，只(说)在苏家门庭。 (二)抓情语、意象、用典等关键字词明诗意 逐句精读是读诗的第二步。此步骤重点聚焦寄寓情感的词句，体现主旨的意象，影射心迹的用典。通过对这些关键字词的聚焦，再结合第一步对诗歌大意的初感知，诗歌内容和情感基本上就清晰可感了。 1．抓情语 诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分，尤其是尾句。有时诗人也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。当然，诗歌中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意使用反语(这种情况很少)；但绝大多数情况下，我们都是能通过抓住“情语”进而读懂诗歌的。 (1)显性词语 阐释 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 示例 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 (2)隐性词语 阐释 示例 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗(词)眼，却能暗示诗(词)人的思想感情，这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人在遥望金陵时生发的物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 [即时体验] 4．请找出下面这首唐诗颈联中的显性词语和隐性词语，并分析其表达效果。 雨夜感怀 韦应物 微雨洒高林，尘埃自萧散。 耿耿心未平，沉沉夜方半。 独惊长簟冷，遽觉愁鬓换。 谁能当此夕，不有盈襟叹？ (1)显性词语：______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 表达效果：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)隐性词语：______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 表达效果：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 参考答案：(1)愁　既写出诗人居处的愁苦，也表现出了诗人内心的凄冷。(2)“惊”与“冷”　两字平中见奇，从主客观两方面营造出凄清的氛围，强化了诗人的孤寂、悲凉之情。 2．抓意象 “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的情感活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。 [即时体验] 5．请找出下面这首唐诗中的主要意象，并分析诗歌表达的情感。 山居即事 王　维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 (1)抓意象：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)定情感：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 参考答案：(1)柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。 (2)表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。 [白话诗歌] 沉寂地把篱门紧紧掩上，在苍茫暮色中望着斜晖。 鹤巢遍布周围的松树，柴门来访的人冷落稀疏。 嫩竹节已添上一层新粉，老荷花早落下片片红衣。 渡口处的渔火星星点点，处处是采菱人荡舟来归。 3．抓用典 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。要想读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解) [即时体验] 6．请分析下面这首唐诗的尾联运用这两个典故的目的。 辋川闲居赠裴秀才迪 王　维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 (1)接舆的典故：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)五柳的典故：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)接舆，是春秋时代“凤歌笑孔丘”的楚国狂士，诗人将裴迪与接舆对比，反衬出裴迪的隐逸悠闲，意在表达对这位年轻朋友的赞许。(2)五柳先生，即陶渊明，王维引用这一典故，含蓄蕴藉地说明自己有隐居之志。 [白话诗歌] 寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。 我拄杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。 渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。 又碰到裴迪这个接舆醉酒，在恰如陶潜的我面前讴狂。 4．抓关键字词，突破理解障碍 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键字词，边读边思其意，力求还原诗歌画面，迅速定位感情基调。 抓关键字词，除了前面提到的抓“情语”外，还需推测难字，突破障碍。古诗语言本质上是文言文，既然是文言文，我们完全可以用推断文言实词词义的方法去推断其中的疑难词语。(推断实词词义的方法详见文言文部分，这里不再赘述。)这里要特别注意三类疑难词语： (1)古今异义词。 如《孔雀东南飞并序》“可怜体无比，阿母为汝求”中的“可怜”就是一个古今异义词，这里是“可爱”意。 (2)关键且难以理解的词。 如2023年全国甲卷《临江仙》中“明年应赋送君诗”的“应”是“应该”的意思，此处应是词人在想象来年送别友人，由此判断第14题A项“这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情”错。又如2022年新高考Ⅱ卷《送别》中“君到南中自称美”的“称”，结合前面的句子“胜境由来人共传”判断，应为“称赞”“喜欢”，而非“相称”，由此可以判断第15题B项“诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称”是错误的。 (3)古代诗歌中的特殊词语。 如2022年全国乙卷王勃《白下驿饯唐少府》中的“相知何用早？怀抱即依然”，这一联是反问句，句中的“何”是“何必、何须”的意思，也就是说诗人和朋友并非多年老友，而是一见如故，理解了这一词语，就容易判断第14题A项“这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友”是错误的。 [即时体验] 7．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿甘露寺僧舍 曾公亮 枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。 (1)指出一、二句中的倒序词语。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (2)解释诗中加点的词。 ①哀：_____________________________________________________________________ ②要：_____________________________________________________________________ 参考答案：(1)“云气千峰”应为“千峰云气”，“松声万壑”应为“万壑松声”。 (2)①形容松声，非真正意义的“哀”。②同“邀”，邀请。 [白话诗歌] 床枕上弥漫着云气，使我恍若睡在千峰之上；阵阵松涛从万壑传来，似乎就在我床底下轰响。 我忍不住想去看那如山般高高涌过的波浪，一打开窗户，滚滚长江仿佛扑进了我的窗栏。 (三)读题目，巧借力，丰富完善诗歌信息 诗歌题目中有很多助解诗歌的隐性信息，利用这些信息即能疏通诗意。通过前两步读诗仍不能理解的障碍点，也可通过诗歌题干、选项等信息补充完善，然后进一步验证对诗意的理解是否正确。 1．借助题干 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助我们进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。如2021年新高考Ⅰ卷第16题，“前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析”。题目中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示考生在阅读本诗时要注意第二句中所包含的“委婉劝告”之意。 2．借助选项 高考古诗鉴赏第一题一般是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点： ①一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。②信息量大，囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等方面的丰富信息。③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 总之，如同文言文阅读第三道选择题一样，古诗歌选择题选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的理解赏析，更有助于读懂诗歌。 [即时体验] 8．(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 [注]　①江州白司马：指白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。 (1)(选项辅助)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 [提示信息]　A项是对诗歌整体的理解，因为《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”一句，故根据首联“江州司马”可以判断A项正确。 B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 [提示信息]　B项是对诗歌第三句的诗意概括，第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，也没有体现“天涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 [提示信息]　C项是对诗歌第六句的分析，点出白居易对京城的期望。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 [提示信息]　D项是对诗歌尾联的分析，明确劝诫朋友不要沉迷佛法，未来前途远大。 答案：B (2)(题干辅助)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [提示信息]　题目中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示考生解答此题的方向。分析诗句表达的情感态度，首先要理解诗句的意思，然后联系全诗进行赏析。本句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？联系上句“江州司马平安否”可知，首联运用两个问句，以关切的口吻询问友人近况，表达了诗人对友人的牵挂，希望友人不要因贬谪而忧虑。此句亦与尾联形成呼应，表达了诗人对友人的劝勉：不要过度沉迷佛法，相信自己他日依然可以青云直上。 参考答案：第二句的意思是：高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？此处以问句的形式，委婉地表达了诗人对白居易出入佛寺的问候与关心，同时与尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语相呼应，劝告友人不要过度沉迷在佛法当中，千万不要消沉，他日依然可以青云直上，前途无量。 [白话诗歌] 江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？ 高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过没？ 我曾听说湓水萦绕似衣带，就在此处入海； 也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。 岁末题诗寄托思念，却找不到送书的鸿雁； 遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤单。 不要空受眼前境遇的牵制，一味求佛问道； 远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 由教材建模，鉴赏诗歌要有“深度” 鉴赏古诗歌，考生常因流于表层，缺乏深度赏析而失分。为提升考生的鉴赏水平，做到考教衔接，体现学用结合，本部分的编写以教材为依托，由教材形成感性认知，继而建模解题思维，再对接高考迁移印证，后付诸训练实践应用。学法上梯度进阶，认知上水到渠成，旨在有效突破古诗歌鉴赏这一难点问题。 第一讲　古诗歌思想内容 近年来对诗歌内容的考查较多，从诗句的含意到哲理、观点，均体现出对思维能力的考查。鉴赏古诗歌的思想内容，要求能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。 命题点一　理解句意，把握内涵 [从教材中悟通] 1．“久在樊笼里，复得返自然”两句，表现了陶渊明脱离官场、如释重负的愉快心情，是陶渊明《归园田居(其一)》的点睛之笔。 2．李白《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句并非实指，只是极言其高；诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把天姥山高耸入云的样子写得淋漓尽致。 3．白居易《琵琶行并序》中“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，精练而又细腻地写出了琵琶女此时矛盾复杂的心情，本不愿出场但又迫不得已。 4．《游园(【皂罗袍】)》中，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”两句突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出了杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。 [在归纳中建模] 准确理解，精准概括 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏析诗句，而是加强对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。 1．准确理解字面意。一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 2．结合语境，联系表达技巧，揣摩深层含意。结合该句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后蕴藏的情感。 3．规范表述。 (1)答题一定要听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。 (2)答题时最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。 [在训练中应用] 一、(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 [注]　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)论学：论说学问　　　　 (2)逐字：一字一字地 (3)转：反倒，反而 (4)那：同“哪”，哪里 (5)剥落：脱落 (6)皮毛：人的皮肤和毛发。比喻表面的、肤浅的东西，多指学识 (7)流传：传下来；传播开 (8)参：领悟；琢磨 (9)炼：烧制，提炼 (10)桃李：桃花与李花 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 解析：选A　A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来当然是一件非常困难的事，因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路，那就是从孔门后学的学说入手，也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思，A项为错误项。需要说明的是，考生可能因为缺乏背景知识而不能准确理解“说曾颜”，但仅从字面上也足以判断正误，并不妨碍对此题的作答。B项考查考生对颔联内容的理解。颔联内容承接首联而来，指出当时的学人都在孔门弟子及之后的儒家学者身上下功夫，却没有认识到后世的儒家学说比起经典中所蕴含的圣人之道已是隔了一层，真正的思想精髓会随着多次传播逐层递减。“皮毛”意指表层的、肤浅的知识。深刻的思想内涵只有在“剥落皮毛”之后才能出现，是无法靠口耳相传获得的。C项考查考生对诗中关键字词含义的理解。正因为圣人之道的思想内涵无法依靠口耳传播，那么只学习前代学者的见解就远远不够了，必须摆脱前人的束缚，回归本原，自己去领会体悟，正如理学家魏了翁所说：“须从诸经字字看过，思所以自得，不可只从前贤言语上作工夫。”D项考查考生对诗歌表达方法的认识。诗人为明白易懂地表达出自己的治学观点，使用了多种表现手法，最为突出的就是在颈联连续举出两个例证来与自己的治学主张作类比。宋代思想界有“三教合一”的趋势，读书治学者对佛老之学都不陌生，所以诗人指出，正如禅理要亲自参悟、仙道要亲自修炼方能最终成就一样，孔门之学也要亲自钻研思考，方有结果。 (2)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“卖花担上看桃李”似乎是宋人习用之语，北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用时人的两句诗：“卖花担上看桃李，拍酒楼头听管弦。”意思是说，大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。到了南宋，理学家魏了翁则从治学的角度再次引用这种说法，加深了其内涵。魏了翁的话保存在一封他与友人论学的书信中：“向来多看先儒解说，近思之，不如一一自圣经看来。盖不到地头亲自涉历一番，终是见得不真。又非一一精体实践，则徒为谈辨文采之资耳。来书乃谓只须祖述朱文公诸书，文公诸书，读之久矣，政缘不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”魏了翁明确指出，“先儒”，包括身负“当代圣人”评价的朱熹，他们对孔子思想的阐发不是不值得肯定，但从接受者角度来说，并非根本所在，就好像是卖花担上的桃李，虽然缤纷绚烂，但活力已经不再；唯有回归本原，亲力亲为，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。这样的主张与诗人是完全一致的，甚至可以说，林希逸的诗就是魏了翁理论主张的另一种表达。理解了“卖花担上”的桃李与“树头枝底”的桃李之间的区别以及各自的象征意味，就理解了诗歌尾联中提到的魏了翁的话。林希逸以此作为诗的结尾，也表达出他对前辈学者的认同与仰慕。 参考答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 [白话诗歌] 通过注释每个字来研读经典反而会很难，如今人们逢人个个都会提及曾参、颜回。 哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，并不会相互流传在人们的口耳之间。 禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。 “在卖花人的担子上看桃花与李花”，这句话让现在的我回忆起先生鹤山。 二、(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 [注]　①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)汝曹：你们　　　　　 (2)报：回报，报答 (3)明时：清明的时代 (4)奚异：哪里不同 (5)事：侍奉 (6)宁：哪里 (7)躬耕：亲自耕种 (8)付：托付 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D．诗人在最后强调，自己传授给儿子们的人生道理是最为真切、确实的。 解析：选C　C项，“生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误。“为农为士亦奚异”是说诗人希望儿子们不要纠结外在的身份，做农民和做读书的士人都可以；“道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥”是说诗人希望儿子们知行合一，不仅要学会读书，还要通过实践体验劳动，体会稼穑之艰难。 (2)诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①诗人希望儿子们明经穷理，努力读书成才。②希望儿子们注重农事，懂得稼穑的艰难。③希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人作为父亲对儿子们的期冀。 [白话诗歌] 我自己岁靡廪粟，无功无劳，这一点我是有自知之明的，你们用什么来回报这政治清明的时代呢？ 