第6单元阅读训练-【开心语文】2025-2026学年五年级上册语文同步阅读答题模板阅读训练课件PPT(统编版)
2025-07-28
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教辅
资源信息
| 学段 | 小学 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 小学语文部编版五年级上册 |
| 年级 | 五年级 |
| 章节 | 第六单元 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 18.55 MB |
| 发布时间 | 2025-07-28 |
| 更新时间 | 2025-07-28 |
| 作者 | 开心教辅图书 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2025-07-28 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/53232676.html |
| 价格 | 5.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
内容正文:
①
②
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母亲是一本“无字经书”
1
③
④
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⑤
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⑧
⑥
⑦
⑨
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⑩
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考查:词语辨析
“央求”的意思是恳求,往往带有一种比较恳切、几乎是哀求的语气。
“要求”则更侧重于提出某种愿望或条件,希望得到满足或实现,语气相对比较强硬。
①
一种比较恳切的心情
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考查:词语辨析
B
“吩咐”是指派或命令做某事,通常用于上下级或长辈与晚辈之间。
“叮嘱”是再三嘱咐、反复提醒,语气比较温和。
(节选)⑤
提醒“我们”
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考查:理解文章内容
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③
④
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⑤
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⑧
⑥
⑦
⑨
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考查:理解文章内容
×
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考查:理解文章内容
①
②
×
√
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考查:理解文章内容
B
⑥
⑦
×
√
×
×
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③
细节
母亲长期劳作的艰辛和“我”对母亲的心疼。
粗大、
厚实
粗糙、严重受伤
得分点:(共3分)答出“细节”得1分,答出母亲劳作的艰辛得1分,答出“我”对母亲的心疼得1分。
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⑤
时间
人物
地点
事情
秋天,母亲带着“我们”姐弟三个在田里摘棉花。
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第5自然段描写了秋天,母亲带着“我们”姐弟三个在田里摘棉花的场景,体现了母亲教导“我们”的耐心和“我们”帮母亲分担农活的懂事,从中能感受到母亲内心的欣慰与温暖,以及一家人浓浓的亲情。
得分点:(共3分)答出母亲带着“我们”姐弟三个在田里摘棉花的场景得1分,答出体现母亲教导的耐心和“我们”的懂事得1分,答出感受到母亲内心的欣慰或温暖、一家人浓浓的亲情得1分。
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⑩
结尾段写了母亲的行为就像“无字经书”,值得“我们”去学习,反问句强调了母亲的行为的榜样力量,在内容上,具有深化主题、引人深思的作用;在结构上,这一自然段是全文对母亲的回忆的总结,还照应了标题。
引用古话
反问句
比喻
得分点:(共3分)结合结尾段内容写出内容上深化主题、引人深思的作用各得1分,写出结构上总结全文、照应标题的作用得1分。
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考查:思维拓展与语言表达
(示例)一把伞
遮挡生活的风雨,给予我们前行的勇气
用比喻的修辞手法来表达对母亲的情感
从母亲的手的动作、作用或者给人的感受等方面去联想。
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谢谢观看
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22
①
②
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那盏叫父亲的灯
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③
④
⑤
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24
⑥
⑦
⑧
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考查:梳理与概括文章内容
做灯罩
做底座
固定红烛
①
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考查:理解词语的深层含义
(节选)②
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①
②
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那盏叫父亲的灯
28
③
④
⑤
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29
考查:理解词语的深层含义
√
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③
④
⑤
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31
√
×
考查:理解词语的深层含义
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③
④
⑤
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33
√
×
√
考查:理解词语的深层含义
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⑥
⑦
⑧
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考查:理解词语的深层含义
B
√
×
√
√
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②
