精品解析：江苏省江阴市华士高级中学2024-2025学年高一3月月考语文试题

2024-2025学年度春学期3月学情调研试卷 高一语文 命题人： 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，共150分，考试时间150分钟。 2．请将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其他区域无效。 一、现代文阅读（共26分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 1. 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B. 中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C. 学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D. 近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B. 材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C. 材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D. 材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 4. 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 【答案】1. A 2. A 3. B 4. ①杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”，杨宪益将忠实原作作为其全部艺术追求，其译文力求保持与原著的形神皆似。 ②霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”。 【解析】 【导语】材料是关于《红楼梦》英译的群文阅读，视角独特且深刻。它聚焦中国典籍英译，以杨宪益和霍克思的译本为切入点，从翻译思想、语言修辞、文化身份等多维度展开剖析。既呈现西方译者贡献与局限，又凸显两译本差异，为典籍英译研究提供新思路，助力中国文化更好地走向世界。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“迎合读者”错误。材料二是说“霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译……最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”。 C.“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”错误。材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。选项张冠李戴。 D.“增强译作的思想深度”错误。由材料二“是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近”和材料三“而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知，霍克思译本追求艺术性和探求两种异质文化观念，没有谈及思想深度。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面”错误。于文无据，材料一是说“我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量”“让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力”。 C.“学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面”错误。材料三“我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题”是说“我”感兴趣的，不是“学界”。 D.“近年来中国文化‘走出去’所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题”错误。强加因果，材料一是说“三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 A.“分析了杨译本的长处和不足”错误。原文是“我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足”。 C.“只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》”前后顺序有误。原文是说“他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成”。 D.“三则材料呈现出总分的结构”错误，三则材料相对独立，无总分关系。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①由“杨宪益的翻译可以称之为‘临摹式翻译’。‘临摹’是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求”可知，杨宪益主张“临摹”式翻译，将忠实原作作为其全部艺术追求。 ②由“霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’的态度”“为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将‘忠实’的对象定位于篇章层面”可知，霍克思主张大多时候忠于原著，但出于译本艺术性考量，可以进行文字的删减。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 树 下 铁凝 （1）找找她又有何妨？谁让她总在电视屏幕上出现呢，谁让她是这城市的父母官呢，难道老于不是归她管辖的一个市民么？再说，找她又不是为我老于，是为我的女儿啊，她是个人才，人才不是父母的私有财产，是属于民族属于国家的，让属于民族和国家的人有好一点的居住条件又有什么不对呢？要是房间有暖气，何至于女儿要围着一只小小的炭盆取暖呢，又何至于差点被炭火烫到脚呢？老于越想越觉得理直气壮。 （2）第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。应该说，电话里的项珠珠是很热情的。稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。那边项珠珠就把家里电话、地址告诉了老于，欢迎老同学有时间到家里去。 （3）这晚老于骑五十分钟自行车，从城郊赶到项市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨请进客厅，项市长和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，一件薄薄的开司米就足够了。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。 （4）他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她和老于探讨作家的长短、得失。