精品解析：湖北省黄冈市2024-2025学年高二下学期期末质量监测日语试题

nullnull那个。是新买的。一点。是真的。你再倒两号，结果要过三年十年一日。 还在去年。我也是。2、朝堂。 啥时候弄出什么家？坐到等的是卡。 大小闹什么呢？don't. 黄冈市2025年春季高二年级期末质量监测 日语 （本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。） 祝考试顺利 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定区域。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，用黑色中性笔，将答案书写在答题卡规定的区域。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 会議はいつから始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時 B. 9時半 C. 10時 2. 男の人はなぜ眠れないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A ストレスがあるから B. アパートがうるさいから C. 大家さんに怒られたから 3. 男の人はどこで働いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 本屋 B. スーパー C. レストラン 4. 男の人は文化祭で何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 劇を見る。 B. 衣装を作る。 C. 王様の役をする。 5. 女の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母とデパートへ行った。 B. 家で録画ドラマを見た。 C. 母にコートを買ってあげた。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 最初にすることは何ですか。 A. 金額を選ぶ。 B. カードを入れる。 C. 確認ボタンを押す。 7. カードの正しい入れ方はどれですか。 A. 絵を上にして入れる。 B. 絵を下にして入れる。 C. カードを横向きに入れる。 8. お釣りをもらうために、どうすればいいですか。 A 何もしなくていい。 B. お釣りボタンを押す。 C. もう一度カードを入れる。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が行きたい場所はどこですか， A. 沖縄 B. 京都 C. 北海道 10. 友達が一緒に行かない理由は何ですか。 A. 病気になったから B. アルバイトが入ったから C. 家族旅行と重なったから 11. 男の人が勧めたツアーの良い点は何ですか。 A. 学生が多くて安い。 B. ホテルが駅の近くにある。 C. 日本語ガイドがついている。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. このケーキ屋の特徴は何ですか。 A. 値段が安いこと B. 最近オープンしたこと C. 24時間営業していること 13. 二人はどうやってケーキ買いますか。 A. 友達に買ってきてもらう。 B. 男の人が今すぐ買いに行く。 C. 仕事の後で一緒に店に行く。 14. このケーキ屋の閉店時間は何時ですか。 A. 18時 B. 20時 C. 22時 听下面的录音，回答第15至17小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. このコーヒーカップについて正しいのはどれですか。 A. お店で購入した。 B. 陶芸教室で作った。 C. ネットで注文した。 16. 女の人は陶芸教室についてどう思っていますか。 A. 費用が心配だ。 B. 難しすぎると感じる。 C. 習いたいと思っている。 17. 男の人はこれから何をしますか A. 女の人にパンフレットを渡す。 B. 女の人にカップをプレゼントする。 C. 女の人をすぐに教室に連れて行く。 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人がジョギングを始めたきっかけは何ですか。 A. 体重が増えてきたから B. マラソン大会に出るため C. 医者に運動を勧められたから 19. 現在どのくらい走れますか。 A. 25分 B. 30分 C. 35分 20. 将来の目標は何ですか。 A. マラソン大会に出ること B. 毎日走る習慣を続けること C. 5kmを楽に走れるようになること 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの人が利用する駅前の自転車置き場は、朝になるとすぐに満車になってしまう。この問題について、大学生の佐藤健太さんは研究を行い、本を出版した。 調べてみると、駐輪場が不足している理由はいくつかある。まず、通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない。また、自治体の規制で新しい駐輪場を作ることが難しい場合もある。さらに、違法（违法）に自転車を止める人が多く、取り締まり（监管）が十分でないことも問題だ。 佐藤さんは「駐輪問題は、単に駐輪場の絶対数不足ではなく、都市計画上の空間配置の問題だ」と言う。例えば、都市計画で駐輪場の優先度が低いため、駅前の再開発で商業施設が（ア）と、駐輪場が減らされてしまうことがある。これにより、さらに混雑がひどくなるケースもあるのだ。 彼の提案は2つある。1つは「自転車シェアリングをもっと活用すること」、もう1つは「駐輪場を駅から離れた場所に分散させること」だ。こうすれば、駅前の混雑を減らせる可能性がある。 自転車は環境に優しい乗り物だが、適切な対策がなければ便利に使えない。これからは、街づくりと自転車利用のバランスを考える必要があるだろう。 21. 文中の「駐輪場が不足している理由」として正しいものはどれか。 A. 違法駐輪の取り締まりが強化された。 B 利用者の急増に対応しきれていない。 C. 自治体が自転車利用を禁止している。 D. 利用者のマナー向上が逆効果になった。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増える B. 増やす C. 減る D. 減らす 23. 佐藤さんの提案内容と合うものはどれか。 A. 駐輪場を駅周辺に集中させる。 B. 駐輪場の利用料を値上げする。 C. 自転車の利用を法律で制限する。 D. 自転車シェアリングを活用する。 24. この文章から考えられる課題はどれか。 A. 自転車税制の見直し B. 違法駐輪の対策強化 C. 都市計画と自転車活用の調和 D. 駐輪場の優先順位の見直し 25. この文章の論理展開として正しいものはどれか。 A. 現象説明→原因分析→国際比較→提言 B 問題指摘→事例分析→解決提案→批判 C. 現象説明→原因分析→解決提案→展望 D. 定義説明→原因分析→事例分析→結論 （二） 「いただきます」という日本の食文化には、大切な気持ちが込められている。この言葉は、ただの食事の合図（信号）ではない。命をいただくことへの感謝、食材を育てた生産者への敬意、料理を作った人へのねぎらい（犒劳）が含まれている。昔から日本人は、食事の前にこうした感謝の気持ちを言葉で表してきた。 この素晴らしい習慣は、今では世界からも注目されている。アメリカでは「食べる前の感謝」を（ア）にした教育プログラムが開発され、子どもたちの間に食べ物を大切にする意識が育まれている。フランスの料理研究家も、「ここまで食材への敬意を表す習慣は他にない」と評価している。 しかし、現代の日本では、この習慣が少しずつ弱まってきている。最近の調査によると、20代の約4割が「一人で食事をするときは言わない」と答えている。忙しい生活や一人での食事が増えたことが主な理由と考えられている。 こうした中で、この伝統を現代風に伝える新しい工夫も始まっている。ある企業の社員食堂では、食材の生産者の顔写真やメッセージを掲示する「見えるいただきます」を実施している。