无论是农夫还是读书人，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。 六经之中，大道岂有尽头？所以要常常读书明道。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之患。 如今把自己最关切的事托付给你们，那就是要“熟读周公七月诗”。 命题点二　概括主旨，提炼哲理 [从教材中悟通] 1．曹操的《短歌行》中，用“朝露”来作比喻，抒发诗人对人生短暂的感叹的句子是“譬如朝露，去日苦多”。 2．曹操的《短歌行》中，化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故，表现诗人求贤若渴的名句是“周公吐哺，天下归心”。 3．张若虚的《春江花月夜》中，诗人仰望明月，遐思冥想，对宇宙生成、人类本源进行探索的两句诗是：“江畔何人初见月？江月何年初照人”。 4．高适的《燕歌行并序》中，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅、冒进贪功的汉将。 [在归纳中建模] 这类题目需要在理解句意的基础之上整体把握，面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内，又出乎其外”。 概括主旨“两关注” 1．知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 2．梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。 提炼哲理“三注意” 1．要注意形与神。哲理诗中的形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 2．要注意情与理。哲理诗中的情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3．要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 [在训练中应用] 一、(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 醉落魄·人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 [注]　①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)苦：形容执着地追求 (2)祈麦祈蚕：祈求农事丰收，麦、蚕代指诸多农事 (3)元正七：指农历的正月初七 (4)翁：父亲 (5)扶掖：指用手搀扶别人的胳膊，这里指孙子搀扶祖父 (6)商行贾坐：商贾均指生意人，在古代的称谓是行卖叫商，坐卖叫贾 (7)会得：懂得、领会到 (二)考题精做 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 解析：选A　A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色。人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 (2)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的思想观点的能力。阅读题目可知，本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。首先，下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱，家庭关系和谐融洽。其次，“商行贾坐农耕织”一句，点明无论是商贾还是农人，都要自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来，孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 参考答案：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 [白话诗歌] 处处是春色，人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起，家家笛声吹奏，人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。 祖孙三代扶掖而行，商人贩运，贾人坐卖，农人忙着耕织，要知道古今都是如此。如能领会做人的真理，天天都是“人日”。 二、(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 [注]　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)行藏：行止，指事迹 (2)犹承误：还以误传误，以讹传讹 (3)末俗：后世的习俗　　　　 (4)粹美：指精华 (5)丹青：中国古代绘画的材料，这里指绘画艺术 (6)区区：形容很少，指一点点历史记载 (7)尘：尘土，这里指典籍 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．这首诗从大处着眼，并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 解析：选B　B项，“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事(事迹)最终交给何人评说。 (2)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第一问是理解性阅读，答案实难唯一。本诗题目是《读史》，从史书的角度归纳可以与本诗一致：史书所记历代高贤生平，并非全部真实准确，常常有谬误。第二问属发散性阅读，可以从今天读书者的角度说，如何来读书(如本答案)；可以从诗人的角度说，如何准确理解与评价历代高贤与建功立业者；也可以从今天读诗人的角度说，如何准确理解与评价王安石写诗的动机目的；还可以从国家体制与评价体系的角度谈，如何在今天建立公信可靠的史志体系。 参考答案：道理：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。启示：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 [课时强化训练] 1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东湖新竹 陆　游 插棘编篱谨护持，养成寒碧映沦漪。 清风掠地秋先到，赤日行天午不知。 解箨①时闻声簌簌，放梢初见叶离离。 官闲我欲频来此，枕簟②仍教到处随。 [注]　①解箨(tuò)：脱除笋壳。②簟：一种轻便细巧的竹席。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　 ) A．“插”“编”“护持”等一系列动词描写出了诗人劳动的繁忙和对新竹的喜爱。 B．诗人陶醉在繁茂竹林深处，感觉不到时间的流逝，不觉间赤日西沉，凉风吹起秋天已到。 C．诗人运用动静结合的手法逼真地再现新竹成长过程，使人如闻其声，如见其影。 D．本诗作为七言律诗，对仗工整、情景两契、意境双谐；语言简练质朴、清新自然。 解析：选B　B项，颔联不是为了表现时间流逝之快，而是通过想象从侧面描写新竹长成之后的高大茂密。 ★(2)诗的最后两句有何含义？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①意为将来归乡闲居后，将会经常地来到竹林中，带上自己的枕垫竹席，仰卧其间，纳凉消夏；②表现了诗人对竹子的喜爱之情和对优雅自在生活的向往。 [白话诗歌] 用荆棘编排成篱笆，小心地保护新竹。新竹长成后，苍翠的竹叶与绿波互相映照，显得格外清幽。 秋风乍起，竹枝摇曳，给人送来阵阵清凉；烈日当空，竹荫遮蔽，使人不觉酷暑之热。 竹笋外壳剥落时，发出簌簌声响，逐渐伸展的叶子越来越繁茂。 退官闲暇之后，我会经常光顾此地，随身携带竹枕竹席以便休息。 2．阅读下面这两首明诗，完成下面小题。 柯敬仲墨竹 李东阳 莫将画竹论难易，刚道繁难简更难。 君看萧萧只数叶，满堂风雨不胜寒。 题葡萄图 徐　渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．李诗以议论开篇，一、二句论画竹之难易繁简，感慨用笔简约比繁复更难。 B．李诗三、四句描写画中“竹境”，由衷赞赏画者简画竹叶、繁画风雨的艺术处理。 C．徐诗前两句概写自己大半生落魄经历，描绘了自己孤傲狂放、决不低头的形象。 D．李诗表达了作者重神似、重意趣的审美倾向；徐诗是题画也是书写自己的人生。 解析：选B　B项，“由衷赞赏画者简画竹叶、繁画风雨的艺术处理”错误。“萧萧只数叶”，却让观画者感到满堂风雨，不胜寒冷。诗人用自己的感受证明“简”比“繁”更有艺术感染力，更难。画家并没有实画风雨。 ★(2)如何理解《题葡萄图》后两句的深刻含义？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生理解句子含义的能力。“笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”意思是：笔下有明珠却没有地方可以卖，只能闲置在荒乱的野藤中。诗人运用比喻的手法，把画笔之下逼真的葡萄比作明珠；葡萄画无处卖，暗指自己才能无处运用，就像葡萄被抛弃在藤蔓中一样。体现了诗人被闲置、被埋没的现状，表达了诗人沉痛(或辛酸)落寞、抑郁不平的情感。 参考答案：诗人运用比喻的手法，把画笔之下逼真的葡萄比作明珠，“明珠”暗指自己的才能，意思是“我”的才能无处运用，就像葡萄被抛弃在藤蔓中一样。体现了诗人被闲置、被埋没的现状，表达了诗人沉痛(或辛酸)落寞、抑郁不平的情感。 [白话诗歌] 柯敬仲墨竹 不要随意地谈论画竹的难与易，应该说工笔不易写意更加难。 您看他萧疏地涂下几片竹叶，便渲染出满堂风雨寒气凛然。 题葡萄图 半生落魄已然成了半旬老翁，独自站在书斋中听着呼啸的晚风。 笔下有明珠却没有地方可以卖，只能闲置在荒乱的野藤中。 3．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送辛有终知鄂州 沈　遘 江汉交流古要津，高牙大旆压城闉。 昔尊丞相初开府，今属郎官试治民。 迎路壶浆因问俗，前车弩矢便行春①。 由来美化先南国，遗乐犹应咏错薪②。 [注]　①行春，谓官吏春日出巡。②错薪，杂乱丛生的柴草。《诗经·周南》：“翘翘错薪，言刈其楚。” (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联交代了当时鄂州的地理位置和作用，长江和汉水交汇流经此地，是重要津渡。 B．“高牙大旆”渲染了城郭盛大的景象，“压”字突出旌旗蔽空的效果，精妙传神。 C．本诗为送别诗，虽未流露离愁别绪，但话语间仍有对朋友新官上任的担忧之意。 D．“壶浆”出自《孟子》：“箪食壶浆，以迎王师”。此处化用，借指官员受百姓爱戴。 解析：选C　C项，“对朋友新官上任的担忧之意”无中生有，由“迎路壶浆因问俗，前车弩矢便行春。由来美化先南国，遗乐犹应咏错薪”可知，是勉励和指导。 ★(2)诗人给将赴鄂州上任的辛有终哪些理政忠告？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这是一首送别诗，诗人沈遘的朋友辛有终要到鄂州就任地方官，因为担忧其到了新的地方不适应，就特地写了此诗给他鼓舞打气，并传授一些当地方官的经验。前两联写鄂州自古就是个九省通衢的交通咽喉要塞之地，三国时期的诸葛丞相曾在此处开府建城，如今好朋友辛有终要去鄂州任职，应向先贤看齐，肯定是会旗开得胜的。这里既有对友人的鼓励，也有叮嘱他以前任优秀官员为榜样之意。颈联写当地的民风不一样治理方式也不尽相同，到了鄂州一定要向当地土生土长的人询问其具体的风俗民情，并借鉴当地前任地方官治理的经验。这是要友人深入实践，了解民情。尾联写鄂州本地就有很多先贤大圣留下过斐然的典型事迹，源远流长、博大精深的中华文化在当地依然盛行，而前代留下的礼乐教化应得到传承。这是在忠告辛有终要重视传统、教化百姓。 参考答案：①要以前任优秀官员为榜样。昔日的官员在鄂州成立府署，选置僚属，理政治民，受到尊崇，如今你新官上任，应向先贤看齐。②要了解民情，深入实践。百姓欢迎你，你要入乡问俗，出巡地方，深入实践，了解民情。③要重视传统、教化百姓。南国鄂州自古有美好的教化，前代留下的礼乐教化应得到传承。 4．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 行香子·述怀 苏　轼 清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词作开篇描绘出一幅月夜饮酒的图景，其与浮躁喧嚣的尘世判若两个世界。 B．“梦中身”与《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦”表达了相似的人生感慨。 C．“酒”在上片、下片均有出现，意蕴相同，表明词人总是借饮酒来排遣内心的忧愁。 D．本词写景、抒情和说理相融合，且用字传神精妙，如“溪”字的活用别有意境。 解析：选C　“词人总是借饮酒来排遣内心的忧愁”错误。本词上片中的“酒”，承接前面月夜静谧美好的气氛，用来助兴、排忧；下片中的“酒”，承接前面做“闲人”的心志，用来表现“闲人”生活的悠然快乐。 ★(2)在苏轼心目中，如何才能成为真正的“闲人”？请结合词作简要概括。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由题干可知，本题要求回答的是成为真正的“闲人”的条件，即要求分析词作中词人是如何看待“闲人”的。词作上片中“浮名浮利，虚苦劳神”是说名利如浮云变幻无常，不值得我们劳神费力，“叹隙中驹，石中火，梦中身”，感慨人生短暂而虚幻，由此可知，要成为真正的“闲人”，就要把名利放在一边，不去悲叹人生的短暂虚幻。词作下片中“虽抱文章，开口谁亲”传达出怀才不遇的惆怅和苦闷，“且陶陶、乐尽天真”是说姑且陶然自乐，忘掉人生的种种烦恼，从中可以看出苏轼面对困境的态度是保持纯真，从困扰、纷争、痛苦中把自我解脱出来，如此才能做一个真正的“闲人”，而不是整天被内心的忧愁所烦扰。“几时归去……一壶酒，一溪云”说明词人有归隐田园的想法，希望摆脱世事烦扰，成为一个在山水间自由自在、自得其乐的真正的“闲人”。 参考答案：①抛弃名利，不为人生的短暂虚幻而悲叹；②保持纯真，不再为自身怀才不遇而郁闷；③归隐田园，在自然山水之中自得其乐。(如有其他答案，言之成理亦可) [白话诗歌] 夜气清新，无处生尘，月光皎洁如银。斟酒时，必须斟满十分。名利皆如浮云，徒然费力劳神。可叹一生如白驹过隙，击石迸火，梦中寄身。 虽有满腹才学，却不知谁是知音。姑且陶然自乐，极尽天真。何时能归隐田园，做个悠闲之人。对着一张素琴，一壶美酒，一溪闲云。 5．阅读下面这首明诗，完成下面小题。 别诸生 王守仁 绵绵圣学已千年，两字良知是口传。 欲识浑沦无斧凿，须从规矩出方圆。 不离日用常行内，直造先天未画前。 握手临歧更可语？殷勤莫愧别离筵。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．这首诗系留别之作，赠诗的对象是诸位读书人，字里行间充满规劝之意。 B．儒家的圣贤之学传承千年，口口相传的重点其实只有两个字，即“良知”。 C．诗人认为要认清人世间迷蒙不清的东西，没有斧凿这类的工具是不行的。 D．最后两句采用自问自答的形式强调重点，“更”字凸显诗人对“良知”的重视。 解析：选C　C项，“没有斧凿这类的工具是不行的”曲解文意。原句意思是想要认识迷蒙不清的东西，是不需要用斧劈开，用凿凿通的。 ★(2)这首诗寥寥数语却富于暗示，将深远的哲学思想隐藏在只字片语中，你读出哪些哲理？请结合作品简要概括。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第三、四句“欲识浑沦无斧凿，须从规矩出方圆”，浑沦，指宇宙形成前的迷蒙状态。这两句是说想要了解自然界的大道理，还得先从身边规矩和方圆之间关系这类身边的小道理出发。由此可以悟出：要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。第五、六句“不离日用常行内，直造先天未画前”是说这个小道理包含在日常的生活行为里，其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。由此可以悟出：小道理常常蕴含在日常生活之中。 参考答案：①要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。诗歌第三、四句说，想要了解整个世界自然而然的大道理，还得从懂得规矩和方圆之间关系这类身边的小道理出发。②小道理常常蕴含在日常生活之中。诗歌第五、六句说，这个小道理包含在日常的生活行为里，其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。 [白话诗歌] 圣贤的学问已经绵延传承了千年之久，“良知”这两个字便是口口相传的根本。 想要了解整个世界自然而然的大道理，还得从身边最小处的道理出发。 这个小道理包含在日常的生活行为里，其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。 我们即将分别之前还有什么话可以说？姑且劝勉大家不要辜负了践行的酒席吧。 6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 陪郑广文游何将军山林(其五)① 杜　甫 剩水沧江破，残山碣石开。 绿垂风折笋，红绽雨肥梅。 银甲弹筝用，金鱼换酒来。 兴移无洒扫，随意坐莓苔。 [注]　①：何将军，郑广文好友。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗人与郑广文满怀兴致而来，初见“剩水”“残山”，心中难免有凄凉之感。 B．颔联将“绿”“红”前置，句法灵动，突出了“折笋”“肥梅”给人的视觉冲击。 C．第六句中的“金鱼”是何将军的配饰，“金鱼换酒”写出何将军的好客及嗜酒豪兴。 D．本诗中，诗人做客山林，显得放松随意，与《客至》中诗人因菜少酒陈略显歉意不同。 解析：选A　A项，“心中难免有凄凉之感”错误。“剩水”指园中水塘之水，“残山”指园中假山，这些是园中的景致，并非表现了山水残破之景。这两句展现了雄阔的气势，而非体现凄凉之感。 ★(2)明人汪瑗说尾联“见宾主相忘之乐”，请结合全诗简要分析“乐”的原因。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：通观全诗，作者赞景色壮美，享受尽兴豪饮。前二联写景，虽是零山碎水，却也气势雄阔，况且绿笋低垂红梅绽放，色彩缤纷十分美丽，由此可以总结出“见景色气势雄阔，植物色彩缤纷而乐”。后二联表达情绪，此山此水此情此景让人十分惬意，宾主双方兴致一来，无须洒扫，随地而坐，银甲精巧，弹筝助兴，将军豪兴，金鱼换酒，尽享乐趣，由此可以总结出“见将军豪兴，宾主共饮而乐”。 参考答案：①见景色气势雄阔，植物色彩缤纷而乐。本诗前两联写景，虽是“剩水”“残山”，却也气势雄阔，况且绿笋低垂红梅绽放，色彩缤纷十分美丽，令人喜乐。②见将军豪兴，宾主共饮而乐。本诗后两联说风景令人惬意，宾主双方兴致一来，随地而坐，弹筝喝酒，不亦乐乎。 [白话诗歌] 园中的水塘如沧江涌来，假山是开采的碣石堆成。 风儿吹折了绿笋，枝枝下垂；雨儿催肥了红梅，朵朵绽开。 银子做的指甲是弹筝所用，随身佩带的金鱼小饰品可以用来换酒喝。 兴致高昂，无须洒扫庭院，大家随意坐在莓苔上喝喝酒吧。 第二讲　古诗歌情感内涵 古诗歌情感内涵的把握既是重点，也是难点。前面[读懂有“道”]设置的目的之一就是从读懂角度把握诗歌内容和情感，本讲则从命题考法的角度进一步提升学生应试能力。高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”、“感情基调”、“心态”等。有词句情感与整体情感两种类型。 命题点一　词句情感 [从教材中悟通] 1．《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”。 2．杜甫在《登高》中，道出自身之苦和国运之恨郁积于心，无限悲凉难以排遣的句子是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 3．《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾用“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”思接千古，追忆英雄孙权，表达对英雄人物及其功业的仰慕。 [在归纳中建模] 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 概括分析词句情感题的“两步骤” [在训练中应用] 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秦州杂诗二十首(其十八) 杜　甫 地僻秋将尽，山高客未归。 塞云多断续，边日少光辉。 警急烽常报，传闻檄屡飞。 西戎外甥①国，何得迕天威。 [注]　①外甥：开元年间，吐蕃王上表给唐玄宗，自称是唐朝皇帝的外甥。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)客：诗人自谓　　　(2)断续：断开又连接在一起 (3)警急：警情危急 (4)迕：冒犯 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．“地僻”“山高”表现戍边环境的艰苦，“客未归”表达将士对归家无期的忧伤。 B．颔联明写阴云多现、日光变少的边塞景象，暗写战事频仍、朝廷的声威不足。 C．“常”“屡”以频度之密凸显军情紧急，渲染吐蕃不断侵扰边境带来的紧张气氛。 D．诗人深切关注着秦州的动态，写景叙事，抒情感怀，前后呼应，似断实连。 解析：选A　“‘客未归’表达将士归家无期的忧伤”错误，诗句“山高客未归”指山高路险，诗人还没有回家，并不是说将士归家无期。 (2)本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，在情感上同中有异。