2.1 山河相间的东南亚 第二课时 教学设计-2024-2025学年六年级地理下学期中华中图版（五四学制）（2024）

本文围绕“山河相间的东南亚 - 第二课时”展开，聚焦东南亚自然地理特征对人类活动的影响及旅游资源。承接第一课时地理位置知识，为后续区域学习奠基。通过分析地形、河流与城市分布等环节，渗透区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养。 本设计亮点在于运用多种地图及多媒体展示，采用讲授法与地图演示法等。从学生层面提升分析归纳能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

中华中图版（五四学制）（2024）地理六年级下册教学设计 课题 山河相间的东南亚-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据 2022 课程标准，本节课要求学生运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，理解其海上交通位置的重要性；运用气候类型分布图和地形图等，归纳东南亚的自然地理特征，分析其对人类活动的影响；运用旅游景点分布图等资料，了解东南亚旅游资源特色，说明其发展旅游业的优势。旨在培养学生的区域认知、综合思维等地理核心素养，使学生能够从多个维度认识东南亚地区，理解地理环境与人类活动之间的相互关系。通过对东南亚的学习，让学生学会运用地理工具和方法分析区域特征，为今后学习其他地区奠定基础。 教材分析 本节课是中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册第二单元第一节《山河相间的东南亚》的第二课时。教材在第一课时介绍了东南亚地理位置等基础上，本课时进一步深入探讨东南亚的自然地理特征对人类活动的影响，以及其丰富的旅游资源。通过对中南半岛地形、河流特点与城市分布关系的分析，帮助学生理解自然环境对人口和城市分布的影响规律。关于旅游资源的介绍，让学生了解东南亚独特的旅游魅力，拓宽学生视野。教材内容紧密联系，层层递进，为学生构建系统的区域地理认知体系，培养学生综合分析地理问题的能力。 教学方法 讲授法：系统讲解重要的地理概念、原理和知识要点，如中南半岛地形特征、河流对城市分布的影响等，确保学生掌握基础知识。 地图演示法：运用各类地图，如东南亚地形图、河流分布图、城市分布图、旅游景点分布图等，直观展示地理事物的分布，引导学生观察、分析，培养学生的读图能力和空间思维。 素养目标 学生能够结合中南半岛地形特点，分析东南亚自然条件对人口和城市分布的影响，掌握人口和城市分布的一般规律。 能够运用地图说出东南亚主要河流的名称、流向及注入的海洋，理解河流对城市发展的重要作用。 了解东南亚人口构成，知道华人华侨在东南亚经济发展中的贡献。 识别东南亚丰富的旅游资源，能够说明其发展旅游业的优势。 教学重、难点 分析中南半岛地形、河流特点，理解其对人口和城市分布的影响。 认识东南亚丰富的旅游资源及发展旅游业的优势。 教学流程 新课导入 课程导入 越南河内、泰国曼谷、缅甸仰光等城市具有代表性的建筑、街道等场景。 提问引导：同学们，我们上节课了解了东南亚的地理位置等知识，现在看到这些东南亚城市的照片，大家思考一下，这些城市的分布有什么特点呢？它们为什么会分布在这些地方？由此引出本节课要探讨的东南亚人口和城市分布的内容。 设计意图：通过展示熟悉又具吸引力的城市图片，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入新课，让学生对本节课学习内容有初步的思考方向。 新 课 讲 解 山河相间与城市分布 地形与河流特点回顾 展示地图：呈现东南亚地形图，引导学生回顾中南半岛的地形特点，提问：“同学们，还记得中南半岛的地形有什么特征吗？” 学生回答后总结：山河相间，纵列分布。 河流信息梳理：利用河流分布图，让学生找出中南半岛主要的河流，如伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河等，并说出它们的流向和注入的海洋。例如，伊洛瓦底江自北向南流，注入印度洋；湄公河自北向南流，注入南海等。 设计意图：复习旧知，为新知识的学习做好铺垫，强化学生对中南半岛地形和河流基础知识的记忆，便于后续分析其对城市分布的影响。 城市分布与河流关系探究 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张标有城市和河流的中南半岛地图，让学生在地图上找出河内、金边、万象、曼谷、仰光等主要城市，分析这些城市分别位于哪条河流的沿岸。 小组汇报：各小组代表发言，汇报小组讨论结果，如河内位于红河沿岸，金边位于湄公河沿岸等。教师在黑板上绘制简单图表，记录学生汇报内容。 引导总结：引导学生观察图表，提问：“从这些城市与河流的分布关系中，你们能发现什么规律？” 