5.1 任重道远的环境治理 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕我国各类环境问题（环境污染、生态破坏、资源枯竭）的成因、影响及治理措施展开。承接环境问题基础知识，为学生树立环保理念奠基，呼应人地关系主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透人地协调观、综合思维、地理实践力等核心素养。 本设计创新采用多种教法结合，如讲授法、案例分析法等，凸显多媒体教具运用。从学生层面提升解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 任重道远的环境治理-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》着重强调，地理课程需致力于培育学生的人地协调观，促使学生理解人类活动与地理环境间相互影响、相互制约的关系，树立尊重自然、和谐共生的意识。在本课时内容中，要求学生通过学习我国面临的主要环境问题，诸如大气污染、水体污染、土壤污染等问题的成因、影响及治理措施，深刻认识到人类活动对环境产生的破坏，真切理解环境保护的重要性与紧迫性，并能在日常生活中积极践行低碳生活理念，增强环保责任感 。同时，课程标准注重培养学生综合运用多学科知识，从多个角度、层面分析环境问题的综合思维能力，以及通过案例分析、实地考察等方式获取地理信息、解决实际问题的地理实践力。 教材分析 本课时是中华中图版（五四学制）（2024）初中地理七年级上册第五单元第一节 “任重道远的环境治理” 的重要组成部分。教材先介绍了环境问题的定义与分类，包括环境污染、生态破坏和资源枯竭，为学生搭建起认知环境问题的基本框架。在此基础上，本课时进一步聚焦于各类环境问题的具体成因、产生的影响以及行之有效的治理措施 。教材通过丰富的案例，如工业排放导致大气污染、农业面源污染造成水体污染等，将抽象的环境知识具象化，便于学生理解。 教学方法 讲授法：系统讲解环境问题的概念、成因、影响及治理措施等基础知识，确保学生掌握核心内容。 案例分析法：引入大量真实的环境问题案例，如北京雾霾事件、太湖蓝藻爆发等，引导学生分析案例中的关键信息，深入理解环境问题。 小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题的解决方案，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示环境问题的现状和治理成果，增强教学的趣味性和吸引力。 素养目标 学生能够准确阐述大气污染、水体污染、土壤污染等主要环境污染问题的成因、危害。 清晰说出水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等生态破坏问题的表现及影响因素。 举例说明资源枯竭问题的现状，并分析其产生的原因。 掌握针对不同环境问题所采取的主要治理措施和策略。 教学重、难点 各类环境问题（环境污染、生态破坏、资源枯竭）的成因、影响。 针对不同环境问题所实施的治理措施及成效。 教学流程 新课导入 课程导入 展示图片和视频资料：播放一段关于美丽自然风光的视频，青山绿水、蓝天白云的画面，让学生感受优美环境带来的愉悦。随后，快速切换到环境污染的图片，如浓烟滚滚的工厂烟囱、垃圾堆积如山的河流、被污染的土壤等场景。 提问引导思考：同学们，从刚才的视频和图片中，我们看到了截然不同的景象。美丽的自然环境让人心旷神怡，而污染的环境却令人触目惊心。大家想一想，是什么原因导致了环境从美好走向恶化呢？这些环境问题又会给我们的生活带来哪些影响？由此引出本节课关于环境问题及治理的学习内容。 设计意图：通过强烈的视觉对比，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对环境问题的关注和思考，自然地导入新课。 新 课 讲 解 环境污染问题讲解 大气污染 成因分析：运用 PPT 展示工业废气排放、汽车尾气排放、冬季燃煤取暖等图片，讲解这些人类活动如何向大气中排放大量的污染物，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，导致大气污染。例如，工业生产中，一些工厂为降低成本，没有安装完善的废气处理设备，大量未经处理的废气直接排入大气。 危害阐述：结合实际案例，如雾霾天气对人体健康的影响，讲解大气污染会引发呼吸道疾病、心血管疾病等，还会影响能见度，对交通造成安全隐患，同时也会对植物生长产生危害，如酸雨会使农作物减产。 治理措施介绍：展示政府出台的相关环保政策，如对工业企业的废气排放标准要求，推广清洁能源（太阳能、风能、天然气等）替代传统煤炭能源，以及加强机动车尾气检测等措施，说明这些措施如何减少大气污染物的排放。 水体污染 成因分析：展示工业废水排放、生活污水排放、农业化肥农药随雨水流入河流等图片，分析水体污染的来源。例如，一些小型造纸厂、印染厂将含有大量化学物质的废水直接排入附近河流，而城市生活污水如果未经有效处理也会造成水体污染。 危害阐述：讲解水体污染对水生生物的危害，如导致鱼类死亡、破坏水生态平衡，同时也会影响人类的饮用水安全，引发各种疾病，还会对周边土壤环境产生不良影响。 治理措施介绍：介绍污水处理厂的工作原理和流程，以及对工业废水、生活污水进行集中处理的方式，强调农业中合理使用化肥农药的重要性，鼓励发展生态农业。 土壤污染 成因分析：展示垃圾填埋、工业废渣堆积、农业中过度使用化肥农药等导致土壤污染的图片，分析土壤污染的成因。例如，一些地区随意堆放工业废渣，废渣中的重金属等有害物质会渗入土壤，造成土壤污染。 危害阐述：讲解土壤污染会导致土壤肥力下降，影响农作物生长和农产品质量，通过食物链传递，最终危害人体健康。 