4.2 快速发展的工业 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册 中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“快速发展的工业”展开，聚焦工业概念分类、发展历程、分布特点及影响因素。承接学生对工业初步认知，为后续深入学习奠基，呼应经济地理主题。通过案例分析、小组探究等，渗透综合思维、区域认知等核心素养。 本设计亮点在于多种教法结合，如地图演示直观呈现分布。从学生层面看，提升分析归纳能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破工业分布成因这一教学难点。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 快速发展的工业-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课要求学生能够运用资料，说出我国工业的发展变化，了解工业在国民经济中的地位和作用；运用地图，指出我国工业分布的特点，分析影响工业分布的主要因素。通过学习，培养学生的区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养，让学生理解工业发展与自然环境、社会经济的相互关系，树立可持续发展的观念 。 教材分析 本节课是中华中图版（五四学制）七年级上册第四单元第二节的内容。教材先介绍工业的概念与分类，让学生对工业有初步认知；接着阐述我国工业从基础薄弱到快速发展的历程，展现巨大成就；随后通过地图呈现工业分布特征，引导学生探究其成因。教材内容逻辑清晰，为学生理解工业发展全貌奠定基础，是培养学生地理综合分析能力的重要素材 。 教学方法 讲授法：讲解工业概念、分类、发展历程等重要知识点，确保知识传授的准确性和系统性。 地图演示法：运用地图展示工业分布，引导学生直观获取信息，培养读图用图能力。 小组合作探究法：组织学生分组讨论工业分布成因等问题，促进思维碰撞，提升合作探究能力。 案例分析法：通过典型案例，如某工业基地发展，深入剖析工业相关知识，增强知识理解 。 素养目标 准确阐述工业的概念，清晰区分重工业和轻工业，列举常见工业部门。 详细描述我国工业发展的历程，举例说明取得的主要成就。 熟练运用地图，精准指出我国工业分布的特点，归纳分布规律。 教学重、难点 我国工业发展的历程与成就。 我国工业分布的特点 。 教学流程 新课导入 （一）导入新课 展示日常生活中常见工业产品图片，汽车、手机、服装、家电等。提问：“同学们，这些我们每天都会接触到的产品，它们是怎么来的呢？” 引导学生思考工业生产过程，引出本节课主题 —— 快速发展的工业。 设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生好奇心和学习兴趣，快速将学生注意力引入课堂，同时让学生初步感知工业与生活的紧密联系 。 新 课 讲 解 （二）工业的概念与分类 结合教材，讲解工业的概念：工业是对自然资源的开采、采集和对各种原材料进行加工、再加工的社会物质生产部门。 展示重工业（如钢铁、机械制造、石油开采等）和轻工业（如食品加工、纺织、造纸等）的生产图片和产品图片，引导学生观察对比，总结重工业和轻工业的区别，即重工业主要生产生产资料，轻工业主要生产生活资料。 让学生列举身边熟悉的工业产品，判断所属工业类型，加强理解。 设计意图：通过直观图片展示和实例列举，将抽象的工业概念和分类具体化，便于学生理解和掌握，培养学生观察和归纳能力 。 （三）我国工业的发展历程 利用多媒体展示我国工业发展历程的时间轴，从新中国成立初期工业基础薄弱、门类残缺不全，如当时我国钢铁产量低，很多工业产品依赖进口；到 “一五” 计划时期，重点发展重工业，建立一系列工业基地，如鞍山钢铁公司、长春第一汽车制造厂等；再到改革开放后，工业迅速发展，工业门类逐渐齐全，产品产量大幅增长，成为世界制造业大国；近年来，向高端制造、智能制造转型升级，在航天、电子信息、新能源等领域取得显著成就。 举例说明不同阶段工业发展的标志性成就，如 “两弹一星” 的成功研制，体现了我国在国防科技工业方面的巨大突破；高铁技术的飞速发展，彰显了我国高端装备制造业的实力。 引导学生阅读教材相关内容和图表，分析我国工业发展成就的数据变化，如工业总产值的增长、主要工业产品产量在世界的排名提升等。 设计意图：以时间轴和丰富案例呈现工业发展历程，让学生清晰了解我国工业从弱到强的发展脉络，通过数据对比，培养学生数据分析能力，增强民族自豪感 。 （四）我国工业的分布 展示 “中国主要工业中心和工业基地分布图”，引导学生观察地图，找出我国主要工业中心的分布。提问：“我国工业中心分布有什么特点？” 让学生总结出我国工业中心东部密集，西部稀疏。 进一步引导学生观察，找出有 4 个及以上工业中心的省级行政区域，思考这些区域集中分布在我国哪些地区。学生回答后总结：我国工业中心集中分布在东部沿海和沿江地区。 指出我国四大工业基地（辽中南工业基地、京津唐工业基地、长江三角洲工业基地、珠江三角洲工业基地）的位置，让学生观察其分布特点，如都位于沿海地区，交通便利。 设计意图：通过层层递进的问题引导学生读图，培养学生从地图中获取信息、分析归纳地理事物分布规律的能力 。 （五）影响工业分布的因素 组织学生分组讨论：“为什么我国四大工业基地主要集中分布在东部沿江、沿海地区？” 提供一些提示信息，如资源分布、交通条件、市场需求、劳动力、科技水平等。 各小组讨论后代表发言，分享小组讨论结果。教师总结归纳影响工业分布的主要因素： 自然因素：资源丰富地区有利于发展相关工业，如辽中南工业基地煤、铁资源丰富，有利于发展钢铁、机械等工业；地形平坦、水源充足的地区便于工业布局和生产。 社会经济因素：沿海、沿江地区交通便利，便于原料输入和产品输出；人口密集、经济发达地区市场广阔，劳动力丰富；科技发达地区有利于发展高新技术产业，如北京中关村依托众多高校和科研机构，成为我国重要的高新技术产业园区 。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生合作交流和综合分析问题的能力，让学生理解工业分布是多种因素共同作用的结果，提升综合思维素养 。 （六）课堂小结 与学生一起回顾本节课重点内容，包括工业的概念与分类、我国工业发展历程与成就、工业分布特点及影响因素。 强调工业在国民经济中的重要地位，以及工业发展与自然环境、社会经济的紧密联系。 设计意图：梳理知识框架，强化学生记忆，帮助学生构建完整知识体系，加深对重点知识的理解 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$