3.4 潜力巨大的海洋资源 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“潜力巨大的海洋资源 - 第二课时”展开，聚焦我国海洋资源类型、分布及开发利用问题。承接海洋资源基础概念学习，为后续区域地理和可持续发展奠基。通过资料分析、角色扮演等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计创新采用多种教法，如角色扮演法，凸显学生主体地位。从学生层面提升分析与实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 潜力巨大的海洋资源-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 课程标准要求学生运用资料，说出我国海洋资源的主要类型及其分布特点，认识海洋资源对国家发展的重要意义。通过分析相关图文资料，了解我国海洋资源开发利用中存在的问题及保护海洋环境的重要性，树立合理开发、保护海洋资源的意识，培养学生从地理视角分析和解决实际问题的能力。 教材分析 本节教材是在学生学习了海洋资源的基本概念和部分资源类型的基础上，进一步深入探究我国丰富的海洋资源。重点介绍了海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源等主要类型，详细阐述其分布状况，并结合实际案例探讨海洋资源开发利用过程中出现的问题及应对措施。教材内容紧密联系生活实际，以大量的图表、数据为支撑，旨在培养学生的数据分析和归纳总结能力，帮助学生树立正确的资源观和环境观，为后续学习区域地理和可持续发展奠定基础。 教学方法 讲授法：讲解海洋资源的重要概念、基本类型和分布规律，确保学生掌握核心知识。 讨论法：组织学生分组讨论海洋资源开发利用中的问题及对策，激发学生思维，促进思想交流。 案例分析法：通过典型案例，如舟山渔场的过度捕捞、渤海湾的石油污染等，引导学生深入分析问题，提高解决实际问题的能力。 角色扮演法：让学生分别扮演渔民、海洋资源开发者、环保专家等角色，模拟海洋资源开发场景，增强学生对知识的理解和应用能力。 素养目标 学生能够准确说出我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源的主要类型及分布区域。 运用图表资料，分析并阐述我国海洋资源开发利用的现状及存在的问题。 学会绘制简单的海洋资源分布略图，提高绘图和信息提取能力。 教学重、难点 我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源的主要类型、分布特点。 我国海洋资源开发利用的现状及面临的主要问题。 教学流程 新课导入 导入新课 展示一段我国美丽海洋风光及繁忙海洋开发活动的视频，提问学生：“从视频中你看到了哪些与海洋相关的活动？海洋为我们提供了哪些资源？” 引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课主题 —— 深入探究我国丰富多样且潜力巨大的海洋资源。 设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，同时回顾旧知，为新知识的学习做好铺垫。 新 课 讲 解 知识讲解 运用 PPT 展示我国四大渔场（舟山渔场、黄渤海渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）的分布图，详细介绍我国丰富的海洋生物资源，讲解其形成原因，如寒暖流交汇、大陆架广阔、河流注入带来丰富营养物质等。强调舟山渔场是我国最大的渔场，分析其在地理位置、自然条件等方面的优势。 展示我国海洋矿产资源（石油、天然气、滨海砂矿等）的分布示意图，讲解我国在渤海、东海、南海等海域的石油天然气储量及开采情况，介绍滨海砂矿中常见的矿物种类及分布地区。 介绍海洋化学资源，以海盐生产为例，讲解我国主要盐场（长芦盐场、布袋盐场、莺歌海盐场）的分布及晒盐的有利条件，如气候干燥、地势平坦等。 设计意图：利用地图和图表进行直观教学，帮助学生建立空间概念，更好地理解海洋资源的分布特点，通过详细讲解形成原因和有利条件，培养学生的综合分析能力。 小组合作探究 将学生分成若干小组，每组发放一套关于我国海洋资源开发利用现状的资料，包括文字、图表、数据等，资料内容涵盖海洋渔业捕捞量变化、海洋油气开发规模、海洋化工产业发展等方面。 提出问题：“我国海洋资源开发利用取得了哪些成就？存在哪些问题？这些问题产生的原因是什么？” 要求各小组围绕问题展开讨论，分析资料，总结观点，并推选一名代表进行发言。 教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生自主学习、团队协作以及分析和处理信息的能力，让学生在讨论中深入理解海洋资源开发利用的现状及问题，提高学生的批判性思维和语言表达能力。 角色扮演 设定情境：在某一沿海地区，当地政府计划大规模开发海洋资源，发展经济，但面临着资源开发与环境保护的矛盾。邀请部分学生分别扮演渔民、海洋资源开发者、环保专家、当地政府官员等角色。 渔民角色阐述过度捕捞导致渔业资源减少对自身生活的影响；海洋资源开发者强调开发海洋资源对经济发展的重要性；环保专家指出海洋环境污染和生态破坏的严峻形势及危害；当地政府官员则需要平衡经济发展与环境保护的关系，做出决策。各角色进行对话和辩论，提出自己的观点和建议。 其他学生作为观众，认真倾听并思考，之后可以进行提问和补充发言。 设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色在海洋资源开发中的立场和关注点，增强学生对海洋资源开发与保护问题的感性认识，培养学生解决实际问题的能力和辩证思维能力，同时活跃课堂气氛，提高学生的参与度。 课堂总结 教师对本节课内容进行总结，强调我国海洋资源丰富多样，但在开发利用过程中面临诸多问题，必须坚持可持续发展原则，合理开发与保护海洋资源。引导学生树立海洋强国意识，关注海洋事业发展，为保护海洋环境贡献自己的力量。 设计意图：梳理本节课的重点内容，强化学生对知识的理解和记忆，升华情感态度与价值观目标，培养学生的社会责任感和使命感。 布置作业 要求学生课后收集资料，以 “我为保护海洋资源献一策” 为题，写一篇小论文，阐述自己对保护海洋资源的认识和建议，字数不少于 500 字。 设计意图：通过撰写小论文，进一步加深学生对海洋资源保护的理解，培养学生的资料收集和整理能力、书面表达能力以及创新思维能力，同时促使学生将课堂所学知识延伸到课外，关注现实生活中的海洋问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$