治理措施介绍：介绍土壤修复技术，如生物修复（利用植物、微生物等吸收土壤中的污染物）、物理化学修复（如淋洗法去除土壤中的重金属）等方法，以及加强对工业废弃物和垃圾处理的监管措施。 设计意图：通过分类型详细讲解，结合图片、案例，使学生对环境污染问题有全面、深入的认识，理解其成因、危害和治理措施之间的逻辑关系，培养学生分析问题的能力。 生态破坏问题讲解 水土流失 成因分析：利用动画演示，展示在降水集中、地形坡度大、植被覆盖率低的地区，由于人类不合理的土地开发活动，如过度开垦、滥伐森林等，导致水土流失的过程。例如，在山区，人们为了获取更多耕地，砍伐大量树木，使得山坡失去植被的保护，在暴雨来临时，大量泥沙随雨水流入河流。 危害阐述：讲解水土流失会导致土壤肥力下降，土地生产力降低，河流泥沙含量增加，引发洪涝灾害，破坏生态平衡等危害。 治理措施介绍：介绍植树造林、修建梯田、退耕还林还草等治理水土流失的措施，以及这些措施如何发挥保持水土的作用。 土地荒漠化 成因分析：展示我国西北地区土地荒漠化的图片，分析自然因素（气候干旱、风力大等）和人为因素（过度放牧、过度樵采、水资源不合理利用等）对土地荒漠化的影响。例如，在草原地区，过度放牧使得草原植被遭到严重破坏，地表植被覆盖率降低，土壤裸露，在风力作用下逐渐沙化。 危害阐述：讲解土地荒漠化会导致可利用土地面积减少，影响农牧业生产，引发沙尘暴等恶劣天气，威胁人类的生存环境。 治理措施介绍：介绍设置沙障（如草方格沙障）、种草植树、合理利用水资源、控制载畜量等治理土地荒漠化的措施及成效。 生物多样性减少 成因分析：通过图片展示人类活动对生物栖息地的破坏，如森林砍伐、湿地开垦、城市扩张等，以及外来物种入侵、过度捕猎等行为对生物多样性的影响。例如，热带雨林的大面积砍伐，使得许多珍稀动植物失去了生存家园。 危害阐述：讲解生物多样性减少会破坏生态系统的稳定性，影响生态服务功能，如影响农作物授粉、降低生态系统的自我调节能力等，最终也会影响人类的生存和发展。 治理措施介绍：介绍建立自然保护区、加强对野生动植物的保护法律法规执行力度、开展生态修复工程等保护生物多样性的措施。 设计意图：通过直观的动画、图片展示，让学生理解生态破坏问题的形成过程和危害，掌握相应的治理措施，培养学生关注生态平衡的意识 。 资源枯竭问题讲解 水资源枯竭 现状分析：展示一些地区水资源短缺的图片，如干涸的河流、排队取水的人群等，介绍全球及我国水资源分布不均、部分地区水资源过度开采的现状。例如，在一些干旱半干旱地区，由于人口增长和经济发展，对水资源的需求量不断增加，而当地水资源总量有限，过度开采地下水导致地下水位下降。 成因分析：分析水资源枯竭的原因，包括人口增长、经济发展导致用水需求增加，水资源浪费现象严重（如农业灌溉中的大水漫灌、工业用水的重复利用率低、生活中长流水现象等），以及水污染导致可利用水资源减少。 治理措施介绍：介绍节约用水的方法，如推广节水器具（节水马桶、节水水龙头等）、提高工业用水重复利用率、发展节水农业（如滴灌、喷灌技术），以及加强水资源保护和水污染治理，跨流域调水等措施来缓解水资源短缺问题。 矿产资源枯竭 现状分析：展示一些因矿产资源枯竭而衰落的城市图片，介绍全球部分重要矿产资源储量逐渐减少的现状，如煤炭、石油、铁矿石等。例如，某些以煤炭开采为主的城市，经过多年开采，煤炭资源逐渐枯竭，城市经济发展受到严重影响。 成因分析：讲解矿产资源枯竭主要是由于人类长期过度开采，且在开采过程中存在浪费现象，同时新的可替代资源开发利用不足。 治理措施介绍：介绍提高矿产资源开采效率、加强资源回收利用（如废旧金属的回收再利用）、开发新能源（太阳能、风能、核能等）替代传统矿产资源等措施。 设计意图：让学生了解资源枯竭问题的现状和成因，认识到合理利用资源、开发新能源的重要性，培养学生的资源保护意识和可持续发展观念。 小组讨论：环境问题的治理 分组与问题设置：将学生分成若干小组，每组 6 - 8 人。给每个小组发放一份讨论提纲，上面列出不同类型的环境问题，如针对本地河流污染问题，应该采取哪些具体治理措施？如何在校园中推广垃圾分类？面对水资源短缺，家庭可以采取哪些节水行动？ 小组讨论引导：要求各小组围绕给定的问题展开讨论，鼓励学生结合所学知识，从政府、企业、社会组织、个人等不同层面提出切实可行的治理建议和行动方案。教师在各小组间巡视，观察学生讨论情况，适时给予引导和启发，如提醒学生考虑措施的可行性、成本效益等因素。 小组代表发言与总结：每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行提问和补充。教师对各小组的发言进行总结评价，肯定学生的创新思维和合理建议，同时强调一些关键的治理理念和方法，如综合治理、全民参与等。 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习、共同探究问题的能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时增强学生的环保参与意识和团队协作精神。 课堂总结 知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括环境污染、生态破坏、资源枯竭等各类环境问题的成因、影响及治理措施，以思维导图的形式在黑板上进行梳理展示，帮助学生构建系统的知识框架。 情感升华：强调环境问题的全球性和紧迫性，鼓励学生在日常生活中积极践行环保行动，从身边小事做起，如随手关灯、节约用水、绿色出行等，每个人的一小步，将汇聚成环境保护的一大步，共同为建设美丽家园贡献力量。 设计意图：通过总结回顾，巩固学生所学知识，强化学生的环保意识，将环保理念内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$