选必2 第3单元 第一讲 第2课时 生产工具与劳作方式（课件）-【新高考方案】2026年高考历史一轮总复习（教材模块复习版）

第2课时　 生产工具与劳作方式 CONTENTS 目录 01 02 03 识记牢——教材主干知识默背 理解透——核心主题深化理解 课时质量评价 识记牢——教材主干知识默背 01 3 (一)古代的生产工具与劳作 1.农业工具的变化 耕作 材质 主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等 制作 从打制到______再到冶炼 灌溉 原始 社会 用陶器灌溉；在古埃及和中国等地，利用杠杆原理灌溉 封建 社会 东汉末期出现______，三国时期马钧对其进行革新；唐朝出现筒车 畜牧 古人用圈厩来饲养禽畜，用马槽来喂马 磨制 翻车 2.手工业工具的进步与劳作方式的发展 纺织工具 ①中国：约3万年前，使用骨针；新石器时代晚期，使用陶纺轮；汉朝使用纺车纺纱，使用提花机；元朝以后，纺织机全面推广。②西方：出现过纺车 制陶工具 坯车、匣钵、支钉等 冶炼工具 土炉、锤、锉、坩埚、范等 劳作方式 从________到农业家庭式劳作；农业庄园式劳作；手工业生产 集体劳作 (二)工业革命与工厂制度 1.机器大生产与工厂制度 (1)组织形式变化 ①表现：手工工场→______。 ②条件：工业革命，实行机器大生产。 工厂 (2)劳作方式变革 生产模式 大规模集中生产，采用生产流水线形式 劳作方式 工人实行_______，各环节协同劳作 管理方式 制定严格的规章制度，强化_________。各个环节由工厂统一集中管理 倒班制 纪律意识 (3)意义 ①____________带来生产组织和管理形式的巨变，从而产生更大的经济效益。 ②19世纪中后期，清朝洋务派和民族资本家引进了西方的工厂制度，进行机器大生产。 工厂制度 2.工业革命后生活方式的变化 (1)积极影响 促进了城市化的发展，改变了人们的________；促进了人口交流与贸易往来，增加了社会的流动性；西方国家农业现代化水平大大提高；人们的时间观念更为增强；初等教育不断推广，人们的________逐渐提升；19世纪，欧洲工人阶级登上历史舞台，促进了马克思主义的诞生。 (2)消极影响 工人劳动时间过长，工作与生活环境恶劣；传染病与_______严重危害产业工人健康。 生活空间 文化素质 职业病 (三)现代科技进步与人类社会发展 数智赋能:课前主干基础知识掌握程度的随机性抽查 发展 电子计算机时代；互联网商业化；__________技术广泛运用；航天技术发展；海洋技术发展；新材料技术广泛应用 意义 ①计算机与人工智能技术带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为_______；②人类文化生活出现新的模式； ③人类视野产生新的变化 局限 现代科技应用不当，也会带来负面影响 人工智能 集约型 思考简答 1.分析《选择性必修2》P20的“史料阅读”，陈廷章的《水轮赋》描述的工具有什么影响? 提示：节约人力，提高了生产力，推动了农业的发展。 2.阅读《选择性必修2》P23“历史纵横”，其中“一夫不耕，或受之饥；一妇不织，或受之寒”体现了古代小农经济的什么特点? 提示：男耕女织；家庭生产；自给自足。 3.《选择性必修2》P28“史料阅读”中的“年代”指什么时期?“最好”“希望之春”“各样事物”指的是什么?“最坏”“失望之冬”“一无所有”指的又是什么? 提示：①工业革命时期。 ②工业革命给人类带来的巨大财富。 ③工人阶级除了自身劳动力以外一无所有，他们受资本家雇佣，只能得到最低的工资报酬。 4.阅读《选择性必修2》P30“插图和前言”并结合所学知识，谈谈你对我国太空科技发展的认识。 提示：从军事领域到民用领域的应用有利于国防能力的增强、人民生活水平的提高和经济的发展；社会的进步和需求的增加，反过来也推动了太空科技的进一步发展。 5.阅读《选择性必修2》P33“史料阅读”：史料的核心观点是什么?“互联网让世界变成了‘鸡犬之声相闻’的地球村，相隔万里的人们不再‘老死不相往来’”，这说明了什么问题? 提示：核心观点：科学技术是第一生产力。 