请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干要求我们分析比较本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”在情感上的异同。本诗尾联说的是吐蕃已自称是大唐的外甥国，却又怎么能如此忤逆唐朝威严，由此可知吐蕃在以下犯上、背盟扰边，而诗人对这种冒犯唐朝威严的行径非常愤怒，痛斥吐蕃，同时表达了对唐朝国运和时局动荡的忧愁伤感之情。《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”说的是北部边境战事又起，吐蕃正侵扰陇右、关中一带，倚在窗前不觉涕泪交流。从中可见，诗人想到家国的不幸，心中痛苦无法排解，只有涕泪交流。所以此处诗人一方面忧国伤时，另一方面又抒发了对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。 参考答案：同：忧国伤时。异：一为愤怒，本诗尾联痛斥吐蕃冒犯唐朝威严，表达对其以下犯上、背盟扰边行径的愤怒；一为痛切，《登岳阳楼》尾联写听闻北方战事，凭轩流泪，抒发对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。 [白话诗歌] 秦州地处偏僻，秋天将要过去，我仍在这高山之中漂泊未归。 塞上阴云很多，断开又会相连，边地日光变少，难以见到光辉。 烽火常发出危急的警报，听说屡屡飞骑急送檄书。 吐蕃已是大唐的外甥国，怎能如此冒犯天朝威严？ 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送侯中丞流康州① 刘长卿② 长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。 迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。 辕门画角三军思，驿路青山万里心。 北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。 [注]　①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元的刘展之乱中，江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时，刘长卿谪居江浙。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)寻：寻找　　　 (2)枉：弯曲，这里是委屈的意思 (3)猜谗：猜忌谗言　　　 (4)思：思念 (5)许：许可，认可 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。 B．颔联表达了诗人和友人被贬谪后的心理感受，有对侯令仪被人猜忌，长流岭南康州的同情，也暗含有幽愤之情。 C．颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。 D．这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。 解析：选C　C项，“想象侯中丞流放康州后……”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。 (2)诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。作者以屈原类比侯中丞，表达了对他忠而被流放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，作者与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是作者对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣，仕途不顺的自伤。 参考答案：①屈原精忠报国却蒙冤受屈，被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达了作者对他忠而被流放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。 [白话诗歌] 我站在长江边眺望远方，枫林尽染，而你形单影只如孤云一般，渐渐远去。你我同是天涯沦落人，贬谪流离都有各自的委屈。虽被他人的谗言、猜忌所累，但我们仍不改对朝廷的忠心。军营的大门外又响起了号角声，勾起了三军将士对你的思念。你前往康州的路程有万里之遥，青山无数，一路的艰难都将会牵动着我们的内心。当年楚国朝廷的众臣和楚王，谁曾认可屈原？我孤独地立在江边，凝望着你远去的方向，泪水已沾湿了我的衣襟。 命题点二　整体情感 [从教材中悟通] 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登　高 杜　甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 《登高》是一首写景抒情诗，这首诗中包含了诗人哪些复杂的情感？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：作客思乡的情思，天涯孤独的惆怅，年老苦病的感叹，无力报国的苦闷。 [在归纳中建模] 整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。 (一)概括分析内容情感重“六看” 1．看题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现；而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。 2．看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响着作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才能够读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。 3．看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗(词)人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加过抗金斗争，这一时期的作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。 4．看注释 高考鉴赏诗歌的题目有时会加注释，凡是所加的注释，一定会对我们理解诗歌有帮助，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。具体作用见前面[读懂有“道”]。 5．看意象 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是作者情感显现的载体。把握诗歌中的意象，就能参悟意境，理解其中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。 6．看关键 (1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性关键词和隐性关键词之说。[具体可见前面(读诗有“道”)之“四、读诗视角要拓宽”。] (2)每一首诗歌都有关键词句，这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。 (3)卒章显志是古代诗歌常见的写法，古代诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。 (二)情感概括分析全面而规范的四个要领 1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱(之情)”“对山村生活的留恋(之情)”等。 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，即情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。 4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 [在训练中应用] 一、(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 [注]　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)奉和：做诗词与友人相唱和　　 (2)虽：虽然 (3)期：约定　　　　　 　　 (4)因：趁机，趁此机会 (5)吟：沉吟，指教导学生　　　　 (6)欲：想要，期待 (7)栖野：指栖息在野外，喻指自己虽有才华，却未在朝为官 (8)鹤笼：指关着鹤的笼子。本处用“笼”喻指身不由己的某些束缚，或指官场上的某些束缚 (9)别：指特别的，别样的　　　　 (10)但：只，只要 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 解析：选A　“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知此诗是皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因而所写的酬和之作。两人以诗会友，并没有“不通音讯”。 (2)请简要概括本诗所表达的思想感情。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题目问的是诗歌表达的思想感情，首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会作者想要表达的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病在家，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从诗歌尾联中的“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。 参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 [白话诗歌] 虽然我和您错失了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家专心致志教书讲授，没有写什么诗。 我趁此机会培育优秀学生，但也内心期待能和您一起到山崖上采摘三秀芝。 我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的清香。 希望您的眼疾能早一天康复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝。 二、(2024·高考综合改革适应考试)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙　正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧皱斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)浩荡：风势强劲　　　 (2)遍：遍布 (3)水光遥泛坐：坐在远处泛着水光的地方 (4)点检：清点、检核 (5)留连：停留 (二)考题精做 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 解析：选D　D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。故选D项。 (2)这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时光流转、生命流逝的感慨，以及对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、无处安放的伤感之情。 参考答案：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 [课时强化训练] 1．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·赴密州早行马上寄子由① 苏　轼 孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。 当时共客长安，似二陆②初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏在我。袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 [注]　①这首词作于熙宁七年(1074)十月苏轼由杭州移守密州的早行途中。②二陆，指西晋陆机、陆云。太康末年，陆家兄弟来到都城洛阳，因才华横溢而深受推重。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词作开头从清晨早行写起，绘声绘色地描写了眼前的月光、山色、晨霜、朝露等静寂、凄清的景象。 B．“微吟罢，凭征鞍无语”表明诗人面对途中各种景象却无心欣赏，“往事千端”则自然引出下片回忆。 C．下片回忆与现实结合，想当年兄弟二人同样胸怀雄才大略，现如今苏轼外放为官，只能勉励弟弟奋发有为。 D．统观全词，写景、抒情、议论合为一体，诗、文、经、史融会贯通，体现了东坡词特有的风格。 解析：选C　C项，“勉励弟弟奋发有为”说法错误，结合“袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前”等可知，苏轼并没有勉励弟弟奋发有为。 ★(2)“致君尧舜，此事何难？”化用了杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》“致君尧舜上，再使风俗淳”一句，请结合全词分析其用意。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“致君尧舜，此事何难”化用了杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，自抒怀抱，说明苏轼有和杜甫一样的辅助皇帝成为贤明君主的政治理想，字里行间充满了乐观自信和积极进取的精神，表达了其忠君报国之志。“致君尧舜，此事何难”，辅佐国君成就尧舜之治，实现经世济国的理想，又有什么困难呢？用反问句表现当年的抱负远大，苏轼自以为辅佐圣上使其成为尧舜，该是星月同辉，事业必成，但和现实遭际形成巨大反差。苏轼年轻时雄心勃勃，似乎“天下事无不可为”，然而现实中频频受挫，不被重用，才华与抱负得不到施展。此时，他已步入中年，对复杂人生有了更清醒的认识。“用舍由时”，在世路艰难与人生无奈的叹息中，回想“致君尧舜，此事何难”，对得失荣辱抱豁达态度的同时，也隐含着牢骚和不满。 参考答案：①说明苏轼有和杜甫一样的辅助皇帝成为贤明君主的政治理想，表达了其忠君报国之志；②年轻时认为“致君尧舜，此事何难”，用反问句表现当年的抱负远大，自信满满，和现实遭际形成巨大反差；③现在回想“致君尧舜，此事何难”，对世事更加看透的同时，也隐含着牢骚和不满，毕竟“用舍由时”。 [白话诗歌] 孤零零的旅舍灯光青冷，厌听这荒野鸡鸣，收拾起旅枕残梦。晓月渐渐淡去了白绢似的皎洁，微亮的晨霜一片晶莹；山上云白如展开的锦缎，朝露点点与晨光辉映。人世间的行程没个尽头，有限的是这劳顿的人生。似这般无足称道的平庸，难得有欢愉的心境。我这里独自低吟罢，征鞍上，悄无声，许多往事涌心中。 当年我们风华正茂，同时客居在汴京，如同陆机、陆云兄弟，初到京城还年轻。幸有妙笔在手文思敏捷，诗书万卷在胸，自以为辅佐圣上使其成为尧舜，该是星月同辉，事业必成。其实重用与否在于时势，入世出世须由自己权衡。不妨闲处袖手看风云，少不得那分明哲与淡定。好在你我身体康健，只须终年悠闲游乐，姑且杯中寻醉慰平生。 2．阅读下面这首诗，完成下面小题。 屈山人大均自关中至① 顾炎武 弱冠诗名动九州，纫兰餐菊旧风流。 何期绝塞千山外，幸有清樽十日留。 独漉②泥深苍隼没，五羊③天远白云秋。 谁怜函谷东来后，班马萧萧一敝裘。 [注]　①屈大均，明末清初广东文学家，一生投身抗清斗争，多次从南方北上，联络志士，力图匡复。康熙五年(1666)六月，顾炎武与屈大均在雁门相遇，两人志趣相投，引为知己。②独漉，即涿鹿，位于河北境内，有涿水出。③五羊，广州别称。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联中，诗人以“诗名动九州”和屈原“纫兰”“餐菊”的典故，盛赞屈大均文采风流、品性高洁。 B．颔联中的“千山”说明两人相隔遥远，相遇不易；“十日”极写畅饮长谈之久来表达一见如故的欣喜。 C．屈大均一路从关中而来，北方水深泥浊、鹰隼隐没，这与南方的天高云淡、清新秀美形成鲜明的对比。 D．全诗语言自然洗练，意象选取典型，通过空间转移与时间流逝传达出人生的厚重感，引人深思遐想。 解析：选B　B项，“畅饮长谈之久”错。“清樽十日留”用典，比喻宾朋短暂欢聚。 ★(2)诗歌尾联情感丰富，寄寓深远，请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：班马，离群的马。“班马萧萧”渲染依依不舍之情与离情别绪。此句表达与屈大均短暂欢聚后又分别的惜别之情。“一敝裘”，“敝裘”指破旧的皮衣，诗人用破旧皮衣的形象形容屈大均奔波劳碌之苦，表达自己的敬重之情。“谁怜函谷东来后”一句中的“谁怜”暗指诗人对屈大均投身抗清斗争，联络志士，力图匡复，却无人理解的苦闷与无奈。 参考答案：①表达与屈大均短暂欢聚后又分别的惜别之情。②表达对屈大均奔波劳碌的敬重之情。③暗含诗人对屈大均投身抗清斗争，联络志士，力图匡复，却无人理解的苦闷与无奈。 3．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红 洪　适① 春色匆匆，三分过、二分光景。吾老矣，坡轮②西下，可堪弄影。曲水流觞时节好，茂林修竹池台永。望前村、绿柳荫茅檐，云封岭。 蜂蝶闹，烟花整。百年梦，如俄顷。这回头陈迹，漫劳深省。吹竹弹丝谁不爱，焚琴煮鹤人何肯。尽三觥、歌罢酒来时，风吹醒。 [注]　①洪适，字景伯，南宋初期耿直而有节操的著名大臣洪皓的长子，累官至尚书右仆射，同中书门下平章事兼枢密使，官至右丞相。洪适欲厉兵秣马，力争早日收复中原，但又深谙朝廷软弱、官场腐败等黑暗状况，实是积重难返，难以挽回大局，便辞去了相位。晚年闲居盘洲十六年。这首词即是此间所作。②坡轮：夕阳。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词的开篇写春色三分已过了二分，这春意阑珊的光景与“吾老矣”的感叹，为全词奠下感情基调。 B．“可堪弄影”的“可堪”犹言“哪堪”，意思是自己已是风烛残年，哪还有“弄影”这样的兴致呢？ C．词中写景颇有特色，水、云、竹、柳、茅屋等巧妙结合，“蜂蝶闹”以动写静，呈现一派田园风光。 D．词的结尾，作者写自己借酒消愁，但是“风吹醒”，终无法忘却“陈迹”；全词在深沉迂回中收笔。 解析：选C　C项，“‘蜂蝶闹’以动写静”错。作者写田园风光或景色，运用的是动静结合的手法。 ★(2)词中画横线的句子蕴含了作者哪些思想感情？请简要赏析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此词的下片，“百年梦……”转入抒情，既有一己之愁，也有家国之忧。通过上片和注释可知，当时的作者已经退隐，人生到了暮年，而国家山河沦陷，北宋已然崩塌，故“百年梦”应是指自己的抱负成梦，也指国家的繁华不再，有家国之恨。“这回头陈迹，漫劳深省”的“漫”有“徒然”“空自”的意思，直接表达出一切已经无法挽救而无可奈何的情绪，这是作者的无奈感喟。“谁不爱”“人何肯”将作者的语气展现殆尽，言外之意就是宋朝统治者过于沉溺于此，暗含讽刺，流露出作者对当局的斥责。宋徽宗崇奉道教，自称道君皇帝，他穷奢极侈，困竭民力，其愚昧无度，所以亡国是必然。 参考答案：①“百年梦，如俄顷”，既是指作者对一生抱负如梦成空的暗自神伤，也指繁华的北宋的崩塌如梦一般令人悲痛。②“这回头陈迹，漫劳深省”，蕴含了作者痛惜不已而无可奈何的感情。③“吹竹”两句，言外之意是宋朝统治者沉溺于声色享乐中，穷奢极侈而导致亡国，流露出作者对当局的斥责之意。 4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 枕上作① 陆　游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。 万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔②自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。 犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。 [注]　①这首诗写于宋宁宗庆元六年(1200)，这时陆游七十六岁，被罢官闲居家中已多年。②郑虔：唐玄宗时士人，文才很高，其诗、书、画被玄宗赞为“三绝”；但生活贫困，嗜酒如命。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗人夜卧扁舟，想起万里关河，产生无限豪情，表现了他爱国的一面。 B．五更时分，群山上浓重的秋意和船外紧密的风雨更烘托了诗人的伤感。 C．颈联中“自笑”和“何妨”为诗眼，表现了诗人自我宽慰的坦荡心胸。 D．“卧扁舟”紧扣诗歌标题，下启颔联的孤枕之梦，诗歌脉络十分清晰。 解析：选A　A项，“想起万里关河，产生无限豪情”错误。“万里关河”出现在诗人梦境之中，产生的是愁绪。颔联意为万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。 ★(2)这首诗尾联中的“清愁”一语包含诗人的哪些隐约难言的愁绪？请结合诗歌内容简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“死尽中朝旧辈流”意思是当年朝中那些和我意气相投、以恢复中原相期许的老朋友，都已经与世长辞了。所以诗人为朝中那些和自己意气相投的“旧辈”不断辞世而充满哀伤和忧愁。