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态。他又提到了作家的想象力，他认为很多当代中国作家是缺乏想象力的，他们用借来的想象力填充他们的小说。他称赞《热冰》的想象力，讲述着里面的故事，老于被自己的讲述感动着，变得欲罢不能，有一瞬间他觉得这是他给自己提供的一个机会，他已经很久没对什么人谈起过这类感想了。他欲罢不能，由小说又展开去说起电影，提到了《莫扎特之死》，老于咽了一口茶，并观察了一下项珠珠的表情，他确认她是专注的，没有因为他冗长的讲述感到疲乏。她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑自己：房子呢，房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？ （5）偏在这时项珠珠又饶有兴致地问起老于最近在读什么书，他于是讲起有关陈寅恪的一本书，后来他又五花八门地说了一大堆杂书，有关二十世纪的重大发明。他滔滔不绝，心中却一遍遍问着自己：难道这是求人办事的样子么？这不是请求这是挑衅，是在向这客厅这市长挑衅，拿他读过的书看过的电影听过的奇闻向他不可企及的这房子和房主人叫板。 （6）他越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；莫扎特他们越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子，就越是说不到房子上去。他以为他是会步步逼近房子的，却不知为什么一直在朝相反的方向奔逃。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须讲，老于差不多要声嘶力竭了。这时候一个七八岁的小女孩走进了客厅，她睡眼惺忪地依偎进项珠珠的怀里叫她妈咪。老于的叙述被打断了，他有些惊奇地看着项珠珠怀里的孩子。 （7）时间太晚了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下了。他站了起来，项珠珠也站了起来。她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。出得门来，他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他在一棵龙盘槐下站定，又想起了那个叫着妈咪的睡眼惺忪的小女孩，他对那一声妈咪感到十分别扭，那分明是来自另一个世界的优越。他老于的女儿是永远不会管他叫爹地的，可这并不妨碍女儿能考上名牌大学，不会妨碍的绝对不会妨碍！他顽强地思想着简直是大声地思想着，可他的心依旧是憋闷的。他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点，仿佛就因为这龙盘槐伞状的树冠为他遮蔽了冬夜的燥热。他于是就把这棵树想成了项珠珠，他就对着树说出了他那难以启齿的请求。他满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 （8）回到家，已是夜半时分。房间还亮着灯，老婆和女儿还没睡，她们在等待他带回的消息。他没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他请求市长了。老于坚信一年后女儿肯定能考上大学离开家，那么她就会住进学校里有暖气的宿舍。剩下他和老婆两人，又有什么对付不了的事呢。 （9）日子会好起来的。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老于的女儿差点被炭火烫到脚，既说明老于家的住房情况，也推动了情节的发展。 B. 文中的项市长礼貌谦逊、温和友好，询问老于是否需要帮助，是一个不摆官架的领导。 C. 老于觉得小女孩有优越感，是因为她打断了老于的交谈，让他没机会说出自己的诉求。 D. 寒夜，老于却心里燥热，因为他内心煎熬，既有求人的不情愿，也有求人不成的自责。 6. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说进行了大量的心理描写，贯穿于找项市长的整个过程，深入地塑造了老于的形象。 B. 聊天内容的精彩和趣味，让老于忘记自己此来的目的，最后耽误了时间，他后悔不已。 C. 项市长家的环境看似和老于“无关”，实际上对老于的心理和言行都有一定影响。 D. 结尾段老于临走时仍声称自己没事，与第二段老于在电话中坚持说真的没事相呼应。 7. 小说第6段突出了老于的矛盾，请结合全文分析造成这种矛盾的性格原因。 8. 小说的最后，老于对树说出了自己的请求，并相信日子会好起来。你觉得这个结尾好还是不好？请说明理由。 【答案】5. C 6. B 7. ①爱家人，有责任心。为了女儿，他不得不放下面子在冬夜骑五十分钟的自行车去找当市长的老同学，想让市长帮忙解决房子问题。 ②清高，有自尊。本来是去求人办事的，却又羞于启齿，他为了让自己的谈话“配得上”项市长，大谈文学与电影，显示出较强的自尊心。 8. 好。理由在于： ①内容上，老于始终紧绷的情绪得到舒缓； ②情感上，升华带来温暖和力量； ③结构上，陡转造成美感。 不好。理由在于： ①内容上，把树想象成项珠珠的情节缺乏铺垫，不够真实； ②情感上，老于从新的为难跳到坚信日子会好起来，较为突兀； ③结构上，转折显得僵硬，有断裂感。 【解析】 【导语】这篇小说通过老于拜访市长项珠珠的经历，细腻刻画了一个知识分子在现实困境中的心理挣扎。作者运用大量内心独白，展现了老于既自尊又自卑的矛盾性格——他渴望改善生活，却又耻于开口求助。文中冷暖环境的对比、高雅话题与俗世需求的冲突，深刻揭示了社会阶层差异带来的心理隔阂。结尾处老于对树倾诉的意象，既是对现实的逃避，也暗含对未来的期许，体现了中国知识分子特有的隐忍与坚韧。 5题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。 C.“老于觉得小女孩有优越感，是因为……”错误，老于认为身份不同，因为“那分明是来自另一个世界的优越”。“优越感”与“打断了老于的交谈”前后构不成因果关系。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“让老于忘记自己此来的目的”错误，从文中第五、六两段可以看出，老于在聊天时也时时记得自己的目的，并且为之纠结、痛苦。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①爱家人，有责任心：他深爱家人，“找她不是为我老于，是为我的女儿”，为让女儿有温暖的居住环境，不惜放下尊严求助老同学，体现出对家庭的担当。 ②清高，有自尊：他注重精神世界（大谈文学、电影、陈寅恪），渴望通过学识证明自身价值，维护“配得上”对方的尊严；但住房问题的迫切性又要求他放下清高，“话题越是宽泛，说出房子的可能就越是狭窄”，但底层知识分子的身份让他在权力面前感到自卑，难以坦然开口。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 观点一：结尾好。 ①内容上：老于对着树说出请求，将压抑的情绪宣泄出来，紧绷的神经得以舒缓。树的“伞状树冠”象征着无声的包容，成为他不敢向人倾诉的替代对象，赋予卑微诉求以诗意的出口。 ②情感上：“日子会好起来的”并非空洞的乐观，而是老于在释放压力后的自我慰藉，为沉重的现实增添一丝韧性。 ③结构上：结尾与前文“燥热的心”“憋闷”形成对比，陡转造成美感，完成情绪闭环；对“是否解决住房”的留白，引发对现实困境的深思，余味悠长。 