第16讲 分离定律的发现及应用（复习课件）（山东专用）高考生物一轮复习讲练测

讲师：xxx 第16讲 分离定律的发现及应用 2026年高考一轮复习 山东专用 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 分离定律的发现 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识点2 孟德尔遗传实验的杂交操作 知识点3 一对相对性状杂交实验的“假说—演 绎”分析 知识点4 分离定律的实质 知识点5 性状分离比的模拟实验 考向1　豌豆用作遗传实验材料的优点 考向2　孟德尔的豌豆杂交实验过程分析 考向3　分离定律的实质与验证 考向4 性状分离比的模拟实验 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识点1 显、隐性性状的判断 知识点2 纯合子与杂合子的判断 知识点3 基因型、表型的推断 知识点4 分离定律中的概率计算 考向1　显、隐性性状的判断 考向2　纯合子与杂合子的判断 考向3　基因型、表型的推断 考向4 分离定律中的概率计算 考向5 致死问题计算 05 学以致用·能力提升 长句作答类 考点要求 考查形式 真题展示 一对相对性状的杂交实验 √选择题 √非选择题 浙江1月卷T23,14分;贵州卷T16，3分 湖北卷T17,2分; 河北卷T3,2分 基因分离定律基础题型突破 √选择题 √非选择题 山东卷T7，2分； 广东卷T19,13分 四川卷T20,12分 福建卷T19,13分 贵州卷T6,2分 考情解码·考点定标 山东专用 | 高考生物 3 考情分析 1．从命题题型和内容上看，试题以非选择题为主，偶尔也会出现在选择题中。题目难度中等，主要从以下几方面考查：各种基础概念与分析、基因型和表型推导、杂交实验设计和特殊分离比等。 2．从命题思路上看，从以下几个方面进行考查 (1)将减数分裂等结合分离定律考查分离定律的实质； (2)以遗传系谱图为载体考查分离定律的相关分析和计算。 复习目标 1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律，形成结构与功能观。 2．解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质，培养归纳与演绎能力。 3．验证基因的分离定律，分析杂交实验，进行实验设计与实验结果分析。 考情解码·考点定标 4 分离定律 豌豆做实验材料的优点 遗传学相关概念及相互关 自然状态下一般都是纯种；性状多且易于区分；花大易于人工授粉 假说-演绎法 高茎×矮茎→高茎(自交)→高茎：矮茎=3:1)→提出问题→解释，假说→演绎→测交实验实验验证(F₁×矮茎→高茎：矮茎=1:1) 体系构建·思维领航 基因 基因型 等位基因分离 等位基因 杂合子 纯合子 自交后代不出现性状分离 自交后代出现性状分离 +环境 决定 隐性性状 显性基因 隐性基因 控制 显性性状 控制 表型 导致 性状分离 相对性状 性状 一对相对性状的杂交实验 分离定律 减数分裂时同源染色体分离，等位基因分离 实质 时期 减数分裂后期 适用范围 进行有性生殖的生物、细胞核内染色体上的基因、一对相对性状的遗传 考点一 分离定律的发现 考情解码·考点定标 知识点1  豌豆用作遗传实验材料的优点 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 豌豆的特点 优势 传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是_____ 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 具有 且_____________________ 实验结果易于观察和分析 花较大 易于做人工杂交实验 子代个体数量较多 ________________________________________ 自花 纯种 易于区分的性状 能够稳定地遗传给后代 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 1.豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识点1  豌豆用作遗传实验材料的优点 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 【拓展延伸】遗传实验常用材料及特点 知识点2  孟德尔遗传实验的杂交操作 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 1.人工异花传粉流程 时间:花蕊成熟前,花蕾期 雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 去雄 套袋 人工授粉 套袋 两次套袋的目的： 防止外来花粉的干扰 何时？对象？ 除去母本未成熟花的全部雄蕊 避免外来花粉的干扰 目的：防止自花传粉 知识点2  孟德尔遗传实验的杂交操作 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 1.人工异花传粉流程 【拓展延伸】源于必修2 P2“相关信息”：玉米也可以作为遗传 实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为 (填“单性”或“两性”)花。 （2）图中两种受粉方式中，方式Ⅰ 属于 (填“自交”或“杂交”)， 方式Ⅱ属于 (填“自交”或 “杂交”)，因此自然状态下，玉米 能进行 。如果人 工杂交实验材料换成玉米，则操作 步骤为__________________________。 单性 雄蕊 雌蕊 杂交 自由交配 套袋→人工→ 授粉→套袋 自交 知识点2  孟德尔遗传实验的杂交操作 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 2.