“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”意思是万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。所以诗人因国土难收、山河飘零而忧愁满怀。“郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯”意思是郑虔生活贫困沉溺于酒，依然自得其乐。李广屡建奇功到死都不得封侯，又有何妨？唐玄宗时郑虔文才很高，他的诗、书、画，曾被玄宗赞为“三绝”；但生活贫困而嗜酒。汉将李广长于骑射，一生与匈奴七十余战，屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯，最后自杀。陆游自信文可以比郑虔，武可以比李广，而自己晚年的遭遇也与郑、李相仿。所以诗人因两鬓斑白，年事已高，壮志难酬而内心忧伤。 参考答案：①朝中那些和自己意气相投的“旧辈”不断辞世，诗人为此而充满哀伤和忧愁。②诗人因国土难收、山河飘零而忧愁满怀。③诗人因两鬓斑白，年事已高，壮志难酬而内心忧伤。 [白话诗歌] 白发飘飘躺在小船里，朝中那些和我意气相投的老朋友，都已经与世长辞了。 万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。 郑虔生活贫困沉溺于酒，依然自得其乐。李广屡建奇功到死都不得封侯，又有何妨？ 况且还有少年时的风味积习，可以自由地用纸挥洒书写自己的心情。 5．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼(其二) 陈与义① 天入平湖晴不风，夕帆和雁正浮空。 楼头客子杪秋②后，日落君山元气中。 北望可堪回白首，南游聊得看丹枫。 翰林物色分留少，诗到巴陵还未工。 [注]　①陈与义，北宋末、南宋初的杰出诗人。②杪秋：晚秋。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联选取天空、湖水、大雁等意象，描写了洞庭湖的美景。“晴不风”三字与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”都采用动静结合的手法，写出了湖水的壮美。 B．颔联写人亦写景，再次点明时间是傍晚时分。晚秋后，异乡旅人登楼望景，看见落日缓缓落在君山之中。 C．颈联写诗人的归途，并再次将诗句引向景物：向北看，见白草稀稀，向南望则见枫叶红红。这一联的描写将整首诗推向高潮，对仗工整，别有韵味。 D．尾联写诗人只顾观景，写着的诗到了巴陵还没有完成，从侧面衬托了长江洞庭之间风光的美好。 解析：选A　A项，“都采用动静结合的手法”错误。“晴不风”是从静态来写湖水，杜诗两句是从动态来写湖水。 ★(2)有人评价此诗“远诣老杜”。请简要分析本诗与杜甫的《登岳阳楼》在思想感情方面有何相似之处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：陈诗，首联，诗人登上岳阳楼，看到多种景物：天空、湖水、倒影、夕帆、大雁。这些景物构成了洞庭湖独有的美景。颔联，写人亦写景，而且再次点明时间是傍晚时分。颈联，写诗人描写归途中的景色：向北看，见白草稀稀；向南望，见枫叶红红。尾联，写诗人只顾观景，到了江陵诗还未完成，从侧面衬托了长江洞庭之间风光之美好。整首诗表面是写诗人流离失所的身世之悲，实际上表达了北宋国亡后，作者对国家时势的忧虑之情。杜诗，首联，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。颔联，写洞庭的浩瀚无边的壮阔景象。洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无际，真不知少陵胸中吞几云梦。颈联，写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，写自己既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫，写出了诗人老病无依的悲戚之感。尾联，诗人直接抒发眼望国家动荡不安，自己却报国无门的哀伤、悲痛。故两首诗表达的思想感情相似，都表达了心系国家政事、忧国忧民的爱国情怀。杜诗借烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖景象，表达了诗人即使身处穷困，依旧心系国家与百姓的思想感情；陈诗写了诗人登楼的所见所感，虽然一路上湖光山色、落日大雁，南看枫叶丹红，但北望只见稀疏的白色枯草，形成极大的反差。诗人借景抒情，抒发了北宋灭亡后苍凉惆怅的无限伤感。 参考答案：①这首诗表达的思想感情与杜甫的《登岳阳楼》相似，都表达了心系国家政事、忧国忧民的爱国情怀。②杜诗借烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖景象，表达了诗人即使身处穷困，依旧心系国家与百姓的思想感情。③陈诗写了诗人登楼的所见所感，虽然一路上湖光山色、落日大雁，南看枫叶丹红，但北望只见稀疏的白色枯草，形成极大的反差。诗人借景抒情，抒发了北宋灭亡后苍凉惆怅的无限伤感。 [白话诗歌] 平湖映着天空的影子，晴空万里，波澜不惊，夕阳下小舟悠悠泛过，大雁在空中飞来飞去。我这个游子在晚秋后登上岳阳楼，看日落君山。 往北边可以看到白色的草，往南边可以看到红色的枫叶。一路欣赏景色，结果到了巴陵诗还没有写完。 6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 叹庭前甘菊花 杜　甫 檐前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。 明日萧条醉尽醒，残花①烂熳开何益？ 篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。 念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。 [注]　①残花：指晚开的甘菊。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．庭前的甘菊花移栽得有些晚了，因此在重阳节时，花蕊还是青青的，不能供人采撷。 B．“残花烂熳开何益”句，诗人认为甘菊花晚开无益处，以反问的语气道出，意味深长。 C．“篱边野外多众芳”中的“众芳”与“兰泽多芳草”的“芳草”都是用来比喻奸佞之人。 D．“结根失所缠风霜”中的“风霜”与“肝肺皆冰雪”的“冰雪”所具有的文化含意不相同。 解析：选C　C项，“都是用来比喻奸佞之人”错。《涉江采芙蓉》为一首思乡怀人之作，“兰泽多芳草”的“芳草”并不是用来比喻奸佞之人，而是比喻美好的人。 ★(2)本诗标题中的“叹”字含有丰富的思想情感，请结合全诗简要赏析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：诗的前四句“檐前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益”意思是庭前的甘菊花因为移栽得晚，到重阳节时花蕊还是青的没有开花，不能摘来观赏。等到明天秋景萧瑟，人们从酒醉中清醒了，你再开出些残花来有什么用呢？这四句是表层意思，体现诗人“叹”甘菊生不逢时，即使开放也无人欣赏。“篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂”意思是篱笆边的野地里开了许多杂花，人们将这些细碎琐屑的花采了摆在中堂中观赏。诗人“叹”“众芳”被重视，而甘菊不被重视。“念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜”意思是感念你空长了大大的枝叶，只因根扎的不是地方才不幸为风霜所侵。诗人“叹”的是甘菊徒长枝叶，扎根不得所，被风霜侵蚀；从深层次来看，诗人在诗作中叹息庭前的甘菊生不逢时，实为叹息自己没有机会为国家平定叛乱尽一份绵薄之力。杜甫饱读诗书，有着高涨的爱国热情，却始终壮志难酬。诗人丰富的生命体验与磅礴的社会背景、时代背景纵横交错，抽象的情感经验凝聚成菊花意象。“甘菊”有着极佳的药用价值，却不被人们所采摘，诗人满腹经纶，却得不到君王重用，落得“移时晚”的结局，诗人与菊花有着相似的命运，菊花内蕴为诗人心内之象的写照。诗人实际是借甘菊“叹”自己的怀才不遇。 参考答案：①诗人叹息甘菊生不逢时，即使开放也无人欣赏；②诗人叹息“众芳”被重视，而甘菊不被重视；③诗人叹息甘菊徒长枝叶，扎根不得所，被风霜侵蚀；④诗人表面叹息甘菊，实则表达自己怀才不遇的感伤。 [白话诗歌] 庭前的甘菊花因为移栽得晚，到重阳节时花蕊还是青的没有开花，不能摘来观赏。 等到明天秋景萧瑟，人们从酒醉中清醒了，你再开出些残花来有什么用呢？ 篱笆边的野地里开了许多杂花，人们将这些细碎琐屑的花采了摆在中堂中观赏。 感念你空长了大大的枝叶，只因根扎的不是地方才不幸为风霜所侵。 第三讲　古诗歌形象 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的，具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。景物形象、事物形象、人物形象，这三类考法的解题思路异中有同，同中有异，需仔细揣摩辨别。诗歌形象把握不准，诗意就会理解偏颇。所以说，准确把握诗歌的形象是诗歌鉴赏的必备基本知能。 命题点一　景物形象 [从教材中悟通] 1．张若虚从春江月夜的美景入笔，描写了哪些景物？诗人笔下的景物有什么特点？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。这些景物幽美深远，空明澄澈，美妙绝伦。 2．《登快阁》颔联描绘出一幅什么样的画面？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：颔联描绘了一幅意境开阔、空旷辽远，景象苍茫、明净的暮秋景色图。深秋时节，远远近近无数的山脉，落叶飘零，万木萧疏，天空显得特别高远广阔；朗朗明月笼罩着清澈的江水，江水映着月光，如同一道白练，皎洁明净。 [在归纳中建模] (一)景物描写的作用 作　用 阐　释 交代时令、地点 如范仲淹的《渔家傲·秋思》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”时令是秋天，地点在边塞，描绘边地的荒凉景象，为下片抒发戍边战士厌战思归的心情作铺垫 渲染气氛营造氛围 如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，营造出了与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围 烘托人物的形象或心理 在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷，等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等 在诗歌结构中的作用 开篇 紧承诗题，引出所叙、所描之事、物；点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境 中间 承上启下，对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用；由物及人、由景及情、由事及理，在内容上推进一层，转出他意 结尾 呼应开篇，圆合首尾；点明题旨，收束全诗；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷 寄情、寓理 和显志等 如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息，“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理，“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意 (二)常见诗歌意境特点 意境特点 举　例 雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥·箫声咽》) 苍凉悲壮 飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] 清幽明净 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] 萧疏凄寂 秋山起暮钟，楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花，山中发红萼。(王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》) 淡雅幽远 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》) 清冷幽静 泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》) (三)鉴赏诗歌景物形象“三要” 1．要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。 2．要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。 3．要掌握表现写景特色的名词术语 类型 术　语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 (四)鉴赏景物形象题答题“三步骤” 第一步 找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境) 第二步 概括出这种形象(意境)的特点 第三步 分析形象(意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍) [在训练中应用] 一、(2021·天津高考)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 朱　熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]　①姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)群芳：各种艳丽、芳香的花草 (2)仙客：指神仙，用以喻梅花，言其清高绝世 (3)怜：爱怜，喜爱　　　　 (4)邈：远远 (5)殊胜：指特别的胜境 (6)争似：怎能比得上 (7)梦断：梦醒 (8)直下：直到 (二)考题精做 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(　 ) A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴：“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 解析：选C　“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。诗中是说梅花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。 (2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 参考答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 [白话诗歌] 面对轻风淡然一笑，遍问群芳，谁才算是真香和纯白？卓然独立俗物无可朋伍，数一下也只有，姑射的仙客。超绝娇艳有谁怜爱，真心自我珍重，与尘世俗物远隔。天然生就超脱凡俗的风韵，和风露冰雪没有关系。 应该嘲笑粗俗鄙劣的桃李，无来由招引轻狂的蜂蝶。怎比得你黄昏时临水弄影，和霜月一起映现在清浅小溪中。画角声中残落，瑶池楼台梦醒，一切蓦然都结束衰竭。当绿叶浓阴中结出青青梅子，不要轻易被人披裂摘折。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴　歌 李　颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。 月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮奉使千余里，敢告云山②从此始。 [注]　①广陵客：琴师。②云山：代指归隐。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)乌：乌鸦　　　　　　 (2)半飞：分飞 (3)霜凄万木：夜霜使树林带有凄意 (4)星欲稀：星星变少了，指黎明时分 (5)奉使：奉命出使 (6)敢告：敬告 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗歌前两句交代听琴的场合、时间、缘起和演奏者，“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B．铜炉熏染，华烛熠熠生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺，格外引人注目。 C．“皆静”写出人们专注着迷的神态，愈言其静，愈烘托出琴师出神入化的演奏技巧。 D．末句是诗人的内心独白，也是他听了琴歌之后所规划的人生：从此要告别归隐生活。 解析：选D　“从此要告别归隐生活”错，最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。 (2)“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句描绘了一幅怎样的画面？其有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第三、四句转折一笔，不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；同时，它为下文写弹琴做了铺垫。 参考答案：(1)描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。 (2)作用：①以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；②为下文写弹琴做了铺垫。 [白话诗歌] 主人今晚摆酒和大家欢聚，琴师拨动琴弦为酒宴助兴。 明月照向城头乌鸦纷飞，寒霜降临寒风吹透衣衫。 炉火暖融融，华烛添光辉。琴师先弹《渌水》后奏《楚妃》。 他的琴声一响万物全都寂静，四座无言屏气凝神倾听，不觉外面黎明将至。 奉命去远离乡关千里的清淮，敬告大家我要归隐云山。 命题点二　事物形象 [从教材中悟通] 1．面对浩浩长江和滔滔黄河，古代文人曾滋生出无数诗情画意，如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 2．比、兴手法不是《诗经》的专利，在《离骚(节选)》中也有“香草美人”之喻。请根据提示完成下面的表格。 本　体 喻　体 表达效果 蕙、蛾眉、兰皋、芰荷、芙蓉、芳、繁饰 ①______________________________________________ ④____________________________________________________　 众女 小人 鸷鸟 ②__________ 方 ③______________________ 圜 世故圆滑的人 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案：①高尚的节操，美好的品行，崇高的理想　②君子　③正直端方的人　④这些词既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。这种写法，形象鲜明，情感意识强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩 [在归纳中建模] 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被诗人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中事物形象的考查主要体现在两个方面： ①概括事物形象特点； ②分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的诗人的思想情感等方面的作用。 (一)事物形象的归纳建模 1．事物形象主要分为两类 (1)具有象征意义的物象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 (2)具有特定含义的形象。古代诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 2．古代诗歌中常见的“六种意象” 类型 常见意象 举　例 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、双鲤、莼羹、鲈脍 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。[李清照《声声慢(寻寻觅觅)》] 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] (二)题型技法的思维建模 1．概括事物形象特点的方法及答题“两步骤” 方法 (1)抓关键词语。关注意象的时令色彩和冷暖色调，因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的 (2)抓住“物”与“志”“情”的契合点，通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征 步骤 第一步：分析表层属性 第二步：探求深层含义(内涵) 2．准确分析意象作用的四个思考角度 分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型主要有以下四个思考角度： 营造意境 意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调 表情达意 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“诗人对国势衰危的哀叹”和“一腔爱国之情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格 结构作用 或为前后照应，或为全诗线索 [在训练中应用] 一、(2022·北京高考)阅读下面诗歌，完成下面小题。