精品解析：河南省信阳市息县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

绝密★启用前 河南息县初中八年级2024—2025学年度下期期末学业质量监测 语文学科试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“倡导低碳生活”主题研学活动，请你参与并完成任务。 1. 小文为活动写了开场白，有些字词拿不准，请帮他判断。 当人类对自然的狩猎永无满足，当塑料与废气腐蚀碧海蓝天，地球的呼吸正走向衰 ① （竭 遏）！此刻，低碳生活便是破局之光。熄灭空调的轰鸣，聆听蝉鸣的韵律；舍弃一次性贪婪，拥抱循环的智慧。我们不仅要在行动上积极践行，更要在思想上增强意识。让我们 ② （踊 诵）跃地为地球续写心跳，行动，就在此刻！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）语段中的画线句有语病，请你给出修改建议。 【答案】（1）shòu shí （2）①竭 ②踊 （3）把“在行动上积极践行”和“在思想上增强意识”对调。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 （1）狩猎：shòu liè，本义指捕捉禽兽（打猎），文段意思指人类对自然中动物等进行无节制捕捉。 （2）腐蚀：fǔ shí，本义指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；也比喻坏思想、行为等使人逐渐堕落。文段意思指塑料与废气对碧海蓝天等自然环境造成破坏。 【小问2详解】 本题考查字形。 （1）衰竭：shuāi jié，本义指因病或其他原因而生理机能极度衰弱，文段意思指地球的呼吸功能因环境破坏而极度衰弱。 （2）踊跃：yǒng yuè，本义指形容情绪热烈，争先恐后，文段意思指号召大家积极主动地为保护地球行动起来。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 原句“我们不仅要在行动上积极践行，更要在思想上增强意识”存在语序不当的语病。因为“思想”是“行动”的前提和指导，只有先在思想上增强意识，才能更好地在行动上践行，二者存在逻辑上的递进关系，应先有思想层面的认识，再有行动层面的落实。正确的修改是把“在行动上积极践行”和“在思想上增强意识”对调，修改后的句子是“我们不仅要在思想上增强意识，更要在行动上积极践行”。 2. 活动开展之前小组成员在全校学生范围内做了践行“低碳生活”问卷调查。请仔细观察统计表，总结出两条结论。 【答案】全校大部分学生是“低碳族”。（意思对即可）随着年级的增高，“低碳族”人数越来越多。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。依据条形统计图及各年级总人数信息，总结结论，需关注各年级“低碳族”人数与该年级总人数的关系，以及不同年级“低碳族”人数的变化趋势。 结论一：全校大部分学生是“低碳族”。 先计算各年级“低碳族”人数占本年级总人数的比例： 七年级：“低碳族”人数300人，总人数498人，300÷498≈0.602，即约60.2%。 八年级：“低碳族”人数444人，总人数502人，444÷502≈0.884，即约88.4%。 九年级：“低碳族”人数456人，总人数516人，456÷516≈0.884，即约88.2%。 再看整体，三个年级“低碳族”人数占比都不低，综合起来能得出全校大部分学生是“低碳族”。 结论二：随着年级的增高，“低碳族”人数越来越多。 观察条形统计图中代表各年级“低碳族”人数的直条高度，七年级对应300、八年级444、九年级456。 数值呈现七年级<八年级<九年级的递增趋势，所以能总结出随着年级的增高，“低碳族”人数越来越多。 3. 小组成员找到两幅有关低碳生活的公益图，想选一幅用在本次主题板报上。请你帮助确定并说明理由。 【答案】示例一：我选图一。图案简单，通俗易懂，尤其适合道路两旁的宣传。自行车标志与禁机动车标志能迅速传递“鼓励骑行、低碳出行”的低碳生活理念，让人马上联想到“骑单车环保”“少开车”这些具体行动。 示例二：我选图二。图案对比鲜明，枯叶与绿叶、汽车与自行车作对比，直观展现低碳与非低碳出行的差异。“枯叶”警示问题，指出危害；“绿叶”告知具体怎么做，视觉冲击力强，确保宣传效果。 【解析】 【详解】本题考查图文转换及语言表达能力。需结合公益图内容，深入阐述选图用于低碳生活主题板报的理由。开放性试题，言之有理即可。 对于图一，从构图看，它由两个经典交通标识组合，上方自行车通行标志，传递出鼓励以自行车作为出行工具，下方汽车禁行标志，明确限制高碳排放的汽车使用。在低碳生活语境中，汽车尾气是碳排放重要来源，而自行车零排放，这种直观的标识对比，精准契合“低碳生活，绿色出行”核心，无需复杂解读，就能让人们快速关联到减少汽车依赖、选择环保出行方式可降低碳排放，助力低碳目标，其简洁性和直观性，适配板报传播信息的高效需求。 再看图二，创意层面独具巧思，以树叶为载体，枯叶与绿叶形成强烈视觉反差。枯叶部分置入汽车，象征汽车出行模式下，高能耗、高排放对环境造成“枯萎”伤害，是生态压力的体现；绿叶部分嵌入自行车，寓意自行车出行这种低碳行为，能为环境注入活力，如同让生态重焕生机。从主题深化角度，它不局限于出行方式倡导，更延伸到对生态环境影响的隐喻，用艺术化的对比，引发读者对低碳生活价值的深度思考——选择自行车，不只是个人出行选择，更是守护生态“绿叶”、对抗环境“枯萎”的行动，这种富有诗意和深度的创意，能提升板报的感染力与思想性，激发同学们践行低碳的积极性。 示例一：选图一。图一运用大家熟悉的交通标志语言，上方自行车通行标志传递“鼓励绿色出行”信号，下方汽车禁行标志直接限制高碳排放的交通方式。在校园板报场景中，同学们能瞬间看懂：少开汽车、多骑自行车，就能减少尾气排放，助力低碳。这种简单直接的视觉符号，像“低碳行动指南”，清晰告诉大家日常出行咋为低碳出力，贴板报上，能快速把低碳理念转化成可操作的行动指引，让同学一目了然，轻松践行。 示例二：选图二。图二用枯叶和绿叶的对比讲故事，枯叶里的汽车，就像在说“高排放出行会让环境‘生病枯萎’”；绿叶中的自行车，是在传递“低碳出行能让生态焕发生机”。放在校园板报，不只是宣传低碳，更是用艺术感的画面，让同学们思考：自己骑一次车、少坐一次汽车，背后是给环境“添绿”还是“加枯”。这种有深度又好看的设计，能抓住大家目光，还能让低碳理念走进心里，激发从日常小事开始，用自行车出行守护环境的热情，让板报既有颜值又有内涵。 4. 活动接近尾声，写完通讯稿的小文不小心打乱了文字顺序，请你帮他重新整理，组成语意连贯的一段话（ ） ①在研学过程中，同学们参观了低碳科技馆，了解了新能源汽车、太阳能发电等绿色技术的原理和应用。 ②“倡导低碳生活主题研学”活动旨在引导学生将理论与实践相结合，培养环保责任感。 ③随后，大家走进社区，向居民发放自制的低碳生活手册，讲解节约能源的小窍门。 ④最后，同学们围绕“如何在校园中践行低碳生活”展开讨论，制定了详细的行动计划。 ⑤活动分为理论学习、实地参观、实践宣传和方案制定四个环节。 A. ②⑤①③④ B. ⑤②①③④ C. ②⑤③①④ D. ⑤①③④② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句式的衔接和排序。 根据文段内容，这段话围绕“倡导低碳生活主题研学”活动展开。