この取り組みにより、多くの社員が「食べ物への感謝の気持ちが強くなった」と感じている。 「いただきます」の気持ちは、これからの社会をよりよくするために大切な考え方だ。食べ物がどこから来て、誰の手を通って自分の前に届いたのか--そんなことを自然に考えさせるこの習慣は、日本が誇れる素晴らしい文化だと改めて感じさせる。便利さばかりが追求される現代だからこそ、この習慣の本当の価値を見直す必要がある。 26 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ブーム B. テーマ C. デート D. マップ 27. 文中の「ここまで食材への敬意を表す習慣は他にない」とは、どういう意味か。 A. フランスの食文化と日本の習慣は似ている。 B. 食材への敬意はどの国の文化にも共通している。 C. 他の国にはこれほど食材を尊重する文化がない。 D. 海外では日本の習慣と同様の文化が広まっている。 28. 現代日本で「いただきます」の習慣が弱まっている主な理由は何か。 A. 外国文化の影響が強まったから B. 言葉の意味が忘れられてきたから C. 忙しさや一人での食事が増えたから D. 日本の伝統文化が否定されているから 29. 社員食堂で「見えるいただきます」を実施した主な目的は何か。 A. 食堂のメニュー種類を増やすため B. 食材の生産過程を可視化するため C. 食事の栄養バランスを改善するため D. 生産者への感謝の気持ちを育むため 30. 筆者が「いただきます」の習慣について述べていないのはどれか。 A. 世界から注目されている。 B. 日本の誇れる文化である。 C. 現代では形だけのものになった。 D. 現代風に伝える工夫が必要である。 （三） 高校二年生の小林悠斗は陸上部の短距離選手だった。去年の県大会では決勝まで進み、3位に入賞した。（ア）、今年の春、大事な関東大会の前に、左足の筋肉を痛めてしまった。毎日の練習で無理をしたのが原因だと医者に言われた。医者は「しばらく運動は禁止です。大会に出るのは無理でしょう」と告げた。 診察室を出た悠斗は、校庭の桜の木を見上げた。ピンクの花びらが風に舞う様子が、まるで応援してくれているようだった。その日から、彼は部室で記録の整理をしながら、グラウンドで走る仲間たちを窓越しに見守る日々が始まった。 ある夕方、親友の健太が部室に現れた。「悠斗、俺たちのコーチ（教练）になってほしいんだ。新入生のフォーム（姿勢）がどうも安定しないから」最初は断った悠斗だったが、健太の「お前の目はまだ走っている」という言葉に心を動かされた。 翌日から悠斗はメモ帳を持ってグラウンドに立った。選手たちの動きを細かく観察し、改善点を指摘するうちに、彼自身が気づかなかった走りのコツを見つけてきた。ある日、1年生の美咲が「小林先輩のアドバイスを聞いたら、0.2秒縮まりました。」と報告してくれた時、胸が熱くなった。 大会当日、悠斗は応援席で仲間たちを見つめていた。スタートの合図（信号）とともに、健太が弾丸のように飛び出した。最後の直線で二人を抜き（超越）、見事に優勝を果たした瞬間、悠斗は思わず立ち上がって拍手をした。その夜、健太は金メダルを悠斗に手渡し、「これは二人の勲章だよ」と笑顔で語りかけた。 次の春、悠斗は大学の体育学部に合格し、グラウンドで新しい仲間たちに走り方を教えていた。ふと空を見上げると、去年と同じように桜の花が優しく揺れていた。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかし C. つまり D. そして 32. 悠斗がけがをした直接の原因は何か。 A. 新しい靴が合わなかったから B. 雨の日にうっかり滑ったから C. 毎日の練習で無理をしたから D. 去年の大会で無理をしたから 33. 文中の「お前の目はまだ走っている」とはどういう意味か。 A. 悠斗の視力が良いということ B. 悠斗が走る夢を見ていること C. 悠斗の目が疲れているということ D. 悠斗に指導能力があるということ 34. 最後の段落で悠斗が感じている気持ちはどれか。 A. 不安と緊張 B. 怒りと不満 C. 後悔と寂しさ D. 希望と達成感 35. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 怪我をした選手は、必ず指導者として成功する。 B. 競技を離れても、経験を活かして仲間を支える新たな道がある。 C. 挫折を経験した人こそ、他人の成長を導く優れた指導者になれる。 D. チームの勝利は個人の努力よりもメンバー同士の友情によって決まる。 （四） 日本は地震や台風、洪水などの自然災害が多い国だから、自身防災訓練を行うことはとても大切だ。自身防災訓練とは、自分自身が災害に備えて行う訓練のことで、知識を身につけたり、避難方法を練習したりすることが主な内容だ。 まず、災害に関する知識を学ぶことが重要だ。例えば、地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る。そして、できるだけ早く外に避難する。また、台風のときは、窓ガラスにテープを貼って割れないようにしたり、風が強いときは外出を控える。このような知識を事前に学んでおくことで、実際に災害が起こったとき慌てずに行動できる。 次に、避難訓練を定期的に行うことも大切だ。学校や地域では、避難訓練を実施することが多いが、家族でも自宅周辺の避難所の位置を確認したり、避難ルート（路线）を練習したりすることができる。家族全員で「いつでも避難できる状態」を目指すことが大切だ。避難訓練を繰り返すことで、本当の災害時にスムーズに避難できるようになる。 さらに、防災バッグの準備も自身防災訓練の一環だ。防災バッグには、飲料水や食べ物、懐中電灯、乾電池、簡易救急薬など、少なくとも3日分必要な物を入れておく。普段から防災バッグを整理して、必要な物が不足していないかチェックする習慣を身につけよう。 自身防災訓練は、自分だけでなく家族や地域の人たちの安全のためにも必要だ。災害はいつ起こるかわからない。（ア）、普段から意識して訓練を重ねることで、災害が起こったときに最小限の被害にとどめることができるだろう。一人ひとりが自らの防災意識を高め、訓練を行うことが、より安全な社会づくりにつながる。 36. 地震が起こった時、最初にすることは何か。 A. 金庫へお金を取りに行くこと B. 友達や親戚に電話をすること C. ぜったいに家にいないですぐに外に出ること D. 家具や棚から離れて机の下に自分を守ること 37. 文中に「慌てずに行動できる」とあるが、それはどういう意味か。 A. 焦らないで行動できること B. 怒らないで行動できること C. 怖がらないで行動できること D. ゆっくり考えながら行動できること 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. または D. ところで 39. 次の中で、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 自身防災訓練は自分だけのことだ。 B. 自身防災訓練はほとんど必要はない。 C. 台風のときは窓ガラスにテープを貼るとよい。 D. 災害が起こったときは、まずお金を取りに行く。 40. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 災害が起こったときの対応 B. 避難訓練を行う場所の選択 C. 家族で行う防災訓練の重要性 D. 自身防災訓練の方法と大切さ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校二年生の春、私は家族の仕事でこの新しい学校に転校して　1　。初めて教室に入る前、新しいクラスメートが私を受け入れてくれる　2　分からなくて、とても不安だった。 突然、後ろから「おはよう」と明るい声がした。振り返ると、笑顔の女子生徒が立っていた。彼女は私の隣の席になった鈴木さんだった。休み時間になると、「昼休みに一緒に食堂に行かない？そこで　3　のメニューがあるんだよ」と誘ってくれた。 最初私は新しい環境に慣れる　4　、毎日頑張っていた。ある日、数学の授業で問題が分からなくて困っていると、鈴木さんが「一緒に考えていこう」と言って自分のノートを　5　くれた。