相关概念 方式 含义 应用 杂交 基因型不同的生物体间相互交配的过程  自交 同一个体或基因型 相同个体间的交配 测交 正交 反交 回交 ①将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代表型及比例判断显隐性性状 ①不断提高种群中纯合子的比例 ②用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ①测定与之相交的基因型，产生配子的种类及比例 ②用于高等动植物纯合子、杂合子的鉴定 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 ②判断基因是位于常染色体上还是性染色体上 ①与隐性亲本回交，检测F1基因型 ②在育种中，加强杂种个体中某一亲本的性状表现 F1与隐性纯合子杂交 若甲为父本，乙为母本为正交，则为乙父本，甲为母本为反交 F1与两个亲本的任一个的交配 知识点2  孟德尔遗传实验的杂交操作 考点一 分离定律的发现 知识夯基 考向研析 3.遗传实验中常用符号及含义 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ 含义 亲本 ________ ________ 杂交 _____ 母本 父本 子一代　 子二代　 自交　 ♂ 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 1.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 假说演绎法 分析问题，提出假说 根据假说，演绎推理 观察现象，提出问题 设计实验，验证假说 归纳综合，总结规律 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 观察现象， 提出问题 现象 问题 (1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ (2)为什么子二代又出现了矮茎的呢？ (3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ × ⊗ 高茎 3高茎 1矮茎 纯种高茎 纯种矮茎 P(亲本) F1（子一代） F2（子二代） 具有相对性状 表现为显性性状 出现性状分离现象 正反交实验 孟德尔的实验 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 分析问题，提出假说 P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 DD dd Dd D d × 1 ⊗ F2 雌配子 雄配子 1/2 D 1/2 d 1/2 D 1/2 d 1/4 DD 1/4 Dd 1/4 Dd 1/4 dd ①生物的性状是由 决 定的。 ②体细胞中的遗传因子 是 存在的。 ③生物体在形成生殖细胞—— 配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子。 ④受精时，雌雄配子 结合。 遗传因子 成对 随机 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 问题：根据上述分析画出F1代自交的遗传图解，并对3：1性状分离做出解释。 Dd D d Dd D d DD Dd Dd dd F1 F2 配子 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 2 1 × (1)配子的结合方式： 种。 (2)遗传因子组成 种，分别为 ， 其比例为 。 (3)产生后代的性状表现： 种， 分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 如何验证假说？ 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 根据假说，演绎推理 进行实验，验证假说 P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 Dd dd d × 测交 杂种子一代 隐性纯合子 D d Dd dd 矮茎 1 : 1 1 1 在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。 预期结果: 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 分析结果 得出结论 1 (1)测交实验结果与预测相符，表明F1产生了两种配子（D和d），且比例是1：1。 (2)得出结论：假说正确，即F1（Dd）在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 (3)孟德尔第一定律，又称分离定律: 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分离定律的发现 知识点3  一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 考点一 知识夯基 考向研析 【易错提示】 演绎推理：属于理论指导过程，“想”“推测”测交实验结果。 测交实验：让F1与隐性纯合杂交进行实验验证，属实践过程，即“做”测交实验。 演绎推理”≠ 测交实验： 提出问题是建立在杂交和自交实验基础上的，不包括测交实验。 分离定律的发现 知识点4  分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 1.分离定律的实质、发生时间及适用范围 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基因 基因 基因 约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词取了个新名字，叫做基因， P： 基因型：与表型有关的基因组成，即生物个体的遗传因子组成（如DD、dd） （关系： 基因型+环境→表型) 表型：生物个体表现出来的性状（如高茎、矮茎） 【练一练】 ①表型相同，基因型 相同。