观点二：结尾不好。 ①内容上：将树想象成项珠珠的设定稍显生硬，前文未对树与人物的关联做铺垫，使这一意象的象征意义单薄，不如让他带着未说出口的遗憾离开，更能凸显现实的无奈。 ②情感上：前文详细刻画他的挣扎，“折磨自己枪毙自己”，结尾的“希望”显得仓促，未能展现心理转变的合理过程。 ③结构上：老于从“憋闷”到“坚信日子会好”的转变缺乏铺垫。树无法替代人的行动力，这种自我安慰显得无力，与前文“住房问题迫切”的现实脱节，削弱了故事的真实感。 二、古代诗文阅读（共34分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于氾。三十八年，晋文公入襄王成周。 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 （节选自《史记·郑世家》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。 10. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使即反国，反，同“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。 B. 已而反与卫，与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 C. 而惠王不赐厉公爵禄，赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。 D. 皆以罪蚤死，蚤，同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。 B. 郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。 C. 晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。 D. 郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。 （2）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》） 13. 选文中晋国撤兵的原因，与《烛之武退秦师》中的有何异同？ 【答案】9. CEF 10. C 11. C 12. （1）我对您说过，您不听我的，晋最终成了祸患。但是晋国围攻郑国的原因，是因为我，我死了就能赦免郑国，我愿意赴死。 （2）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ 13. 同：秦国退兵，秦晋联盟被拆散。 异：相比《烛之武退秦师》中晋文公在权衡形势后无奈退兵，选文中晋文公将子兰送回郑国并立为太子，获得间接控制郑国的巨大政治利益，满意而归。 【解析】 【导语】这篇《史记·郑世家》选段展现了春秋时期郑国与晋国、周王室间的复杂政治博弈。文章以晋公子重耳流亡为引，通过郑文公“弗礼”的短视之举，埋下日后晋郑冲突的伏笔。叙事采用“前因-后果”的链条结构：从郑国轻慢重耳、结怨周王，到晋文公即位后的军事报复，环环相扣。人物塑造尤为精彩，叔詹的忠烈、子兰的权谋、郑文公的优柔，在简练对话中跃然纸上。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。 “时兰事晋文公甚谨”中，“兰”是主语，“爱幸之”中，主语为省略的“晋文公”，两处主语不同，应分属两句，在“谨”后C处断开； “爱幸之”是动宾短语，“之”是宾语，在宾语后E处断开； “于晋”是“私”的后置状语，状语后F处断开。 故选CEF。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的理解能力。 A.正确。均同“返”，返回，回到。句意：假使返回国内。/为什么不回到根本上来呢？ B.正确。亲附/赞同。句意：但不久又背叛郑国投靠卫国。/我赞同点啊。 C.“用法一致”错误。动词，给恩惠，赏赐/名词，恩惠。句意：但惠王却没有赐予厉公爵禄。/况且您曾经给晋君恩惠。 D.正确。均同“早”。句意：都因罪早死。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国”错误，由原文“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”可知，联合秦国一起攻打郑国的原因是，郑国曾帮助楚国攻打晋国并对晋文公无礼；“希望抓住叔詹羞辱”错误，由原文“必欲一见郑君，辱之而去”可知，晋国想羞辱的是郑君。 故选C。 12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谓”，对……说，告诉；“所以”，……的原因；“以”，因为。 （2）“鄙”，把……作为边邑；“远”，边远的地方；“焉”，哪里；“陪”，增加。 【13题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 相同点：两者均因秦国退兵、秦晋联盟瓦解，导致晋国失去继续围郑的条件，最终撤兵。 不同点：《烛之武退秦师》：烛之武以“亡郑以陪邻”“舍郑以为东道主”等理由说服秦穆公，秦国为自身利益单独撤兵。晋文公因“微夫人之力不及此”“不仁”“不知”“不武” 的考量，在失去秦国支持后，权衡利弊后无奈退兵，未从郑国获得直接利益。 选文：郑国通过“使人私于秦”点明“破郑益晋，非秦之利”，促使秦国撤兵；同时，晋国以“立子兰为太子”为条件，达成间接控制郑国的政治目的，是带着实际利益主动撤兵，而非无奈之举。 参考译文： 郑文公三十六年，晋国公子重耳流亡经过郑国，郑文公没有以礼相待。文公的弟弟叔詹劝谏说：“重耳贤能，而且与我国同姓（均为姬姓），如今穷困潦倒而经过我国，不可无礼。”文公说：“诸侯流亡的公子经过郑国的多了，哪能全都以礼相待！”叔詹说：“如果君主不礼待他，不如干脆杀了他；如果不杀，假使返回国内，必成郑国的祸患。”文公不听。 三十七年春，晋公子重耳返回晋国即位，即晋文公。同年秋天，郑国入侵滑国，滑国起初臣服，但不久又背叛郑国投靠卫国，于是郑国再次攻打滑国。周襄王派使者伯服为滑国求情。郑文公怨恨周惠王（襄王之父）当年流亡在栎邑时，文公的父亲郑厉公曾帮助惠王复位，但惠王却没有赐予厉公爵禄；同时又怨恨襄王偏袒卫国和滑国，因此不听襄王的请求，反而囚禁了伯服。襄王大怒，联合翟人攻打郑国，未能取胜。冬天，翟人反攻襄王，襄王被迫逃往郑国，郑文公将他安置在氾邑。三十八年，晋文公出兵护送襄王返回成周复位。 四十一年，郑国帮助楚国攻打晋国。由于当年晋文公流亡时郑国无礼相待，所以郑国背弃晋国而支持楚国。四十三年，晋文公联合秦穆公共同围攻郑国，讨伐它帮助楚国攻打晋国，以及当年对晋文公的无礼。当初，郑文公有三位夫人，五个受宠的儿子，都因罪早死。文公一怒之下，驱逐了所有公子。子兰逃奔晋国，此次跟随晋文公围攻郑国。当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。晋国此时要求郑国交出叔詹处死。郑文公害怕，不敢告诉叔詹。叔詹得知后，对郑文公说：“我对您说过，您不听我的，晋最终成了祸患。但是晋国围攻郑国的原因，是因为我，我死了就能赦免郑国，我愿意赴死。”于是自杀。郑国人将叔詹的尸体交给晋国。晋文公又说：“我一定要当面羞辱郑君，然后才撤军。”郑国人忧惧，于是暗中派人游说秦国：“灭掉郑国只会让晋国更强大，对秦国并无好处。”秦军因此撤兵。