彼女の親切さの　6　、次第に学校生活が楽になってきた。 みんなの前で発表するのは恥ずかしかったが、鈴木さんが「大丈夫！練習すればする　7　上手になるよ」と言ってくれたので勇気が湧いた。 本番前日、　8　準備が終わっていなかった。放課後、鈴木さんと二人で残って小道具を作った。「明日　9　完成させるからね。」と励まし合いながら、夜遅くまで頑張った。 文化祭当日、私たちの劇は大成功だった。拍手をもらった瞬間、鈴木さんと目が合った。彼女の笑顔を見て、この学校に来て本当に　10　と思った。 41. （　　　　） A. くる B. きた C. いく D. いった 42. （　　　　） A. と B. が C. どうか D. かどうか 43. （　　　　） A. おれい B. おみまい C. おすすめ D. おいわい 44. （　　　　） A. ために B. ためで C. ための D. ためか 45. （　　　　） A. 見て B. 見えて C. 見せて D. 見られて 46. （　　　　） A. ことで B. せいで C. もので D. おかげで 47. （　　　　） A. ほど B. だけ C. ぐらい D. ばかり 48. （　　　　） A. すぐ B. また C. まだ D. もうすぐ 49. （　　　　） A. まで B. までに C. にまで D. までで 50. （　　　　） A. 悪い B. いい C. 悪かった D. よかった 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 留学生の李さんは初めて茶道体験教室に参加した。明るい和室で、先生が　1　（静か）茶道具を並べている様子を見て、彼女は少し　2　（きんちょう）していた。 「まずは和菓子を召し上がってください」と先生が優しく言った。目の前の漆器には、桜の形をした和菓子が美しく　3　（飾る）ていた。食べてみたら、李さんは思わず「おいしい」と声を上げた。茶室に入ると、まず壁　4　掛けられた『和敬清寂』という掛け物に目が留まった。「これは茶道の基本精神です。人を敬い、心　5　清らかにするということですよ」と先生が丁寧に説明してくれた。先生が茶笑を速く動かすと、　6　（美しい）緑の泡がふんわりと出た。「昔はこの泡の立て方で、亭主の心遣いが分かったのです」と言って、茶碗を回して正面を　7　（避ける）て差し出した。 最後に、李さんは自分でお茶を点てる挑戦をした。自分の点てた少し苦いお茶を　8　（飲む）ながら、「日本の伝統文化は細部まで気配りが行き届いているんですね」　9　感心した。帰り道、李さんは　10　（茶道）で学んだ「一期一会」という言葉を思い出していた。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 日语社团计划于本周六（7月5日）下午2：00～5：00在学校礼堂（学校講堂）举办茶道体验活动，假如你是社长，请用日语写一则通知，告知全体社员活动的时间和地点，并提醒大家出于当天需要跪坐（正座をする），所以请穿宽松衣服（動きやすい服装）来参加活动。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在我们的人生当中，总会有很多难忘的经历。对你来说，最难忘的事情是什么呢？请以「忘れられないこと」为题，用日语写一篇短文。内容包括： （1）简要描述你最难忘的事（如校园生活、家庭经历、社会实践等）； （2）具体说明这件事让你印象深刻的原因： （3）通过这件事，你产生了怎样的情感变化或学到了什么道理。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$我。小年长阳街划都是好。谁说股份？学生。It's got马拉松，你的代价。小年长阳街划到是有是好的。一、谁说股份还是。在家。It's got马拉松。你的dis。 是。自。也是多少年是生日快乐上好了，试试。自己买的。年代无大。你是自己的。在。大学。只是多了二年，是生日快乐送的好试试。去四年级吧。大叔欲大。 看到可以把电话给机。在。过去了。在无。做了。去是在这个等待。搁。过去了。大家的大家等等。讲到朋友的都做了去没？ 自己家。嗨。嗨。在的。学期里拨打我学习里。嗨。嗨。 黄冈市2025年春季高二年级期末质量监测 日语 （本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。） 祝考试顺利 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定区域。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，用黑色中性笔，将答案书写在答题卡规定的区域。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 会議はいつから始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時 B. 9時半 C. 10時 【答案】B 【解析】 【分析】男：来週の会議、10時からだったよね？ 女：いいえ、変更になりました。30分早くなって9時半からです。 男：そうだったっけ？メモし忘れたかも… 女：大丈夫ですよ、私からもう一度連絡します。 【详解】音频提到「30分早くなって9時半からです。」，故选B。 2. 男の人はなぜ眠れないのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ストレスがあるから B. アパートがうるさいから C. 大家さんに怒られたから 【答案】B 【解析】 【分析】男：最近、夜よく眠れなくて… 女：ストレスでもあるの？ 男：いや、新しいアパートの音が気になって。 女：それは大変ね。大家さんに相談してみたら？ 【详解】音频提到「新しいアパートの音が気になって。」，故选B。 3. 男の人はどこで働いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 本屋 B. スーパー C. レストラン 【答案】C 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。こちらへどうぞ。 女：はい。メニューを見せてください。 男：どうぞ。今日のおすすめはカレーです。 女：じゃあ、カレーとコーヒーをお願いします。 男：かしこまりました。少々お待ちください。 【详解】音频提到「今日のおすすめはカレーです。」，故选C。 4. 男の人は文化祭で何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 劇を見る。 B. 衣装を作る。 C. 王様の役をする。 【答案】C 【解析】 【分析】女：来週の文化祭、楽しみだね。 男：うん。ぼくはクラスの劇に出るんだ。 女：へえ、どんな役？ 男：王様の役だよ。衣装もかっこいいんだ。 女：絶対見に行くね！ 【详解】音频提到「王様の役だよ。衣装もかっこいいんだ。」，故选C。 5. 女の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母とデパートへ行った。 B. 家で録画ドラマを見た。 C. 母にコートを買ってあげた。 【答案】A 【解析】 【分析】男：昨日は久しぶりの休みでしたね。 女：ええ。 男：何かしましたか？ 女：私は家で前から録画していたドラマを見ようと思っていたんだけど、母に「デパートのセールに付き合って」と言われて…でも、そのおかげで好きなコートを母に買ってもらえたんだけど。 男：そうだったんですか。 【详解】音频提到「母に「デパートのセールに付き合って」と言われて…でも、そのおかげで好きなコートを母に買ってもらえたんだけど。」，故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 最初にすることは何ですか。 A. 金額を選ぶ。 B. カードを入れる。 C. 確認ボタンを押す。 7. カードの正しい入れ方はどれですか。 A. 絵を上にして入れる。 B. 絵を下にして入れる。 C. カードを横向きに入れる。 8. お釣りをもらうために、どうすればいいですか。 A. 何もしなくていい。 B. お釣りボタンを押す。 C. もう一度カードを入れる。 