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 [注]　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)崇：山大而高　　　　 (2)童童：茂盛貌 (3)状：像 (4)偃蹇：屈曲伏卧 (5)主：主持 (6)蟠据：盘踞；占据 (7)凭：凭借，依仗 (8)吁怪：惊讶，惊异 (9)浩荡：渺茫 (10)倚赖：依仗，依赖 (二)考题精做 (1)下列对诗句的分析，不正确的一项是(　 ) A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 解析：选C　C项错误，“客从何乡来，伫立久吁怪”是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常，并非抒发思乡之情。 (2)下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　 ) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 解析：选B　A项，“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达、乐观的襟怀。二者寄托不同。C项，“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D项，“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。故选B项。 (3)咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。柏树：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”，诗人仅用四句诗便生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”却半道变了“颜色”呢？于王朝而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。丹凤：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。鸱鸮：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。这首咏物诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 参考答案：(1)这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。(2)柏树由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 [白话诗歌] 有一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上，它的树冠是那样的茂盛，形状就像是车上遮雨蔽日的车篷。 它那如蛟龙猛虎般的风姿是那样的巍然高耸，它一定可主持担当高风流云的际会。 它是如此的圣明，所以正直之人都依附于它，元老旧臣也对它行再拜礼。 我怎么能够知道已经生长了一千年的树根，中途却变了颜色成为枯槁，不再有当年的风姿。 它生长的地方不是没有适宜生长的土壤，它盘踞的地方是如此的高大峻峭。 在凛冽的寒冬它突然间失去了依仗，一天天地过去，它的枝叶失去了青葱的苍翠，变得毫无生机。 美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟，凄惨地哀鸣飞翔在病柏的周围。 丑陋的鸱鸮却志得意满，在柏树的洞穴内将养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人，它面对此情此景长久地伫立惊讶着。 静下来去探求事物精微的义理，世事无常难以依赖、倚仗。 二、(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)啭：鸟婉转地啼叫 (2)随意：随着自己(鸟)的心意 (3)树高低：树林中的高处或低处 (4)始知：现在才知道 (5)金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所 (6)不及：远远比不上　　 (7)尽日：终日，整天 (8)公庭：朝廷 (二)考题精做 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 解析：选A　A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔，在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫；三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情，不是以画眉鸟为直接描写对象。 (2)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：意象在古典诗歌中的作用可以从意境营造、衬托人物性格、结构上的线索作用、表情达意等角度考虑。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟，实际是写人。诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就奠定了诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟的叫声，营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时的闲适、自在。 参考答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 [白话诗歌] 画眉鸟 画眉鸟的叫声婉转动听，无论怎样变化都是随着自己的心意，山花万紫千红，绿树高低起伏。 听到画眉动人的啼鸣才知道，那些画眉鸟即使被锁在贵重的笼子里，也比不上在林间枝头自由自在地啼鸣。 画眉禽 一整天都站在有雕花和护栏的窗子边，吹着让人快活的风，突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。 公家的事务不忙，众人都已离去，自己好像回到了自由自在的山林间。 命题点三　人物形象 [从教材中悟通] 1．黄庭坚《登快阁》中表明作者想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”。 2．陆游《临安春雨初霁》中表明诗人不会被世俗污染的两句是“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”。 3．《蜀相》颈联写诸葛亮的业绩，“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。 [在归纳中建模] 古诗中的人物形象有两种，一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 (一)把握常考形象类型 形象类型 教材链接 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂《登幽州台歌》 矢志报国、慷慨愤世 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 送别友人、思念故乡 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》 献身边塞、反对征伐 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚(节选)》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 寂寞愁苦、身世飘零 李清照《声声慢(寻寻觅觅)》 (二)抓住概括人物形象特点“三关键” 1．借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解是何人、何时(含“诗人处境时遇”，比如贬谪之际)有何事，为“解人”作铺垫。 2．抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 3．结合技巧，归结人物形象。即借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，需要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象，还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。 [在训练中应用] 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿王昌龄隐居① 常　建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。 [注]　①王昌龄未出仕时，隐居在石门山。常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)隐处：隐居的地方　　　 (2)唯：只有 (3)清光：月亮的光辉 (4)犹：还，仍然 (5)宿：比喻夜静花影如眠 (6)药院：种芍药的庭院 (7)滋：生长着 (8)谢时：辞去世俗之累或不问世事 (9)群：与……为伍 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联写王昌龄隐居所在，“深不测”指溪水深不可测，王昌龄隐居之处便在清溪水流入的石门山之上。 B．颔联写诗人夜宿此地所见，松树梢头，明月升起，清光照来，还运用了拟人手法，写明月不知主人不在，仍来相伴。 C．颈联“宿”“滋”二字生动传神：“宿”，写花影像安睡在庭院中一样；“滋”，写苔藓在滋长蔓延。 D．尾联点明志向，将要归隐与鸾鹤为伴，“亦”字是说诗人要学王昌龄隐逸，实际可能是劝他坚持归隐的初衷。 解析：选A　A项，“‘深不测’指溪水深不可测”说法错误。“深不测”并非指水的深度，而是说清溪水流入石门山深处，望不到尽头。 (2)明代谭元春在《唐诗归》中点评此诗：“是昌龄一幅小像。”请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，更加衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。 [白话诗歌] 清溪远流一眼望不到尽头，故人隐居之处只见飘浮孤云。 松树枝头露出朦胧的弯月，清辉洒落好像还是为着故人。 茅亭台前的花影像睡着一样，栽种芍药的院子滋生出苔纹。 我也将要远离纷繁的俗世，到西山与鸾凤白鹤相伴为群。 二、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 剑　客 贾　岛 十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事？ 剑客(节选) 齐　己 拔剑绕残尊，歌终便出门。 西风满天雪，何处报人恩？ (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)霜刃：形容剑锋寒光闪闪，十分锋利 (2)把示君：拿给您看 (3)残：残留的 (4)尊：同“樽”，指酒宴 (二)考题精做 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．贾诗之“剑”经十年磨制，侧面显出此剑非同一般，“霜刃”从正面写此剑锋利。 B．贾诗托物言志，率意造语，诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象。 C．齐诗一个“绕”字，写剑客且歌且舞的场面，读者可以想见剑客的剑术及风采。 D．齐诗“西风满天雪”，写景雄浑壮丽，“何处报人恩”道出剑客的前途茫然之感。 解析：选D　D项，“前途茫然”有误，齐诗尾联意思是：这样大的风雪，连道路都难以识别，你到哪里去替你的恩人寻仇找敌为他报仇，来报答他对你的知遇之恩呢？表面上看这是对剑客的置难之词，其本意却是赞扬他下定决心，不为风雪所阻，不辞艰苦，一定要达到目的的坚定信念。 (2)两首诗分别塑造了怎样的“剑客”形象？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①贾诗塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。剑客呕心沥血十年磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。现在遇到了“君”，剑客马上毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。一个满怀豪情壮志，渴望施展才干，带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。②齐诗“拔剑绕残尊，歌终便出门”，诗人塑造了一个真正的侠士形象。真正的侠士，从不轻易许诺，一旦许诺，便以性命相托。在筵席之上，这位侠士遇到了恩人，在酒酣之际，慷慨激昂，拔剑起舞，一曲终了，便出门而去，丝毫没有眷恋之意。侠士的这种看似不经心的表现，蕴藏着的是一颗至诚至信的心，此时，他已经向恩人许诺，定不负所托。“西风满天雪，何处报人恩？”西风凛冽，雪花漫天飞舞；要去哪里替恩人报仇？门内，是玉盘珍馐；门外，是漫天风雪。侠士义无反顾地离开，顶着漫天风雪，去寻找恩人的仇人，留给茫茫风雪的，是侠士一人一剑的背影。一方面，漫天的风雪为侠士的快意恩仇蒙上了一层悲壮的色彩；另一方面，侠士毫不顾及“西风满天雪”，只为“报人恩”，表现了他勇往无前的坚定气概。 参考答案：①贾诗中的剑客，刻苦自励，自信自傲，渴望施展才干。②齐诗中的剑客慷慨豪勇，毅然决然，知恩图报。 [白话诗歌] 剑　客 十年磨成一剑，剑刃寒光闪烁，只是还未试过锋芒。 如今将它取出，给您一看，谁有冤屈不平的事？ 剑客(节选) 乘着酒酣拔剑起舞绕着残宴，高歌罢便毅然气昂昂地出门。 西风呼啸满天飘着鹅毛大雪，要去哪里报答恩人的知遇之恩？ [课时强化训练] 1．阅读下面两首诗，完成下面小题。 过三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 楚　城 陆　游 江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。 一千五百年间事，只有滩声似旧时。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．戴诗三、四两句写秋风穿过枫林，悲凉肃杀，“萧萧”一词更含不尽幽怨。 B．陆诗首句通过“猿鸟”侧面表现了“城”之“荒”，强化了人之“悲”。 C．陆诗三、四两句写时隔千百年，但“滩声”似旧，屈原式的悲剧不断重演。 D．两诗均以写景为主，兼叙屈原的典故，怀古伤今，情感深沉、韵味无穷。 解析：选D　D项，“两诗均以写景为主”错，两诗的写景都是为了抒发感慨渲染气氛或者作铺垫，并非以写景为主。 ★(2)这两首诗中，“沅湘”“滩声”都是与江水有关的意象，所起的作用有所不同。请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：沅、湘是屈原诗篇中常常咏叹的两条江流。《怀沙》中说：“浩浩沅湘，分流汩兮。脩路幽蔽，道远忽兮。”《湘君》中又说：“令沅湘兮无波，使江水兮安流。”戴诗以沅湘开篇，既是即景起兴，同时也是比喻：沅水湘江，有如屈子千年不尽的怨恨。骚人幽怨，好似沅湘深沉的流水。从而引出对屈原的凭吊，形象地写出屈原之怨的绵长。陆诗以“滩声似旧”来反衬人间万事万物的变迁，从而联想到楚城的荒芜，表达了一个爱国志士凭吊古迹、追忆往昔、对楚城荒废的状况有所感伤的情怀。同时“似旧”也有隐喻，“似旧”的不仅是涛声，可能还有千百年来像屈原一样的悲剧在不断重复，不断发生，而造成这种悲剧的根源在哪里呢？值得每个人思索。这样的悲剧不断发生，那么国家命运又将如何？诗人以“滩声似旧时”隐喻楚城与屈原式的悲剧千年不变，表达了深沉的感慨和对国家命运的担忧。 参考答案：戴诗首句用“沅湘”比兴，引出对屈原的凭吊，形象地写出屈原之怨的绵长。陆诗以“滩声似旧时”隐喻楚城与屈原式的悲剧千年不变，表达了深沉的感慨和对国家命运的担忧。 [白话诗歌] 过三闾庙 沅江湘江长流不尽，屈原的悲愤似水深沉。 暮色茫茫，江面骤起秋风，吹进枫林，听得满耳萧萧。 楚　城 滚滚长江流过荒芜的秭(归)门城旁，两岸鸟呜猿啼是那么忧伤。隔着川流不息的江水，是诗人仰慕的屈原的祠堂。 在屈原愤然投江后这一千五百年间，星移物换，屡经兴亡。只有江水拍击江岸的涛声，依然同屈原在世时一样。 2．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子·游赏① 苏　轼 山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼。不羡竹西歌吹、古扬州。 菰黍②连昌歜③，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去、晚云留。 [注]　①此词作于元祐五年(1090)，时任杭州知州的苏轼在端午节与友人游览杭州名胜十三楼后所作。②菰黍：粽子。③昌歜(chù)：宋时以菖蒲嫩茎切碎加盐以佐餐。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．上阕前两句运用比喻手法写游赏杭州十三楼所见的美景，既写出了景色的美妙，又暗含宴饮的欢乐。 B．下阕写宴饮酒食，表现了宴席欢乐的氛围，而传来的歌声让词人和友人心生离别伤感。 C．结尾两句写歌声在山峦间缭绕不绝，云霞也被吸引，运用比拟手法，突出歌声的高妙。 D．本词重在写意，着意描绘饮酒、听歌等雅兴豪举，烘托出一种与自然同化的精神境界。 解析：选B　B项，“而传来的歌声让词人和友人心生离别伤感”错误。词中写歌声是衬托宴席的欢乐氛围，表现游人的雅兴。 ★(2)本词中“不羡竹西歌吹、古扬州”和姜夔《扬州慢》中“淮左名都，竹西佳处”都提到了扬州竹西亭，作用有何不同？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本词“游人都上十三楼。不羡竹西歌吹、古扬州”写游客们都喜欢登上十三楼，不再贪慕“竹西歌吹”的古扬州。这是写“端午之热闹”。“十三楼”，点出写作地点，即杭州。一个“都”字，说明来十三楼的游客之众多，景点之著名，观景之绝佳，在对比中表达了对十三楼美景的喜爱。姜夔《扬州慢》用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒凉景象——“尽荠麦青青”。以过去扬州的繁华和竹西亭的美好，反衬当时战乱后令人伤痛的凋残和败坏景象。 参考答案：①本词写游人登上杭州十三楼，就不会再贪慕扬州竹西亭，在对比中表达了对十三楼美景的喜爱。②姜夔《扬州慢》中以过去扬州的繁华和竹西亭的美好，反衬当时战乱后令人伤痛的凋残和败坏景象。 [白话诗歌] 山色与歌女黛眉浓聚一样绿，碧波就像人的朦胧醉眼一样流动。人们都爱登上十三楼，不再贪慕竹西歌吹的古扬州。 菰米软糕菖蒲菜，琼壶向玉杯倾倒着美酒。不知谁家唱起水调歌头，歌声绕着青山飞去、晚云又将它挽留。 3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 平蔡州①三首(其二) 刘禹锡 汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。 路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。 老人收泣前致辞，官军入城人不知。 忽惊元和十二载，重见天宝承平时。 [注]　①蔡州，唐天宝时为汝南郡，安史之乱后，沦为叛军巢穴。元和十二年，唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率军雪夜袭破蔡州，活捉了割据抗命的淮西藩帅吴元济。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　 ) A．首联用常语写奇袭，既没有正面描写奇袭的艰险，也没有正面描写李愬的智勇，而是极力渲染蔡州凌晨雄鸡报晓、鼓角不悲的和平气氛。 B．颔联“忆旧事”暗含对比，“忆旧事”到“皆涕零”，揭示了人民对于国家统一的热烈向往，以及平蔡之役的重大意义。 C．颈联“官军入城人不知”一句与首联相关合，表达了诗人对李愬用兵、治军的高超本领的赞美与歌颂。 D．尾联写出了百姓重新过上了天宝年间那种太平盛世生活的惊喜之情；“元和十二载”，表明诗人是用史笔的手法来记载这一事件。 解析：选D　D项，“百姓重新过上了天宝年间那种太平盛世生活”错，李愬率军夜袭破蔡州的胜利，让百姓看到了国家中兴的希望，并非让百姓重新过上了太平盛世的生活。 ★(2)“老人”是诗中的一个重要意象，在诗中有何作用？请结合全诗简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：①全诗的主要事件由“老人”表述出来。“路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零”，此二句借老人之口说出这次平蔡战争的重大意义：大路两旁的老人们看到这胜利的场景，不禁想起他们在藩镇割据时所受到的残酷剥削和无情迫害，如今重得安定和平，痛定思痛，怎能不喜极而泣。“老人收泣前致辞，官军入城人不知”，这两句继续从老人的角度着笔。老人停止了哭泣走上前来一步说：“官军进城的时候我们都不知道。”“忽惊元和十二载，重见天宝承平时”，这两句是写：“我”这把年纪了还能见到这样的快事，真好像又重新看到了天宝年间那兴盛的年代。诗人借老人之口，高度评价了这次平叛战争，并且对唐王朝的中兴充满了希望。②全诗的情感主要由老人的言行体现出来。如老人回忆时的“感激涕零”，写出老人看到胜利的希望，期望重新过上安定太平生活的愿望有可能实现时内心的激动和喜悦；“致辞”则进一步反映老人的欣喜，写出人民对官军的拥护、赞美以及对振兴的期望等。