例如：高茎豌豆，基因型有DD和Dd ②基因型相同，表现型 相同。例如：水毛茛的叶。（ 因素引起） 不一定 不一定 环境 约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词取了个新名字，叫做基因，并提出了表型、基因型的概念。 分离定律的发现 知识点4  分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 1.分离定律的实质、发生时间及适用范围 同源染色体分开 等位基因分离 姐妹染色单体分开 相同基因分离 减数分裂I 减数分裂Ⅱ （1）细胞学基础（实质）： （2）发生时间: 减数第一次分裂后期 (3)适用范围: （2）细胞核内染色体上的基因 （1）进行有性生殖的真核生物的性状遗传。 （3）一对等位基因控制的相对性状的遗传。 在杂合子细胞中，等位基因随着同源染色体的分开而分离；杂合子产生数量相等的两种配子 分离定律的发现 知识点4  分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 【易错提示】辨析等位基因、非等位基因、相同基因 等位基因 非等位基因 位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因，如（A与a,D与d） 位于非同源染色体上的基因，如A与D(d)或位于同源染色体不同位置上的基因（如A或a与B） 相同基因 位于同源染色体的同一位置上，控制相同性状的基因（如B与B） A a B B D d 分离定律的发现 知识点4 分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 2.分离定律的验证 ①自交法： 具相对性状的纯合 性状分离比为3∶1 ②测交法： 杂合子 隐性纯合子 1∶1 （适用植物）最简便 （适用动物和植物） Dd D d 分离定律的发现 知识点4分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 2.分离定律的验证 ③花粉鉴定法 杂合子 两 1∶1 花药 两 1∶1 有一定局限性，相应性状需在花粉中表现 最直观 ④单倍体育种法 花药离体培养+秋水仙素诱导染色体数目加倍 分离定律的发现 知识点4  分离定律的实质 考点一 知识夯基 考向研析 3.分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行___________，直到 为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能 遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 连续自交 不再发生性状分离 稳定 （2）医学实践： 分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 近亲结婚 遗传咨询 分离定律的发现 知识点5  性状分离比的模拟实验 考点一 知识夯基 考向研析 雄性生殖器官 雄配子(精子) 雌配子 (卵子) 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 雌性生殖器官 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 2.实验原理 分离定律的发现 知识点5   性状分离比的模拟实验 考点一 知识夯基 考向研析 3.实验过程 4.实验结果及结论 (1)彩球组合类型及数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 (2)彩球组合代表的显隐性性状分离比为显性∶隐性≈3∶1。 1∶2∶1 3∶1 实验注意事项 （1）要随机抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 （2）重复的次数足够多。 【思考1】甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ 【思考2】每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？ 可以，雌、雄配子的数量可以不相同，一般雄配子多于雌配子。 不可以，产生D和d两种配子的比例是1 : 1 随机抽取 充分混合 记录组合 重复实验 分离定律的发现 考向1 豌豆用作遗传实验材料的优点 【例】如图一为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，图二是玉米植株的示意图。下列相关说法错误的是（ ） A.豌豆的传粉方式是自花传粉，豌豆在 自然条件下一般都是纯种 B.若用玉米做杂交实验，不需要操作① C.图一中红花是母本，白花是父本 D.玉米和豌豆都是雌雄同株植物，它们的性别由性染色体决定 D 玉米和豌豆都是雌雄同株植物，没有性染色体 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 【变式训练1】有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法，错误的是（ ） A.对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄 B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→ 套袋 C.无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋 D.提供花粉的植株称为父本 考向1 豌豆用作遗传实验材料的优点 B 对单性花的植物进行杂交时，不需要进行去雄操作 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 【例】假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（ ） A.生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的 B.