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】女：すみません、この機械の使い方を教えてください。 男：はい、まずカードを入れてください。絵がある面を上にして入れてください。 女：こうですか？次は？ 男：画面で金額を選んで、「確認」ボタンを押してください。 女：1000円にしたいのですが…. 男：では「その他」を押して、1000と入力してください。 女：お釣りは自動的に出ますか？ 男：いいえ、「お釣り」ボタンを押す必要があります。 【6题详解】 根据原文「まずカードを入れてください。」，“首先放入卡”，故选B。 【7题详解】 根据原文「絵がある面を上にして入れてください。」，“请将有图案的一面朝上放入”，故选A。 【8题详解】 根据原文「『お釣り』ボタンを押す必要があります。」，“需要按下‘找零’按钮。”，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が行きたい場所はどこですか， A. 沖縄 B. 京都 C. 北海道 10 友達が一緒に行かない理由は何ですか。 A. 病気になったから B. アルバイトが入ったから C. 家族旅行と重なったから 11. 男の人が勧めたツアーの良い点は何ですか。 A. 学生が多くて安い。 B. ホテルが駅の近くにある。 C. 日本語ガイドがついている。 【答案】9. C 10. B 11. A 【解析】 【分析】男：夏休みの計画、もう決めた？ 女：うん、北海道に行くつもり。前から行きたかったんだ。 男：一人で行くの？ 女：実は最初、高校の友達3人と行く予定だったんだけど、急にみんなアルバイトが入っちゃって… 男：それは残念だね。でも一人旅も新しい発見があって楽しそうじゃない？ 女：う一ん、でも初めての一人旅だし、道に迷わないか少し心配で… 男：それなら、旅行会社の「学生向けツアー」がいいよ。安いし、同じ年の子も多いらしいよ。 女：それいいね！ありがとう！今日の放課後、旅行社に相談に行ってみる。 【9题详解】 音频提到「北海道に行くつもり。」，故选C。 【10题详解】 音频提到「急にみんなアルバイトが入っちゃって…」，故选B。 【11题详解】 音频提到「旅行会社の「学生向けツアー」がいいよ。安いし、同じ年の子も多いらしいよ。」，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. このケーキ屋の特徴は何ですか。 A. 値段が安いこと B. 最近オープンしたこと C. 24時間営業していること 13. 二人はどうやってケーキ買いますか。 A. 友達に買ってきてもらう。 B. 男の人が今すぐ買いに行く。 C. 仕事の後で一緒に店に行く。 14. このケーキ屋の閉店時間は何時ですか。 A. 18時 B. 20時 C. 22時 【答案】12. B 13. C 14. B 【解析】 【分析】女：ねえ、駅前のケーキ屋、すごい行列ができてるよ。何か特別なの？ 男：ああ、あの店か。先週オープンしたばかりで、チーズケーキが有名なんだって。テレビで も紹介されたらしいよ。 女：へえ、どんな味か気になるな。買ってきてくれない？ 男：今から？30分は並ばないと無理だよ。こんなに人が並んでるし。 女：え一、そんなにかかるの？でもすごく食べたいなあ。 男：じゃあ、仕事終わりに一緒に行こうよ。その方が楽しいし。 女：そうしよう！何時までやってるか知ってる？ 男：看板に「夜8時まで」って書いてあるから、6時過ぎに行けば大丈夫だと思う。 【12题详解】 音频提到「先週オープンしたばかりで、」，故选B。 【13题详解】 音频提到「仕事終わりに一緒に行こうよ。」，故选C。 【14题详解】 音频提到「看板に「夜8時まで」って書いてあるから」，故选B。 听下面的录音，回答第15至17小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. このコーヒーカップについて正しいのはどれですか。 A. お店で購入した。 B. 陶芸教室で作った。 C. ネットで注文した。 16. 女の人は陶芸教室についてどう思っていますか。 A. 費用が心配だ。 B. 難しすぎると感じる。 C. 習いたいと思っている。 17. 男の人はこれから何をしますか A. 女の人にパンフレットを渡す。 B. 女の人にカップをプレゼントする。 C. 女の人をすぐに教室に連れて行く。 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】女：わあ、このコーヒーカップ、とっても素敵！どこで買ったの？ 女：えっ、手作りなの？色も形もすごくきれい！私もやってみたいかも。 男：実はこれ、母が陶芸教室で作ったんだよ。そこで習ってるんだ。 男：そう？教室の詳しいパンフレット、家にあるから後で見せるよ。 女：本当？ありがとう！初心者でも大丈夫かな？ 男：大丈夫だよ。母も最初は全くの初心者だったんだ。 女：じゃあ、私も通ってみようかな。早く始めたい！ 男：うん、今度パンフレットを持ってくるから、それを見て決めよう。 【15题详解】 音频提到「母が陶芸教室で作ったんだよ。」，故选B。 【16题详解】 音频提到「じゃあ、私も通ってみようかな。早く始めたい！」，故选C。 【17题详解】 音频提到「今度パンフレットを持ってくるから、それを見て決めよう。」，故选A。 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人がジョギングを始めたきっかけは何ですか。 A. 体重が増えてきたから B. マラソン大会に出るため C. 医者に運動を勧められたから 19. 現在どのくらい走れますか。 A. 25分 B. 30分 C. 35分 20. 将来の目標は何ですか。 A. マラソン大会に出ること B. 毎日走る習慣を続けること C. 5kmを楽に走れるようになること 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：私は最近、ジョギングを始めました。実は去年まで運動が苦手で、休日は家で寝てばかりいました。でも健康診断で医者に「運動不足なので、週に3～4回は運動するようにした方がいい」と言われて…最初は5分走るだけでとても疲れましたが、今では30分続けられるようになりました。雨の日や寒い日は室内で軽い運動をしています。これからも続けて、いつかマラソン大会に出たいです！ 【18题详解】 音频提到「医者に「運動不足なので、週に3～4回は運動するようにした方がいい」と言われて…」，故选C。 【19题详解】 音频提到「今では30分続けられるようになりました。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「これからも続けて、いつかマラソン大会に出たいです！」，故选A。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの人が利用する駅前の自転車置き場は、朝になるとすぐに満車になってしまう。この問題について、大学生の佐藤健太さんは研究を行い、本を出版した。 調べてみると、駐輪場が不足している理由はいくつかある。まず、通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない。また、自治体の規制で新しい駐輪場を作ることが難しい場合もある。さらに、違法（违法）に自転車を止める人が多く、取り締まり（监管）が十分でないことも問題だ。 佐藤さんは「駐輪問題は、単に駐輪場の絶対数不足ではなく、都市計画上の空間配置の問題だ」と言う。例えば、都市計画で駐輪場の優先度が低いため、駅前の再開発で商業施設が（ア）と、駐輪場が減らされてしまうことがある。これにより、さらに混雑がひどくなるケースもあるのだ。 彼の提案は2つある。1つは「自転車シェアリングをもっと活用すること」、もう1つは「駐輪場を駅から離れた場所に分散させること」だ。こうすれば、駅前の混雑を減らせる可能性がある。 自転車は環境に優しい乗り物だが、適切な対策がなければ便利に使えない。これからは、街づくりと自転車利用のバランスを考える必要があるだろう。 21. 文中の「駐輪場が不足している理由」として正しいものはどれか。 A. 違法駐輪の取り締まりが強化された。 