③手法上形成对比。通过老人“忆旧事”，将他们在藩镇割据时所受到的残酷剥削和无情迫害和如今的重得安定和平形成对比，将平定前的蔡州的乱、百姓的苦和现在的情形巧妙地构成了对比。 参考答案：①全诗的主要事件由“老人”表述出来。如老人站在路边，看着军队有序撤退，讲述军队无声无息入城平息叛军的情景等。②全诗的情感主要由老人的言行体现出来。如老人回忆时的“感激涕零”，“致辞”时的欣喜，写出人民对官军的拥护、赞美以及对振兴的期望等。③手法上形成对比。通过老人“忆旧事”，将平定前的蔡州的乱、百姓的苦和现在的情形巧妙地构成了对比。 [白话诗歌] 汝南城的晨鸡喔喔地啼鸣，城头上军鼓号角气调和平。 路旁老人们回忆起当年往事，面对官军全都感激涕零。 老人强止住眼泪上前致辞：官军入城百姓们全然不知。 忽然惊异在这元和十二年，重新看到天宝年间太平时。 4．阅读下面这首古诗，完成下面小题。 咏白海棠① 曹雪芹 秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。 出浴太真②冰作影，捧心西子玉为魂。 晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。 独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。 [注]　①此诗是曹雪芹在《红楼梦》第三十七回大观园诗社开社首次咏诗时写贾宝玉所作。因此时恰好有人送入白海棠两盆，就此物吟诗，诗社遂命为“海棠社”。②太真，杨贵妃的号。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联正面描写了秋海棠花洁白如雪的颜色和枝杈繁多、花团锦簇、掩映重门的形态。 B．颈联写晚上的雨水给秋海棠增添了一抹泪痕，早晨的风亦吹不散海棠花的愁绪。 C．尾联说海棠犹如佳人一般独自凭倚画栏，心绪安闲，静听远处的寒砧怨笛，安然挥别又一个黄昏。 D．全诗采用拟人等手法，套用“太真”“西子”“清砧”“怨笛”等常见之词写花寄情，浅显易懂。 解析：选C　C项，“心绪安闲，静听远处的寒砧怨笛，安然挥别又一个黄昏”错误。尾联写白海棠如有情意，听着捣衣声、怨笛声送走黄昏。古时常秋夜捣衣，诗词中多借以写妇女思念丈夫的愁怨。怨笛也与悲感有关。 ★(2)在颔联中，宝玉其实暗喻了和他关系最密切的两个人——薛宝钗和林黛玉。你认为哪一句暗喻宝钗，哪一句暗喻黛玉？理由是什么？请联系《红楼梦》的有关内容简要回答。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“出浴太真冰作影”，是借咏白海棠咏宝钗。宝钗长得“肌肤丰泽”，和杨贵妃同具丰满的美。《红楼梦》第三十回中，宝玉就曾以“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”的话讥诮过宝钗。“捧心西子玉为魂”，是借咏白海棠咏黛玉。黛玉行动如“弱柳扶风”，和西施同具病态柔弱的美。《红楼梦》第三回中，宝玉送黛玉的“颦颦”称呼，就是“捧心而颦”的意思。“冰作影”是形容宝钗的肌肤，“玉为魂”是比喻黛玉的心灵。所以“出浴太真冰作影”暗喻宝钗，“捧心西子玉为魂”暗喻黛玉。 参考答案：“出浴太真冰作影”暗喻宝钗，“捧心西子玉为魂”暗喻黛玉。理由：薛宝钗曾被贾宝玉比为杨贵妃，则“冰作影”正说明服用“冷香丸”的“雪”姑娘内心冷漠无情恰如“冰”人。“病如西子胜三分”的林黛玉以“玉为魂”，恰说明了宝玉心中的林妹妹纤瑕不染，分外清高。 [白话诗歌] 海棠花素淡的姿容映照着重重院门，繁枝上花朵盛开像团团白雪铺满花盆。 似刚刚沐浴才出的杨贵妃以冰作影，像捧着心口皱着眉的西施以白玉作精魂。 晨风吹不散花中的哀愁，经夜之雨又为其增添了一抹泪痕。 独自斜倚着画栏像是在默默思念，砧声清冷、笛声哀怨送去落日黄昏。 5．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 守　岁① 苏　轼 欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。 修鳞半已没，去意谁能遮。 况欲系其尾，虽勤知奈何。 儿童强不睡，相守夜欢哗。 晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。 坐久灯烬落，起看北斗斜。 明年岂无年，心事恐蹉跎。 努力尽今夕，少年犹可夸。 [注]　①1061年，朝廷任命苏轼为大理评事，签书凤翔府判官，遇到年终，想回汴京和父亲、弟弟团聚而不可得，回想起故乡岁暮的淳朴风俗，故写了这首诗寄给弟弟苏辙，以抒发思念之情。②挝：击，敲打，此处指更鼓声。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗人把“垂尽岁”比喻成“赴壑蛇”，化虚为实，新颖奇特又形象逼真，蛇已游向幽壑，只是抓住其尾，徒劳无益。 B．诗人善于运用心理描写表现人物，“且”“畏”二字将儿童守岁时的心理状态写得细致入微，表达了对时光流逝的无奈。 C．结尾的“少年”，既指诗人自己，也指其弟苏辙；“犹可夸”既是诗人自勉，又是对其弟的鼓励。 D．诗歌语言晓畅，情感富于变化，耐人寻味。最终表达了共惜年华，积极奋发，不让志向抱负付诸东流的愿望。 解析：选B　B项，“‘且’‘畏’二字将儿童守岁时的心理状态写得细致入微”张冠李戴。“且”“畏”应是写大人守岁的心理，而非儿童。 ★(2)清代纪昀很欣赏《守岁》中所描绘的场景，称之为“真景真情”，请结合诗歌内容对此进行分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏诗歌景物形象及评价诗歌中作者的思想情感的能力。真景：“儿童强不睡，相守夜欢哗。晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。坐久灯烬落，起看北斗斜”写守岁的情景。一个“强”字写出儿童过除夕的特点：儿童强撑睡眼，嬉戏欢笑，明明想打瞌睡，却还要勉强欢闹。“晨鸡”二句将守岁时的心理状态写得细腻入微，“坐久”两句将守岁时的情景写得很逼真，大人长久夜坐，灯花点点坠落，亲切可感，如在目前，情景描绘真实，有身临其境之感。真情：“儿童强不睡，相守夜欢哗”，一个“强”字写出儿童过除夕的特点。写儿童守岁不睡觉，只为嬉戏欢乐，突出了儿童的天真无邪，真实可感。“明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸”表明守岁有理，应该爱惜将逝的时光。诗人守岁时，因为时光流逝而感到畏惧、无奈，正面交代应该守岁到除夕尽头。结尾两句化用白居易“犹有夸张少年处”，借此勉励自己和其弟珍惜年华、积极奋发，符合诗人的心理。这个结句含有积极奋发的意味，是点睛之笔，使全诗精神陡然振起。 参考答案：真景：情景描绘真实，有身临其境之感。儿童强撑睡眼，嬉戏欢笑，大人长久夜坐，灯花点点坠落，亲切可感，如在目前。真情：①写儿童守岁不睡觉，只为嬉戏欢乐，突出了儿童的天真无邪，真实可感。②诗人守岁时，因为时光流逝而感到畏惧、无奈，借此勉励自己和其弟珍惜年华、积极奋发，符合诗人的心理。 [白话诗歌] 要知道快要辞别的年岁，有如游向幽壑的长蛇。 长长的鳞甲一半已经不见，离去的心意谁能够拦遮！ 何况想系住它的尾端，虽然勤勉，却明知是无可奈何。 儿童不睡觉努力挣扎，相守在夜间笑语喧哗。 晨鸡呵，请你不要啼唱，一声声更鼓催促也叫人惧怕。 长久夜坐灯花点点坠落，起身看北斗星已经横斜。 明年难道再没有年节？只怕心事又会照旧蹉跎。 努力爱惜这一个夜晚，少年人意气还可以自夸。 6．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙·莫上玉楼看 韩　疁 莫上玉楼看，花雨斑斑。四垂罗幕护朝寒，燕子不知人去也，飞认阑干。 回首几关山，后会应难，相逢祗有梦魂间。可奈梦随春漏短，不到江南。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词人之所以说“莫上玉楼看”，究其原因还是看到的景色太令人伤感。 B．“燕子不知人去也，飞认阑干”把拟人与借景抒情巧妙地融合在一起。 C．词人在关山处几次回首，看不到离人，自然生发出“后会应难”的感慨。 D．“可奈梦随春漏短”是说随着季节的变化，逐渐昼长夜短，梦也做不长了，抒情含蓄深沉而哀婉。 解析：选C　C项，“自然生发出‘后会应难’的感慨”错误，“回首几关山”，扭头看多少关隘山岭，这是感慨关隘山岭太多，道阻且长。 ★(2)词人在下阕以“可奈梦随春漏短”点出抒情的季节是春季。词中上阕有哪些地方显示了季节特征？请结合内容简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生赏析诗歌景物形象的能力。“莫上玉楼看，花雨斑斑”句意为：不要再到华丽的高楼上去举目眺望了，能看见的，只有那无尽的如细雨般飘飞的斑斑落英。据此可知，“花雨斑斑”是形容落花纷纷扬扬，是暮春景象。“四垂罗幕护朝寒”句意为：垂下房间四周的帘幕，借以抵挡清晨的寒凉。早上仍然寒气袭人，说明还没有进入夏季。“燕子不知人去也，飞认阑干”，燕子不知道房子旧主人早已离去，还依旧飞回栏杆去寻找旧巢。这两句描写燕子飞回寻找旧巢的情景，说明正是燕回春暖的季节。 参考答案：①“花雨斑斑”，落花如雨，纷纷扬扬，是暮春景象。②“四垂罗幕护朝寒”，早上仍然寒气袭人，说明还没有进入夏季。③“燕子不知人去也，飞认阑干”，燕子飞回却还认得旧时阑干。说明正是燕回春暖的季节。 第四讲　古诗歌表达技巧 修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧四类表达技巧，其各自的手法都有数种，且某些手法有相同或相似之处，区分度较小，考生极易混淆，答题时往往犯张冠李戴、南辕北辙的方向性错误。所以，针对这一难点题型，创设2课时，第1课时从四类表达技巧的基本知能讲起，解决“是什么”的问题；第2课时主要讲解题的方法技巧，解决“怎么办”的问题。 第1课时　准确界定表达技巧不混淆 一、修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中，比喻、比拟、设问、借代、反问、夸张、双关、叠字是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。 手法 说　明 作　用 示　例 赏析 (补全横线上的内容) (1) 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。 突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。 (2)比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 使读者产生联想，使描写的人、事、物表现得更形象、生动。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。[林逋《山园小梅二首(其一)》] 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 (3)设问 先提出问题，接着说出自己的看法。 开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。 (4)借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。 (5)反问 用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气，表达强烈感情，激发思考。 谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》) 使用反问句式，表达了词人旷达的情怀。 (6)夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》) 以夸张的手法，写出了词人忧愤国事、痛恨敌人的心情。 (7)双关 分谐音双关和弦外之音两种。 表达委婉含蓄的情感。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) “晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。 (8)叠字 重复使用同一个字。 增强语言的韵律感，或起强调的作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。[李清照《声声慢(寻寻觅觅)》] 叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。 [考法感悟] 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄杜位① 杜　甫 近闻宽法离新州②，想见怀归尚百忧。 逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。 干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。 玉垒③题书心绪乱，何时更得曲江④游。 [注]　①杜位，杜甫族弟，曾被贬新州。②新州，属唐代岭南道。③玉垒，山名，位于成都附近。④曲江，唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)闻：听说　　　　 (2)宽法：从宽处理 (3)离：离开　　　　 (4)想见：想到 (5)逐客：被贬之人　 (6)干戈：两种兵器，代指战争 (7)雪：比喻白发　　 (8)题书：写信 (9)更得：还能够 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首句叙事，在杜位调离之时写下此诗。次句抒情，归期难料，难以相见。 B．颔联以“已是十年流”强调杜位被贬时间长，族弟的遭际令人悲伤。 C．尾联中“心绪乱”与首联中“尚百忧”相照应，突出了诗人内心的愁绪繁多。 D．尾句想象两人过去同游曲江的快乐，表现了诗人对杜位即将归家的喜悦。 解析：选D　D项，“表现了诗人对杜位即将归家的喜悦”错误，尾联点明诗人身在成都，感到心绪烦乱，因为不知何时才能够和族弟共游曲江，并非对杜位即将归家感到喜悦，而是对回到长安得到重用，过上安宁、兄弟重游曲江的美好生活的渴望；然而又因国家动乱，未必能再次相见，更遑论一起重游曲江，诗人由于愿望难以实现而感到烦乱、惆怅。 (2)(明考型)颈联运用了哪些修辞手法？有何作用？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：运用借代的修辞手法，用“干戈”指代“战争”，突出国家战争频发，诗人为国担忧。运用比喻的修辞手法，把“白发”比作“雪”，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易逝、时光飞快的伤感。诗人想象流放归来的杜位满头白发的样子，流露出诗人对杜位的深深同情。 参考答案：运用借代和比喻的修辞手法。以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，流露出诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。 [白话诗歌] 近来听说你被从宽处理即将离开新州，可以想到你满怀思归的万般忧伤。 被贬之人虽然都是远去万里，但更悲悯你已是十年的贬谪他乡。 何况战火烟尘一直在你眼前，想必你应是白发如雪，两鬓苍苍。 在玉垒山前写信给你心绪烦乱，何时我们还能在京城游览曲江？ 二、阅读下面这首词，完成下面小题。 鹧鸪天 [金]王寂 秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 [注]　①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)稀：稀疏　　　　　　 (2)晓：天刚亮 (3)宿雨：昨夜下的雨　　 (4)怜：可怜 (5)荒却：荒废忘却 (二)考题精做 (暗考型)“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此类题目，应先作概括回答，然后作进一步的分析。分析这两句的巧妙之处，应抓住“瘦”“肥”两个字来思考，不难看出，这是比拟的写法，前一句写的是山腰由“肥”变“瘦”，后一句写水面由“瘦”变“肥”，借这两个字生动地写出了山水的变化，作答时要体现出这一变化的过程。 参考答案：运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的狭窄。 [白话诗歌] 入秋后水边的平地木叶稀落，关塞的大雁在霜前就开始向南迁徙。早上云雾消散后群山清新挺拔，夜晚大雨来时水面突然加宽变肥。 我已经老了，很久以前就消除了机巧功利之心，即使与沙鸥面对面也不会使它惊飞。柳溪的父老想必一直在同情我，多年来颠沛流离以致很久都没有享受过垂钓溪南的生活之乐了。 二、表现手法 狭义的表现手法，常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托、比兴等。但在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候，往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式之外的，常用的诗歌表达技巧。 手法 说　明 作　用 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1)烘托 本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬。 使烘托的事物更加突出、形象。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 三、四句形象鲜明地烘托出汪伦对诗人真挚纯洁的深厚感情。 (2)渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。 创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府民歌《江南》) 诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。 (3)联想 由一种事物联系到与之有关的另一种事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。 (4)想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 (5)对比 把不同的两个事物或一个事物的不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 (李白《越中览古》) 前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。 (6)衬托 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。 使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ (杜甫《绝句》) 诗人用碧绿的江水和洁白的鸟，青葱的山峦和火红的花勾勒出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。 (7)虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 候馆梅残，溪桥柳细。草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。(欧阳修《踏莎行》) 上片写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下片写虚，通过“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 (8)比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。(《诗经·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花比兴美满的婚姻，表达对出嫁女子纯真美好的祝愿。 (9) 对写 法(对 面落 笔、 一笔 两面) 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想、揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。 这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑杆处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》) 由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。 [考法感悟] 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩　愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)学：仿效 (2)诸进士：指应进士试的举子们 (3)偿冤：报仇　　　　 (4)寸诚：寸心，决心 (5)心望：希望 (6)渺渺：渺茫，毫无可能 (7)功：功业，事业 (8)见：看见 (9)区区：小小的 (10)轻：轻微 (11)讥：讥笑 (12)造次：荒唐可笑 (13)专精：精诚专一 (14)计：考虑 (15)休：终止 (16)不著：没有记载 (17)雠：同“仇” (二)考题精做 (单一型)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句中的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句中的“功难见”与“命已轻”，用任务重功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。 参考答案：用时间之长与寸心对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 [白话诗歌] 鸟类中也有的懂得报仇的，它成年累月怀抱赤诚的寸心，奋斗不止。 