人物
时间
事情
①
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那盏叫父亲的灯
38
除夕夜“我”提着父亲做的灯东家走西家串,
最后回到家与父亲对话
“我”提灯时的快乐、得意,以及父亲为能给女儿带来快乐而感到幸福
得分点:(共3分)第一个空写出“我”在除夕夜提灯东家走西家串和回到家后与父亲对话的场景得1分;第二个空写出“我”提灯时的快乐、得意的情感得1分,写出父亲内心的幸福的情感得1分。
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考查:理解文章内容
“迎灯”寓意着迎接光明、温暖等美好事物,说明作者的父亲希望作者一生都能充满光明,生活充满希望和温暖,这个名字蕴含着深深的父爱。
⑥
“迎灯”这个名字,“迎”有迎接、期待之意,结合文章可知“灯”象征着光明、温暖与希望
得分点:(共2分)写出“迎灯”这一名字的含义得1分,写出名字体现了父亲对作者深深的爱(或祝福)得1分。
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⑥
⑦
⑧
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结尾段写了“我”买了一盏灯送给去世的父亲,在内容上,结尾段寄托了“我”对父亲的思念与爱,传达出父女间浓浓的亲情,起到升华主旨的作用;在结构上,结尾段照应了开头父亲给“我”做灯的情节,使文章结构完整。
得分点:(共3分)写出结尾段的内容得1分,写出内容上升华主旨的作用得1分,写出结构上照应开头的作用得1分。
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谢谢观看
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44
①
②
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时光里,那些温情的凝视(第4、5题)
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③
④
⑤
⑥
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⑦
⑧
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考查:梳理文章内容
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③
④
⑤
⑥
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49
考查:梳理文章内容
小时候
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④
⑤
⑥
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考查:梳理文章内容
小时候
父亲在学
校栅栏外凝视着寻找“我”
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⑦
⑧
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考查:梳理文章内容
小时候
父亲在学
校栅栏外凝视着寻找“我”
在外求学时
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考查:理解段落内容并把握句子关系
④
B
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(示例)句(1),句子通过对母亲动作和神态的细节描写,细腻地写出了母亲隔着玻璃窗探视在恒温箱中的“我”的温馨情景,从中能体会到母亲对“我”浓浓的关爱。
得分点:(共3分)结合句子准确判断细节描写方法得 1 分,结合句子内容分析所写场景或画面得1分,总结人物情感得1分。
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⑦
⑧
“我”对父母温情凝视的目光的感受——“我”不想离开父母温情凝视的目光的所在之处,那些目光是人生中最让“我”感到幸福的力量。
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①
②
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时光里,那些温情的凝视(第4、5题)
60
D
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考查:理解文章内容并表达看法
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⑦
⑧
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考查:理解文章内容并表达看法
(示例)我认为不矛盾。“记性好像很差”是指父母因担忧孩子而反复嘱咐,就像生活中我每次出门,父母总是反复嘱咐我注意安全;“记性似乎又出奇的好”是指父母总是记得孩子到了哪里,有没有打电话过来报平安,就像生活中关于我的每一件事父母总是记得清清楚楚的。这两种情况都是父母对子女无私、深沉的爱的体现。
得分点:(共4分)写出“不矛盾”得1分,结合文章内容和生活事例写出父母“记性好像很差”和“记性似乎又出奇的好”的表现各得1分,写出体现了父母对子女的爱得1分。
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⑥
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(示例)文中的“我”在听到父亲介绍“独门绝技”的一瞬间,被父亲的关爱感动了,因此似有泪花在眼睛里悄悄绽放。在生活中,我也有过这样的经历。我的爸爸工作很忙,经常到深夜才去休息,第二天又早早地起床送我去上学。一天,站在校门口,看着爸爸渐行渐远的背影,那一瞬间,我感受到了爸爸对我的爱,十分感动。
得分点:(共3分)写出原因是被父亲的关爱感动得1分,结合生活实际写出自己因感受到父母的关爱而感动的事例得1分,表述通顺、流畅得 1分。
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①
②
③
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母亲的“军功章”
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考查:提取信息
B
③
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考查:理解文章内容
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考查:理解文章内容
C
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考查:分析人物心情
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考查:分析人物心情
B
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考查:梳理文章内容
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81
考查:梳理文章内容
咬牙坚持,走得大汗淋漓
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考查:梳理文章内容
咬牙坚持,走得大汗淋漓
抬起来时颤颤巍巍,摇摇晃晃