②句先点明活动的目的，应为首句；⑤句紧接着介绍活动的四个环节，承接②句；①③④句则按照“实地参观”“实践宣传”“方案制定”的环节顺序，依次描述活动内容。故正确的顺序是②⑤①③④；故选A。 5. 小组成员在活动结束时写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 践行低碳生活，是责任更是情怀。让我们如《送杜少府之任蜀州》中所言“①_______，天涯若比邻”，携手同行，追寻陶渊明笔下“黄发垂髫，②_______”（《桃花源记》）的和谐图景，在“③______，④_______”（《题破山寺后禅院》）禅院的清幽中触摸自然脉动，品读“青山横北郭，⑤_______”（《送友人》）的素净画卷，感受“⑥_______，⑦_______”（《望洞庭湖赠张丞相》）的波澜壮阔之景。纵然是“⑧_______，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的落梅，亦以暗香滋养大地。让低碳生活成为习惯，愿我们以行动绘就美好明天！ 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 并怡然自乐 ③. 曲径通幽处 ④. 禅房花木深 ⑤. 白水绕东城 ⑥. 气蒸云梦泽 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 零落成泥碾作尘 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、怡、幽、禅、蒸、撼、碾”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 两进虎跳峡 ①虎跳峡在江心有一块突兀的巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力；岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （作者：张鸿源。有删改） 6. 请根据文章内容，将下面文字补充完整。 本文记述了作者两次进入虎跳峡的不同经历。第一次是从_____进入上峡，山路艰险，江水轰鸣，感受自然的震撼；中峡遇_____，体会历史的厚重。第二次是从丽江进入下峡，_____气势磅礴，峡谷阴影肃穆苍凉；返程时上峡已开发，但作者更怀念虎跳峡的_____。 7. 请结合语境，按照要求赏析下面的句子。 （1）本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。（从修辞手法的角度赏析） （2）抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。（从加点词语表达效果的角度赏析） 8. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，文章第⑥段使用了哪种写法？请简要分析。 9. 阳刚之美指具有雄伟壮阔、崇高庄严、汹涌澎湃、刚劲有力等特质的审美对象或艺术表现形式。结合文章内容，找出两处你认为最具阳刚之美的景物，并作简单的分析。 【答案】6. ①. 中甸（中甸的虎跳峡镇） ②. 马帮 ③. 哈巴雪山 ④. 原始野性/不经雕琢、野性之美/阳刚之美 7. （1）运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”两词把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。 （2）通过“俯”和“仰”两个动作，生动写出作者多角度、全方位观察哈巴雪山的过程，突出雪山整体性的磅礴气势，传达出震撼与赞叹之情。 8. 使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿；再移步至观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象；最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。 9. 示例：作者写上峡原本宽阔的江水挤进狭窄的山谷时，波涛汹涌澎湃，声势浩大，在山谷间回荡传响，地动山摇，具有阳刚之美。下峡的哈巴雪山大气磅礴，玉龙山和哈巴山对峙相望，巍峨壮观，雄伟壮阔，也给人阳刚之美。 【解析】 【导语】这篇游记以虎跳峡为审美对象，通过两次游览的对比视角，展现了自然景观的阳刚之美与人文历史的厚重感。作者采用移步换景的手法，从险峻的上峡到星罗棋布的中峡，再到雄浑的下峡，层层递进地描绘了江水奔腾、山岳对峙的壮阔景象。结尾处对原始野性的怀念，暗含对过度开发的隐忧，使自然审美中渗透着生态意识。 【6题详解】 本题考查文章内容概括。 第一空：根据第②段“我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的”可知，此处应填中甸（中甸的虎跳峡镇）。 第二空：根据第⑤段“怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景”可知，中峡遇马帮，体会历史厚重，此处应填填马帮。 第三空：根据第⑥段“三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：‘好个哈巴雪山！’仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿”可知，此处应填哈巴雪山。 第四空：根据第⑨段“上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道……但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡”可知，此处应填原始野性/不经雕琢、野性之美/阳刚之美。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 （1）根据第④段“本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声”可知，作者运用拟人修辞，把“江水”当作人，用“挤”呈现江水被迫进入狭谷的动态，“勃然大怒”赋予江水人的情绪。生动展现江水因江面变窄，流速骤急、冲击发声的状态，让读者直观感受到江水汹涌的气势，也传递出作者面对此景内心强烈的震撼。 （2）根据第⑥段“抵达停车场，我不禁惊叹：‘好个哈巴雪山！’仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖……”可知，“俯仰”是两个动作，“俯”是向下看，“仰”是向上看。作者到停车场后，通过“俯”观察雪山底部及周边，“仰”眺望雪山高处与整体轮廓，从多个角度、全方位展现观察哈巴雪山的过程，突出雪山“整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿”，把作者看到雪山时震撼、赞叹的心情，借动作细节传递出来。 【8题详解】 本题考查表现手法。 根据第⑥段“抵达停车场，我不禁惊叹……仔细俯仰一番……而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺……前往渡口的路上，日头已经偏西……”内容可知，作者用了“移步换景”写法。