说明：科学技术促使经济全球化和社会信息化发展，增进了世界各国人民的交往，不同国家和地区之间的联系日益紧密，世界变得更加开放。 理解透——核心主题深化理解 02 15 从古代的农业生产工具看 材料一　一女必有一针一刀，若其事立；耕者必有一耒一耜一铫，若其事立；行服连轺 者，必有一斤一锯一锥一凿，若其事立。不尔而成事者，天下无有。 ——摘自《管子·海王》 史料探究 主题（一）古代农业生产工具与劳作方式 ◉ 探究1 材料一反映了战国时期生产工具出现了怎样的变化?结合所学知识，分析这一变化对当时社会产生的影响。 提示：变化：手工业工具、农具逐渐改用铁器。 影响：促进生产力的发展，使井田制遭到破坏，土地私有化程度加深；分封制破坏，诸侯争霸。 从古代农业劳作方式看 材料二　古代农业生产以繁重的体力劳动换取低微的收获，企盼以自己的辛勤劳作，维持对土地的占有和使用。“一夫之耕，食有余也；一妇之蚕，衣有余也。衣食且有余，而家不以富者，内以给吉凶之用，外以奉公上之求也。” ——摘编自朱筱新《论中国古代小农经济的形成及特点》 ◉ 探究2 材料二体现了哪一种劳作方式，有何特点? 提示：劳作方式：农业家庭式劳作方式。 特点：以家庭为单位；男耕女织，自给自足。 史论形成 古代农业生产工具的特点 以耕作工具为主 从原始社会的石刀、石镰、耒耜到封建社会的铁犁、铁锄等，耕作工具不断进步。耕作工具一直是农业生产的主要工具，体现了人们对自然的利用 诸文明各有特点，自成系统 世界各主要文明古国都建立了高度发达的农业文明，其农业生产工具虽具有一定的相似性，但也各具特色。如西亚乌尔王陵的铜斧头、中国的战国双镰铁范、俄罗斯的对犁等 持续改进，沿革清晰 从石器时代到青铜时代再到铁器时代，古代农业生产工具经历了脉络清晰的演变，也留下了丰厚的文化积淀 主题训练 1.(2024·上饶一模)江西吴城遗址是商代文化遗存。遗址内出土了百余件用于制作青铜器的红石范(模具)，其中有锛、斧、凿、戈、刀、镞、钺等的范。与北方的陶范不同，红石雕刻的范浇铸时散热较快，不易炸裂。这说明当时 (　　) A.南方冶炼技术超过北方 B.文明的吸收具有因地制宜特点 C.南北交通联系较为便利 D.长江流域纳入了商朝管辖范围 √ 解析：据材料“遗址内出土了百余件用于制作青铜器的红石范(模具)”和“与北方的陶范不同”可知，南方在吸收中原文明时具有因地制宜的特点，使用南方盛产的红石作为制作青铜器的模具，故选B项；用红石雕刻的范浇铸时散热较快，不易炸裂，这只能说明红石做范的好处，不能说明南方冶炼技术超过北方，排除A项；材料体现不出南北交通联系较为便利，并且不符合史实，排除C项；青铜文明传播到长江流域，并不能说明长江流域纳入了商朝管辖范围，排除D项。 2.(2024·广州二模)考古工作者在湖北当阳县发掘了两座东汉画像石墓。随葬品中有大量的铜钱，有成组的用陶烧制的建筑模型、农夫俑、武士俑、灶、井、兽、狗、鸡、鸭等，还出土了与武士形象相同的执耜农夫俑。这反映了，当时 (　　) A.耕作技术的进步 B.贫富分化的加剧 C.庄园经济的发展 D.基层治理的加强 √ 解析：根据材料并结合所学知识可知，东汉画像石墓的随葬品反映了生产的规模化，内部自给自足，经营农业、手工业、商业等，并设有私人武装，符合庄园经济的特征，故选C项；东汉耕作技术进步表现为大量使用全铁制犁铧，与题意不符，排除A项；“贫富分化的加剧”不符合题意，排除B项；“基层治理”与材料提及的庄园经济相悖，排除D项。 3.唐代孟郊有诗云：“夫是田中郎，妾是田中女。当年嫁得君，为君秉机杼。筋力日已疲，不息窗下机。如何织纨素，自著蓝缕衣(破衣)。”由此推知(　　) A.男尊女卑思想在社会中盛行 B.家庭纺织具有纳税和交换的作用 C.女织在家庭经营中占据主导 D.土地兼并严重造成农户濒临破产 √ 解析：据材料“夫是田中郎，妾是田中女”“如何织纨素，自著蓝缕衣(破衣)”并结合所学知识可知，织妇努力纺织，将纨素(精美的丝织品)或出售，或缴税，织妇自己仅穿破衣，反映了家庭纺织品的功用有三：自给自足、纳税、出售等，故选B项；材料未涉及“男尊女卑”，排除A项；家庭经营中占主导地位的是“男耕”，排除C项；“土地兼并”与材料“织纨素”相悖，排除D项。 