晋文公想让子兰回郑国做太子，并告知郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姞姓是后稷（周始祖）的元妃，其后代必有兴盛者。子兰的母亲正是姞姓后裔。况且夫人的儿子都已去世，剩下的庶子中无人比子兰更贤能。如今郑国危急，晋国以此要挟，不如答应他们，对我们更有利！”于是郑国答应晋国，与晋国结盟，最终立子兰为太子，晋军这才撤走。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 乌江 [唐]汪遵 兵散弓残挫虎威，单枪匹马突重围。 英雄去尽羞容在，看却江东不得归。 项羽 [宋]陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都是以感慨西楚霸王项羽的功业之成败为主题，从题材上看都属于怀古诗。 B. 两首诗开篇都描述了霸王的形象。《乌江》描写的是英雄末路威风尽散的悲壮形象；《项羽》则是项羽气盛、威猛的形象。 C. 两首诗第二句都使用了成语来形容项羽，“单枪匹马”和“拔山扛鼎”，成语“单枪匹马”一词就出自汪遵的《乌江》。 D. 《乌江》最后用乌江自刎的典故来表现英雄的失败，《项羽》则用范增的足智多谋来对比项羽的刚愎自用。 15. 两首诗都塑造了项羽这一人物形象，但两位诗人对项羽的情感并不相同，请简要概括。 【答案】14. D 15. 汪遵的《乌江》赞美了西楚霸王力能扛鼎的英雄豪气。面对项羽的失败，作者对这个悲剧英雄表示了深深的同情。在陆游看来，项羽力能扛鼎却不足为奇，作者侧重于对项羽刚愎自用，不善用范增导致悲惨结局表示惋惜，更加以批评。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“对比”错误。陆游只是指出因为项羽的自负，谋士范增虽然足智多谋却无施展之处，这也是导致项羽失败的原因之一。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 汪遵《乌江》中“单枪匹马突重围”意思是：项羽一人单枪匹马突破重重包围，这是指项羽在垓下之战中率领28骑突围的事件。这句用通俗的词汇展现出了西楚霸王力能扛鼎的英雄之气，表达了作者对项羽的赞美之情。“英雄去尽羞容在，看却江东不得归”指项羽在乌江边上自知无颜见江东父老而拔剑自刎的典故。最后两句用乌江自刎的典故来指明项羽的失败，表现了作者对这个悲剧英雄深深的同情。 陆游的《项羽》中“八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一个顶天立地的英雄形象，可是，这在作者眼中不足为奇。“范增力尽无施处，路到乌江君自知”，项羽刚愎自用，让范增的才能无法施展，只有兵败乌江，诗中拿项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，对项羽的匹夫之勇表达了不满，体现了诗人对项羽不知任用贤人的批评。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出人的不同性格。子路的性格很直率，冉有比较谦虚。公西华更谦虚，从“_______，_______”的回答中可以看出。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾皙回答说自己和他们三个人为政的才能不一样时，孔子说“_______”，体现了孔子教学时循循善诱的特点。 （3）《登岳阳楼》中“_______，_______”两句，写洞庭湖浩瀚无际磅礴气势，意境阔大，宏伟奇丽。 （4）《登岳阳楼》中，杜甫由个人身世转写国事危难，不禁感伤涕零的句子是“_______，________”。 【答案】 ①. 非曰能之 ②. 愿学焉 ③. 亦各言其志也 ④. 吴楚东南坼 ⑤. 乾坤日夜浮 ⑥. 戎马关山北 ⑦. 凭轩涕泗流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：焉、坼、乾坤、夜、戎、涕泗。 三、课内知识运用（6分） 17. 下列诗文名句描写的境界与“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的境界不符的一项是（ ） A. 少无适俗韵，性本爱丘山。 B. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 C. 行到水穷处，坐看云起时。 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏古诗文意境、思想情感的能力。 “莫春者……咏而归”描绘的是一种顺应自然、闲适自在、与天地相融的恬淡境界，体现出对精神自由与淳朴生活的追求。 A. “少无适俗韵，性本爱丘山”表达对自然丘山的热爱，与闲适境界契合； B. “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”暗含对仕途的向往与求而不得的感慨，带有功利心，与原文恬淡自由的境界不符； C.“行到水穷处，坐看云起时”展现随遇而安、从容自在的心境，与原文境界一致； D.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”虽侧重交往对象的高雅，但其闲适自在的氛围与原文相通。 故选B。 18. 假若孔子在现代政府担任总理，依他对弟子志向、能力的了解，最可能举荐文中哪位学生为外交部长？（ ） A. 子路 B. 曾皙 C. 冉有 D. 公西华 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 D.公西华在《论语・先进》中曾表示自己的志向是“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”，意为在宗庙祭祀、诸侯会盟等场合，愿意穿着礼服、戴着礼帽担任赞礼官。这一表述体现出他熟悉礼仪规范，擅长在正式场合（包括外交场合）应对周旋，具备外交所需的礼仪素养、沟通能力和应变能力。 ABC选项中，子路侧重军事才能，冉有侧重政务与经济治理，曾皙则向往自然闲适的生活，其志向与外交事务关联较弱。 故选D。 四、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？ ① ，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见， ② 。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 比较复杂的一种情况是：为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢？这种现象看起来奇怪，其实还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人，血总是浓于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至会变成敌人，因此，无需掰指头加减计算就知道， ③ ，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的句子是个长句，请把其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】19. 示例：①被上司或主考官刁难时 ②人并非情感的动物 ③得罪朋友成本高而效益低 20. 很多人把气往父母兄弟身上出，却对朋友格外客气有礼，这是为什么呢？ 