“移步”体现作者的行踪变化：先在“停车场”，接着到“观峡台”，最后在“前往渡口的路”；“换景”是随着位置移动，景色也改变：在停车场“俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿”，在观峡台“远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象”，在前往渡口路上“看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象”，通过脚步移动，依次展现不同位置的独特风景。 【9题详解】 本题考查环境描写。需从文中找符合这些特质的景物，结合文章内容解读。 示例一：根据第④段“本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力；岩在崩，地在动，山在摇”的内容可知，江水原本在宽阔江面“舒展流淌”，进入狭谷后，因空间变窄，呈现出“挤进”的急切与“勃然大怒”的狂暴状态。发出的“震耳欲聋轰鸣声”在山谷回荡，还营造出“岩崩、地动、山摇”的震撼效果，像汪洋大海狂暴时一样，具备汹涌澎湃、声势浩大的力量，完美契合阳刚之美“雄伟壮阔、汹涌澎湃”的特质，展现出强大的气势与力量感。 示例二：根据第⑥段“抵达停车场，我不禁惊叹：‘好个哈巴雪山！’仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合”的内容可知，哈巴雪山没有零散的峰崖，以“整体性的山岳和巨型斜面板块”的形态呈现，塑造出“大气磅礴的雄姿”。又与玉龙雪山“凌空对峙，峰连嶂合”，展现出宏大、巍峨、壮观的形态，符合阳刚之美“崇高庄严、雄伟壮阔”的特点，给人强烈的视觉冲击与心灵震撼，尽显阳刚气质。 示例三：根据第⑤段“迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景”的那内容可知，马帮行进在“艰险”的虎跳峡路途，即便艰难，仍“奋力前行”。这种在困境中展现出的坚韧、拼搏，以及长期传承下来的生命力，蕴含刚劲、不屈的精神，和阳刚之美“刚劲有力”的特质相符，成为峡谷间具阳刚精神的独特风景。 示例四：根据第③段“接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……”的内容可知，人马驿道“仅容一人行走”，还“横系在临江悬崖上”，有着“陡、细、长、险、滑”的特点。其以艰险、硬朗的形态存在，承载着过往行人和马帮的通行，凸显出一种坚韧、刚硬的质感，体现阳刚之美中“刚劲、坚毅”的一面，是虎跳峡间具阳刚特质的人文与自然融合之景。（答题时，任选两处示例即可，结合内容分析其符合阳刚之美的点，逻辑清晰、贴合文本即可） （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题 材料一】 人工智能（AI）的工作原理可以想象成一个“超级学霸”的学习过程：它通过“三步法”变聪明。首先，AI需要“ ① ”——程序员会喂给它海量的数据（比如十万张猫的图片），它就像整理错题本一样总结识别猫的规律（比如猫有尖耳朵、长胡须）。接着，程序员扮演“老师”角色，用算法不断纠正它的错误（比如把橘猫错认成老虎时，提醒它“扣10分，注意看条纹”），AI就会调整大脑里的神经网络参数，让判断更精准。学成之后，AI就能“ ② ”了——当你问“这张图是猫吗？”，它会飞速计算耳朵形状、胡须长度等特征进行判定。AI其实不会“真思考”，它更像一台高速运转的“概率计算器”：当你说“你好聪明”，它只是快速翻查历史对话，如果发现73%的人接着会说“谢谢”，22%的人会发表情包，最终就会选择概率最高的回答。有趣的是，AI还会“ ③ ”——每次你点赞或纠正它的回答，它会默默地记下你的评价，下次就能给出更贴心的建议。 （AI编写。有删改） 【材料二】 ①福州市鼓楼区作为国家智能社会治理实验综合基地，在数字化转型进程中，依托DeepSeek（深度求索）模型，有力推动政务工作向智慧化、人性化转型。 ②技术融合方面，DeepSeek与鼓楼智脑“10+N”数据资源体系紧密结合，通过对10万份文件、上亿字知识的海量学习，成功搭建20套分析预测模型和7项原生AI应用，大幅提升政务处理的智能化水平。 ③便民服务领域，区政府门户网引入DeepSeek大模型，推出AI辅助阅读、信息推荐、语音朗读、网站翻译、搜索服务和政策解读等7大功能。这些功能全方位优化用户信息获取体验，显著提升网站服务效率与群众满意度。 ④办公场景中，DeepSeek植入OA（办公自动化）系统后化身为智能助手。它能依据历史模板快速生成通知、报告等公文初稿，高效完成基础文书撰写；输入关键词即可在海量历史文件中实现秒级精准检索；将60%的文档处理工作交由AI，不仅使人为差错率降低90%，还能将办公数据转化为可视化决策报告，真正践行“让数据跑腿，让干部聚力”的服务理念。 （摘编自《DeepSeek！强劲赋能“鼓楼智脑”迈入AI时代》。有删改） 10. 把“偷偷补课”“狂刷题”“考试上岗”分别填入材料一中的横线处。并说说这些词语的表达效果。 11. 请简要分析材料二的说明顺序。 12. 两个材料都涉及AI技术，但说明重点有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】10. ①狂刷题 ②考试上岗 ③偷偷补课 使抽象的技术原理变得通俗易懂，说明的语言更有趣味性和亲和力。 11. 逻辑顺序（或先总说后分说的顺序）。作者先总说福州市鼓楼区依托DeepSeek模型有力推动政务工作向智慧化、人性化转型。接着从技术融合方面提升政务处理的智能化水平、便民服务领域提升网站服务效率与群众满意度、办公场景中降低人为差错率和工作效率三个方面介绍DeepSeek的巨大作用。 12. 材料一重点说明AI的工作原理（或“学习过程”），通过“狂刷题、纠正错误、应用优化”的三步法，说明AI如何通过数据学习实现功能；材料二重点说明AI在政务领域的具体应用，通过技术融合、便民服务、办公场景三个方面，展现DeepSeek模型对政务工作的智慧化改造。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个材料，从不同角度展现了AI技术的应用与原理。材料一以生动的比喻（如“超级学霸”“概率计算器”）和拟人化表达（如“偷偷补课”“考试上岗”），通俗易懂地解释了AI的学习机制；材料二则以福州鼓楼区为例，用具体数据（如“20套模型”“90%差错率降低”）展示了AI在政务中的实际效能。两文互补，既阐释技术本质，又体现社会价值。 【10题详解】 本题考查补写句子和词句表达效果。 根据【材料一】“程序员会喂给它海量的数据（比如十万张猫的图片），它就像整理错题本一样总结识别猫的规律（比如猫有尖耳朵、长胡须）”的内容分析，这里描述的是AI通过海量数据学习并总结规律的过程，“狂刷题”形象地对应了这种大量输入数据进行学习的行为，所以①处应填“狂刷题”。​ 根据【材料一】“当你问‘这张图是猫吗？’，它会飞速计算耳朵形状、胡须长度等特征进行判定”的内容分析，这是AI学成后对新内容进行判断的过程，如同经过学习后参加测试，“考试上岗”能准确体现这种应用场景，因此②处填“考试上岗”。​ 根据【材料一】“每次你点赞或纠正它的回答，它会默默地记下你的评价，下次就能给出更贴心的建议”的内容分析，此句表现AI在用户的反馈中悄悄学习改进，“偷偷补课”生动描绘了这种在反馈中继续学习的状态，故③处填“偷偷补课”。