学生回答后总结：中南半岛的大城市和人口主要分布在河流沿岸和河口三角洲地区。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和自主探究精神，让学生在实践中发现地理规律，提高学生分析和归纳地理信息的能力。 河流对城市发展的影响分析 组织讨论：提出问题：“河流对这些城市的发展有哪些重要作用呢？” 让学生结合生活实际和已有知识经验，分组讨论。 观点分享：邀请各小组代表分享讨论观点，教师适时引导和补充。总结得出：河流为城市提供了充足的水源，满足生产生活用水需求；河流沿岸地形平坦，为城市建设提供了广阔的建设用地；水运交通便利，有利于城市对外联系和物资运输；河流沿岸冲积平原土壤肥沃，农业发达，为城市提供丰富的农产品。 设计意图：培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，理解自然环境与人类活动的相互关系，树立因地制宜的发展观念。 华人和华侨集中的地区 人口构成介绍 知识讲解：讲解东南亚以黄色人种为主，并且是世界上华人和华侨分布最集中的地区。解释华人是指已经加入所在国国籍的中国人，华侨是指长期居住在国外，但仍然保留中国国籍的中国人。 数据展示：展示一些数据，如东南亚华人华侨的大致数量及占当地人口的比例，让学生对其规模有直观认识。 设计意图：让学生了解东南亚的人口构成特点，丰富学生对该地区人文地理的认知。 华人华侨贡献阐述（5 分钟） 案例展示：通过图片、文字资料等展示华人华侨在东南亚经济建设、文化交流等方面做出的贡献案例。例如，许多华人华侨在东南亚创办企业，推动了当地工商业的发展；在文化方面，传播了中华文化，促进了文化的融合与交流。 情感升华：引导学生认识到华人华侨在异国他乡艰苦奋斗，为当地和祖国的发展都做出了巨大贡献，增强学生的民族自豪感。 设计意图：通过具体案例，让学生深刻体会华人华侨的重要作用，培养学生的民族情怀和对华人华侨的敬重之情。 丰富的旅游资源 旅游资源展示 多媒体呈现：利用多媒体展示东南亚丰富多样的旅游资源，如越南的下龙湾，以其独特的喀斯特地貌和美丽的海景闻名；新加坡被称为 “花园城市”，城市环境优美，绿化覆盖率高；泰国曼谷的水上市场，充满浓郁的生活气息和地方特色；缅甸仰光的大金塔，是佛教文化的杰出代表，建筑宏伟壮观；柬埔寨的吴哥窟，是世界上最大的寺庙建筑群，展现了古代高棉文明的辉煌等。展示过程中，简单介绍每个景点的特色。 设计意图：通过直观的多媒体展示，让学生身临其境地感受东南亚旅游资源的魅力，激发学生对该地区旅游的兴趣，培养学生欣赏美的能力。 旅游资源优势分析 小组讨论：将学生分成小组，讨论东南亚发展旅游业有哪些优势。提示学生可以从自然景观、人文景观、地理位置、交通等方面思考。 总结归纳：小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，总结东南亚发展旅游业的优势：拥有独特的自然景观，如热带雨林、美丽海滩、奇特地貌等；丰富的人文景观，多样的宗教建筑、民俗文化；地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的 “十字路口”，交通便利，便于游客前往；大部分地区气候温暖湿润，适宜旅游的时间长等。 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习和综合分析问题的能力，让学生深入理解东南亚发展旅游业的优势条件，提高学生对地理知识的应用能力。 旅游与环境保护探讨 问题提出：展示一些因旅游开发不当导致环境破坏的图片，提出问题：“在发展旅游业的过程中，我们应该如何保护当地的自然和人文环境呢？” 引导学生思考旅游开发与环境保护的关系。 观点交流：鼓励学生发表自己的观点，如合理规划旅游线路，避免过度开发；加强游客环保教育，减少垃圾污染；制定相关法律法规，保护文化遗产等。教师对学生观点进行点评和补充。 设计意图：培养学生的环保意识，让学生认识到在发展经济的同时要注重环境保护，树立可持续发展的理念。 课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括中南半岛地形、河流与城市分布的关系，东南亚华人和华侨的分布及贡献，以及丰富的旅游资源和发展旅游业的优势等。 强调重点：强调自然环境对人类活动的影响，以及保护旅游资源和环境的重要性。 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化重点知识记忆，巩固本节课的学习成果。 课堂练习 “东南亚流经国家最多的河流是（ ）A. 红河 B. 湄公河 C. 萨尔温江 D. 伊洛瓦底江”； 填空题：“中南半岛的大城市主要分布在（ ）和（ ）地区”； 简答题：“请简要说明东南亚发展旅游业的优势” 等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$