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空结合前文“被师长责备时”以及后文“对师长、上司、主考官”等可知这里可以填：被上司或主考官刁难时。 第二空是对前文的总结。结合前文“人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来”可知这里可以填：人并非情感的动物。 第三空由前文“对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低”可知这里得罪朋友也是成本高而效益低的事情，所以可以填：得罪朋友成本高而效益低。 【20题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 原句“为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢”主干为：为什么很多人对待朋友格外客气有礼呢？又可以划分为两句，即很多人对待朋友格外客气有礼和这是为什么？ “把气往父母兄弟身上出的很多人”是偏正短语，可以改写为主谓句式，即：很多人把气往父母兄弟身上出。 可以用表示转折的词将“很多人把气往父母兄弟身上出”和“很多人对待朋友格外客气有礼”连接起来。 最后改写为：很多人把气往父母兄弟身上出，却对朋友格外客气有礼，这是为什么呢？ 五、整本书阅读（15分） 下面是某校举办的“《红楼梦》知识竞赛”活动的部分文字记录。请阅读文本，完成下面小题。 主持人：《红楼梦》这部恢弘伟大的巨著，它那（ ）的情节，伏脉千里的结构，玩味不尽的谜题暗语，（ ）的语言，既有着巨大的吸引力，又往往令我们（ ），不知该如何下手。品味经典，要从最基本之处入手，不可（ ）、好高骛远。今天，我们举办“《红楼梦》知识竞赛”这个活动，旨在督促大家熟悉文本，脚踏实地，做一个真真正正的“红楼梦中人”！ 接下来，我们进入知识竞赛环节。我先宣布一下比赛规则：①答题时，每组各派一名代表负责回答，其余组员可以查阅资料予以帮助，答题时间为十秒钟。②不可抢答，务等主持人念题完毕之后才能作答。③答案说出后就不可改动。④一组答题时，其他各组要保持安静，不得说话。⑤答对每一题得一分，全部题目回答完毕之后，分数最高的组即为胜者。⑥若出现最高分并列，则加赛一个抢答题，争夺冠亚军。 题分为必答和抢答，下面必答开始。 第1题：曹雪芹在塑造《红楼梦》中的人物时，很多时候运用了对比的手法。比如黛玉与宝钗：黛玉是在作诗，宝钗是在做人；黛玉要的是恋爱，a ；黛玉的生命是为了开花，宝钗的生命是为了结果；b ，宝钗是社会精英；宝钗可以占据我们的眼，黛玉却能占据我们的心。两个人的区别还在于，c ，宝钗是现实的功利的。…… 21. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 美不胜收 望而生畏 眼高手低 B. 波澜壮阔 琳琅满目 望而却步 眉高眼低 C. 波谲云诡 美不胜收 望而生畏 眉高眼低 D. 波谲云诡 琳琅满目 望而却步 眼高手低 22. 主持人说的比赛规则中，有的表达有误，有的听起来有歧义，下列对画波浪线的相关句子的修改不正确的一项是（ ） A. ②句中，“务”改为“必须”，以避免和“勿”同音。 B. ④句中，“一组”应改为“一个组”，“不要说话”删去。 C. ⑤句中，“答对每一题得一分”应改为“每答对一题得一分”。 D. ⑥句中，“若出现最高分并列”改为“若出现最高分并列的情况”，其它部分无误。 23. 请在知识竞赛第1题语段中的a、b、c三处横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 a________ b________ c________ 【答案】21. A 22. D 23. ①. a宝钗要的是婚姻 ②. b黛玉是文艺青年 ③. c黛玉是浪漫的诗意的 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“波澜壮阔”，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，褒义词；“波谲云诡”，原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态，后多形容事物变幻莫测，中性词。语境中形容《红楼梦》的情节设置规模宏大，应该用褒义词“波澜壮阔”。 第二空：“美不胜收”，美好的东西很多，一时看不过来；“琳琅满目”，形容各种美好的东西很多 （多指书籍或工艺品），特指书籍或工艺品多。语境中用来形容语言美好，用“美不胜收”。 第三空：“望而生畏”，意思是一见之下就产生了畏惧心理，形容人态度威严或事务艰难令人畏惧，强调客观对象的可怕；“望而却步”，一看就往后退缩，形容十分害怕困难和危险，突出主观心理的畏惧退缩。语境中强调名著令人敬畏，用“望而生畏”。 第四空：“眼高手低”，指要求的标准很高 （甚至不切实际），但实际上自己也做不到；“眉高眼低”，意思指脸上的表情，泛指为人处世的道理或辨貌观色的本领。语境中指品味经典的错误做法，忽视基本，用“眼高手低”。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达得体、辨析并修改病句的能力。 A.正确。作为主持人开场白，观众通过“听”接收信息，为避免同音造成误会，“务”要改为“必须”。 B.正确。“一组”有歧义，可以理解为与“二组”并列的那个组，还可以理解为几组中的任意一个组。为避免歧义，“一组”应改为“一个组”。前面已有“其他各组要保持安静”，“不得说话”与之同义，且带有命令语气，可删去。 C.正确。“答对每一题得一分”语序不当，不符合表达习惯，应改为“每答对一题得一分”。 D.错误。成分残缺，“若出现最高分并列”缺少“出现”的宾语中心语。但若添加“的情况”，最后一句“争夺冠亚军”又缺少主语。最简便直接的改法是，添加“的选手”。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a处：与“黛玉要的是恋爱”对应，宝钗更注重现实的婚姻关系，故补写“宝钗要的是婚姻”。 b处：与“宝钗是社会精英”对比，黛玉的特质是文艺性，故补写“黛玉是文艺青年”。 c处：与“宝钗是现实的功利的”相反，黛玉的特质是浪漫诗意，故补写“黛玉是浪漫的诗意的”。 24. 某校决定策划《红楼梦》阅读文化节，以下是宣传海报中的一张表格，请根据项目名称和项目任务提示示例，填写以下四处空格。 项目名称 项目任务提示 （1）________ 模仿小说某人物的口吻，就小说某一事件发朋友圈，显示人物关系。 明星琅琊榜 确定角度，如“金陵十二钗”等，画系列人物 并配诗。 精美主题签 （2）________ （3）________ 选择典型章节，通过文字和戏曲、电影对读， 欣赏《红楼梦》的艺术性。 青春诗歌会 （4）________ 研究瞭望台 学习文献综述写法，立足文本，选择研究点， 写一篇文献综述。 【答案】 ①. 红楼朋友圈 ②. 《红楼梦》主题有多元性，确定一个主题，据此设计书签。 ③. 媒体大观园 ④. 改编回目、歌词或把自己的阅读感受写成诗歌填上曲谱，开一场歌会。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写和简明、得体的能力。 