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 C.由F1 产生配子时，成对的遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性 状数量比接近1∶1 D.受精时，雌雄配子的结合是随机的，F2会出现 3∶1的性状分离比 考向2 孟德尔的豌豆杂交实验过程分析 C →假说 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 →假说 →假说 【变式训练1】豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)。下列有关分析正确的是（ ） A.图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等 B.③的子叶颜色与F1子叶颜色相同 C.①和②都是黄色子叶，③是绿色子叶 D.产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy(♂) 考向2 孟德尔的豌豆杂交实验过程分析 C 雌配子的数量远少于雄配子的数量 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 ③的基因型为yy，子叶表现为绿色，而F1为黄色 YY(♀)、yy(♂)或YY(♂)、yy(♀) 【例】孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验中，最能体现分离定律实质的是( ) A.高茎与矮茎亲本正反交产生的F1总表现为高茎 B.F1形成配子时控制高茎和矮茎的遗传因子彼此分离 C.F1高茎自交产生的F2中高茎∶矮茎为3∶1 D.F1高茎与矮茎测交子代中高茎∶矮茎为1∶1 考向3 分离定律的实质与验证 B →不能体现 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 →间接 →间接 【变式训练1】下列关于一对基因的纯合子和杂合子的杂交实验的叙述，正确的是（ ） A.纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子 B.杂合子自交遵循分离定律，纯合子自交不遵循 C.纯合子和杂合子杂交，后代既有纯合子也有杂合子 D.鉴定一个显性个体是否为纯合子只能利用测交法 考向3 分离定律的实质与验证 C 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 杂合子自交产生的后代中既有纯合子也有杂合子 真核生物有性生殖中的一对等位基因，相关基因都遵循分离定律 也可以用杂交法和自交法 【例】在性状分离比的模拟实验中，某同学在2个小桶内各装入20个等大、质地相同的小球(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)。分别从两桶内随机抓取1个小球并记录，直至抓完桶内小球。结果DD∶Dd∶dd＝10∶5∶5，该同学感到很失望。你给他的建议和理由是（ ） A.把小球改换为质地、大小相同的围棋，更有利于充分混合，避免人为误差 B.每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，保证每种配子被抓取的概率相等 C.将某桶内的2种小球各减少到1个，因为卵细胞的数量比精子少得多 D.改变桶内配子的比例，继续重复抓取，保证基因的随机分配和足够大的样本数 考向4 性状分离比的模拟实验 B 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 围棋，不利于充分混合 误差大 桶内配子的比例必须保持1∶1，不能改变桶内配子的比例 【变式训练1】在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球30次以上，统计小球组合为DD的比例为（ ） A.1/3 B.1/4 C.1/2 D.1/5 考向4 性状分离比的模拟实验 B 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球30次以上，从甲桶中抓取小球D或d的概率都为1/2，从乙桶中抓取小球D或d的概率也都为1/2，因此小球组合为DD的比例约为1/2×1/2＝1/4 【变式训练2】如图所示，某同学用小球做遗传规律模拟实验，小球上的字母代表遗传因子，每次分别从两个小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述错误的是（    ） A．该实验是模拟遗传因子自由组合的过程 B．该实验模拟的过程属于基因重组 C．重复100次后，统计AB组合的概率约为25% D．该实验可以模拟雌雄配子的随机结合 考向4 性状分离比的模拟实验 D 考点一 知识夯基 考向研析 分离定律的发现 雌雄配子随机结合的结果是含成对的遗传因子，而本实验的结果不含成对遗传因子 考点二 基因分离定律基础题型突破 考情解码·考点定标 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点1  显、隐性性状的判断 1.根据子代性状判断 （1）具有一对相对性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。(杂交法) 红花×白花 全是红花 例: （2）具有相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为隐性性状。(自交法) 甲 × 甲→ 甲 + 乙 ⇒甲为显性性状, 乙为隐性性状 ⇒红花为显性性状, 白花为隐性性状 显性性状 (3)具一对相对性状的亲本杂交⇒F2性状分离比为3 : 1 ⇒分离比为3的性状为 。 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点1  显、隐性性状的判断 2.根据遗传系谱图判断 a. 