热考主题•真题集训(8)　融入生产、生活实践的生物变异题-【新高考方案】2026年高考生物Ⅱ一轮总复习

|阶段综合|把脉考向| 热考主题·真题集训(八)　融入生产、生活实践的生物变异题 命题分析:变异对生物的生存和发展起着至关重要的作用,为生物进化提供了原材料,运用生物变异的原理研究遗传变异现象,结合遗传规律运用变异原理解决生产实践中的生物育种问题,是高考常见的命题点之一。 一、选择题 1.(2024·广东高考)研究发现,短暂地抑制果蝇幼虫中PcG蛋白(具有组蛋白修饰功能)的合成,会启动原癌基因zfhl的表达,导致肿瘤形成。驱动此肿瘤形成的原因属于 (　　) A.基因突变 B.染色体变异 C.基因重组 D.表观遗传 2.(2024·广东高考)EDAR基因的一个碱基替换与东亚人有更多汗腺等典型体征有关。用M、m分别表示突变前后的EDAR基因,研究发现,m的频率从末次盛冰期后开始明显升高。下列推测合理的是 (　　) A.m的出现是自然选择的结果 B.m不存在于现代非洲和欧洲人群中 C.m的频率升高是末次盛冰期后环境选择的结果 D.MM、Mm和mm个体的汗腺密度依次下降 3.(2023·湖北高考)DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核苷酸序列,可检测识别区间的任意片段,并形成杂交信号。某探针可以检测果蝇Ⅱ号染色体上特定DNA区间。某果蝇的Ⅱ号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位,如下图所示。用上述探针检测细胞有丝分裂中期的染色体(染色体上“-”表示杂交信号),结果正确的是 (　　) 4.(2024·北京高考)有性杂交可培育出综合性状优于双亲的后代,是植物育种的重要手段。六倍体小麦和四倍体小麦有性杂交获得F1。F1花粉母细胞减数分裂时染色体的显微照片如图。 据图判断,错误的是 (　　) A.F1体细胞中有21条染色体 B.F1含有不成对的染色体 C.F1植株的育性低于亲本 D.两个亲本有亲缘关系 5.(2024·海南高考)多花报春(AA)和轮花报春(BB)均是二倍体植物,其中A、B分别代表两个远缘物种的1个染色体组,每个染色体组均含9条染色体。异源四倍体植物丘园报春(AABB)形成途径如图。下列有关叙述错误的是 (　　) A.多花报春芽尖细胞有丝分裂后期染色体数目为36条 B.F1植株通过减数分裂可产生A、B两种配子 C.利用秋水仙素或低温处理F1幼苗,均可获得丘园报春 D.丘园报春减数分裂过程中能形成18个四分体 6.[多选](2023·河北高考)某雄性果蝇(2n=8)的一条2号染色体和X染色体发生了片段互换,丢失2号染色体片段或X染色体片段的雌雄配子均不育。该雄蝇与正常雌蝇杂交得F1,不考虑其他突变,下列叙述正确的是 (　　) A.F1雌蝇的初级卵母细胞在减数分裂时形成两个正常四分体 B.F1雌蝇产生的配子一半可育 C.F1雄蝇的细胞中一条2号染色体结构异常 D.此种变异不能为生物进化提供原材料 7.[多选](2024·河北高考)单基因隐性遗传性多囊肾病是P基因突变所致。图中所示为某患者及其父母同源染色体上P基因的相关序列检测结果(每个基因序列仅列出一条链,其他未显示序列均正常)。患者的父亲、母亲分别具有①②突变位点,但均未患病。患者弟弟具有①和②突变位点。下列分析正确的是 (　　) A.未突变P基因的位点①碱基对为A—T B.①和②位点的突变均可能导致P基因功能的改变 C.患者同源染色体的①和②位点间发生交换,可使其产生正常配子 D.不考虑其他变异,患者弟弟体细胞的①和②突变位点不会位于同一条染色体上 二、非选择题(除特别注明外,每空1分) 8.(11分)(2024·江西高考)植物体表蜡质对耐干旱有重要作用,研究人员通过诱变获得一个大麦突变体Cer1(纯合体),其颖壳蜡质合成有缺陷(本题假设完全无蜡质)。初步研究表明,突变表型是因为C基因突变为c,使棕榈酸转化为16⁃羟基棕榈酸受阻所致(本题假设完全阻断),符合孟德尔遗传规律,回答下列问题: (1)在C基因两侧设计引物,PCR扩增,电泳检测PCR产物。如图泳道1和2分别是突变体Cer1与野生型(WT,纯合体)。据图判断,突变体Cer1中基因的突变类型是　　　　　　。  (2)将突变体Cer1与纯合野生型杂交,F1全为野生型,F1与突变体Cer1杂交,获得若干个后代,利用上述引物PCR扩增这些后代的基因组DNA,电泳检测PCR产物,可以分别得到与如图泳道　　　和泳道　　　(从1~5中选择)中相同的带型,两种类型的电泳带型比例为　　　　　(2分)。  (3)进一步研究意外发现,16⁃羟基棕榈酸合成蜡质过程中必需的D基因(位于另一条染色体上)也发生了突变,产生了基因d1,其编码多肽链的DNA序列中有1个碱基由G变为T,但氨基酸序列没有发生变化,原因是　　　　　　　　　　　(2分)。  (4)假设诱变过程中突变体Cer1中的D基因发生了使其丧失功能的突变,产生基因d2。CCDD与ccd2d2个体杂交,F1的表型为野生型,F1自交,F2野生型与突变型的比例为　　　(2分);完善以下表格(填“有”或“无”):  F2部分个体基因型 棕榈酸 16⁃羟基棕榈酸 颖壳蜡质 Ccd2d2 有 ①　　  无 CCDd2 有 有 ②　　  9.(15分)(2022·河北高考)蓝粒小麦是小麦(2n=42)与其近缘种长穗偃麦草杂交得到的,其细胞中来自长穗偃麦草的一对4号染色体(均带有蓝色素基因E)代换了小麦的一对4号染色体。小麦5号染色体上的h基因纯合后,可诱导来自小麦的和来自长穗偃麦草的4号染色体配对并发生交叉互换。某雄性不育小麦的不育基因T与等位可育基因t位于4号染色体上。为培育蓝粒和不育两性状不分离的小麦,研究人员设计了如图所示的杂交实验。回答下列问题: (1)亲本不育小麦的基因型是　　　　,F1中可育株和不育株的比例是　　　　。  (2)F2与小麦(hh)杂交的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3分)。  (3)F2蓝粒不育株在减数分裂时理论上能形成　　　　个正常的四分体。如果减数分裂过程中同源染色体正常分离,来自小麦和长穗偃麦草的4号染色体随机分配,最终能产生　　　　种配子(仅考虑T/t、E基因)。F3中基因型为hh的蓝粒不育株占比是　　　　。  (4)F3蓝粒不育株体细胞中有　　　　条染色体,属于染色体变异中的　　　　变异。  (5)F4蓝粒不育株和小麦(HH)杂交后单株留种形成一个株系。若株系中出现:①蓝粒可育∶蓝粒不育∶非蓝粒可育∶非蓝粒不育=1∶1∶1∶1,说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2分);  ②蓝粒不育∶非蓝粒可育=1∶1,说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2分)。符合育种要求的是　　　(填“①”或“②”)。  学科网（北京）股份有限公司 $$