第一处，结合“项目任务提示”中“小说某一事件”“发朋友圈”等词句，再依据题干所给信息与《红楼梦》有关，此处可填“红楼朋友圈”； 第二处，结合“项目名称”中“主题签”，可选取《红楼梦》众多主题中的一个，精心设计书签，此处可填“《红楼梦》主题有多元性，确定一个主题，据此设计书签”； 第三处，结合“项目任务提示”中“文字和戏曲、电影对读”等信息可知，此项目意在通过多种形式对《红楼梦》典型章节的艺术性加以鉴赏，此处可填“媒体大观园”； 第四处，结合“项目名称”中“诗歌会”等词，可将《红楼梦》中典型章节、诗词以及读后感想等写成诗或改编成歌词的形式，开展一次《红楼梦》专题活动，此处可填“改编回目、歌词或把自己的阅读感受写成诗歌填上曲谱，开一场歌会”。 六、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”——《论语》 材料二：孤举者难起，众行者易趋。——《默觚·治篇八》 材料三：士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之……呜呼！师道之不复可知矣。——韩愈《师说》 读了以上三则材料，作为当代青年，你对“从众”和“逆众”有怎样的认识，请结合自身写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 从众与逆众，抉择与深思 从众与逆众，这两种心理趋向和行为取向在社会生活中时常引发人们的深思：究竟应该选择哪一种，才能更好地适应社会，实现自我价值呢？ 从众心理在一定程度上能帮助我们借鉴前人的经验，更好地融入社会，降低风险。 《世说新语》中写七岁的王戎在面对小朋友们采摘路边李子时，选择了安然不动。这个行为背后，是他深深信服于前人的经验，因此选择了从众。王戎抱有的谨慎态度，这种从众心理可以让我们避免重蹈覆辙，减少不必要的损失。同时，从众心理还能够帮助我们更好地融入集体，建立和谐的人际关系。在团队合作中，遵循大家的共识，尊重团队的决策，有利于提高团队的凝聚力和执行力。 在现实生活中，很多人在面对问题时，往往不假思索地遵循大众的意见，而没有对问题进行深入的思考。过度从众可能使我们丧失独立思考的能力，陷入盲目跟风的陷阱。这种盲目从众的心理容易导致人们随波逐流，失去自我。正如元代集贤殿大学士许衡所说：“梨无主，吾心独无主乎？”如果我们在面对问题时，没有自己的主见，那么我们又如何实现自我价值呢？ 与此相反，逆众心理能够帮助我们独立思考，坚守信念。 李蟠从师学习，不管时人从众不从师的不良风气，韩愈对其逆众行为大加赞赏；许衡在众人摘食无主梨子时，能够坚守道德原则，不受外界诱惑，体现出独立思考的能力。在现实生活中，我们也需要具备这种逆众心理，不盲目跟风，而是要有主见，敢于发表见解并积极行动。只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的价值。 当然，单一“从众”会让我们迷茫，爱迪生盲目跟从世俗理论，在晚年时已经失去了年轻时的光芒，终日与耶稣做伴，沉迷在神学研究之中；单一“逆众”会让我们过于独行，汲取不到外界更优秀的经验。虞国国君特立独行，对于臣子的建议一言不闻，最终短短数载，就倒在了晋国的脚下，国家也走向灭亡。因此，有时我们需要借助他人的力量和前人的经验，才能更好地解决问题。如果一味地逆众，不听取他人的意见，那么我们可能会陷入盲目自信的泥潭，无法接受新观念，实现自我成长。 在实际生活中，从众与逆众从来都不是截然对立的悖论，只有把握程度、有机结合才能让二者发挥出最大的作用。正如孔子所说：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”我们应该在尊重前人经验的基础上，保持独立思考，勇于挑战权威。同时，我们还要学会倾听他人的意见，以开放的心态接受新观念，实现自我成长。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，创造更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料有三则名言，第一则孔子说：“众人讨厌的，一定要查清缘由；众人喜欢的，一定要知道原因。”这则材料强调人要在众人的好恶中要保持独立、深入的思考。第二则魏源在《默觚·治篇八》中说：“一个人独自举起重物会很困难，许多人一块行走则容易走快。”这则材料认为个人力量有限，“从众”会给我们带来益处。第三则是《师说》的文句，韩愈认为时人从众不从师的风气应该受到批判，韩愈对李蟠逆众的行为是大加赞赏的，因此这则材料更强调“逆众”的意义。 既是思辨类的作文题，考生应辩证地看待材料，要围绕“从众”和“逆众”两方面来写，不可只写一方，要深入思考。注意“从众”不能简单等同于“盲从”，“逆众”也不能简单等同于“标新立异”。“从众”有“从众”的价值，比如融入集体，团结力量大；见贤思齐，及时修正自己的缺点；参考大众意见，可节约时间提高效率等，因此智慧地“从众”是有必要的。而“逆众”也有“逆众”的意义，比如鼓励多元、发扬个性；提高社会创新能力；当发生韩愈当时遭遇的困境时，“逆众”可维护真理树立正确的价值风尚；还可以反思在今天这样喧嚣的网络环境中保持“逆众”的独立思考精神多么可贵等等。 行文思路上，首先提出中心论点“学会独立思考，拒绝随波逐流”。先分析“从众”是一种对社会群体行为的顺应，可以帮助我们快速地适应社会环境，减少不必要的冲突，但也可能让我们失去自我，盲目跟随。再分析“逆众”是一种独立思考、自我约束的行为，可以帮助我们坚守自我，保持独立，但也可能让人特立独行,与环境格格不入。然后从个人成长、社会现象等方面论述“我们”该如何做，是“从众”，还是“逆众”，需要根据具体情况进行权衡，要用理性智慧做判断，做出最适合自己，最顺应时代的选择。 立意： 1.亦步亦趋失自我，以智相从自从容。 2.从众或逆众，顺时而为。 3.学会独立思考，拒绝随波逐流。 4.保持清醒的头脑，方能明辨是非。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度春学期3月学情调研试卷 高一语文 命题人： 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，共150分，考试时间150分钟。 2．请将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其他区域无效。 一、现代文阅读（共26分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 1. 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B. 中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C. 学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D. 近年来中国文化“走出去”所遇到障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B. 材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C. 材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D. 材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 4. 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 树 下 铁凝 （1）找找她又有何妨？谁让她总在电视屏幕上出现呢，谁让她是这城市的父母官呢，难道老于不是归她管辖的一个市民么？