4.19北朝政治和北方民族大融合作业设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

第19课 北朝政治和北方民族大融合 作业涉及教科书版本：统编版（2024） 年级及册次：初一年级，七年级上册 作业涉及单元、章节 (或主题、任务)：北朝政治和北方民族大融合（第19课） 作业设计教师：汉源一中 任SIR 1、 作业设计要求 1.了解北魏孝文帝改革。 2.认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义。 二、设计思路 预学结合、讲练结合、学以致用。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 1．如何理解“十六国”？ 2．十六国一度统一北方的是哪个民族建立的什么政权？ 3．淝水之战的时间？交战双方？结果？特点？影响？ 4．北魏孝文帝属于哪个民族？其改革措施、目的及意义？ 5．北魏走向分裂的原因？ 北朝政权如何更替的？ 6．北周强大的原因是什么？北周的强大带来了什么影响？ 7．北方地区民族交融表现在哪些方面？ 8．十六国北朝时期的民族交往交流交融有什么特点？ 9．北方地区的民族交融有什么影响？ 答案：1.从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权（这些政权不是全部都同时存在）。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。 2.氐人苻氏建立的前秦政权。 3.①383年；②前秦和东晋；③东晋获胜；④以少胜多。 ⑤前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态；为东晋经济的发展创造了相对稳定的社会环境。 4. ①鲜卑族； ②迁都洛阳；推行汉化措施：讲汉语、易汉服、改汉姓、和汉族联姻。 ③学习汉族先进文化，加强对黄河流域的控制（加强对中原的统治。） ④促进了民族交融，增强了北魏实力。 5. ①六镇兵变的打击； ②北魏分裂为东魏和西魏两部分。东魏后来被北齐取代，西魏被北周取代。北朝有五个朝代---北魏、东魏、西魏、北齐、北周。 6.①原因：北周在人力、物力等方面不及北齐，为了强国需要，北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施，还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大 ②影响：北周统一北方：577年 北周灭北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下了基础。 7.（1）经济方面： 少数民族学习汉族的农业技艺，从事农业生产，成为农业居民。而汉族人民学习少数民族的畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等。 （2）政治制度方面 北朝统治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 （3）文化方面 西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。 （4）心理方面 随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 8.民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。 9.北方地区的民族交往交流交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 学生自主预习，独立思考，了解本课的基本史实，为新课讲授做好知识上的准备。 初一学生 8分钟 0.9 课中 基础性作业 作业二 1． 历史具有时序性，请注意观察图1是我国哪一时期的政权继承人图表（  ） 图1 A．先秦时期 B．秦汉时期 C．十六国时期 D．元明清时期 2．苻坚即位以来，采纳和实施了中原汉族传统的国家礼仪，建造了明堂（中国古代举行祭祀大典的场所），在国都南边举行祀天仪式（汉族王朝最重要的祭典），躬耕籍田（皇帝所进行的农耕活动），还命人举行了养蚕之礼。这些举措体现了（ ） A．前秦统治者深受汉族文化的影响 B．江南地区经济迅速发展 C．为淝水之战取得胜利奠定了基础 D．胡汉之间的矛盾已消除 3．史书记载“（太和十九年）六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……丙辰，诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。”材料反映的历史事件产生于（  ） A．汉武帝巩固大一统 B．秦国商鞅变法 C．魏国李悝变法 D．北魏孝文帝改革 4．图2是甘肃嘉峪关魏晋墓砖画《采桑图》，图中左侧女子正在采桑，右侧一孩童在护桑。有学者认为这个女子是龟兹人。图片反应的历史事件产生的历史背景是（  ） 图2 A．汉武帝巩固大一统王朝 B．丝绸之路促进了经济的交流 C．西晋灭吴并统一了中国 D．北方出现了各民族的大交融 5．魏晋南北朝时期，各民族杂居相处，相互依存，相互吸收，共同创造出新的制度和文化，呈现出新的社会面貌，进而形成新的“中国”——隋唐国家。这说明，这一时期的民族交融（ ） A．推动了统一多民族国家的建立 B．