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⑤
作者年少时早起陪母亲去山下挑水
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86
第5自然段描写了作者年少时早起陪母亲去山下挑水的场景,体现了母亲的能干、坚韧与吃苦耐劳,表达了作者对母亲的心疼与敬佩。
得分点:(共3分)写出作者陪母亲去山下挑水的场景得1分,写出母亲的能干、坚韧与吃苦耐劳得1分,写出作者对母亲的心疼、敬佩的情感得1分。
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⑧
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①
②
③
④
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母亲的“军功章”
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结尾段写了扁担被废弃在角落,它是母亲的“军功章”,在内容上,表达了作者对母亲的赞扬,突出了母亲为家庭作出的巨大贡献,深化了主题,增强了文章的感染力;在结构上,照应了标题与开头,使文章结构严谨。
得分点:(共3分)写出结尾段的内容得1分,写出内容上表达对母亲的赞扬、深化主题的作用得1分,写出结构上照应标题与开头的作用得1分。
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父爱之舟(节选)/背影(节选)
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考查:概括文章内容
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父爱之舟(节选)/背影(节选)
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考查:概括文章内容
作者的父亲为作者缝补棉被
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②
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考查:概括文章内容
作者的父亲为作者缝补棉被
作者的父亲穿越铁道、爬上月台去给作者买橘子
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②
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蹒跚地走、慢慢探身、两手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾。
父亲不辞辛苦地爬上月台,只为给“我”买来橘子,从中我体会到了父亲
对“我”深沉而细腻的爱。
得分点:(共3分)准确摘录父亲穿铁道、爬月台时的动作得1分,围绕父亲爬月台的艰难、其中体现的父爱来写感受得2分。
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考查:思维拓展与语言表达
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①
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父爱之舟(节选)/背影(节选)
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考查:思维拓展与语言表达
能。因为作者是当代著名画家,爱船亦爱画船,他有丰富的画船经验和娴熟的画技;由选文(一)可知,作者深受父爱触动,所以这种深刻的情感会促使作者将载着父爱的小船通过画笔展现出来。
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考查:理解文章内容和赏析写法
选文(一)写的是父亲在用小船送孩子去入学时,为孩子缝补棉被的背影;
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选文(二)写的是父亲在车站送别孩子时,艰难地爬上月台去给孩子买橘子的背影。
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父爱之舟(节选)/背影(节选)
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考查:理解文章内容和赏析写法
C
选文(一)写的是父亲在用小船送孩子去入学时,为孩子缝补棉被的背影;
选文(二)写的是父亲在车站送别孩子时,艰难地爬上月台去给孩子买橘子的背影。
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×
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考查:思维拓展与语言表达
(示例)冬日清晨,我匆忙出门上学,妈妈在身后追来,为我戴上厚围巾。她温柔的手触到我的脸颊,嘴上还在叮嘱我注意保暖。看着她关切的模样,寒风中,一股暖流涌上我的心头。
一般是父母关心、爱护我们的事情
抓住人物的外貌、神态、动作等展开描写,突出父母的爱的打动人心之处
得分点:(共3分)描写出打动人心的场景得1分,写出父母打动自己的细节得1分,语言流畅、有真情实感得1分。
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谢谢观看
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孝老敬老,文明知礼
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考查:理解字词
“孝”是指子女要尽心照顾、奉养父母。
“孝”是指好好地对待、侍奉父母
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考查:分析数据并写结论
(示例) 大部分五年级学生在家较少主动做家务,做家务的积极性不高。
大部分五年级学生较少与父母主动谈心,亲子之间的深度沟通不够。
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考查:结合材料内容解决实际问题
C
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考查:思维拓展与语言表达
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通过金文的“老”“孝”二字和楷书的“孝”字以及《说文解字》中对“孝”的解释,展现了“孝”的文化内涵
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孝老敬老,文明知礼
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通过调查数据呈现了某小学五年级学生与父母关系的现状,反映出学生在关心父母等方面存在不足
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通过吴有礼的事例,反映了部分学生对传统礼仪和规矩的忽视。
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考查:思维拓展与语言表达
(示例) 开展“孝心教育”讲座,分享孝敬父母的事例。
制作“孝心教育”黑板报,倡导学生在家里多做力所能及的事。
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谢谢观看
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