B. 利用者の急増に対応しきれていない。 C. 自治体が自転車利用を禁止している。 D. 利用者のマナー向上が逆効果になった。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増える B. 増やす C. 減る D. 減らす 23. 佐藤さんの提案内容と合うものはどれか。 A. 駐輪場を駅周辺に集中させる。 B. 駐輪場の利用料を値上げする。 C. 自転車の利用を法律で制限する。 D. 自転車シェアリングを活用する。 24. この文章から考えられる課題はどれか。 A. 自転車税制の見直し B. 違法駐輪の対策強化 C. 都市計画と自転車活用の調和 D. 駐輪場の優先順位の見直し 25. この文章の論理展開として正しいものはどれか。 A. 現象説明→原因分析→国際比較→提言 B. 問題指摘→事例分析→解決提案→批判 C. 現象説明→原因分析→解決提案→展望 D. 定義説明→原因分析→事例分析→結論 【答案】21. B 22. A 23. D 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。许多人使用的车站前自行车停放点，一到早上很快就会停满。针对这一问题，大学生佐藤健太开展了相关研究并出版了书籍。 经调查发现，自行车停放点不足的原因有多个。首先，虽然因上学、上班而使用自行车的人在增加，但自行车停放点的数量却没能跟上。此外，有时由于地方政府的规定，新建自行车停放点会面临困难。而且，违规停放自行车的人较多，相关监管也不够到位，这也是一大问题。 佐藤表示：“自行车停放问题并非单纯是停放点绝对数量不足，而是城市规划层面的空间布局问题。”例如，在城市规划中，自行车停放点的优先级较低，因此在车站前的再开发过程中，一旦商业设施被优先建设，就可能会削减自行车停放点。这种情况有时会导致拥堵进一步加剧。 他提出了两项建议。一是“进一步推广共享单车的使用”，二是“将自行车停放点分散到远离车站的地方”。这样做有可能缓解车站前的拥堵状况。 自行车是对环境友好的交通工具，但如果没有恰当的对策，就无法方便地使用它。今后，或许有必要兼顾城市建设与自行车使用之间的平衡。 【21题详解】 原文提到「通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない」（使用自行车通勤、通学的人增加，但停车场数量跟不上）。选项B直接对应该原因。 错误选项分析：A原文说「取り締まりが十分でない」（监管不足），与「強化された」矛盾。C原文仅提到「自治体の規制で新しい駐輪場を作ることが難しい」（因地方政府限制难以新建停车场），未禁止使用自行车。D原文未提及「マナー向上が逆効果になった」（礼仪提升导致反效果）。 故选B。 【22题详解】 原文提到「商業施設が（ア）と、駐輪場が減らされてしまう」中，商业设施与停车场是此消彼长的关系：商业设施增加「増える」导致停车场被削减。自动词「増える」表示客观增加，符合语境。 错误选项分析：B「増やす」为他动词，需主语主动实施，但句中主语是「商業施設」，不符合逻辑。 C/D「減る・減らす」与后文「駐輪場が減らされる」矛盾。 故选A。 【23题详解】 原文明确提案为两点：①「自転車シェアリングをもっと活用すること」②「駐輪場を駅から離れた場所に分散させること」。选项D直接对应①。 错误选项分析：A：与提案②「分散させる」相反。B/C：原文未提及「利用料値上げ」或「法律で制限」。 故选D。 【24题详解】 原文提到「街づくりと自転車利用のバランスを考える必要がある」（需统筹城市规划与自行车利用的平衡），选项C的「調和」（协调）是对此的概括。 错误选项分析：A「自転車税制」、B「違法駐輪対策強化」：均为具体手段，非核心课题。 D「優先順位の見直し」是佐藤指出的问题，但文章最终落脚点在「バランス」（整体协调）。 故选C。 【25题详解】 「現象説明」首段描述车站自行车场爆满问题。→「原因分析」次段列举三点不足理由。 「解決提案」第三、四段提出佐藤的解决方案。→「展望」结尾呼吁未来需平衡发展。 故选C。 （二） 「いただきます」という日本の食文化には、大切な気持ちが込められている。この言葉は、ただの食事の合図（信号）ではない。命をいただくことへの感謝、食材を育てた生産者への敬意、料理を作った人へのねぎらい（犒劳）が含まれている。昔から日本人は、食事の前にこうした感謝の気持ちを言葉で表してきた。 この素晴らしい習慣は、今では世界からも注目されている。アメリカでは「食べる前の感謝」を（ア）にした教育プログラムが開発され、子どもたちの間に食べ物を大切にする意識が育まれている。フランスの料理研究家も、「ここまで食材への敬意を表す習慣は他にない」と評価している。 しかし、現代の日本では、この習慣が少しずつ弱まってきている。最近の調査によると、20代の約4割が「一人で食事をするときは言わない」と答えている。忙しい生活や一人での食事が増えたことが主な理由と考えられている。 こうした中で、この伝統を現代風に伝える新しい工夫も始まっている。ある企業の社員食堂では、食材の生産者の顔写真やメッセージを掲示する「見えるいただきます」を実施している。この取り組みにより、多くの社員が「食べ物への感謝の気持ちが強くなった」と感じている。 「いただきます」の気持ちは、これからの社会をよりよくするために大切な考え方だ。食べ物がどこから来て、誰の手を通って自分の前に届いたのか--そんなことを自然に考えさせるこの習慣は、日本が誇れる素晴らしい文化だと改めて感じさせる。便利さばかりが追求される現代だからこそ、この習慣の本当の価値を見直す必要がある。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ブーム B. テーマ C. デート D. マップ 27. 文中の「ここまで食材への敬意を表す習慣は他にない」とは、どういう意味か。 A. フランスの食文化と日本の習慣は似ている。 B. 食材への敬意はどの国の文化にも共通している。 C. 他の国にはこれほど食材を尊重する文化がない。 D. 海外では日本の習慣と同様の文化が広まっている。 28. 現代日本で「いただきます」の習慣が弱まっている主な理由は何か。 A. 外国文化の影響が強まったから B. 言葉の意味が忘れられてきたから C. 忙しさや一人での食事が増えたから D. 日本の伝統文化が否定されているから 29. 社員食堂で「見えるいただきます」を実施した主な目的は何か。 A. 食堂のメニュー種類を増やすため B. 食材の生産過程を可視化するため C. 食事の栄養バランスを改善するため D. 生産者への感謝の気持ちを育むため 30. 筆者が「いただきます」の習慣について述べていないのはどれか。 A. 世界から注目されている。 B. 日本の誇れる文化である。 C. 現代では形だけのものになった。 D. 現代風に伝える工夫が必要である。 【答案】26. B 27. C 28. C 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 「いただきます」（我开动了）这句话在日本饮食文化中，蕴含着珍贵的情感。这句话并非只是用餐的信号，它包含着对 “接受生命（指食材承载的生命）”的感恩、对培育食材的生产者的敬意，以及对烹饪者的犒劳与感谢。长久以来，日本人会在用餐前用这句话表达这样的感激之情。 这一美好的习惯如今也受到了世界的关注。在美国，以“用餐前的感恩”为核心的教育项目已被开发出来，正培养孩子们珍惜食物的意识。法国的美食研究者也评价道：“没有其他地方有如此表达对食材敬意的习惯。” 然而，在现代日本，这一习惯却在逐渐淡化。近期调查显示，约40%的20多岁年轻人表示“独自用餐时不会说这句话”。人们认为，主要原因在于忙碌的生活以及独自用餐的情况增多。 在这样的背景下，以现代方式传承这一传统的新尝试已悄然开启。某企业的员工食堂推行了“可视化的「いただきます」活动，张贴出食材生产者的照片和留言。通过这一举措，许多员工都觉得 “对食物的感恩之情变得更强烈了”。 「いただきます」所承载的情感，是让未来社会变得更美好的重要理念。这一习惯能让人自然地思考“食物来自哪里、经过了谁的手才来到自己面前”——它无疑是日本值得自豪的优秀文化。在这个一味追求便利的现代社会，我们更有必要重新审视这一习惯的真正价值。 