​ 这些词语都是生活中常见的表述，将AI的工作原理类比为学习相关的行为，把“海量的数据学习”比作“狂刷题”，把“对新内容的判定”比作“考试上岗”，把“根据用户评价改进”比作“偷偷补课”，使抽象的AI技术原理变得通俗易懂，同时让说明语言更具趣味性和亲和力，更容易被读者理解和接受。 【11题详解】 本题考查说明顺序。 材料二采用了先总说后分说的逻辑顺序。​ 根据【材料二】第①段“福州市鼓楼区作为国家智能社会治理实验综合基地，在数字化转型进程中，依托DeepSeek（深度求索）模型，有力推动政务工作向智慧化、人性化转型”的内容分析，这句话总述了福州市鼓楼区依托DeepSeek模型在政务工作智慧化、人性化转型方面的作用，是对全文内容的概括。​ 根据【材料二】第②段“技术融合方面，DeepSeek与鼓楼智脑‘10+N’数据资源体系紧密结合……大幅提升政务处理的智能化水平”的内容分析，该段从“技术融合方面”具体阐述了DeepSeek模型的作用，是对总述内容的分述之一。​ 根据【材料二】第③段“便民服务领域，区政府门户网引入DeepSeek大模型……显著提升网站服务效率与群众满意度”的内容分析，此段从“便民服务领域”介绍了DeepSeek模型的应用及效果，属于分述的第二个方面。​ 根据【材料二】第④段“办公场景中，DeepSeek植入OA（办公自动化）系统后化身为智能助手……真正践行‘让数据跑腿，让干部聚力’的服务理念”的内容分析，该段从“办公场景”说明了DeepSeek模型的作用，是分述的第三个方面。​ 综上，文本二先总说DeepSeek模型对鼓楼区政务工作的推动作用，再从技术融合、便民服务、办公场景三个具体方面分述其作用，呈现出清晰的先总后分的逻辑顺序。 【12题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 【材料一】和【材料二】虽都涉及AI技术，但说明重点存在明显差异。​ 【材料一】重点说明AI的工作原理（学习过程）。根据【材料一】“它通过‘三步法’变聪明。首先，AI需要‘狂刷题’——程序员会喂给它海量的数据（比如十万张猫的图片），它就像整理错题本一样总结识别猫的规律（比如猫有尖耳朵、长胡须）”的内容分析，这部分阐述了AI通过海量数据学习总结规律的初始阶段；根据“接着，程序员扮演‘老师’角色，用算法不断纠正它的错误（比如把橘猫错认成老虎时，提醒它‘扣10分，注意看条纹’），AI就会调整大脑里的神经网络参数，让判断更精准”的内容分析，此部分介绍了AI在被纠正错误中优化判断的过程；根据该段“学成之后，AI就能‘考试上岗’了——当你问‘这张图是猫吗？’，它会飞速计算耳朵形状、胡须长度等特征进行判定”的内容分析，这是AI学成后应用的阶段；再结合“有趣的是，AI还会‘偷偷补课’——每次你点赞或纠正它的回答，它会默默地记下你的评价，下次就能给出更贴心的建议”的内容分析，此部分介绍AI在用户的反馈中悄悄学习改进。由此可知【材料一】是通过“狂刷题、纠正错误、应用、偷偷补课”等内容，说明AI如何通过数据学习实现功能。​ 【材料二】重点说明AI在政务领域的具体应用。根据【材料二】第②段“技术融合方面，DeepSeek与鼓楼智脑‘10+N’数据资源体系紧密结合，通过对10万份文件、上亿字知识的海量学习，成功搭建20套分析预测模型和7项原生AI应用，大幅提升政务处理的智能化水平”的内容分析，该段体现了AI在技术融合方面对政务处理的作用；根据第③段“便民服务领域，区政府门户网引入DeepSeek大模型，推出AI辅助阅读、信息推荐等7大功能。这些功能全方位优化用户信息获取体验，显著提升网站服务效率与群众满意度”的内容分析，此段展示了AI在便民服务领域的应用及效果；根据第④段“办公场景中，DeepSeek植入OA系统后化身为智能助手。它能依据历史模板快速生成通知、报告等公文初稿……还能将办公数据转化为可视化决策报告”的内容分析，该段说明了AI在办公场景中的具体应用。综上，【材料二】通过技术融合、便民服务、办公场景三个方面，展现DeepSeek模型对政务工作的智慧化改造。​ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 子思①言苟变②于卫侯③曰：“其才可将五百乘④。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人⑤，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓⑥连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城⑦之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣！” （选自《资治通鉴·卷一》） 【注释】①子思：孔子的孙子，名伋，字子思，思想家。②荷变：战国时卫国人。③卫侯：指卫慎公。④乘：古代四马拉的兵车，一辆为一乘。⑤官人：任人为官。⑥杞梓：指优质的木材。⑦干城：用来比喻捍卫国家的将士。于，盾牌。城，城墙。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “祗辱于奴隶人之手”中的“祗”同“只”，意为“只是”，与“止增笑耳”（《狼》）中的“止”意思相同。 B. “才美不外见”的“见”同“现”，意思是“表现”，与“东坡现右足”（《核舟记》）中的“现”意思相同。 C. “策之不以其道”中的“策”是“用马鞭驱赶”的意思，与“出谋划策”中“策”的意思不同。 D. “故弗用也”中的“弗”是“不”的意思，与“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”（《虽有嘉肴》）中“弗”的用法相同。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石。 15. 甲文中，千里马因食马者的“_____”而埋没。乙文中苟变因“_____”而不受卫侯重用，子思用“_____”作比喻说服了卫侯。（用原文语句填空） 16. 在对待人才的问题上，甲、乙两文的观点有何不同？ 【答案】13. B 14. 日行千里的马（千里马），吃一次有时能吃完一石粮食。 15 ①. 不知马（不知其能千里而食也） ②. 食人二鸡子 ③. 匠之用木 16. 甲文强调统治者首先应该识别人才，还要能够重视人才，并重用人才。乙文强调用人时要能够取其所长，弃其所短，不能因为某个不足之处就全盘否定其人。 【解析】 【导语】这两则文段通过“伯乐相马”和“卫侯用人”的典故，探讨了人才识别与任用的主题。甲文以千里马喻才士，批判当权者不识人才；乙文则以木匠选材为喻，强调用人当取长补短。两文都体现了古代知识分子对人才问题的深刻思考，展现了不同角度的用人智慧。甲文情感激愤，乙文说理透彻，共同构成了一幅古代人才观的立体画卷。 【13题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 B.“才美不外见”的“见”同“现”，意思是“表现”，指千里马的才能和美好品质不能表现出来。“东坡现右足”（《核舟记》）中的“现”是“露出”的意思，指苏东坡露出右脚（描述核舟上的雕刻细节）。前者是“表现”，后者是“露出”，二者意思不同，选项说法有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：马之千里者，定语后置，指日行千里的马；一食，吃一次；或，有时；尽，吃完。