若双亲正常, 子代有患者, 则为 性遗传病；(无中生有), 如图甲 b. 若双亲患病, 子代有正常者, 则为 性遗传病。(有中生无),如图乙 隐 显 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点2  纯合子与杂合子的判断 1.测交法(在已确定显隐性性状的条件下) 待测个体×隐性纯合子 若子代只有一种性状，则待测个体为纯合子 若子代有两种性状，则待测个体为杂合子 2.自交法 待测个体 → 子代 ⊗ 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点2  纯合子与杂合子的判断 3.花粉鉴定法 4.单倍体育种法 待测个体→减数分裂 若只产生一种花粉，则待测个体为纯合子 若产生两种花粉，则待测个体为杂合子 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点3  基因型、表型的推断 1. 由亲代基因型推断子代的基因型、表型及其比例(正推法) 亲代组合 子代基因型及比例 子代表型及比例 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA:Aa=1 : 1 全显 Aa 全显 AA:Aa:aa=1:2:1 显:隐=3:1 Aa:aa=1:1 显:隐=1:1 aa 全隐 全显 AA 规律: ①只要亲本中有一方基因型为AA，子代表型全为显性； ②亲代基因型都是杂合子Aa时，子代表型比例为3:1 ③亲代一方为杂合子Aa，一方为aa时，子代表型比例为1:1 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 2. 由子代表型推断亲代的基因型(逆推法) (1)基因填充法：根据亲代表型→写出能确定的基因(如显性性状的基因型用A_表示)→根据子代一对基因分别来自两个亲本→推知亲代未知基因。若亲代为隐性性状，基因型只能是aa。 (2)隐性纯合突破法: 若子代出现隐性性状,则该子代基因型一定是aa,其中一个a来自父本, 另一个a来自母本。 知识点3  基因型、表型的推断 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 组合 后代显隐性关系 双亲类型 结合方式 ① 显性∶隐性=3∶1 ② 显性∶隐性=1∶1 ③ 只有显性性状 ④ 只有隐性性状 都是杂合子 测交类型 至少一方为 显性纯合子 一定都是隐 性纯合子 Bb×Bb→3B_∶1bb Bb×bb→1Bb∶1bb BB×BB或BB×Bb 或BB×bb bb×bb→bb 2. 由子代表型推断亲代的基因型(逆推法) 知识点3  基因型、表型的推断 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 1. 自交的概率计算 知识点4  分离定律中的概率计算 （1）杂合子连续自交n代, 不淘汰隐性个体 杂合子比例为(1/2)n， 纯合子比例为1－(1/2)n， 显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1－(1/2)n]×1/2 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 1. 自交的概率计算 知识点4  分离定律中的概率计算 (2)杂合子(Aa)连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后， 显性个体中， 纯合子比例为(2n－1)/(2n＋1)， 杂合子比例为2/(2n＋1)。 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点4  分离定律中的概率计算 2. 自由交配的概率计算 如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表型的概率。 ①列举法 基因型(♂、♀) 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 1/9AA 1/9AA、1/9Aa 2/3Aa 1/9AA、1/9Aa 1/9AA、2/9Aa、1/9aa 结果：子代基因型及概率为4/9AA、4/9Aa、1/9aa，子代表型及概率为8/9A_、1/9aa 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点4  分离定律中的概率计算 2. 自由交配的概率计算 ②配子法 类型 ♀(配子) 2/3A 1/3a ♂(配子) 2/3A 1/3a 由表可知： F1基因型的比例为AA∶Aa∶aa＝ F1表型的比例为A_∶aa＝ 4/9AA 2/9Aa 2/9Aa 1/9aa 4/9∶4/9∶1/9＝4∶4∶1； 8/9∶1/9＝8∶1 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点4  分离定律中的概率计算 ③遗传平衡法 先根据“某基因的基因频率＝该基因纯合子基因型概率＋(1/2)杂合子基因型频率”推知，A的基因频率＝1/3＋1/2×2/3＝2/3，a的基因频率＝1－2/3＝1/3。然后根据遗传平衡定律可知，自由交配子代中aa的基因型频率＝a基因频率的平方＝(1/3)2＝1/9，AA的基因型频率＝A基因频率的平方＝(2/3)2＝4/9，Aa的基因型频率＝2×A基因频率×a基因频率＝2×2/3×1/3＝4/9。子代表型及概率为8/9A_、1/9aa。 2. 自由交配的概率计算 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点5  致死问题计算 1、基因分离定律应用的特殊分离比 依据基因的分离定律,F2的性状分离比为3:1,但也可能出现如下比例: （1） 1:2:1 （2） 2:1 （3） 1：1 (不完全显性) (显性纯合致死) (显性雄配子致死） 不完全显性：在生物性状的遗传中，如果F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间，这种显性表现就是不完全显性。 