从生产组织方式看 材料一　我们已经看到，机器如何消灭了以手工业为基础的协作和以手工业分工为基础的工场手工业。由几排小屋围成的方形场地的中间，建起一座安装蒸汽机的所谓机器房，蒸汽机通过枢轴同各个小屋中的织机连接起来。在过程的性质并不是一开始就要求大规模生产的场合，那些最近几十年间新兴的工业，例如信封制造业、钢笔尖制造业等，通常都是先经过手工业生产，然后经过工场手工业生产这些短暂的过渡阶段才达到工厂生产。 ——摘编自马克思《资本论》 史料探究 主题（二）近现代的生产工具与劳作方式 ◉ 探究1 阅读材料一，指出“小屋”所代表的生产组织形式，结合所学知识分析其积极作用。 提示：生产组织形式：工厂。 积极作用：彻底改变了手工作坊零碎分散的生产状态；带来生产组织和管理形式的剧变；有利于科学管理、提高生产效率、挖掘工人的劳动潜质；产生更大的经济效益。 从现代科技进步对人类社会的影响看 材料二　人类劳动工作方式趋于简单并提高效率趋向自由。就人类科技发展的历史来看，从“蒸汽时代”到“电气时代”，再到“信息时代”……(结果)使人们的工作变得“省劲”。我们也必须认识到，“为省劲而费的劲是技术”。 人工智能技术不仅可以在工作中大大减轻人类的体力劳动，甚至还可以极大地降低人类脑力劳动的强度，并辅助人类进行数据分析或事务决策。但容易导致对其过度依赖，进而削弱人本身的能力等。 ——摘编自杜森《人工智能对人类生活方式的影响及反思》 ◉ 探究2 作者将人类科技发展分为三个阶段，其划分的依据是什么?根据材料二并结合所学知识，分析人工智能技术对人类社会的影响。 提示：依据：生产力的角度。 影响：改变了社会阶层结构，解放了大量人力，改善劳动者的社会待遇，提高劳动者的社会地位，有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序；改变了产业结构，第一、第二产业在国民经济中所占比重下降，第三产业所占比重上升；改变了人们的生活方式，丰富了大众的娱乐生活；拓展了人们认识世界的视角，促进了人们思维方式的变化；促进了人们的信息交流，密切了世界联系，推动了世界经济全球化进程。 史论形成 新科技革命的特点及影响 (1)特点 ①科学技术在推动生产力的发展方面起了越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快。 ②科学和技术密切结合，相互促进。随着科学实验手段的不断进步，科研探索的领域也在不断开阔。 ③科学技术各个领域之间联系加强，在现代科技发展的情况下，出现了两种趋势：一方面学科越来越多，分工越来越细，研究越来越深入化；另一方面学科之间的联系越来越密切，相互联系渗透的程度越来越深，科学研究朝着综合性方向发展。 (2)影响 极大地推动了社会生产力的发展，提高了劳动生产率 促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。第三产业比重上升，人们的衣食住行等日常生活发生变革 推动了国际经济格局的调整；各地联系更紧密；强化国家资本主义和科技竞争；扩大了发达国家同发展中国家的经济差距 带来一系列棘手的社会问题：如生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁 主题训练 1.(2024·河池二模)英国的棉布产量在1796—1830年增长了15.5倍；煤炭产量1700—1840年增长了12.8倍；生铁产量1740—1850年增长了120多倍，其钢铁产量已占资本主义各国总产量的60%以上。这可以用来说明英国 (　　) A.资产阶级民主政治得以确立 B.工业经济占据了主导地位 C.资本主义世界市场最终形成 D.工业资本带来了商业优势 √ 解析：工业革命期间，英国的棉布、煤炭、生铁等产量大幅增加，尤其是钢铁产量已占资本主义各国总产量的60%以上，这说明英国工业革命所带来的工业资本发展使其具有了较大的商业优势，故选D项；1689年的《权利法案》标志着资产阶级民主政治得以确立，排除A项；材料并未将工业经济与其他领域经济发展进行比较，无法得出工业经济占据了主导地位的结论，排除B项；资本主义世界市场最终形成于19世纪末20世纪初，排除C项。 