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据甲文第②段“食马者不知其能千里而食也”以及第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”的内容分析：食马者的“不知马”体现在多个方面。首先，他们不了解千里马日行千里的能力，在喂食上没有满足其需求，使得千里马“食不饱，力不足，才美不外见”；其次，他们驾驭千里马不用正确的方法，喂养时不能充分发挥其才能，千里马鸣叫时也不能通晓它的意思。最后甚至还“执策而临之，曰：‘天下无马！’”。这些行为都源于食马者对千里马的不了解，因此千里马因食马者的“不知马（不知其能千里而食也）”而埋没。 根据乙文“然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也”的内容分析，卫侯知道苟变有才能却不任用他，是因为苟变曾经在收税时吃了百姓两个鸡蛋，所以苟变因“食人二鸡子”而不受卫侯重用。​ 根据乙文“子思曰：‘夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短’”的内容分析，子思为了说服卫侯，将圣人任用官员比作工匠使用木材，强调要取其长处、弃其短处，因此子思用“匠之用木”作比喻说服了卫侯。​ 【16题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的内容分析，文章开篇就将伯乐比作识别人才的人，指出只有先有伯乐，千里马才能被发现，否则千里马只会被埋没，这体现了识别人才的重要性；再结合第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”和第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”的内容分析，食马者因为不了解千里马，不能按照千里马的需求去喂养、驾驭它，导致千里马无法发挥才能，从反面强调了要重视人才、用正确的方式任用人才。 根据乙文“子思曰：‘夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃’”的内容分析，子思用工匠使用木材的例子来阐述观点，优质木材即便有几尺腐朽之处，好的工匠也不会丢弃，类比到任用人才上，就是要看到人才的长处，忽略其短处；再结合“今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将”的内容分析，子思指出卫侯不能因为苟变曾“食人二鸡子”这一不足，就放弃这位能保卫国家的将领，进一步说明不能因小过而否定人才。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。 ②日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像喂普通马一样）来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质（也就）不能表现出来，尚且想要和普通的马一样（待遇）都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ③用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 子思向卫侯推荐苟变说：“他的才能可以统领五百辆兵车（的军队）。”卫侯说：“我知道他可以领兵；但是苟变曾经做过官吏，在向百姓收税时（趁机）吃了百姓两个鸡蛋，所以不任用他。”子思说：“圣人任用官员，就像工匠使用木材一样，选取它的长处，舍弃它的短处；所以（即使是）几人合抱的杞树、梓树（这类优质木材），上面有几尺长的腐朽部分，优秀的工匠也不会丢弃。如今您处在战国时代，挑选能担当重任的将士，却因为两个鸡蛋就舍弃能保卫国家的将领，这件事可不能让邻国知道啊。”卫侯拜了两拜说：“我恭敬地接受您的教导！” （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗人从“归来倚杖自叹息”到“吾庐独破受冻死亦足”，情感发生了怎样的变化？请结合诗句简要分析。 【答案】从个人困境的无奈叹息转为舍己为人的崇高理想。诗人从面对茅屋被风吹破、群童抱茅的无力与辛酸，到甘愿牺牲个人安宁换取天下寒士温饱的博大胸怀，情感由个人困境的哀叹升华为对天下苍生的大爱。 【解析】 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以破屋风雨为引，层层递进展现家国情怀。前段白描疾苦（“布衾似铁”“雨脚如麻”），后段升华至“大庇天下”的崇高理想，形成个人苦难与济世宏愿的强烈反差。其情感脉络由无奈叹息转向自我牺牲的慷慨，彰显儒家仁者境界。 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 诗人情感从个人困境中的无奈叹息，逐渐升华为舍己为人的崇高情怀，这一转变在诗句中有着清晰的体现。​ “归来倚杖自叹息”一句，凝聚着诗人面对困境的辛酸与无力。此前，秋风“怒号”卷走屋上“三重茅”，茅草有的“挂罥长林梢”，有的“飘转沉塘坳”，诗人已因茅屋受损而焦灼；而后南村群童“公然抱茅入竹去”，他既“唇焦口燥呼不得”，也因“老无力”无法阻拦。当他拄着拐杖回到家中，只能独自叹息——这叹息里，有对茅屋被毁的痛心，有对群童抱茅的无奈，更有对自身衰老孤弱的悲叹，满是个人境遇的凄凉。​ 随着情境推移，诗人的情感逐渐突破个人局限。风停后“云墨色”“向昏黑”，屋漏导致“床头无干处”，“雨脚如麻”不断，多年的“布衾冷似铁”，娇儿还把被里踏裂。在这样的寒夜中，他想到“自经丧乱少睡眠”，由自身的寒冷难眠，联想到天下寒士或许正经历同样的苦难。于是，他发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，甚至愿以“吾庐独破受冻死亦足”作为代价。此时，诗人已不再仅仅哀叹个人的不幸，而是将情感投向天下苍生，愿用自身的牺牲换取他人的安宁，展现出超越个人得失的博大胸怀。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 坚定的革命信仰是仁人志士勇往直前的不竭动力。请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例：保尔家境贫寒，最初在车站食堂洗碗间工作，后来在朱赫来的影响下走上革命的道路，不论在国内战争时期还是在经济建设时期，他都英勇奋斗在一线，即使全身瘫痪，双目失明，也依然通过写作来参与革命事业。是坚定的革命信仰，让他不断克服苦难，奋勇向前，成为一名优秀的布尔什维克战士。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解和分析。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生始终被革命信仰贯穿，这种信仰成为他面对一切磨难时“勇往直前”的根源。 保尔是一个革命信仰坚定的人，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在狂风暴雪的建设工地、面对常人难以忍受的饥寒交迫，他没有倒下；在敌人的严刑拷打面前，他顽强不屈；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了起死回生的奇迹。