合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。 配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。 考点二 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向1 显隐性状的判断 【例】玉米的甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够判断甜和非甜的显隐性关系的是（ ） C 当非甜和甜玉米都是纯合子时，不能判断 当其中有一个植株是杂合子时，不能判断 若后代有两种性状，则不能判断 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向1 显隐性状的判断 【变式训练1】腓骨肌萎缩症(CMT)是一种特殊的遗传病,其遗传方式有多种类型。某一CMT患者的母亲也患该病,但其父亲、哥哥和妹妹都不患病。下列相关分析一定正确的是(　　) A.若该患者为男性,则该病为伴X染色体隐性遗传病 B.若该患者为女性,则该患者的哥哥为隐性纯合子 C.若该患者的父亲是携带者,则其妹妹也是携带者 D.若该患者的母亲是杂合子,则该患者就是纯合子 C 母亲患病,儿子(患者哥哥)正常,则该病不可能为伴X染色体隐性遗传病 若该患者为女性且为常染色体隐性遗传病,则该患者的哥哥为杂合子 母亲是患者,则为显性遗传病,若为常染色体显性遗传病,则该患者是杂合子 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向1 显隐性状的判断 【变式训练2】某植物的性别受一组复等位基因E、E1、E2控制，其中基因E控制雄株，基因E1控制雌雄同株，基因E2控制雌株。雄株与雌株杂交，子代表型及比例为雄株：雌雄同株=1：1。下列有关叙述正确的是（    ） A．复等位基因的遗传并不遵循基因的分离定律 B．基因E2对E1、E为显性，基因E1对E为显性 C．该植物群体中与性别有关的基因型共有6种 D．让子代雌雄同株相互交配，后代中雌株占1/4 D 复等位基因的遗传遵循基因的分离定律 基因的显隐性关系为E＞E1＞E2 雄株:EE1、EE2，雌株的:E2E2，雌雄同株:E1E1、E1E2 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向2 纯合子与杂合子的判断 【例】某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。 ①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是( ) A.①或② B.①或④ C.②或③ D.③或④ B 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向2 纯合子与杂合子的判断 【变式训练】采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题 (　　) ①鉴定一只白羊是否是纯种　 ②在一对相对性状中区分显隐性　 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度　 ④检验F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 B 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向3  基因型、表型的推断 【例】某植物的红花与白花是一对相对性状，且是由单基因(A、a)控制的完全显性遗传，现有一株红花植株和一株白花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型。下列有关叙述错误的是（ ） 选择的亲本及杂交方式 预测子代表型 推测亲代基因型 第一组∶红花自交 出现性状分离 ③ ① ④ 第二组∶红花×白花 全为红花 AA×aa ② ⑤ A.根据第一组中的①和④可以判断红花对白花为显性 B.③的含义是Aa C.②的含义是红花∶白花＝1∶1，⑤为Aa×aa D.①的含义是全为红花，④可能为AA A 第一组中的①应为不发生性状分离(全为红花)，红花植株可能是显性纯合子(AA)也可能是隐性纯合子(aa)，故根据第一组中的①和④不可以判断红花对白花为显性 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向3  基因型、表型的推断 【变式训练】豌豆种子的黄色(Y)对绿色(y)为显性，现有两株豌豆杂交得到F1，任其自花传粉，若发现F2的表型及比例为黄色∶绿色＝3∶5，那么亲本的基因型可能是________。若发现F2的表型及比例为黄色∶绿色＝5∶3，那么亲本的基因型可能是________。 Yy×yy Yy×Yy (1)逆向拆分法：若F2表型及比例为黄色∶绿色＝3∶5，即黄色占3/8，由于F1自花传粉，黄色(Y_)占3/8＝1/2×3/4，可知F1中Yy占1/2，yy占1/2，故亲本基因型为Yy×yy, 若F2表型及比例为黄色∶绿色＝5∶3，绿色(yy)占3/8，可以写成1/4＋1/4×1/2，说明F1基因型为YY∶ Yy∶yy＝1∶2∶1，故亲本基因型为Yy×Yy。 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向4  自交和自由交配 【例】已知牛的体色由一对等位基因(A、a)控制，其基因型为AA的个体是红褐色，基因型为aa的个体是红色，在基因型为Aa的个体中，雄牛为红褐色，雌牛为红色。现有一群牛，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2，且雌∶雄＝1∶1。若让该群体的牛分别进行自交(基因型相同的雌雄个体交配)和自由交配，则子代的表型及比例分别是（ ） A.自交：红褐色∶红色＝5∶1；自由交配：红褐色∶红色＝8∶1 B.自交：红褐色∶红色＝3∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶1 C.