【26题详解】 原文提到「アメリカでは「食べる前の感謝」を（ア）にした教育プログラムが開発され、子どもたちの間に食べ物を大切にする意識が育まれている。」选项B的「テーマ」（主题）最符合语境，因为教育项目通常以某个核心主题为基础开展。 其他选项不相关：A.「ブーム」（热潮）表示流行趋势，但文章未强调流行性；C.「デート」（约会）和D.「マップ」（地图）与上下文无关。故选B。 【27题详解】 原文提到「フランスの料理研究家も、『ここまで食材への敬意を表す習慣は他にない』と評価している。」该句是法国料理研究家的评价，直译为“没有其他地方有如此表达对食材敬意的习惯”。选项A和D提到法国与日本相似或海外传播，但原文强调「他にない」（没有其他），说明日本习惯的独特性；B说所有国家共通，与原文矛盾。C选项准确对应“其他国家没有达到这种程度”的含义。故选C。 【28题详解】 原文提到「忙しい生活や一人での食事が増えたことが主な理由と考えられている」，即“忙碌的生活和独自吃饭增加”是主要原因。选项C直接引用此句。 其他选项未提及：A.「外国文化の影響」（外国文化影响），文章只提世界关注日本习惯，未提影响弱化；B.「言葉の意味が忘れられてきた」（词语意思被遗忘），文章强调习惯弱化，但未提含义遗忘；D.「日本の伝統文化が否定されている」（日本传统文化被否定），文章无相关内容。故选C。 【29题详解】 原文提到「食材の生産者の顔写真やメッセージを掲示する」并指出效果。「食べ物への感謝の気持ちが強くなった」，即通过可视化生产者信息来“增强对食物的感谢之情”。选项D的「生産者への感謝の気持ちを育む」（培养对生产者的感谢）最贴切。 其他选项不相关：A.「食堂のメニュー種類を増やす」（增加菜单种类），文章未提菜单；B.「食材の生産過程を可視化」（使生产过程可视化），虽涉及可视化，但目的是感谢而非过程本身；C.「食事の栄養バランスを改善」（改善营养平衡），文章未提营养。故选D。 【30题详解】 原文未提及该习惯“形式化”，反而强调其价值（A、B、D均有对应描述）：A.世界关注——第二段提到。B.日本骄傲的文化——最后一段明确说明。D.现代风传播——第四段提到企业的新尝试。 故选C。 （三） 高校二年生の小林悠斗は陸上部の短距離選手だった。去年の県大会では決勝まで進み、3位に入賞した。（ア）、今年の春、大事な関東大会の前に、左足の筋肉を痛めてしまった。毎日の練習で無理をしたのが原因だと医者に言われた。医者は「しばらく運動は禁止です。大会に出るのは無理でしょう」と告げた。 診察室を出た悠斗は、校庭の桜の木を見上げた。ピンクの花びらが風に舞う様子が、まるで応援してくれているようだった。その日から、彼は部室で記録の整理をしながら、グラウンドで走る仲間たちを窓越しに見守る日々が始まった。 ある夕方、親友の健太が部室に現れた。「悠斗、俺たちのコーチ（教练）になってほしいんだ。新入生のフォーム（姿勢）がどうも安定しないから」最初は断った悠斗だったが、健太の「お前の目はまだ走っている」という言葉に心を動かされた。 翌日から悠斗はメモ帳を持ってグラウンドに立った。選手たちの動きを細かく観察し、改善点を指摘するうちに、彼自身が気づかなかった走りのコツを見つけてきた。ある日、1年生の美咲が「小林先輩のアドバイスを聞いたら、0.2秒縮まりました。」と報告してくれた時、胸が熱くなった。 大会当日、悠斗は応援席で仲間たちを見つめていた。スタートの合図（信号）とともに、健太が弾丸のように飛び出した。最後の直線で二人を抜き（超越）、見事に優勝を果たした瞬間、悠斗は思わず立ち上がって拍手をした。その夜、健太は金メダルを悠斗に手渡し、「これは二人の勲章だよ」と笑顔で語りかけた。 次の春、悠斗は大学の体育学部に合格し、グラウンドで新しい仲間たちに走り方を教えていた。ふと空を見上げると、去年と同じように桜の花が優しく揺れていた。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. しかし C. つまり D. そして 32. 悠斗がけがをした直接の原因は何か。 A. 新しい靴が合わなかったから B. 雨の日にうっかり滑ったから C. 毎日の練習で無理をしたから D. 去年の大会で無理をしたから 33. 文中の「お前の目はまだ走っている」とはどういう意味か。 A. 悠斗の視力が良いということ B. 悠斗が走る夢を見ていること C. 悠斗の目が疲れているということ D. 悠斗に指導能力があるということ 34. 最後の段落で悠斗が感じている気持ちはどれか。 A. 不安と緊張 B. 怒りと不満 C. 後悔と寂しさ D. 希望と達成感 35. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 怪我をした選手は、必ず指導者として成功する。 B. 競技を離れても、経験を活かして仲間を支える新たな道がある。 C. 挫折を経験した人こそ、他人の成長を導く優れた指導者になれる。 D. チームの勝利は個人の努力よりもメンバー同士の友情によって決まる。 【答案】31. B 32. C 33. D 34. D 35. B 【解析】 【分析】本文难度一般。‌ 高校二年级的小林悠斗曾是田径部的短跑选手。‌去年县大赛中，他一路闯进决赛并获得第三名。‌但是今年春天，在很重要的关东大赛前夕，他因左腿肌肉拉伤被迫退赛。医生诊断是因每日过度训练所致，并告知他：“暂时禁止运动，参赛恐怕不可能了。” 走出诊室的悠斗，抬头望向校园里的樱花树。粉色花瓣随风飞舞的样子，仿佛在为他加油。从那天起，他开始了在部门活动室整理记录、透过窗户守护场上训练队友的日子。 某个傍晚，好友健太突然来到部活室：“悠斗，来当我们的教练吧！新生们的跑姿总是不稳定。”原本拒绝的悠斗，被健太那句“你的眼睛还在继续奔跑”打动。 次日开始，悠斗便带着笔记本站在训练场。在细致观察队员动作、指出改进点的过程中，他竟发现了自己从未注意过的跑步诀窍。当一年级的美咲报告“听了小林前辈的建议，我成绩提高了0.2秒”时，他胸口涌起热流。 大赛当日，悠斗在观众席凝视着队友们。起跑信号响起刹那，健太如子弹般冲出，最终在直道连续超越两人夺冠的瞬间，悠斗情不自禁起身鼓掌。当晚，健太将金牌递给悠斗，笑着说：“这是属于我们两个人的勋章。” 次年春天，考入大学体育系的悠斗，正在操场指导新队员们训练。偶然抬头时，看见樱花如去年般温柔摇曳在风中。 【31题详解】 前文描述悠斗去年成绩优异（县大赛第三名），后文突然转折「今年受伤无法参赛」，需用表示转折的接续词「しかし」。其他选项：A「すると」（于是）表顺承、C「つまり」（换言之）表解释、D「そして」（而且）表并列，均不符逻辑。故选B。 【32题详解】 原文明确提到「毎日の練習で無理をしたのが原因だと医者に言われた」（医生指出因每日训练过度）。选项A、B、D的内容均未在文中出现。故选C。 【33题详解】 健太邀请悠斗当教练时说出这句话，后文悠斗通过观察队员提出改进建议（「動きを細かく観察し、改善点を指摘する」），并帮助后辈提升成绩，证明「目は走っている」指他具备用经验指导他人的能力。选项A、B、C均偏离语境。故选D。 【34题详解】 结尾悠斗已考入体育大学并指导新队员「新しい仲間たちに走り方を教えていた」，且樱花象征希望循环，呼应他找到新人生方向。选项A「不安」、B「怒り」、C「後悔」与积极结局矛盾。故选D。 【35题详解】 全文核心是悠斗因伤退役后，通过指导团队以另一种形式贡献经验（帮健太夺冠、培养新人），最终实现自我价值。选项A「必ず成功」太绝对；C侧重“挫折造就指导者”，但原文更强调“转型”；D仅强调“友情”而非主线“经验活用”。故选B。 【点睛】 （四） 日本は地震や台風、洪水などの自然災害が多い国だから、自身防災訓練を行うことはとても大切だ。自身防災訓練とは、自分自身が災害に備えて行う訓練のことで、知識を身につけたり、避難方法を練習したりすることが主な内容だ。 まず、災害に関する知識を学ぶことが重要だ。例えば、地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る。そして、できるだけ早く外に避難する。また、台風のときは、窓ガラスにテープを貼って割れないようにしたり、風が強いときは外出を控える。このような知識を事前に学んでおくことで、実際に災害が起こったとき慌てずに行動できる。 次に、避難訓練を定期的に行うことも大切だ。