嘴里衔着山上的小石头，希望把那滔滔大海填平。 看不见有多大的功效，依然视死如归往前行。 人们都讥笑此举太荒唐可笑，只有我欣赏其精诚专一。 何必考虑有没有终止的日期，本应如此度过一生。 问心无愧去做报仇事，哪怕《刺客传》中不曾留名。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 [注]　①黄几复：诗人的故交，十年前与诗人在京城有聚。写此诗时，黄几复任职广东，诗人任职山东。②蕲：古同“祈”，祈求。三折肱：多次跌断胳膊，古有“三折肱为良医”之语。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)居：居住　　　　 (2)谢：推辞，辞谢 (3)四立壁：家徒四壁，形容贫寒 (4)瘴溪：旧传岭南边远之地多瘴气，指条件恶劣 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联“谢不能”即“不能谢”，言友人万里传信，诗人深为感动，不能以语言表达谢意。 B．颈联写友人身为官吏，却生活清贫，诗人希望他不要再受“三折肱”那样的磨难。 C．尾联想象友人虽身处恶劣的环境，却仍发奋读书，如今头发已白，不免有点感伤。 D．全诗意象丰富，多处用典，以故为新，丰富了诗句的内涵，富有苍劲古朴的特点。 解析：选A　A项理解错误。首联是说两人相隔遥远，本欲托鸿雁传书，但大雁推辞说不能传信。传说大雁南飞时不能过衡阳回雁峰，更不用说岭南了。 (2)(综合型)诗歌颔联被北宋诗人张耒称为“奇语”，请赏析此联的表现手法。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①对比。颔联上句为暖色调，追忆京城相聚之乐；下句为冷色调，明言江湖漂泊之凄凉。“桃李春风”与“江湖夜雨”，是“乐”与“哀”的对照；“一杯酒”与“十年灯”，是“一”与“多”的对照。(或：十年前与十年后形成时间上的对比；桃李春风中与江湖夜雨中形成环境上的对比；相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比；相聚的快乐与离别的孤独形成情感上的对比。)②意象密集(意象并列、列锦、白描)。不用动词，用“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”六个意象，写出了十年前两人相会于良辰美景的欢乐和十年来各自漂泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐的凄苦。有限的字数构成了丰富的画面，跨越时空，给读者留下很大的想象空间，展现了耐人寻味的艺术韵味。③用典。“一杯酒”“江湖”“夜雨”分别巧妙化用了王维的“劝君更尽一杯酒”、杜甫的“江湖多风波”、李商隐的“巴山夜雨涨秋池”。④寓情于景。“桃李春风”“江湖夜雨”等平常之景寄寓诗人浓浓的深情。⑤虚实相生。上句回忆十年前京城欢乐相聚是虚，下句写现在江湖漂泊孤灯自守是实。 [白话诗歌] 我住在北方海滨，而你住在南方海滨，欲托鸿雁传书，它却飞不过衡阳。 当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。 你支撑生计也只有四堵空墙，艰难至此；古人三折肱后便成良医，我却愿你不要如此。(你已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不受重用，老是在下面跌撞呢？) 想你清贫自守发奋读书，如今头发已白了罢，隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援深林里的青藤。 三、表达方式 古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。近几年高考对古代诗歌的叙事技巧也有涉及，这一动向应引起注意。 1．常见的描写角度 角度 示　例 赏析(补全横线上的内容) 　(1)点面结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈。 　(2)动静结合 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》) 第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。 　(3)虚实结合 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》) “还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。 　(4)角度变化 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 (周德清《塞鸿秋·浔阳即景》) 由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近、天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。 (5)感官角度(绘声绘色绘形) 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 (杜甫《绝句》) 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 (白居易《夜雪》) 漫江碧波荡漾，衬托着水鸟雪白的羽毛；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，本诗从多角度侧面烘托了夜雪之大。 　(6)正侧结合 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态；第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托。 (7)白描 父耕原上田，子劚山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 (聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 (8)细节描写 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》) “临发又开封”这一行为细节表现出诗人对家乡亲人的深切思念。 2．诗歌的抒情方式 手　法 示　例 赏析(补全横线上的内容) (1)直接抒情 (直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 词人感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。 (2) 间 接 抒 情 借助景(和前面的衬托有交叉之处) ①乐景写哀情 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。 ②乐景写乐情 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》) 情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明。 ③哀景写哀情 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。 [阮籍《咏怀八十二首(其一)》] 以孤鸿、翔鸟的哀景写忧思伤心之情。 ④哀景写乐情 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。(李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高燃的温暖欢乐。 借助物 ⑤托物言志 垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 借助事 ⑥借古讽今 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。(刘禹锡《台城》) 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活。和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。 ⑦用典 随意春芳歇，王孙自可留。 (王维《山居秋暝》) 反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情。 [特别提示]　托物言志与借景抒情的区别 (1)托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 (2)托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3．诗歌的叙事技巧 中国的古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式平时很少接触，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不多，要从以下角度展开：①叙事的线索；②叙事的人称(第一、二、三人称)，尤其看是诗人叙事还是诗中人物叙事；③叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙；④叙事的客观性与主观性，是看似理性的叙述还是感情浓烈的叙述；⑤叙事有无特别之处，如有无对比、抑扬等技巧。 赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。 [考法感悟] 一、(2021·浙江高考)阅读下面这首词，完成下面小题。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 [注]　①瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)山家：山居人家，此指隐居之处 (2)村坞：村庄，这里指山村　　 (3)遮：遮挡 (4)明沙：溪水明净，可见水底细沙 (5)溪堂：临溪的堂舍　　 (6)好事：热情好客 (7)启：打开　　　　　　 (8)北扉：朝北的门 (9)移床：移过坐床。床，古时亦指坐榻 (10)健饭：胃口很好，吃饭很香　　 (11)茗碗：茶碗 (12)高话桑麻：高谈阔论起农家种田的事情 (13)清佳：优美，美好　　　 (14)烂熳：坦率自然 (二)考题精做 (1)词中“衰翁”的身份是__________。下片中“________”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。 解析：上片写衰翁的居住环境，即山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十分讲究，让人感到他是一个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下片写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可理解其为农夫。下片写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。其生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂熳”。 参考答案：隐士(农夫)　烂熳 (2)(描写＋叙事)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：诗歌上片写景。由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由下仰望山上，人家村落在白云缭绕中依约可见。接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，色彩鲜明可爱。渐行渐近，写看到一幢房子，房子依水傍石，稳稳地临溪而立，小径生满青苔，沿着篱笆斜伸过去。最后再到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内，运用了移步换景的手法写景；用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物。“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。下片写席间主客欢洽之情。隐士是一个苍老体弱的衰翁，却出人意料地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈，边啜茶饮酒，边兴致勃勃地谈起了农事。“把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水，并种上柳树，与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松，让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”，这一句赞语非常口语化，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。 参考答案：写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 [白话诗歌] 山村被团团白云遮掩，青色的藤蔓缠绕着老树的枝干，翠绿的竹林旁溪水明净，可见水底细沙。临溪的堂舍顺山而建十分稳当，草苔长满的小径环绕着弯曲的篱笆。屋内陈设着文木茶几，小小窗户上糊着窗纱，这是一个清静幽雅的人家。朝北的小门打开，移床招待着客人，窗外清香四溢树上开满梅花。 山翁虽年迈身衰，然胃口很好，吃饭很香，端着树木雕制的酒盅茶碗，滔滔不绝地谈论着农家种田之事。池边引水浇灌着栽植的柳树，自己动手打水浇瓜。霜降后橘子格外甜美，谷雨前后采摘新的嫩茶，自然是风味清佳。高兴的是去年耕种的山田获得大丰收，可以无忧无虑地度过这自在的生涯。 二、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 北来人二首 刘克庄 其 一 试说东都①事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 其 二 十口同离仳，今成独雁飞。 饥锄荒寺菜，贫着陷蕃③衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。 老身闽地死，不见翠銮归。 [注]　①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。③陷蕃：金人衣服款式。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)寝园：北宋皇帝的陵墓　　 (2)残：残破 (3)讹：错误 (4)旧京：指汴梁 (5)尚：还 (6)离仳：离别 (7)着：穿着　　　 (8)甲第：富豪人家的门第 (9)稀：稀少 (10)老身：北来人自指 (11)翠銮：皇帝的车驾 (二)考题精做 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．第一首的颔联采用了对仗和拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。 B．第一首颈联中的“难久”与“易讹”表达了人民对朝廷打胜仗、收复失地的真诚企盼。 C．两首诗中的“旧京女”与“老身”，交代了诗歌叙述者的身份。 D．刘克庄是辛派著名词人，作品多表达忧国忧民之思，这两首诗以慷慨激昂的笔调写出了对时局的忧虑。 解析：选C　“交代了诗歌叙述者的身份”错误，诗歌记录了一个从金人统治的北方地区南逃的人的血泪控诉，所以“北来人”才是诗歌叙述者。 (2)(叙事＋抒情)这两首诗在叙事抒情上有何特色？试作简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从叙事角度来说，两首诗以“北来人”的口吻叙述，更易于表达面对东都的感情。从抒情角度来说，主要运用对比，权贵歌舞宴饮、不问军情，与百姓心系故国作对比；“十口同离仳”与“今成独雁飞”形成对比，表达了诗人家破国亡的凄凉与孤独。 参考答案：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。 [白话诗歌] 其一：说起京城发生的事情，仿佛白发也多了。皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息，特别容易以讹传讹。让人感到多么凄凉啊——旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。 其二：一家十口当年同时离别之后，如今我成了独飞的孤雁。饥荒时节，我只好到荒芜的寺院里锄野菜充饥；贫寒无衣时，我只能穿上国土沦陷后蕃人穿的衣衫。豪门贵族歌舞喧闹，沙场将士却一天天稀少。眼看自己就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转收复中原。 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 倦　夜 杜　甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂①！ [注]　①徂：消逝，流逝。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)倦：疲倦　　　　　　 (2)凉：凉气 (3)侵：侵袭 (4)野：野外 (5)隅：角落 (6)重露：浓重的露水 (7)涓滴：点滴的水 (8)稀：稀疏 (9)乍：忽然 (10)暗飞：黑暗中飞行 (11)自照：自己照亮自己 (12)相呼：相互呼唤 (13)空：白白地 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联以“竹”“月”为意象，用“侵”“满”修饰，描绘了一幅清秋月夜村居图景，给人以秋气浓重之感。 B．颔联紧承首联，因“凉”而“重露”，“涓滴”因“竹”成，以动衬静，勾勒出秋夜破晓前的静谧之景。 C．尾联点明“悲”情，是前三联写景的落脚点，诗人因国事而心寒，因离乱而悲苦，感叹如此清夜白白逝去。 D．诗歌构思布局精巧，起承转合自然，意脉相连，景物层次丰富，画面感强，用空间的变化暗示了时间的推移。 解析：选B　B项，“破晓前的静谧之景”错误，是深夜之景。“重露成涓滴，稀星乍有无”上句扣竹，下句扣月，时间已经是深夜了。 (2)(描写＋抒情)明代谢榛在《四溟诗话》中评价杜诗“情融乎内而深且长，景耀乎外而远且大”。请结合本诗，谈谈你对上述评价的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：①诗题为《倦夜》，只写“夜”景，不言“倦”意，诗人融情于景，文末稍以“干戈”点出倦意所由，把个人情感与家国之忧联系起来，情感深沉，兴味绵长，体现了“情融乎内而深且长”的特点。②诗歌对绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，在月升到月落的时间推移中，在竹林、郊野、星空、水边的空间变换中，把秋夜立体呈现在读者面前，意境开阔高远，体现了“景耀乎外而远且大”的特点。 [白话诗歌] 凉气阵阵袭入卧室，月光把庭院的角落都洒满了。好一个清秋月夜！夜越来越凉，露水越来越重，在竹叶上凝聚成许多小水珠儿，不时地滴滴答答地滚落下来；此时月照中天，映衬得星星黯然失色，像瞌睡人的眼，忽而睁，忽而闭。月亮已经西沉，大地渐渐暗下来，只看到萤火虫提着小灯笼，闪着星星点点的光；那竹林外小溪旁栖宿的鸟儿，已经睡醒，它们互相呼唤着，准备结伴起飞，迎接新的一天。这一夜思考着千桩万桩的事，哪一桩不与战事有关？彻夜难眠啊，只能枉自悲叹如此良夜白白地逝去。 四、结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出来。具体的构思技巧主要指铺垫、照应、以小见大、卒章显志、以景结情、抑扬等。 手法 特点及作用 例句及分析(补全横线上的内容) (1)铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 如王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫。 (2)照应 诗人在描写、叙述的过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方给予提示或暗示，而使后面与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明。 如陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。”此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相照应，“身老沧洲”与“关河梦”相照应，目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 (3)以小 见大 以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔”的命运乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。 (4)卒章　显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 如李白《梦游天姥吟留别》的结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表达自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了与权贵抗争的心声。 　(5)以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，收束诗篇。这种结构技巧可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 如王昌龄的《从军行七首(其二)》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象：是无限的乡愁？