自交：红褐色∶红色＝2∶1；自由交配：红褐色∶红色＝2∶1 D.自交：红褐色∶红色＝1∶1；自由交配：红褐色∶红色＝4∶5 C 亲本：1/3AA、2/3Aa，自交的子代中基因型AA占1/3×1＋2/3×1/4＝1/2，Aa占2/3× 1/2＝1/3，aa占2/3×1/4＝1/6；在基因型为Aa的个体中有1/2为红褐色(雄牛)、1/2为红色(雌牛)，因此，子代中红褐色个体占1/2＋1/3×1/2＝2/3，则红色个体占1/6＋1/3×1/2＝1/3，即红褐色∶红色＝2∶1。 自由交配利用配子的概率求解，亲本产生的雄(或雌)配子中：A占2/3、a占1/3，则自由交配产生子代的基因型及概率：AA的概率＝2/3×2/3＝4/9，Aa的概率＝2×2/3×1/3＝4/9，aa的概率＝1/3×1/3＝1/9；再根据前面的计算方法可知，子代的表型及比例为红褐色∶红色＝2∶1。 知识夯基 考向研析 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向4  自交和自由交配 【变式训练】闭花受粉植物甲，高茎和矮茎分别受A和a基因控制(完全显性)；雌雄同株异花植物乙，其籽粒的颜色黄色与白色分别由Y和y基因控制(完全显性)。两者的遗传均遵循孟德尔定律。自然状态下，间行种植基因型为AA、Aa的植物甲(两者数量之比是1∶2)和间行种植基因型为YY、Yy的植物乙(两者数量之比是1∶2)。下列叙述不正确的是（ ） A.植物甲的F1中杂合子所占的比例为1/3 B.植物乙的F1中白色籽粒所占的比例为1/9 C.植物乙的F1黄色籽粒中纯合子所占的比例为1/2 D.若植物甲含有a的配子1/2致死，则F1中矮茎个体所占的比例为1/9 D 植物甲闭花受粉，自然状态下为自交 植物乙为自由交配 若植物甲含有a的配子1/2致死，则Aa产生配子A∶a＝2∶1，则F1中矮茎个体aa占2/3×1/3×1/3＝2/27 知识夯基 考向研析 【例】已知某种老鼠的体色由常染色体上的基因A+、A和a决定，A+（纯合会导致胚胎致死）决定黄色，A决定灰色，a决定黑色，且A+对A是显性，A对a是显性。下列说法正确的是（    ） A．该种老鼠的成年个体最多有6种基因型 B．A+、A和a基因遵循基因的自由组合定律 C．基因型均为A+a的一对老鼠交配产下了3只小鼠，可能全表现为黄色 D．一只黄色雌鼠和一只黑色纯合雄鼠杂交，后代可能出现3种表现型 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向5 致死问题计算   C 种群中存活小鼠毛色的基因型有A+A、A+a、AA、Aa、aa共5种 A+、A和a属于复等位基因，位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律 一只黄色雌鼠（A+A或A+a）和一只黑色雄鼠（aa）杂交，后代可能出现黄色（A+a）、灰色（Aa）或黄色（A+a）、黑色（aa） 知识夯基 考向研析 【变式训练】匍匐鸡是一种矮型鸡，匍匐性状基因(A)对野生性状基因(a)为显性，这对基因位于常染色体上，且A基因纯合时会导致胚胎死亡。某鸡群中野生型个体占20%，匍匐型个体占80%，随机交配得到F1，F1雌、雄个体随机交配得到F2。下列有关叙述正确的是（ ） A.F1中匍匐型个体的比例为12/25 B.与F1相比，F2中A基因频率较高 C.F2中野生型个体的比例为25/49 D.F2中a基因频率为7/9 考点二 基因分离定律基础题型突破 考向5 致死问题计算   D A基因频率为80%×1/2＝40%，a基因频率为60%，F1中AA＝40%×40%＝16%，Aa＝2×40%×60%＝48%，aa＝60%×60%＝36%，由于A基因纯合时会导致胚胎死亡，所以F1中Aa占(48%)÷(48%＋36%)＝4/7 A基因纯合时会导致胚胎死亡，因此每一代都会使A的基因频率减小 F1中Aa占4/7，aa占3/7，产生的配子为A＝4/7×1/2＝2/7，a＝5/7，F2中aa＝5/7×5/7＝25/49，由于AA＝2/7×2/7＝4/49致死，因此F2中aa占25/49÷(1－4/49)＝5/9 知识夯基 考向研析 1．（2024·山东·高考真题）（不定向）果蝇的直翅、弯翅受Ⅳ号常染色体上的等位基因A、a控制。现有甲、乙2只都只含7条染色体的直翅雄果蝇，产生原因都是Ⅳ号常染色体中的1条移接到某条非同源染色体末端，且移接的Ⅳ号常染色体着丝粒丢失。为探究Ⅳ号常染色体移接情况，进行了如表所示的杂交实验。已知甲、乙在减数分裂时，未移接的Ⅳ号常染色体随机移向一极；配子和个体的存活力都正常。不考虑其他突变和染色体互换，下列推断正确的是（　　） A．①中亲本雌果蝇的基因型一定为Aa B．②中亲本雌果蝇的基因型一定为aa C．甲中含基因A的1条染色体一定移接到X染色体末端 D．乙中含基因A的1条染色体一定移接到X染色体末端 AC 真题感知·命题洞见 实验①：甲×正常雌果蝇→F1中直翅∶弯翅=7∶1，且雄果蝇群体中的直翅∶弯翅=3∶1 实验②：乙×正常雌果蝇→F1中直翅∶弯翅=3∶1，且直翅和弯翅群体中的雌雄比都是1∶1 假设乙的基因型为Aa，其中一个A基因位于的染色体片段移接到另一条非同源染色体上，且该染色体也是常染色体，则其基因型可表示为AOaO，再设与乙杂交的雌性果蝇的基因型为AaOO。乙×正常雌果蝇杂交时，乙所产生的配子种类及比例为：1Aa：1AO：1aO：1OO，正常雌果蝇产生的配子种类及比例为：1AO：1aO。则所得子代基因型及比例可表示为：1AAaO：1AAOO：AaOO：1AOOO：1AaaO：1AaOO：1aaOO：1aOOO，由上可推断子代的表型及比例为直翅∶弯翅=3∶1。与翅型相关两对染色体都为常染色体，直翅和弯翅群体中的雌雄比都是1∶1。假设与实验结果相符，假设成立。故②中亲本雌果蝇的基因型可以是Aa，乙中含基因A的1条染色体可以移接到常染色体末端 62 2．（2024·贵州·高考真题）人类的双眼皮基因对单眼皮基因是显性，位于常染色体上。一个色觉正常的单眼皮女性（甲），其父亲是色盲：一个色觉正常的双眼皮男性（乙），其母亲是单眼皮。