1.1 认识亚洲 第一课时 教学设计-2024-2025学年六年级地理下学期中华中图版（五四学制）（2024）

中华中图版（五四学制）（2024）地理六年级下册教学设计 课题 认识亚洲-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据课程标准，本节课要求学生运用地图，描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，识别亚洲所处的热量带和降水的空间分布概况。通过对亚洲地理位置的分析，培养学生读取和分析地图信息的能力，初步形成区域认知素养，为后续学习其他大洲及区域地理奠定基础，让学生学会从地理位置角度认识区域特征及其对自然和人文环境的影响。 教材分析 本课时内容选自中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册第一单元《纵览大洲》中的《认识亚洲》，是学生在学习地理基础知识后的首个大洲认知单元，在初中地理教学体系中具有承上启下的重要作用。从知识体系来看，教材以亚洲为切入点，引导学生从地理位置、自然环境、人文特征等多个维度认识大洲，为后续学习其他大洲奠定方法基础。 教学方法 讲授法：系统讲解亚洲地理位置的相关概念、亚洲是世界第一大洲的依据以及地理分区等重要知识点，确保学生掌握基础知识。例如在讲解半球位置时，明确告知学生亚洲绝大部分位于东半球和北半球，并结合地球仪或地图进行演示。 素养目标 学生能够运用地图准确指出亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置，并用简洁、准确的语言描述。 能够通过地图和相关数据，说明亚洲是世界第一大洲的依据，如面积最大、跨纬度最广、东西距离最长等。 了解亚洲的地理分区，知道不同分区包含的主要国家。 教学重、难点 亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置的描述。 掌握说明亚洲是世界第一大洲的依据。 了解亚洲的地理分区。 教学流程 新课导入 导入新课 播放一段展现亚洲壮丽自然风光（喜马拉雅山脉、长江、贝加尔湖等）和丰富人文景观（中国长城、印度泰姬陵、日本富士山等）的视频。 设计意图：通过精彩的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生对亚洲的好奇心和探索欲望，营造良好的课堂氛围，自然引出本节课的学习主题 —— 认识亚洲。 提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了许多美丽而神奇的地方，这些都属于我们生活的大洲 —— 亚洲。那你们对亚洲了解多少呢？它在哪里？有多大？接下来，让我们一起走进亚洲，揭开它神秘的面纱。” 新 课 讲 解 亚洲的位置 半球位置 展示《东西半球图》和《南北半球图》，引导学生观察亚洲的位置。 设计意图：让学生通过观察地图，自主发现亚洲在东西半球和南北半球中的位置，培养学生的观察能力和自主学习能力。 提问：“请同学们仔细观察地图，说一说亚洲主要位于哪个半球？” 学生回答后，教师总结：亚洲绝大部分位于东半球和北半球。 海陆位置 展示《亚洲海陆位置图》，让学生找出亚洲周围的大洋和大洲。 设计意图：通过地图，让学生直观地了解亚洲与周围大洋和大洲的相对位置关系，增强学生的空间概念。 提问：“亚洲东临什么大洋？北临什么大洋？南临什么大洋？西与哪个大洲相连？西南与哪个大洲为邻？东北隔什么海峡与哪个大洲相望？” 学生回答后，教师强调：亚洲占据亚欧大陆的大部，位于亚欧大陆东部，东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西北与欧洲相接，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。 经纬度位置 展示《亚洲经纬度范围图》，标注出亚洲的最东端、最西端、最南端和最北端的经纬度。 设计意图：让学生通过地图明确亚洲的经纬度范围，为后续分析亚洲的气候等自然环境特征做铺垫。 讲解：亚洲北部约达北纬 81°，南部达南纬 11°，东部约达西经 170°，西至东经 26°。跨纬度约 92°，跨经度约 165°。 世界第一大洲 展示《七大洲面积比较图》和相关数据，让学生比较七大洲的面积大小。 设计意图：通过直观的图表和数据对比，让学生清晰地认识到亚洲面积最大，培养学生分析数据和归纳总结的能力。 提问：“从图中我们可以看出，哪个大洲的面积最大？亚洲的面积约是多少？相当于几个欧洲和南极洲面积之和？” 学生回答后，教师总结：亚洲面积约 4400 万平方千米，是世界上面积最大的大洲，几乎占世界陆地面积的 1/3，比四个欧洲还要大。 展示《亚洲跨纬度图》和《亚洲东西距离图》，引导学生观察亚洲跨纬度和东西距离的情况。 设计意图：让学生通过地图直观感受亚洲跨纬度之广和东西距离之长，进一步理解亚洲是世界第一大洲。 讲解：亚洲是世界上跨纬度最广的大洲，地跨寒、温、热三带。同时，亚洲也是东西距离最长的大洲。（强调：虽然亚洲东西距离长，但不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲是南极洲。） 亚洲的地理分区 展示《亚洲地理分区图》，介绍亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚六个地区。 设计意图：让学生了解亚洲的地理分区，为后续学习不同地区的地理特征奠定基础。 提问：“请同学们观察地图，说一说我们中国位于亚洲的哪个地区？东亚除了中国还包括哪些国家？” 学生回答后，教师补充：东亚包括中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本。每个分区都有其独特的自然和人文地理特征，在后续的学习中我们会进一步了解。 课堂活动 组织学生进行小组活动：“我是小导游”。每个小组选择亚洲的一个地理分区，为其他小组介绍该分区的地理位置、主要国家以及一些独特的自然或人文景观。 设计意图：通过小组活动，让学生进一步熟悉亚洲的地理分区，培养学生的团队合作能力、资料收集与整理能力以及表达能力。同时，增强学生对不同地区的了解，激发学生的学习兴趣。 教师为每个小组提供相关的地图、图片、文字资料等，学生分组进行准备。在小组展示过程中，其他小组认真倾听，并可以提问和补充。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置，亚洲是世界第一大洲的依据以及亚洲的地理分区。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，强化重点知识，加深对本节课内容的理解和记忆。 提问：“哪位同学能来总结一下，我们今天学习了关于亚洲的哪些重要知识？” 学生回答后，教师进行完善和补充，并强调重点内容。 课堂练习 选择题：亚洲大部分位于（ ） A. 东半球、南半球 B. 西半球、南半球 C. 东半球、北半球 D. 西半球、北半球 填空题：亚洲东临______洋，北临______洋，南临______洋。 简答题：请简述亚洲是世界第一大洲的依据。 学生完成练习后，教师进行讲解和点评。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$