是立功边塞的雄心？还是对于现实的忧怨？ (6)欲扬先抑(或欲抑先扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。 如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 [考法感悟] 一、阅读下面这首明诗，完成下面小题。 黄河夜泊① 李流芳 明月黄河夜，寒沙似战场。 奔流聒地响，平野到天荒。 吴会②书难达，燕台③路正长。 男儿少为客，不辨是他乡。 [注]　①明熹宗天启二年(1622)，诗人北上京师应试，当时明朝已处在风雨飘摇、内外交困的境地。②吴会：吴地的会稽，即诗人故乡。③燕台：指燕京，明朝的都城。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)寒沙：寒冷的沙滩 (2)聒：声音嘈杂，使人厌烦 (3)平野：平坦的旷野 (4)天荒：极言空间无尽或历时久远 (5)辨：辨别 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．一、二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向，透露出诗人对国事时局的忧虑。 B．三、四句视听结合，移步换景。有动景有静景，有远景有近景，有物象有心声，隐含着深沉的情思。 C．五、六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远，“路正长”言报国之途艰，表露诗人忧国伤己之情。 D．七、八句语言质朴平实，不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡，慨叹中蕴含复杂感情，耐人寻味。 解析：选B　B项，“移步换景”无中生有。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从听觉与视觉两方面渲染水流的气势，没有使用移步换景的手法。 (2)(明考型)请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方”，是从听觉与视觉两方面渲染水流奔腾、涛声雷动的气势，在结构上起到承上启下(或过渡，或承接，或铺垫)的作用。“奔流聒地响”句承接上联，表现了水势的湍急迅猛，道出了黄河的特性，其景象已经十分壮观，再加之声音震天动地，就更令人惊心动魄，望河兴叹了。“平野到天荒”句承上文“寒沙似战场”，描绘了大河两岸辽阔而苍凉的景象。平坦如砥的原野向四方延展，广大荒远，似与天接，尤其在星月辉映的夜里，更给人以浩茫无垠的感觉。本诗的三、四句看似纯写景物，其实也融会着深沉的情思。那奔腾不息的河水，震天动地的水声，像金戈铁马，千军突进，似乎激起诗人心潮的波荡、轰鸣；那连接着远天的广漠原野，像一幅巨大的历史画卷，闪现着王朝兴衰、逐鹿争战的情景，牵动着诗人的神经。第三、四句中，有动景有静景，有物象有心声，动静相配，心与物合，触发了诗人对时局和人生际遇的思考，为后两句写诗人面对喧嚣的黄河发出的感叹做了铺垫。 参考答案：①有承上启下(或过渡，或承接，或铺垫)的作用。②第三句紧承上联中的“似战场”，描写奔流的河水发出震天动地的水声，声势浩大；第四句紧承上联中的“寒沙”，描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情作铺垫，雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考，发出“吴会书难达，燕台路正长”的感叹。 [白话诗歌] 月光下黄河横躺，寒冷的沙滩像战场一样。 轰隆隆的奔流翻腾不息，荒野伸向无尽的远方。 书信难寄遥远的会稽，去燕台的路啊还很漫长。 我这样长年的四处漂泊，竟再也不觉得是客居他乡。 二、阅读下面这首明诗，完成下面小题。 观　书 于　谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 [注]　①胸次：胸中，心里。②逐：挨着次序。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)故人：老朋友　　　　 (2)晨昏：早晚，一天到晚 (3)每：时常 (4)亲：近 (5)三千字：此为泛指，说明作者读书多且快 (6)尘：杂念 (7)庐：书房 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．首联以个人读书的独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，指出诗人和书本的亲密关系。 B．颔联用夸张、对比手法写诗人读书的情态。“三千字”，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。 C．“活水”句，化用朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，“东风”句是说读书令人心旷神怡。 D．这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇具感染力。 解析：选B　B项，“对比手法”错误，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”说的是一眼扫过数千字，沉迷书中心无杂念，并没有运用对比的手法。 (2)(暗考型)本诗构思巧妙，意趣高雅，请结合尾联简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“构思巧妙”一般指向的是诗歌艺术技巧等，而“意趣高雅”一般指向的是诗歌传达出来的旨趣和情感态度等。解答时，要扣住尾联来分析，准确理解尾联的意思。从“金鞍”“玉勒”来看。这里的“寻芳客”指的是权贵；从前文塑造的热爱读书的主人公形象来看，“我庐”应指的是诗人的书斋或读书人的书斋；联系“寻芳”二字可知，“别有春”指的是别有春日胜景。那么尾联的意思就是漫跨金鞍、手执玉勒的权贵们犹叹芳踪难寻，不肯相信这书斋里别有一番春日胜景。言外之意是，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。这里是以权贵公子浅层次的感官追求来反衬诗人深层次的精神追求的高贵。读书可以赏景，可以明理，可以观史，可以鉴人，可谓思接千载，视通万里，这美好之情境，不是整日寻花问柳的游手好闲者所能领略的，揭示了诗歌的题旨，卒章显志。 参考答案：①漫跨金鞍手执玉勒，权贵们犹叹芳踪难寻，不信这书斋里别有春景，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以权贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境，是不读书的权贵们所难以领略到的。 [白话诗歌] 书卷多情，就像与我相处多年的故人，不论早晚不论忧愁快乐时常与我相伴。 一眼扫过就是三千字，胸中无半点世俗杂尘。 书中知识像活水一样源源不断地涌来，随处流淌，又好像东风一样催开百花染绿柳枝，使风景日新。 漫跨金鞍，手执玉勒，权贵们犹叹芳踪难寻，不肯相信书斋里别有一番春日胜景。 第2课时　掌握通用答题技法稳答题 赏析古代诗歌的表达技巧，虽然有多种考法，但在答题思路上都是相通的。基本的答题思路就是先定技巧，再解释运用，最后分析效果。如果说上一课时着重解决如何答对“点”的问题，那么本课时则着重解决如何答出“范”的问题。 一、审题要准——明确“考什么” 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。 明考型 就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息 暗考型 就是题干中不含“表达技巧”“修辞手法”等明显的提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中 2．审范围(区间) 审范围即鉴赏范围的大小。依照范围大小，题目类型可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，整体型是指对整首诗歌的表达技巧的判断。审清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧，应首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧，应首先从修辞手法角度切入。 3．审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法等。不能混淆概念，答错角度。 4．审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。 [审题示范] 题目 春日忆李白 杜　甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 “渭北春天树，江东日暮云”一联用了何种表现手法？ 审 题 审题型 本题是明考型题目，题干中明确指出了“表现手法”。 审范围 (区间) 本题是局部型题目，题干“渭北春天树，江东日暮云”明确答题范围局限于诗歌颈联。 审角度 题干中的“表现手法”表明提问属小(窄)角度，要针对性作答。 审数量 题干中的“何种”表明只要求写出一种表现手法。 二、定“点”要慎——确定“答什么” 根据高考设题角度及题干的提示，能大体找到解题方向，但还不能确保答案的准确无误。面对这个问题，可从以下几个思考切入点作答判定表达技巧题： 1．辨明“关系” 表达技巧从某种意义上讲是一门“关系学”。如借景抒情是景与情的关系，对比是此与彼的关系，虚实结合是虚与实的关系，用典是古与今的关系，等等。我们在判断时要善于辨明诗歌中材料的不同关系，辨明了关系，就抓住了判断的关键。 2．理清“层次” 所谓“层次”，就是所给语言材料的不同层级，如这一句、这一联、这一片、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如是词、句、联，优先从修辞手法考虑；如是片(几联)、篇，则优先从表现手法考虑；如是两句(一联)，判断时则不可只看一句，而要将两句合成一个整体看。 3．关注“位置” 就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫；放在中间则多为过渡、照应；放在结尾多为直抒胸臆或以景结情。 4．排列“顺序” 即按照修辞手法、表现手法、抒情方式、语言及结构的先后顺序多角度思考、判断。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”，从描写方法看，运用的是虚写；从表现手法看，运用的是想象；从抒情方式看，运用的是寓情于景；从位置结构看，运用的是以景结情。多角度分析，一般优先考虑修辞手法和表现手法。 5．巧妙“区分” “区分”，即区分易混的表达技巧。如情与景一致时，即哀景哀情、乐景乐情，一般答“借景抒情”；相反时则答“反衬”或“乐景写哀”“哀景写乐”。难以区分某小类时，就用大类回答，如明喻、暗喻、借喻可答“比喻”，正衬、反衬可答“衬托”，拟人、拟物可答“比拟”。另外，一些常考又难以区分的手法要重点关注，找到区别点，如借喻与借代、衬托与对比、烘托与渲染、点染与点面结合等。 三、答题要稳——学会“怎么答” 1．紧扣表达目的分析 所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体、细致、深入。 2．紧扣技巧自身特点分析 不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”对作答本身来讲是有效的。 [即时体验] 一、(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)空：虚幻的　　　　(2)放轻：放弃看轻 (3)浮名：虚名 (4)心太平：心境简淡平和 (5)料峭：形容早春季节的寒冷 (6)犹力：仍然强劲 (7)廉纤：雨细的样子 (8)菱唱：菱歌，采菱人所唱的歌谣 (二)考题精做 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 解析：选D　A项考查对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对于尘世浮名的态度，“空花”和“昨梦”在诗词中常常喻指虚幻的过去，考生根据词义能够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B项考查考生对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故，指悠闲、无所作为的生活。考生不明了典故出处和意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常，表现了词人的隐逸形象。C项考查考生对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”，点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间，可见，虽然春寒犹在，但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项考查考生对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。 (2)这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，菱歌遥闻，体现了词人的心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境，“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 参考答案：①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 [白话诗歌] 看破虚幻的繁华尘世，看轻、放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山，真率地饮酒，拄着筇竹杖，自由自在地穿林而行。身体清闲，内心平静安宁。 春寒料峭，寒风余威犹存，细雨过后，天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小溪的诗句，烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。 二、阅读下面这首诗，完成下面小题。 战城南①(节选) 水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。 梁筑室②，何以南？何以北？ 禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？ 思子良臣，良臣诚可思： 朝行出攻，暮不夜归！ [注]　①《战城南》是一首为战场上的阵亡者而作的汉乐府民歌。②梁筑室：梁指桥梁，室指营垒。 (一)诗意精读(疏通字词障碍) (1)激激：清澈的样子　　　　(2)冥冥：深暗的样子 (3)枭骑：“枭”同“骁”，作“勇”解，指勇猛的骑兵战士 (4)驽马：劣马，此诗中指疲惫的马 (5)得：实现　　　　　(6)良臣：指忠心为国的战士 (7)诚：确实 (8)思：思念，怀念 (二)考题精做 (1)下列对这首乐府诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．清澈透明的河水在不停地流淌着，茂密的蒲苇草显得更加葱郁，突出战场的荒凉。 B．勇士战死，但疲惫的战马仍然徘徊悲鸣在死者身旁，画面以静显动，更显出死寂。 C．战争不但阻碍了南北交通，而且破坏了农业生产，给人民的生活造成了深重灾难。 D．这首诗表达了对死难将士的同情、对百姓的哀怜，同时也对战争进行了有力控诉。 解析：选B　B项，“以静显动，更显出死寂”错误，应该是“以动显静，更显出死寂”。 (2)这首乐府诗是如何表达思想感情的？请结合诗句简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“水深激激，蒲苇冥冥”二句借助景物描写，进一步渲染战场荒凉悲惨的气氛。清凉的河水流淌着，茫茫的蒲苇瑟瑟着，似乎在向人们哭诉着战争的灾难。“枭骑战斗死，驽马徘徊鸣”写战马身受重伤，已经不中用了，但仍然徘徊在死去的勇士身旁，悲鸣着不肯离去。表面上，是对战场上的景物作客观叙写，但这些景物，无一不寄托着诗人深沉的内在感情。“梁筑室，何以南？何以北？禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？”写战争不仅把无数的兵士推向了死亡的深渊，而且破坏了整个社会生产，给人民的生活带来了深重的灾难。连用四个反问，沉痛不满之情溢于言外，也隐隐包含着对最高统治者的警告，从而有力地深化了作品的主题。最后四句，诗人抒发了对死难士卒的哀悼之情。“思子良臣，良臣诚可思”中“子”和“良臣”都指那些牺牲了的战士。诗人饱含感情，用一个“诚”字，倾吐了自己内心的悲痛。“朝行出攻，暮不夜归”句感叹战士一去不复返，语句极其沉痛，引起人们莫大的悲哀。结尾二句直接抒发对那些无辜战死者的同情和惋惜，使全诗充满了浓重的悲剧气氛。 参考答案：①寓情于景。流水旁茂密的蒲苇、徘徊悲鸣的疲马等景物描写渲染了战场荒凉悲惨的气氛，寄托着诗人深沉的感情。②反问。“何以南”“何以北”“君何食”“安可得”连用四个反问表达对战争的控诉和巨大的悲愤。③直抒胸臆。最后四句强烈而直露地表达对“良臣”的思念和对他们战死沙场一去不回的悲痛。 [白话诗歌] 清澈透明的河水在不停地流淌着，茂密的蒲苇草显得更加葱郁。 勇猛的骑兵在战斗中牺牲，只留下疲惫的战马还在其身旁徘徊哀鸣。 在桥梁上筑建了营垒工事，那南北两岸的人民将如何交往？ 无人收获庄稼你们吃什么？就是想成为忠臣保卫国家都无法实现啊！ 怀念那些忠诚卫国的好战士，那些忠良将士实在令人怀念： 天刚亮他们就忙着出去打仗，可是到晚上却未能一同回来。 [课时强化训练] 1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨晴后步至四望亭下鱼池上， 遂自乾明寺前东冈上归二首(其一)① 苏　轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。 海棠真一梦，梅子欲尝新。 拄杖闲挑菜，秋千不见人。 殷勤木芍药②，独自殿余春③。 [注]　①这首诗写于作者被贬黄州期间。②木芍药：牡丹花。③殿：在最后。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　 ) A．第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。 B．海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。 C．作者以“梅子欲尝新”暗示季节更迭，“欲”在这里是快要、而不是想要的意思。 D．作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。 解析：选B　B项，“表达了作者对海棠生命短暂的悲叹”错误，从诗中来看，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。 ★(2)尾联用了哪些表现手法？分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此题，首先要看设题的方式，如本题的题干包括两个问题，一是尾联的表现手法，且是“哪些”，可见不止一种，二是“感情”，然后分析尾联，看尾联写了什么，使用了什么手法，表达了什么情感。“殷勤木芍药，独自殿余春”，这句话描写的对象是“木芍药”，这是物，诗人却以“殷勤”来展现暮春时节木芍药的姿态，“殷勤”让木芍药有了人的感情，这是使用了拟人的修辞手法；结合颔联中海棠的情形来看，木芍药的“殷勤”“独自殿”和海棠“真一梦”形成对比，展现出木芍药的善解人意；尾联本是写木芍药“独自殿余春”，好似木芍药不舍得春天离去，实际上是诗人不忍春天逝去，这是借木芍药来抒发自己的惜春伤春之情。 参考答案：①拟人。“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美。②对比。木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。③借物抒情。借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。 [白话诗歌] 一场雨后浮萍都聚集在一起，池塘里蛙声一片。 海棠已经落尽像梦一样无影无踪，梅子已熟可以吃了。 很悠闲地拄着拐杖挑着菜，庭院里不见佳人荡秋千。 只有殷勤的芍药花，还独自开放在暮春。 2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 楚江怀古①(其一) 马　戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竟夕自悲秋。 [注]　①唐宣宗大中初年，马戴因直言被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。在洞庭湖畔和湘江之滨写下《楚江怀古》五律三首。②云中君：云神。屈原《九歌》有《云中君》篇，此处亦兼指屈原。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　 ) A．诗人泛游于洞庭之上，对景怀人，感物伤己，同时也表达了对先贤的追慕之情。 B．颔联上句写物，下句写己，静与动，听与视巧妙融合，状物生动，意蕴深远。 C．与杜甫“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的高华雄厚相比，颈联写景更显清微婉约。 D．诗人虽然没有屈原那样的遭遇，但这晚却有了悲秋之意。情绪大起大落，感慨丛生。 解析：选D　D项，“情绪大起大落”错。“竟夕”是整晚的意思，没有转折意味，全诗围绕“悲”的情绪展开，没有大起大落的变化。 ★(2)诗歌以“悲秋”结句，诗中是从哪些方面来铺垫“悲秋”情绪的？请结合诗歌内容简要分析。 答：__________$$