再说，找她又不是为我老于，是为我的女儿啊，她是个人才，人才不是父母的私有财产，是属于民族属于国家的，让属于民族和国家的人有好一点的居住条件又有什么不对呢？要是房间有暖气，何至于女儿要围着一只小小的炭盆取暖呢，又何至于差点被炭火烫到脚呢？老于越想越觉得理直气壮。 （2）第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。应该说，电话里的项珠珠是很热情的。稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。那边项珠珠就把家里电话、地址告诉了老于，欢迎老同学有时间到家里去。 （3）这晚老于骑五十分钟自行车，从城郊赶到项市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨请进客厅，项市长和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，一件薄薄的开司米就足够了。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。 （4）他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她和老于探讨作家的长短、得失。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态。他又提到了作家的想象力，他认为很多当代中国作家是缺乏想象力的，他们用借来的想象力填充他们的小说。他称赞《热冰》的想象力，讲述着里面的故事，老于被自己的讲述感动着，变得欲罢不能，有一瞬间他觉得这是他给自己提供的一个机会，他已经很久没对什么人谈起过这类感想了。他欲罢不能，由小说又展开去说起电影，提到了《莫扎特之死》，老于咽了一口茶，并观察了一下项珠珠的表情，他确认她是专注的，没有因为他冗长的讲述感到疲乏。她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑自己：房子呢，房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？ （5）偏在这时项珠珠又饶有兴致地问起老于最近在读什么书，他于是讲起有关陈寅恪的一本书，后来他又五花八门地说了一大堆杂书，有关二十世纪的重大发明。他滔滔不绝，心中却一遍遍问着自己：难道这是求人办事的样子么？这不是请求这是挑衅，是在向这客厅这市长挑衅，拿他读过的书看过的电影听过的奇闻向他不可企及的这房子和房主人叫板。 （6）他越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；莫扎特他们越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子，就越是说不到房子上去。他以为他是会步步逼近房子的，却不知为什么一直在朝相反的方向奔逃。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须讲，老于差不多要声嘶力竭了。这时候一个七八岁的小女孩走进了客厅，她睡眼惺忪地依偎进项珠珠的怀里叫她妈咪。老于的叙述被打断了，他有些惊奇地看着项珠珠怀里的孩子。 （7）时间太晚了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下了。他站了起来，项珠珠也站了起来。她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。出得门来，他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他在一棵龙盘槐下站定，又想起了那个叫着妈咪的睡眼惺忪的小女孩，他对那一声妈咪感到十分别扭，那分明是来自另一个世界的优越。他老于的女儿是永远不会管他叫爹地的，可这并不妨碍女儿能考上名牌大学，不会妨碍的绝对不会妨碍！他顽强地思想着简直是大声地思想着，可他的心依旧是憋闷的。他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点，仿佛就因为这龙盘槐伞状的树冠为他遮蔽了冬夜的燥热。他于是就把这棵树想成了项珠珠，他就对着树说出了他那难以启齿的请求。他满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 （8）回到家，已是夜半时分。房间还亮着灯，老婆和女儿还没睡，她们在等待他带回的消息。他没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他请求市长了。老于坚信一年后女儿肯定能考上大学离开家，那么她就会住进学校里有暖气的宿舍。剩下他和老婆两人，又有什么对付不了的事呢。 （9）日子会好起来的。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老于的女儿差点被炭火烫到脚，既说明老于家的住房情况，也推动了情节的发展。 B. 文中的项市长礼貌谦逊、温和友好，询问老于是否需要帮助，是一个不摆官架的领导。 C. 老于觉得小女孩有优越感，是因为她打断了老于的交谈，让他没机会说出自己的诉求。 D. 寒夜，老于却心里燥热，因为他内心煎熬，既有求人的不情愿，也有求人不成的自责。 6. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说进行了大量的心理描写，贯穿于找项市长的整个过程，深入地塑造了老于的形象。 B. 聊天内容的精彩和趣味，让老于忘记自己此来的目的，最后耽误了时间，他后悔不已。 C. 项市长家的环境看似和老于“无关”，实际上对老于的心理和言行都有一定影响。 D. 结尾段老于临走时仍声称自己没事，与第二段老于在电话中坚持说真的没事相呼应。 7. 小说第6段突出了老于矛盾，请结合全文分析造成这种矛盾的性格原因。 8. 小说的最后，老于对树说出了自己的请求，并相信日子会好起来。你觉得这个结尾好还是不好？请说明理由。 二、古代诗文阅读（共34分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于氾。三十八年，晋文公入襄王成周。 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 （节选自《史记·郑世家》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。 10. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使即反国，反，同“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。 B. 已而反与卫，与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 C. 而惠王不赐厉公爵禄，赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。 D. 皆以罪蚤死，蚤，同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。 B. 郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。 C. 晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。 