他双目失明，全身瘫痪，在病榻上，还努力向艺术的殿堂攀登，执笔为剑，在文学的道路上继续为革命斗争而奋斗，最终用惊人的毅力创作出了《暴风雨所诞生的》，这是一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。他经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，如同钢铁是在旺火和骤冷中炼成的一样，保尔就是凭着每个时期的坚定信念，从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。 示例：保尔的经历生动诠释了革命信仰的力量。筑路时，严寒、饥饿与疾病没能打垮他，因他深知铁路关乎革命前线的补给；失明瘫痪后，他以笔为枪续写战斗，因他坚信革命需要精神的传承。正是“为解放事业奋斗”的信仰，让他在绝境中始终勇往直前，成为“钢铁”般的战士。 19. 你认为当下中学生阅读《经典常谈》有何意义？请结合《〈说文解字〉第一》，谈谈你的认识。 【答案】示例：当下中学生阅读《经典常谈》，可以了解中华民族的传统文化，从中学习到中华文化的精髓，培养中华文化自豪感，以及可以与课内学习沟通衔接，解决学习过程中遇到的某些问题。如《说文解字》是中国第一部汉字文化典籍，开启了按部首编排的汉字字典编排方法，收录了汉字形体的多种写法等，为我们了解、研究汉字文化提供了宝贵的学习资料。 【解析】 【详解】本题考查名著意义的分析及看法认识。分析中学生阅读《经典常谈》的意义，并紧扣《〈说文解字〉第一》的内容展开。开放性试题，言之有理即可。 《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，是学术性的普及读物。全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。书中随处可见新旧兼容的通达历史观、文化观，无论是对于初学入门者，还是有一定基础需要寻找正确的治学途径的人，都很有益。书中口语化的叙述、将文言翻译成白话的功力、筛选史料改写故事的技巧、对学术界各家观点的宽容气度等等，都可见出作者为普及中华优秀经典所做的不懈努力。 《经典常谈》以通俗化的解读打破了传统文化经典的晦涩感，为中学生打开了一扇亲近经典的大门。而《〈说文解字〉第一》作为开篇，更是为中学生搭建了接触传统文化的基础桥梁。​ 在这一篇中，朱自清不仅介绍了《说文解字》这部典籍的重要地位，还通俗地讲解了汉字的发展脉络和造字规律。他提到汉字从最初的“文”到后来的“字”，展现了汉字从简单到复杂、从具象到抽象的演变过程。这种讲解并非枯燥的知识罗列，而是像一位向导带着中学生追溯汉字的源头。​ 对于中学生来说，首先，这能让他们跳出课本里单纯识字的局限，了解汉字背后的文化密码。比如知道“水”是象形字，像水流的样子，“江”“河”等带“氵”的字都和水有关，这种认知能让他们对汉字的理解更深刻，不再是死记硬背，而是理解性记忆，这对他们的语文学习，尤其是字词积累有很大帮助。​ 其次，《〈说文解字〉第一》中对《说文解字》这部典籍的介绍，让中学生认识到这部书在文化传承中的作用。它系统整理汉字，就像为汉字文化建了一座博物馆，中学生了解它，能感受到古人的智慧，明白我们现在使用的文字是经过漫长历史沉淀的，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。​ 另外，这种对经典典籍的通俗解读，能培养中学生阅读经典的兴趣。原本可能觉得遥远的古籍，通过朱自清的讲解变得易懂，让他们意识到经典并非高不可攀，为以后阅读更多传统文化经典打下基础。​ 示例：中学生阅读《经典常谈》意义重大。阅读《经典常谈》，是继承传统的一种必要方式。《经典常谈》蕴含着传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。阅读《经典常谈》，有助于培养中学生的文学素养，积累文化常识。阅读《经典常谈》，可以提高学生的阅读兴趣，养成阅读经典的习惯。结合《〈说文解字〉第一》来看，其一，能深入了解汉字演变及造字规律，如知晓“文”“字”的由来及象形等造字法，深化对汉字的理解，助力语文学习；其二，可认识《说文解字》的文化价值，感受古人智慧，增强文化认同感；其三，能借助通俗解读消除对经典的畏惧，培养阅读经典的兴趣。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 清晨，台阶上不知何时出现了一把被雨水冲洗得发亮的伞——是邻居奶奶听天气预报后悄悄放在这里的；翻开课本，一张泛黄的便利贴滑落，那是你因病请假时，同桌工整记下的课堂重点；晚自习后独自骑车回家，小区门口的路灯突然亮起，保安大叔从岗亭探出头对你微笑……这些生活里细碎的瞬间，像暗夜中的微光，初看毫不起眼，却在回忆时照亮心田。它们或许藏在某个角落，或许裹在一句唠叨里，等待我们去发现、去珍藏。 （1）请以《藏在_______里的爱》为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）班级将举办“青春成长分享会”，请你以“做自己的光”为主题，结合一次克服胆怯、突破自我的经历（如第一次演讲、主动帮助陌生人等），撰写一篇激励同龄人的演讲稿。 要求：①按照文体要求作文。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 藏在旧藤椅里的爱​ 阳台角落的旧藤椅又被雨水打湿了。藤条间的缝隙里卡着几片枯叶，像藏了半季的光阴。我蹲下来拿抹布擦藤椅扶手时，指腹忽然触到一道磨得发亮的凹痕——那是奶奶生前总搁手腕的地方，粗粝的藤条在那里被磨出温润的弧度，像被岁月反复亲吻过。​ 小时候总爱缠奶奶坐在藤椅上讲故事。她的老花镜总滑到鼻尖，讲《白蛇传》里断桥相会时，手指会无意识地在扶手上划圈，竹藤被摩挲得越来越光滑，日子久了就磨出这道浅沟。有次我发高热，夜里翻来覆去睡不着。奶奶把藤椅搬到床边，垫上厚厚的棉布褥子，抱着我坐在上面轻轻摇晃。藤条受压发出“咯吱咯吱”的声响，混着她哼的童谣，像小船在月光里漂荡，竟比退烧药还管用。我迷迷糊糊睁眼时，看见月光从纱窗漏进来，在她银白的鬓角上流动，她的睫毛上还沾着没擦干的汗珠。​ 后来我上了初中，晚自习要到十点才回家。每次推开院门，总见藤椅在廊下亮着盏小灯。奶奶说坐这儿纳鞋底能等我，可我分明看见她歪在椅背上打盹，手里的针线还别在布面上，线头垂下来，随着呼吸轻轻晃动。有次我故意绕到屋后，看见她听见脚步声就慌忙坐直，揉着眼睛说“刚缝完一只鞋”，可竹篮里的鞋底针脚歪歪扭扭，显然是刚从梦里惊醒。藤椅旁的竹篮里，永远躺着个温在棉垫里的烤红薯，是她算着时间从灶膛里掏出来的，剥开焦皮时，热气里总混着灶灰的暖意。​ 去年秋天整理老屋，妈妈要把藤椅扔掉，说“都生霉了留着没用”。我摸着那道凹痕没说话，把它搬到了自己的阳台。昨夜下雨时，我又坐在藤椅上，忽然发现藤条间还留着淡淡的艾草香——那是奶奶每年端午都要晒在椅上的味道，她说能驱蚊虫，其实是怕我夏天坐藤椅被虫咬。风穿过藤椅的缝隙，像她又在轻轻哼着童谣，椅脚边的花盆里，不知何时冒出了株野菊，许是去年秋天从老屋带来的花籽。​ 原来有些爱从不会消失，它只是变成藤椅上的凹痕，变成艾草的余香，变成每个想起时，心头泛起的暖意。就像这株野菊，在无人留意的角落，悄悄长出新的春天。 例文二： 做自己的光​ 亲爱的同学们：​ 站在这里的时候，我想起三个月前那个攥着稿纸发抖的自己。