学校や地域では、避難訓練を実施することが多いが、家族でも自宅周辺の避難所の位置を確認したり、避難ルート（路线）を練習したりすることができる。家族全員で「いつでも避難できる状態」を目指すことが大切だ。避難訓練を繰り返すことで、本当の災害時にスムーズに避難できるようになる。 さらに、防災バッグの準備も自身防災訓練の一環だ。防災バッグには、飲料水や食べ物、懐中電灯、乾電池、簡易救急薬など、少なくとも3日分必要な物を入れておく。普段から防災バッグを整理して、必要な物が不足していないかチェックする習慣を身につけよう。 自身防災訓練は、自分だけでなく家族や地域の人たちの安全のためにも必要だ。災害はいつ起こるかわからない。（ア）、普段から意識して訓練を重ねることで、災害が起こったときに最小限の被害にとどめることができるだろう。一人ひとりが自らの防災意識を高め、訓練を行うことが、より安全な社会づくりにつながる。 36. 地震が起こった時、最初にすることは何か。 A. 金庫へお金を取りに行くこと B. 友達や親戚に電話をすること C. ぜったいに家にいないですぐに外に出ること D. 家具や棚から離れて机の下に自分を守ること 37. 文中に「慌てずに行動できる」とあるが、それはどういう意味か。 A. 焦らないで行動できること B. 怒らないで行動できること C. 怖がらないで行動できること D. ゆっくり考えながら行動できること 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. または D. ところで 39. 次の中で、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 自身防災訓練は自分だけのことだ。 B. 自身防災訓練はほとんど必要はない。 C. 台風のときは窓ガラスにテープを貼るとよい。 D. 災害が起こったときは、まずお金を取りに行く。 40. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 災害が起こったときの対応 B. 避難訓練を行う場所の選択 C. 家族で行う防災訓練の重要性 D. 自身防災訓練の方法と大切さ 【答案】36. D 37. A 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。日本是一个地震、台风、洪水等自然灾害频发的国家，因此开展个人防灾训练非常重要。个人防灾训练指的是为应对灾害，自己主动进行的相关准备训练，主要内容包括掌握防灾知识和练习避难方法。 首先，学习灾害相关知识十分重要。例如，发生地震时，要先远离家具和架子，躲到桌子下方保护自己，之后尽快撤离到室外。另外，遭遇台风时，要在窗户玻璃上贴好胶带防止玻璃破碎，风力较大时则应避免外出。提前掌握这些知识，在灾害真正发生时，才能沉着行动。 其次，定期进行避难训练也很关键。学校和社区常会开展避难训练，家庭成员也可以一起确认自家周边避难所的位置、练习避难路线。全家人要以 “随时能够避难的状态” 为目标，这一点至关重要。通过反复进行避难训练，在真正遭遇灾害时，才能顺利完成避难。 此外，准备防灾包也是个人防灾训练的一部分。防灾包里应放入饮用水、食物、手电筒、电池、简易急救药品等物品，且这些物品至少要满足3天的使用需求。要养成平时整理防灾包、检查物品是否齐全的习惯。 个人防灾训练不仅是为了自身安全，也是为了家人和社区居民的安全。灾害何时发生无从知晓。因此，通过平时有意识地反复训练，在灾害发生时，或许能将损失控制在最小范围。每个人提高自身的防灾意识并开展训练，将有助于构建更安全的社会。 【36题详解】 原文提到「地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る」（地震发生时，首先要远离家具和架子，躲到桌子下面保护自己）。 其他选项：A（拿钱）和B（打电话）未提及，且不符合紧急避险原则。C（立刻出门）错误，应先确保自身安全（如躲避坠落物）再考虑撤离。故选D。 【37题详解】 「慌てず」意为“不慌张”，结合上下文「知識を事前に学ぶことで…慌てずに行動できる」（通过提前学习知识，能够冷静行动），强调冷静应对。 其他选项：B（不生气）、C（不害怕）偏离核心。D（慢慢思考）非重点，紧急情况下需快速反应，但需避免慌乱。故选A。 【38题详解】 原文提到「災害はいつ起こるかわからない」（灾害何时发生无法预测）与后句「普段から訓練を重ねる…被害を最小限にできる」（通过日常训练减少损害）是因果关系，故选「だから」（因此）。 其他选项：B「それに」（而且）表并列，不适用。C「または」（或者）、D「ところで」（顺便说）完全不符逻辑。 故选A。 【39题详解】 原文提到「台風のときは窓ガラスにテープを貼って割れないようにする」（台风时给窗户贴胶带防止碎裂）。 其他选项：A错误，文中强调防灾训练「自分だけでなく家族や地域のためにも必要」。B与全文主旨矛盾。D（优先拿钱）与文中避险措施冲突。故选C。 【40题详解】 全文围绕「自身防災訓練」展开，具体说明其方法（学习知识、避灾演练、准备应急包）和重要性（减少损害、提升社会安全），D项最全面。 其他选项：A仅涉及部分内容（应对措施）。B（训练地点选择）未提及。C（家庭训练）细节之一，非核心主旨。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校二年生の春、私は家族の仕事でこの新しい学校に転校して　1　。初めて教室に入る前、新しいクラスメートが私を受け入れてくれる　2　分からなくて、とても不安だった。 突然、後ろから「おはよう」と明るい声がした。振り返ると、笑顔の女子生徒が立っていた。彼女は私の隣の席になった鈴木さんだった。休み時間になると、「昼休みに一緒に食堂に行かない？そこで　3　のメニューがあるんだよ」と誘ってくれた。 最初私は新しい環境に慣れる　4　、毎日頑張っていた。ある日、数学の授業で問題が分からなくて困っていると、鈴木さんが「一緒に考えていこう」と言って自分のノートを　5　くれた。彼女の親切さの　6　、次第に学校生活が楽になってきた。 みんなの前で発表するのは恥ずかしかったが、鈴木さんが「大丈夫！練習すればする　7　上手になるよ」と言ってくれたので勇気が湧いた。 本番前日、　8　準備が終わっていなかった。放課後、鈴木さんと二人で残って小道具を作った。「明日　9　完成させるからね。」と励まし合いながら、夜遅くまで頑張った。 文化祭当日、私たちの劇は大成功だった。拍手をもらった瞬間、鈴木さんと目が合った。彼女の笑顔を見て、この学校に来て本当に　10　と思った。 41. （　　　　） A. くる B. きた C. いく D. いった 42. （　　　　） A. と B. が C. どうか D. かどうか 43. （　　　　） A. おれい B. おみまい C. おすすめ D. おいわい 44. （　　　　） A. ために B. ためで C. ための D. ためか 45. （　　　　） A. 見て B. 見えて C. 見せて D. 見られて 46. （　　　　） A. ことで B. せいで C. もので D. おかげで 47. （　　　　） A. ほど B. だけ C. ぐらい D. ばかり 48. （　　　　） A. すぐ B. また C. まだ D. もうすぐ 49. （　　　　） A. まで B. までに C. にまで D. までで 50. （　　　　） A. 悪い B. いい C. 悪かった D. よかった 【答案】41. B 42. D 43. C 44. A 45. C 46. D 47. A 48. C 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。高校二年级的春天，因为家人工作调动，我转学到了这所新学校。第一次走进教室前，不知道新同学们会不会接纳我，心里充满不安。 突然，身后传来一声明亮的"早上好"。回头看见一位笑容灿烂的女生，她是即将成为我同桌的铃木同学。课间休息时，她主动邀请我：“要不要一起去食堂？那里有特别推荐的菜单哦。” 最初为了适应新环境，我每天都努力着。有次数学课遇到难题时，铃木同学说"我们一起想吧"，把自己的笔记递给我看。多亏她的善意帮助，校园生活渐渐变得愉快起来。 虽然当众发言还是会害羞，但铃木同学鼓励我：“没关系！练习越多就会越熟练的”，这句话给了我勇气。 