1.1 重要的自然界线 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下册中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“重要的自然界线 - 第一课时”展开，聚焦秦岭 - 淮河一线等自然界线的位置、划分依据及两侧差异。承接单元开篇，为后续分区地理学习奠基。通过地图演示、小组讨论等环节，渗透综合思维、区域认知等核心素养，让学生理解自然要素关系。 该设计亮点在于多种教法结合，如讲授法与地图演示法。从学生层面看，提升其合作与分析能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，强化互动，有效突破教学重难点。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级下册教学设计 课题 重要的自然界线-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 根据初中地理课程标准，本节课要求学生能够运用地图说出秦岭 — 淮河一线的地理意义，初步学会在地图上识别我国的四大地理区域。通过对重要自然界线的学习，培养学生的读图能力、分析归纳能力，使学生理解地理环境各要素之间的相互关系，树立区域差异和因地制宜的观念，增强对我国地理环境的整体认知。 教材分析 本节内容是中华中图版七年级下册第一单元 “概览中国分区” 的开篇，是后续学习各分区地理特征的基础。教材以秦岭 — 淮河一线这一重要自然界线为切入点，介绍了其地理意义以及两侧的地理差异，进而引出四大地理区域的划分。通过对这些内容的学习，有助于学生构建我国地理区域差异的基本框架，理解不同区域自然环境和人类活动的多样性，为深入探究各分区的具体地理知识奠定基础。 教学方法 讲授法：讲解重要概念，如自然界线的定义、划分依据等，确保学生对基础知识有清晰的理解。例如，在介绍秦岭 — 淮河一线作为我国重要的地理分界线时，详细讲解其在气候、植被、农业等方面的重要意义。 地图演示法：利用中国地图、各类自然要素分布图，直观展示自然界线的位置及两侧地理特征的差异。如通过展示中国 1 月平均气温分布图，让学生清晰看到秦岭 — 淮河一线南北气温的不同。 素养目标 学生能够准确在地图上指出我国主要的自然界线，如秦岭 — 淮河一线、大兴安岭 — 阴山 — 贺兰山 — 巴颜喀拉山 — 冈底斯山一线等。 理解并阐述这些自然界线划分的依据，包括气候、地形、水文等要素的差异。 能够举例说明重要自然界线两侧在自然地理特征方面的不同表现。 教学重、难点 我国重要自然界线的地理位置，特别是秦岭 — 淮河一线的准确位置及在地图上的识别。 重要自然界线两侧自然地理特征的差异，如秦岭 — 淮河一线南北在气温、降水、植被等方面的不同。 教学流程 新课导入 导入新课 展示中国不同地区自然景观的图片，北方的冰天雪地、南方的郁郁葱葱、西北的广袤沙漠、青藏的雪山草原等。 提问学生：“为什么我国不同地区的自然景观会有如此大的差异？这些差异是否存在一定的界限呢？” 引导学生思考自然界线的存在及其作用，从而引出本节课主题 —— 重要的自然界线。 【设计意图】通过展示丰富多彩的自然景观图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态。以问题引导学生思考，自然引出本节课的教学内容，为后续教学做好铺垫。 新 课 讲 解 知识讲解 重要自然界线的位置 利用多媒体展示中国地图，在地图上标注出秦岭 — 淮河一线、大兴安岭 — 阴山 — 贺兰山 — 巴颜喀拉山 — 冈底斯山一线等重要自然界线。 详细介绍秦岭 — 淮河一线的走向，它西起甘肃、陕西南部，东至江苏、安徽北部，穿越了多个省份。让学生在自己的地图上用彩笔描绘出秦岭 — 淮河一线，加强对其位置的记忆。 自然界线划分的依据 结合中国气候类型分布图、地形图、年降水量分布图等，讲解这些自然界线划分的依据。以秦岭 — 淮河一线为例，从气候方面，它是我国亚热带与暖温带的分界线，1 月 0℃等温线大致经过这里，该线以北 1 月平均气温低于 0℃，以南高于 0℃；从降水方面，它又是我国 800 毫米年等降水量线经过的地方，以北年降水量小于 800 毫米，以南大于 800 毫米；从地形上，秦岭阻挡了北方冷空气的南下，对气候产生影响，进而影响其他自然地理要素的分布。 【设计意图】运用地图进行直观教学，让学生对重要自然界线的位置有清晰的视觉认知，亲手描绘界线有助于加深记忆。结合多种自然要素分布图讲解划分依据，将抽象的知识直观化，帮助学生理解自然界线是多种自然地理要素综合作用的结果，培养学生的综合思维能力。 小组讨论 将学生分成小组，给出讨论主题：“以秦岭 — 淮河一线为例，分析该界线两侧在自然地理特征方面的差异及其对农业生产的影响”。 每个小组发放相关资料，包括秦岭 — 淮河一线南北的气温、降水数据对比表，农作物分布图片，土壤类型资料等。 小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予指导和启发。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论结果。其他小组可以进行补充和提问。 【设计意图】通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。提供丰富的资料，引导学生自主分析，提升学生获取信息、处理信息的能力。小组代表发言和互动环节，锻炼学生的表达能力和批判性思维能力，同时强化学生对知识的理解与应用。 案例分析 展示两个案例：一是北方地区由于冬季寒冷，房屋墙体厚、窗户小，注重保暖；南方地区气候温暖湿润，房屋墙体薄、窗户大，利于通风散热。二是西北地区因降水稀少，农业以畜牧业为主；南方地区降水丰富，以水田农业为主。 引导学生分析案例中体现的自然界线对居民生活和农业生产的影响，让学生思考还有哪些方面受到自然界线的影响。 【设计意图】通过实际案例分析，将抽象的地理知识与生活实际相结合，让学生感受到地理知识的实用性，加深学生对自然界线重要性的理解，培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。 课堂总结 与学生一起回顾本节课所学内容，包括重要自然界线的位置、划分依据以及两侧自然地理特征的差异及其影响。 强调自然界线在地理学习中的重要性，它是认识我国不同地理区域特征的基础。 【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，强化记忆。强调自然界线的重要性，让学生明确其在地理知识体系中的地位，为后续学习地理区域做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$