2.19世纪中后期，工厂制度进入中国。至1913年，工厂数量已颇具规模。对1913年以前开办或投资工厂的202人统计发现，地主占55.9%、买办占24.8%、商人占18.3%、华侨占1%。据此可知，中国近代工厂制度 (　　) A.是实业救国思潮的产物 B.是主要的生产组织形式 C.仍属于封建经济的范畴 D.受中国社会性质的影响 √ 解析：据材料并结合所学知识可知，19世纪中后期，洋务派引进了西方的工厂制度，开办或投资工厂的人一大半是封建地主，近四分之一是买办，这说明此时的工厂制度受中国社会性质的影响，带有明显的半殖民地半封建社会的特征，故选D项；材料数据并未强调实业救国思潮，排除A项；近代中国，家庭式劳作是主要的生产组织形式，排除B项；近代工厂制度不属于封建经济的范畴，排除C项。 3.(2024·北京西城区二模)1851年英国进行了一次人口调查，大不列颠10岁以上人口1 576万，就业人口达709万，其中妇女就业人口243万，占总人数的34.3%。而其中纺织业更是妇女的天下，据统计，棉纺织业占56.4%，毛纺织占69.5%，丝织和麻织业占70.5%。这说明 (　　) A.资产阶级民主强调了男女平等的权利 B.英国丝织和麻织业水平高于棉纺织业 C.第一国际推动了英国女权运动的兴起 D.机械化生产推动就业人口结构的变化 √ 解析：据材料“妇女就业人口243万，占总人数的34.3%”“纺织业更是妇女的天下……丝织和麻织业占70.5%”并结合所学知识可知，工业革命使得女性就业人数和占比大幅增加，这说明机械化生产推动就业人口结构的变化，故选D项；材料所述是工业革命使得妇女更多参与就业，与资产阶级民主不属于同一范畴，且1851年前后英国的资产阶级民主并未实现男女平等，排除A项；材料表达的是丝织和麻织业中的女性就业人数和占比比棉纺织业要高，而不是强调丝织和麻织业技术水平高于棉纺织业，排除B项；第一国际建立于1864年，与材料时间不符，排除C项。 数智赋能:随堂阅读,提升史学素养 课时质量评价 03 40 1 2 3 4 5 6 7 8 √ 1.(2024·温州二模)下图为中国历史上某一时期的农业发展示意图，结合所学推断，这一时期是 (　　) A.战国 B.西汉 C.唐朝 D.北宋 (说明:标 的题目配有精品课件,助力老师讲评) 6 7 8 1 2 3 4 5 解析：根据材料信息可知，黄河中下游地区为主要农业地区，西南巴蜀地区的农业得到开发；牛耕主要在北方地区推广；重要水利工程集中在关中地区，结合所学知识可知，材料反映的应是西汉时期，当时经济中心在北方，江南地区尚未真正开发，故选B项。 1 5 6 7 8 2 3 4 2.(2024·九江三模)东汉在全国重要冶铁区共设置铁官57处，分布如下图。据此可推知 (　　) A.东汉冶铁技术有较大改进 B.黄河流域的冶铁业较发达 C.水排推动了冶铁业的进步 D.东汉的社会经济迅速发展 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料中铁官分布的数据可知，东汉时期，全国重要冶铁工业区主要分布在山东、河南、河北、陕西等地，集中在黄河中下游地区，这说明黄河流域的冶铁业较发达，故选B项。 1 5 6 7 8 2 3 4 3.(2024·龙岩三模)下图是盛唐敦煌莫高窟“雨中耕作”壁画。画中左侧农夫头戴席帽正在耕地，右侧农夫肩挑麦束行进，下方一家四口席地在田间餐饮。这反映了 (　　) A.小农经济的生产劳作场景 B.绘画艺术的写意风格 C.曲辕犁已在西北地区普及 D.民族交融的不断加强 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：壁画中的场景展示了农民家庭在耕作、收获的同时，也在田间进行餐饮，这体现了他们的生活与农业生产活动的紧密结合，反映了自给自足的小农经济的生产劳作场景，故选A项。 1 5 6 7 8 2 3 4 4.(2024·青岛三模)1851年，英国仅用9个月建成水晶宫。水晶宫的建造使用了3 300根铁柱、2 300条铁梁和84 000平方米的玻璃，所有的建筑构件都是在英国各地预先制成的，然后运输到伦敦用机械方式组装在一起。这体现了 (　　) A.工业资产阶级追求富足的生活 B.