D. 郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。 （2）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》） 13. 选文中晋国撤兵的原因，与《烛之武退秦师》中的有何异同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 乌江 [唐]汪遵 兵散弓残挫虎威，单枪匹马突重围。 英雄去尽羞容在，看却江东不得归。 项羽 [宋]陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都是以感慨西楚霸王项羽的功业之成败为主题，从题材上看都属于怀古诗。 B. 两首诗开篇都描述了霸王的形象。《乌江》描写的是英雄末路威风尽散的悲壮形象；《项羽》则是项羽气盛、威猛的形象。 C. 两首诗第二句都使用了成语来形容项羽，“单枪匹马”和“拔山扛鼎”，成语“单枪匹马”一词就出自汪遵的《乌江》。 D. 《乌江》最后用乌江自刎的典故来表现英雄的失败，《项羽》则用范增的足智多谋来对比项羽的刚愎自用。 15. 两首诗都塑造了项羽这一人物形象，但两位诗人对项羽的情感并不相同，请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出人的不同性格。子路的性格很直率，冉有比较谦虚。公西华更谦虚，从“_______，_______”的回答中可以看出。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾皙回答说自己和他们三个人为政的才能不一样时，孔子说“_______”，体现了孔子教学时循循善诱的特点。 （3）《登岳阳楼》中“_______，_______”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，宏伟奇丽。 （4）《登岳阳楼》中，杜甫由个人身世转写国事危难，不禁感伤涕零的句子是“_______，________”。 三、课内知识运用（6分） 17. 下列诗文名句描写的境界与“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的境界不符的一项是（ ） A. 少无适俗韵，性本爱丘山。 B. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 C. 行到水穷处，坐看云起时。 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 18. 假若孔子在现代政府担任总理，依他对弟子志向、能力的了解，最可能举荐文中哪位学生为外交部长？（ ） A. 子路 B. 曾皙 C. 冉有 D. 公西华 四、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？ ① ，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见， ② 。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 比较复杂的一种情况是：为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢？这种现象看起来奇怪，其实还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人，血总是浓于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至会变成敌人，因此，无需掰指头加减计算就知道， ③ ，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线句子是个长句，请把其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 五、整本书阅读（15分） 下面是某校举办的“《红楼梦》知识竞赛”活动的部分文字记录。请阅读文本，完成下面小题。 主持人：《红楼梦》这部恢弘伟大的巨著，它那（ ）的情节，伏脉千里的结构，玩味不尽的谜题暗语，（ ）的语言，既有着巨大的吸引力，又往往令我们（ ），不知该如何下手。品味经典，要从最基本之处入手，不可（ ）、好高骛远。今天，我们举办“《红楼梦》知识竞赛”这个活动，旨在督促大家熟悉文本，脚踏实地，做一个真真正正的“红楼梦中人”！ 接下来，我们进入知识竞赛环节。我先宣布一下比赛规则：①答题时，每组各派一名代表负责回答，其余组员可以查阅资料予以帮助，答题时间为十秒钟。②不可抢答，务等主持人念题完毕之后才能作答。③答案说出后就不可改动。④一组答题时，其他各组要保持安静，不得说话。⑤答对每一题得一分，全部题目回答完毕之后，分数最高的组即为胜者。⑥若出现最高分并列，则加赛一个抢答题，争夺冠亚军。 题分为必答和抢答，下面必答开始。 第1题：曹雪芹在塑造《红楼梦》中的人物时，很多时候运用了对比的手法。比如黛玉与宝钗：黛玉是在作诗，宝钗是在做人；黛玉要的是恋爱，a ；黛玉的生命是为了开花，宝钗的生命是为了结果；b ，宝钗是社会精英；宝钗可以占据我们的眼，黛玉却能占据我们的心。两个人的区别还在于，c ，宝钗是现实的功利的。…… 21. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 美不胜收 望而生畏 眼高手低 B. 波澜壮阔 琳琅满目 望而却步 眉高眼低 C. 波谲云诡 美不胜收 望而生畏 眉高眼低 D. 波谲云诡 琳琅满目 望而却步 眼高手低 22. 主持人说比赛规则中，有的表达有误，有的听起来有歧义，下列对画波浪线的相关句子的修改不正确的一项是（ ） A. ②句中，“务”改为“必须”，以避免和“勿”同音。 B. ④句中，“一组”应改为“一个组”，“不要说话”删去。 C. ⑤句中，“答对每一题得一分”应改为“每答对一题得一分”。 D. ⑥句中，“若出现最高分并列”改为“若出现最高分并列的情况”，其它部分无误。 23. 请在知识竞赛第1题语段中的a、b、c三处横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 a________ b________ c________ 24. 某校决定策划《红楼梦》阅读文化节，以下是宣传海报中的一张表格，请根据项目名称和项目任务提示示例，填写以下四处空格。 项目名称 项目任务提示 （1）________ 模仿小说某人物的口吻，就小说某一事件发朋友圈，显示人物关系。 明星琅琊榜 确定角度，如“金陵十二钗”等，画系列人物 并配诗。 精美主题签 （2）________ （3）________ 选择典型章节，通过文字和戏曲、电影对读， 欣赏《红楼梦》的艺术性。 青春诗歌会 （4）________ 研究瞭望台 学习文献综述写法，立足文本，选择研究点， 写一篇文献综述。 六、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”——《论语》 材料二：孤举者难起，众行者易趋。——《默觚·治篇八》 材料三：士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之……呜呼！师道之不复可知矣。——韩愈《师说》 读了以上三则材料，作为当代青年，你对“从众”和“逆众”有怎样认识，请结合自身写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$