当时班长突然请假，老师把“期中班会主持”的任务塞给我时，我盯着黑板上的日程表，感觉喉咙里像堵了团棉花。指尖把稿纸边缘捏出了褶皱，连带着“开场白”三个字都变得模糊。​ 那天晚自习，我躲在操场角落背稿子。风卷着落叶擦过跑道，把台词吹得七零八落，就像我乱成一团的心跳。有个词总念错，我攥着粉笔在墙上写了三十遍，直到指尖发白，粉笔灰嵌进指甲缝里。忽然听见身后有动静，回头看见体育委员抱着篮球站在路灯下。“你念‘砥砺前行’时，尾音会轻轻往上扬，挺好听的。”他抛来瓶矿泉水，瓶身上凝着的水珠落在我手背上，凉丝丝的，“我听你练半小时了，第二页第三段比刚才顺多了。”​ 班会当天，我攥着被手心汗浸湿的稿纸走上讲台。台下四十双眼睛亮得像星子，我突然想起墙上那三十个粉笔字，想起路灯下那句没头没脑的夸奖。开口时声音还是发颤，像被风吹动的琴弦，但当我念到“请大家分享进步心得”时，竟有人带头鼓起了掌。那掌声很轻，却像羽毛扫过心尖，让我突然不那么怕了。​ 最难忘的是自由发言环节。平时最安静的女生举手说：“我之前总怕说错话，但刚才看你攥着稿子的样子，突然觉得有点勇敢。”那天班会超时了十分钟，最后大家齐唱班歌时，我看见窗外的夕阳正落在每个人的肩膀上，把大家的影子拉得很长，像一群正在生长的树。​ 后来有人问我，是不是天生就适合站在台上。其实不是的。我至今记得第一次念错词时，台下同学眼里的鼓励；记得走下台时，手心的汗还没干，却觉得心里亮堂堂的，像揣着颗小太阳。​ 同学们，我们都曾是害怕犯错的小孩。但就像星星不必等月亮允许才发光，我们也不必等别人认可才勇敢。当你试着开口，当你敢举起手，当你在跌倒时自己站起来——你就已经是自己的光了。这束光或许微弱，却能照亮脚下的路，也能悄悄温暖身边的人。​ 谢谢大家。 【解析】 【详解】题目（1）：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目《藏在_______里的爱》是半命题作文，需先补全题目。材料中“邻居奶奶的伞、同桌的便利贴、保安大叔的路灯”等事例，提示“爱”是生活中细碎、不张扬的温暖。补题应选具体载体，如“粥碗”“旧毛衣”“唠叨”等，将抽象的爱寄托在具象事物中。立意要突出“发现与珍藏”，通过回忆某个瞬间，展现平凡小事中爱的力量，表达对生活中细微善意的感恩，以及这些温暖对心灵的滋养。 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。选材可从三个方向切入：一是家人的日常，如母亲总在书包侧袋放的润喉糖，每次咳嗽时发现它的存在；二是邻里的关照，像楼下爷爷总在你晚归时留的那盏楼道灯，后来才知是特意为你延迟关闭；三是陌生人的善意，比如常去的早餐店阿姨，总在你匆忙时多装的一个热包子。构思上，采用倒叙开篇，由眼前事物触发回忆，比如看到桌上的润喉糖，想起每个秋冬早晨母亲的举动。中间详细描写两三个片段，如某次感冒时发现润喉糖、偶然撞见母亲在厨房分装糖果的背影，用细节刻画动作与神态。结尾回到现实，点明这份藏在润喉糖里的爱已成为心灵的慰藉，呼应“照亮心田”的主题。语言上侧重细腻描写，用环境烘托情绪，让爱自然流露。 题目（2）：本题考查应用文。 首先，审题立意。“做自己的光”是核心主题，“青春成长分享会”明确听众为同龄人，需体现激励性；“克服胆怯、突破自我的经历”规定了内容需结合个人真实体验。“光”象征勇气、自信与力量，立意应突出“自我照亮”——不必依赖他人认可，通过主动突破，发现自身潜能。要传递“成长即与胆怯对话，进而成为自己力量源泉”的信念，让听众感受到“每个人都能成为自己的光”的可行性。 其次，构思选材。选材可从三个方向选取：一是公开表达类，如从不敢举手发言到主动报名参加校级演讲比赛；二是主动行动类，像鼓起勇气帮迷路老人联系家人；三是挑战尝试类，例如克服对水的恐惧学会游泳。以演讲经历为例构思：开篇用比喻引入，“光不必借星辰，我们自己就能发光”，拉近与听众距离。中间先写胆怯表现，如攥皱演讲稿、躲在后台发抖；再写突破瞬间，比如看到台下同学鼓励的眼神，深吸一口气迈出第一步；最后写结果，即便忘词仍坚持完成，下台后收获掌声。穿插心理描写，如“指尖冒汗时的自我暗示”“声音发颤却不肯停下的倔强”。结尾用排比呼吁，“当你敢迈出第一步，就是自己的光；当你坚持到最后，就是最亮的光”，呼应主题。语言口语化，加入“你们有没有过这样的时刻”等互动句，增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 河南息县初中八年级2024—2025学年度下期期末学业质量监测 语文学科试题 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“倡导低碳生活”主题研学活动，请你参与并完成任务。 1. 小文为活动写了开场白，有些字词拿不准，请帮他判断。 当人类对自然的狩猎永无满足，当塑料与废气腐蚀碧海蓝天，地球的呼吸正走向衰 ① （竭 遏）！此刻，低碳生活便是破局之光。熄灭空调的轰鸣，聆听蝉鸣的韵律；舍弃一次性贪婪，拥抱循环的智慧。我们不仅要在行动上积极践行，更要在思想上增强意识。让我们 ② （踊 诵）跃地为地球续写心跳，行动，就在此刻！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）语段中的画线句有语病，请你给出修改建议。 2. 活动开展之前小组成员在全校学生范围内做了践行“低碳生活”问卷调查。请仔细观察统计表，总结出两条结论。 3. 小组成员找到两幅有关低碳生活的公益图，想选一幅用在本次主题板报上。请你帮助确定并说明理由。 4. 活动接近尾声，写完通讯稿的小文不小心打乱了文字顺序，请你帮他重新整理，组成语意连贯的一段话（ ） ①在研学过程中，同学们参观了低碳科技馆，了解了新能源汽车、太阳能发电等绿色技术原理和应用。 ②“倡导低碳生活主题研学”活动旨在引导学生将理论与实践相结合，培养环保责任感。 ③随后，大家走进社区，向居民发放自制的低碳生活手册，讲解节约能源的小窍门。 ④最后，同学们围绕“如何在校园中践行低碳生活”展开讨论，制定了详细的行动计划。 ⑤活动分为理论学习、实地参观、实践宣传和方案制定四个环节。 A. ②⑤①③④ B. ⑤②①③④ C. ②⑤③①④ D. ⑤①③④② 5. 小组成员在活动结束时写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 践行低碳生活，是责任更是情怀。让我们如《送杜少府之任蜀州》中所言“①_______，天涯若比邻”，携手同行，追寻陶渊明笔下“黄发垂髫，②_______”（《桃花源记》）的和谐图景，在“③______，④_______”（《题破山寺后禅院》）禅院的清幽中触摸自然脉动，品读“青山横北郭，⑤_______”（《送友人》）的素净画卷，感受“⑥_______，⑦_______”（《望洞庭湖赠张丞相》）的波澜壮阔之景。纵然是“⑧_______，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的落梅，亦以暗香滋养大地。让低碳生活成为习惯，愿我们以行动绘就美好明天！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 两进虎跳峡 ①虎跳峡在江心有一块突兀的巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力；岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （作者：张鸿源。