文化祭前夕，准备工作还没完成。放学后我们俩留下来制作道具，互相打气说"明天之前一定能完成"，一直坚持到深夜。 文化祭当天，我们的戏剧大获成功。收获掌声的瞬间，我与铃木同学相视而笑。看着她的笑脸，我由衷觉得：能来这所学校真是太好了。 【41题详解】 本题考查补助动词。表示动作朝向说话人方向（从别处来到此处）。「きた」是「くる」的过去式，符合转校生的视角（来到新学校）。故选B。 【42题详解】 本题考查副助词。「～かどうか」表示“是否……”，接在动词后构成疑问从句。此处意为“不知道同学是否会接纳我”。故选D。 【43题详解】 本题考查名词词义。「おすすめ」意为“推荐”。食堂场景下邀请他人时，常用「おすすめのメニュー」（推荐菜）。 故选C。 【44题详解】 本题形式名词。「～ために」表目的（为了适应新环境），接意志动词基本形（慣れる）。 故选A。 45题详解】 本题考查动词变形。「見せる」（给……看）的て形＋「くれる」表示他人主动为说话人做某事。铃木主动展示笔记帮助“我”。 故选C。 【46题详解】 本题考查形式名词。表示积极原因（托……的福）。「親切さのおかげで」意为“因她的善意，生活变轻松了”。 故选D。 【47题详解】 本题考查副助词。「～ば～ほど」固定句型，表示“越……越……”。练习越多越熟练。 故选A。 【48题详解】 本题考查副词词义。「まだ」＋否定表示“尚未完成”。前句“本番前日”暗示准备未完成。 故选C。 【49题详解】 本题考查格助词。「～までに」表截止时间（在明天之前完成）。强调动作完成的期限。 故选B。 【50题详解】 本题考查形容词词义。「よかった」是「いい」的过去式，表示感慨（太好了）。符合“感到庆幸”的语境。 故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 留学生の李さんは初めて茶道体験教室に参加した。明るい和室で、先生が　1　（静か）茶道具を並べている様子を見て、彼女は少し　2　（きんちょう）していた。 「まずは和菓子を召し上がってください」と先生が優しく言った。目の前の漆器には、桜の形をした和菓子が美しく　3　（飾る）ていた。食べてみたら、李さんは思わず「おいしい」と声を上げた。茶室に入ると、まず壁　4　掛けられた『和敬清寂』という掛け物に目が留まった。「これは茶道の基本精神です。人を敬い、心　5　清らかにするということですよ」と先生が丁寧に説明してくれた。先生が茶笑を速く動かすと、　6　（美しい）緑の泡がふんわりと出た。「昔はこの泡の立て方で、亭主の心遣いが分かったのです」と言って、茶碗を回して正面を　7　（避ける）て差し出した。 最後に、李さんは自分でお茶を点てる挑戦をした。自分の点てた少し苦いお茶を　8　（飲む）ながら、「日本の伝統文化は細部まで気配りが行き届いているんですね」　9　感心した。帰り道、李さんは　10　（茶道）で学んだ「一期一会」という言葉を思い出していた。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. 静かに 52 緊張 53. 飾られ 54. に 55. を 56. 美しい 57. 避け 58. 飲み 59. と 60. さどう 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 留学生小李第一次参加了茶道体验课，在明亮的和室里，看着老师安静地摆放茶具的样子，她有些紧张。 老师温柔地说：“请先吃和式点心。”眼前的漆器里，樱花形状的和式点心被装饰得十分精美，尝了一口后，小李不禁出声赞叹：“真好吃！” 进入茶室后，她首先注意到墙上挂着的“和敬清寂”字画，老师认真地解释道：“这是茶道的基本精神，意思是尊敬他人，保持心灵纯净。” 老师快速搅动茶筅，美丽的绿色泡沫轻盈地浮现，“过去人们通过这泡沫的形态，就能看出主人的用心。”说着，老师转动茶碗，避开正面递了过来。 最后，小李尝试自己点茶，一边喝着自己点出的略带苦涩的茶，一边感叹：“日本传统文化真是细致入微啊。” 回去的路上，小李想起了在茶道中学到的“一期一会”这个词。 【51题详解】 本题考查形容词活用。「静か」是二类形容词，修饰动词「並べている」时用「静かに」，故填「静かに」。 【52题详解】 本题考查日汉字的写法。「緊張（きんちょう）」紧张。故填「緊張」。 【53题详解】 本题考查动词活用。本题，「和菓子」作主语，后面用被动型，“被装饰”，故填「飾られ」。 【54题详解】 本题考查助词用法。本题，「壁に掛けられた」被挂在墙上，「に」表示着落点，故填「に」。 【55题详解】 本题考查助词用法。本题，「心を清らかにする」让心灵纯净，是主观变化的用法，「を」表示他动词的宾语，故填「を」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。「美しい」是一类形容词，形容词直接修饰名词，故填「美しい」。 【57题详解】 本题考查动词活用。联系下文，此处要用「て」形，「避ける」变成「避けて」，故填「避け」。 【58题详解】 本题考查句型接续。「飲む」的「ます」形是「飲み」，接「ながら」表示“一边喝一边～”，故填「飲み」。 【59题详解】 本题考查助词用法。「と」用来提示说话思考的内容，「～と感心する」，故填「と」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「茶道（さどう）」茶道，故填「さどう」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 日语社团计划于本周六（7月5日）下午2：00～5：00在学校礼堂（学校講堂）举办茶道体验活动，假如你是社长，请用日语写一则通知，告知全体社员活动的时间和地点，并提醒大家出于当天需要跪坐（正座をする），所以请穿宽松衣服（動きやすい服装）来参加活动。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】茶道体験活動のお知らせ 今週の土曜日に、午後2時から5時まで、学校講堂で茶道体験活動を開催します。茶道を体験しながら日本文化を学ぶことができます。当日は正座をしますので、動きやすい服装で来てください。皆さんのご参加をお待ちしています。（105字） 【解析】 【详解】本文要求写一则通知。正文部分要说明通知的具体内容，目的等。本文，通知全体社员，本社团将于什么时间举办茶道体验活动，并说明注意点等。 第二节（满分30分） 62. 在我们的人生当中，总会有很多难忘的经历。对你来说，最难忘的事情是什么呢？请以「忘れられないこと」为题，用日语写一篇短文。内容包括： （1）简要描述你最难忘事（如校园生活、家庭经历、社会实践等）； （2）具体说明这件事让你印象深刻的原因： （3）通过这件事，你产生了怎样的情感变化或学到了什么道理。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】忘れられないこと 私にとって一番忘れられないのは、高校最後の文化祭のことです。クラス全員で「桃太郎」の劇を発表することになり、私は初めて主人公の役を担当しました。 毎日放課後、教室でセリフの練習をしましたが、苦手でした。クラスメートの美咲さんは「私も一緒に練習するよ。ここは手を大きく振るといいよ」とアドバイスしてくれたのです。彼女の優しさに勇気をもらい、最後まで諦めずに頑張ろうと思いました。 本番当日、とても緊張しましたが、「頑張れ」と友達の声が聞こえ、力が湧いてきました。終わった後、クラス全員でお辞儀をした時の達成感は今でも忘れられません。 この経験から、仲間に助けを求めることの大切さを学びました。この絆を、これからも大切にしていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文。题目是「忘れないこと」。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：（1）简要描述你最难忘的事（如校园生活、家庭经历、社会实践等）；（2）具体说明这件事让你印象深刻的原因；（3）通过这件事，你产生了怎样的情感变化或学到了什么道理。围绕这三个要点，文章分成三个段落来写，第一段直接点题，中间主要是展开叙述，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$