知识和技术的全球化 C.英国确立了“世界工厂”地位 D.工业化大生产的成果 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料并结合所学知识可知，水晶宫能够在短时间内建成，并且建筑构件都是预先制成后运输到伦敦用机械组装，这充分体现了工业化大生产的特点，故选D项；材料主要强调的是建造方式，而非“工业资产阶级”的生活追求，排除A项；材料强调的是英国国内的生产情况，与“知识和技术的全球化”无关，排除B项；材料重点在于建造过程体现的工业化生产特点，而非强调其“世界工厂”地位的确立，排除C项。 1 5 6 7 8 2 3 4 5.下图为近代中国英商、华商、日商纱厂已开车的机器设备增长情况(纺机锭数)。甲、乙、丙分别对应的是(　　) A.华商、日商、英商 B.日商、华商、英商 C.英商、华商、日商 D.华商、英商、日商 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料可知，甲在1890年代有了初步发展；1912年之后呈现快速发展，这与近代中国民族工业在甲午战后初步发展及一战期间出现“短暂春天”的情况一致，故甲为华商；1912年之前，乙的机器设备增长情况几乎可以忽略不计，而到1912年以后呈现快速上升，这与一战期间欧洲列强放松对华侵略，日本逐步加紧对华侵略一致，故乙为日商；英商因为本国棉纺织业发达，所以在中国的纱厂一直较少，故丙为英商。故选A项。 1 5 6 7 8 2 3 4 6.19世纪初，在工厂制下，英国工厂主为了提高效率要求工人们在前4年的每个工作日应有一定受教育的时间。1846年《工厂法》规定，工厂教育是强制性的。这表明 (　　) A.义务教育已经实现普及 B.工业革命推动了法制日益完善 C.工人运动效果非常明显 D.工人教育是工业化发展的要求 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料信息并结合所学知识可知，在工业革命的背景下，工厂主为了提高工人的工作效率，要求工人必须接受一定时间的教育，19世纪中期，政府出台法律强制工人接受教育，反映了工人教育是工业化发展的要求，故选D项；义务教育与材料主旨不符，排除A项；仅依据《工厂法》的颁布无法说明法制是否日益完善，排除B项；工人接受一定时间的教育，是工厂主出于提高工厂利润的需要，并非工人运动的结果，排除C项。 1 5 6 7 8 2 3 4 7.(2024·邵阳一模)对下图的合理解释是，日本 (　　) A.开始成为世界工厂 B.高技术产品的优势明显 C.逐步扭转贸易逆差 D.经济结构呈现不合理性 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料中日本主要行业出口份额(%)可以看出，日本的机械、汽车、运输设备(除汽车)等行业的出口份额占比较高，说明其高技术产品的优势明显，故选B项；材料没有与其他国家对比，无法得知其是否成为“世界工厂”，排除A项；材料没有体现日本进口的相关信息，无法看出其是否存在贸易逆差，排除C项；材料只呈现了日本主要行业出口份额情况，没有呈现经济的全貌，无法得知其经济结构是否合理，排除D项。 1 5 6 7 8 2 3 4 8.(2024·天津红桥区一模)在第三次科技革命的推动下，高等教育不再局限于大学校园内，而是逐步扩展到家庭、工厂、社区等领域；学习者的学习不再局限于一所大学，而是延展到世界范围内的大学；学习者的身份也不再局限于正式的“大学生”，而是扩充了那些渴望获得高等教育课程学习的社会人员。这表明，科技进步 (　　) A.不利于高等教育的持续发展 B.广泛提升了国民科学素养 C.助推教育向广度和深度发展 D.推动人才选拔方式的变革 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：据材料“扩展到家庭、工厂、社区等领域”“延展到世界范围内的大学”“那些渴望获得高等教育课程学习的社会人员”并结合所学知识可知，第三次科技革命使高等教育的领域、学习者的学习和学习者的身份得到了扩展，表明了科技进步助推了教育向广度和深度发展，故选C项。 $$