下列叙述错误的是（    ） A．甲的一个卵原细胞在有丝分裂中期含有两个色盲基因 B．乙的一个精原细胞在减数分裂Ⅰ中期含四个单眼皮基因 C．甲含有色盲基因并且一定是来源于她的父亲 D．甲、乙婚配生出单眼皮色觉正常女儿的概率为1/4 B 真题感知·命题洞见 乙的基因型为AaXBY，减数分裂前，DNA进行复制，减数分裂Ⅰ中期含2个单眼皮基因 63 3．（2024·北京·高考真题）摩尔根和他的学生们绘出了第一幅基因位置图谱，示意图如图，相关叙述正确的是（    ）    果蝇X染色体上一些基因的示意图 A．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 B．所示基因在Y染色体上都有对应的基因 C．所示基因在遗传时均不遵循孟德尔定律 D．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 A 真题感知·命题洞见 X染色体和Y染色体存在非同源区段，所以Y染色体上不一定含有与 所示基因对应的基因 等位基因是指位于一对同源染色体相 同位置上，控制同一性状不同表现类型的基因，图中四个与眼色表型相关基因位于同一条染色 体上，其基因不是等位基因 64 4．（2024·安徽·高考真题）某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例不可能是（    ） A．1/2 B．3/4 C．15/16 D．1 A 真题感知·命题洞见 白色对黄色为显性，若相关基因用A/a表示，则亲代白色雌虫基因型为AA，黄色雄虫基因型为AA或Aa或aa。若黄色雄虫基因型为AA，则F1基因型为AA，F1自由交配，F2基因型为AA，F2雌性中白色个体的比例为1；若黄色雄虫基因型为Aa，则F1基因型为1/2AA、1/2Aa，F1自由交配，F2基因型为9/16AA、6/16AA、1/16aa，F2雌性中白色个体的比例为15/16；若黄色雄虫基因型为aa，则F1基因型为Aa，F1自由交配，F2基因型为1/4AA、1/2AA、1/4aa，F2雌性中白色个体的比例为3/4。综上所述，A符合题意，BCD不符合题意。 65 5.（2024·贵州·高考真题）已知小鼠毛皮的颜色由一组位于常染色体上的复等位基因B1（黄色）、B2（鼠色）、B3（黑色）控制。现有甲（黄色短尾）、乙（黄色正常尾）、丙（鼠色短尾）、丁（黑色正常尾）4种基因型的雌雄小鼠若干，某研究小组对其开展了系列实验，结果如图所示。    回答下列问题。 (1)基因B1、B2、B3之间的显隐性关系是 。实验③中的子代比例说明了 ，其黄色子代的基因型是 。 基因型B1B1的个体死亡且B2对B3为显性 真题感知·命题洞见 B1对B2、B3为显性，B2对B3为显性 B1B2、B1B3 根据图中杂交组合②可知，B1对B3为显性；根据图中杂交组合③可知，B1对B2为显性；根据图中杂交组合①可知，B2对B3为显性，故B1对B2、B3为显性，B2对B3为显性。实验③中的子代比例说明基因型B1B1的个体死亡且B2对B3为显性，其黄色子代的基因型是B1B2、B1B3。 66 5.（2024·贵州·高考真题）已知小鼠毛皮的颜色由一组位于常染色体上的复等位基因B1（黄色）、B2（鼠色）、B3（黑色）控制。现有甲（黄色短尾）、乙（黄色正常尾）、丙（鼠色短尾）、丁（黑色正常尾）4种基因型的雌雄小鼠若干，某研究小组对其开展了系列实验，结果如图所示。    (2)小鼠群体中与毛皮颜色有关的基因型共有 种，其中基因型组合 为 的小鼠相互交配产生的子代毛皮颜色种类最多。 B1B3和B2B3 真题感知·命题洞见 5/五 与毛皮颜色有关的基因型有B1B2、B1B3、B2B2、B2B3、B3B3，共有5种。其中B1B3和B2B3交配后代的毛色种类最多，共有黄色、鼠色和黑色3种。 67 5.（2024·贵州·高考真题）已知小鼠毛皮的颜色由一组位于常染色体上的复等位基因B1（黄色）、B2（鼠色）、B3（黑色）控制。现有甲（黄色短尾）、乙（黄色正常尾）、丙（鼠色短尾）、丁（黑色正常尾）4种基因型的雌雄小鼠若干，某研究小组对其开展了系列实验，结果如图所示。    (3)小鼠短尾（D）和正常尾（d）是一对相对性状，短尾基因纯合时会导致小鼠在胚胎期死亡。小鼠毛皮颜色基因和尾形基因的遗传符合自由组合定律，若甲雌雄个体相互交配，则子代表型及比例为 ； 为测定丙产生的配子类型及比例，可选择丁个体与其杂交，选择丁的理由是 。 丁是隐性纯合子B3B3dd     真题感知·命题洞见 黄色短尾：黄色正常尾：鼠色短尾： 鼠色正常尾=4：2：2：1 甲的基因型是B1B2Dd，则该基因型的雌雄个体相互交配，子代表型及比例为黄色短尾：黄色正常尾：鼠色短尾：鼠色正常尾=4：2：2：1。丙为鼠色短尾，其基因型表示为B2_Dd，为测定丙产生的配子类型及比例，可采用测交的方法，即丁个体与其杂交 68 长句作答类 1.(必修2 P4)人们将 的现象，叫作性状分离。 2.(必修2 P32)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的 ，具有一定的 ；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入 中，________随配子遗传给后代。 3.孟德尔发现遗传定律用的研究方法是 ，其中孟德尔通过分析豌豆的 实验结果提出了问题；演绎推理的做法是_________ ________；孟德尔用 实验验证了其“分离假设”是正确的。分离定律的适用范围：____________________________________________。 学以致用·能力提升 杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状 等位基因 独立性 配子 同源染色体 两个配子 独立地 假说—演绎法 杂交和自交 设计测交实验并预测结果 测交 一对相对性状的遗传；细胞核内染色 体上的基因；进行有性生殖的真核生物 69 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 感谢观看 THANK YOU 70 $$