有删改） 6. 请根据文章内容，将下面文字补充完整。 本文记述了作者两次进入虎跳峡的不同经历。第一次是从_____进入上峡，山路艰险，江水轰鸣，感受自然的震撼；中峡遇_____，体会历史的厚重。第二次是从丽江进入下峡，_____气势磅礴，峡谷阴影肃穆苍凉；返程时上峡已开发，但作者更怀念虎跳峡的_____。 7. 请结合语境，按照要求赏析下面的句子。 （1）本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。（从修辞手法的角度赏析） （2）抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。（从加点词语表达效果的角度赏析） 8. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，文章第⑥段使用了哪种写法？请简要分析。 9. 阳刚之美指具有雄伟壮阔、崇高庄严、汹涌澎湃、刚劲有力等特质的审美对象或艺术表现形式。结合文章内容，找出两处你认为最具阳刚之美的景物，并作简单的分析。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题 材料一】 人工智能（AI）的工作原理可以想象成一个“超级学霸”的学习过程：它通过“三步法”变聪明。首先，AI需要“ ① ”——程序员会喂给它海量的数据（比如十万张猫的图片），它就像整理错题本一样总结识别猫的规律（比如猫有尖耳朵、长胡须）。接着，程序员扮演“老师”角色，用算法不断纠正它的错误（比如把橘猫错认成老虎时，提醒它“扣10分，注意看条纹”），AI就会调整大脑里的神经网络参数，让判断更精准。学成之后，AI就能“ ② ”了——当你问“这张图是猫吗？”，它会飞速计算耳朵形状、胡须长度等特征进行判定。AI其实不会“真思考”，它更像一台高速运转的“概率计算器”：当你说“你好聪明”，它只是快速翻查历史对话，如果发现73%的人接着会说“谢谢”，22%的人会发表情包，最终就会选择概率最高的回答。有趣的是，AI还会“ ③ ”——每次你点赞或纠正它的回答，它会默默地记下你的评价，下次就能给出更贴心的建议。 （AI编写。有删改） 【材料二】 ①福州市鼓楼区作为国家智能社会治理实验综合基地，在数字化转型进程中，依托DeepSeek（深度求索）模型，有力推动政务工作向智慧化、人性化转型。 ②技术融合方面，DeepSeek与鼓楼智脑“10+N”数据资源体系紧密结合，通过对10万份文件、上亿字知识的海量学习，成功搭建20套分析预测模型和7项原生AI应用，大幅提升政务处理的智能化水平。 ③便民服务领域，区政府门户网引入DeepSeek大模型，推出AI辅助阅读、信息推荐、语音朗读、网站翻译、搜索服务和政策解读等7大功能。这些功能全方位优化用户信息获取体验，显著提升网站服务效率与群众满意度。 ④办公场景中，DeepSeek植入OA（办公自动化）系统后化身为智能助手。它能依据历史模板快速生成通知、报告等公文初稿，高效完成基础文书撰写；输入关键词即可在海量历史文件中实现秒级精准检索；将60%的文档处理工作交由AI，不仅使人为差错率降低90%，还能将办公数据转化为可视化决策报告，真正践行“让数据跑腿，让干部聚力”的服务理念。 （摘编自《DeepSeek！强劲赋能“鼓楼智脑”迈入AI时代》。有删改） 10. 把“偷偷补课”“狂刷题”“考试上岗”分别填入材料一中的横线处。并说说这些词语的表达效果。 11. 请简要分析材料二的说明顺序。 12. 两个材料都涉及AI技术，但说明重点有所不同，请结合内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 子思①言苟变②于卫侯③曰：“其才可将五百乘④。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人⑤，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓⑥连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城⑦之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣！” （选自《资治通鉴·卷一》） 【注释】①子思：孔子的孙子，名伋，字子思，思想家。②荷变：战国时卫国人。③卫侯：指卫慎公。④乘：古代四马拉的兵车，一辆为一乘。⑤官人：任人为官。⑥杞梓：指优质的木材。⑦干城：用来比喻捍卫国家的将士。于，盾牌。城，城墙。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “祗辱于奴隶人之手”中的“祗”同“只”，意为“只是”，与“止增笑耳”（《狼》）中的“止”意思相同。 B. “才美不外见”的“见”同“现”，意思是“表现”，与“东坡现右足”（《核舟记》）中的“现”意思相同。 C. “策之不以其道”中的“策”是“用马鞭驱赶”的意思，与“出谋划策”中“策”的意思不同。 D. “故弗用也”中的“弗”是“不”的意思，与“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”（《虽有嘉肴》）中“弗”的用法相同。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石 15. 甲文中，千里马因食马者的“_____”而埋没。乙文中苟变因“_____”而不受卫侯重用，子思用“_____”作比喻说服了卫侯。（用原文语句填空） 16. 在对待人才问题上，甲、乙两文的观点有何不同？ （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗人从“归来倚杖自叹息”到“吾庐独破受冻死亦足”，情感发生了怎样的变化？请结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 坚定的革命信仰是仁人志士勇往直前的不竭动力。请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。 19. 你认为当下中学生阅读《经典常谈》有何意义？请结合《〈说文解字〉第一》，谈谈你的认识。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 清晨，台阶上不知何时出现了一把被雨水冲洗得发亮的伞——是邻居奶奶听天气预报后悄悄放在这里的；翻开课本，一张泛黄的便利贴滑落，那是你因病请假时，同桌工整记下的课堂重点；晚自习后独自骑车回家，小区门口的路灯突然亮起，保安大叔从岗亭探出头对你微笑……这些生活里细碎的瞬间，像暗夜中的微光，初看毫不起眼，却在回忆时照亮心田。它们或许藏在某个角落，或许裹在一句唠叨里，等待我们去发现、去珍藏。 （1）请以《藏在_______里的爱》为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）班级将举办“青春成长分享会”，请你以“做自己的光”为主题，结合一次克服胆怯、突破自我的经历（如第一次演讲、主动帮助陌生人等），撰写一篇激励同龄人的演讲稿。 要求：①按照文体要求作文。 ②600字左右 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$