彻底消除了民族之间的隔阂 C．奠定了隋唐繁荣与发展的基础 D．加速了全国经济重心的南移 答案：1.C 2.A 3.D 4.D 5.C 培养学生对比分析、提炼材料、分析与解决问题的能力，掌握北朝政治的基本情况和北方各民族大融合的基本史实。 初一学生 3分钟 0.85 发展性作业 作业三 1.【想一想（P111）】 魏晋南北朝时期为什么会出现民族交融的高潮? 2.【材料研读（P111）】 昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。 ——《魏书·序纪》 这则材料说明了什么? 3.结合下列材料，思考问题。 北朝的强盛来自……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势 ，并构成了……通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 ——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》 结合材料谈谈：民族交融对我国历史产生了什么影响？ 答案：1.【想一想（P111）】 当时各族人民交错杂居，相互加强了交流； 生产生活中各民族相互学习； 思想文化上少数民族学习汉族文化； 社会习俗上各民族相互借鉴吸收； 民族心理上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。 2.【材料研读（P111）】 北魏统治者强调鲜卑族也是黄帝的后裔，鲜卑族与汉族有共同的血脉。北魏统治者为改革造势。 3.为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富 了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐的统一、强盛奠定基础。 充分利用课本资源，培养学生历史解释等历史学科素养，学会运用所学知识解答问题。 5分钟 初一学生 0.85 课后 基础性作业 作业四 1．（2024·江苏南通卷）《魏书》记载，大臣高闾认为夏商周三代疆域不大，实行封禅（古代帝王在泰山祭告天地的仪式），劝孝文帝也举行封禅大典。孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅。由此可见，孝文帝 A．学习汉族政治制度 B．推动北方人口南迁 C．打击藩镇割据势力 D．胸怀国家统一大志 2．（2024·四川广元卷）魏晋南北朝时期，我国北方少数民族的尚武精神影响中原，中原地区的围棋、投壶等体育项目传入北方少数民族地区。这反映了当时 A．政权的更替 B．江南的开发 C．科技的进步 D．民族的交融 3．（2024·内蒙古赤峰卷）魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。此时北方，胡汉合舞已成为普遍的风气。这反映魏晋时期北方地区 A．民族间经济交往密切 B．民族的大交融 C．社会政局的动荡不安 D．生活丰富多彩 4．（2024·山东聊城卷）胡床、椅子和方凳原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。这主要得益于 A．科技文化发展 B．民族交流交融 C．中原人民南迁 D．江南地区开发 5.（2025·广西卷）魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权（ ） A. 鼓励农业生产 B. 注重地方管理 C. 认同中华文化 D. 推崇科举考试 6.（2025·广东深圳卷）南北朝时，社会上开始流行戴纱帽。这一风气最先出现在南方，此后在北方社会上层也很流行。这说明当时（ ） A. 等级观念深厚 B. 政局逐渐稳定 C. 经济重心南移 D. 区域文化交流 7.（2025·黑龙江龙东地区卷）以下（图3）是某同学在一节历史课堂上整理的笔记。由此可知，他本节课学习的内容是（ ） 1.商鞅变法为秦国统一中国奠定基础。 2.孝文帝改革增强了北魏实力。 3.王安石变法使北宋政府的财政收入有所增加。 图3 A. 经济重心南移 B. 改革推动发展 C. 国家走向统一 D. 君主专制强化 答案：1.D 2.D 3.B 4.B 5.C 6.D 7.B 通过史料的分析，提升学生理解和应用知识的能力，培养学生家国情怀等素养。 5分钟 初一学生 0.9 发展性作业 作业五 1. （2025·山东烟台卷）中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果。阅读材料，回答问题。 材料一 秦始皇之“大一统”实践达到了地域上、政治上、文化上、经济上、思想上等各方面的空前“一统”，这在秦始皇之前是从来没有过的，甚至是在秦之后的某些王朝在一些领域内又有所收缩。秦始皇的“大一统”实践使得中国历史上第一次真正实现了国家空前统一，真正成为一个空前新型的国家。 ——摘编自李永超《秦始皇“大一统”实践再认识》 （1） 根据材料一并结合所学知识，指出“‘大一统’实践”在政治制度和文化上的表现，并分析其影响。 材料二 我们应该看到鲜卑族之所以最终融化于汉族，是由于汉族具有高度发达的经济和文化，而促成这一历史任务完成的根本力量则是北方各族人民反抗拓跋政权的阶级斗争和民族斗争。孝文帝只是根据自身的利益和需要，对提到议事日程上来的新的历史任务提供了解决办法，从而在客观上起了加速历史发展、促进民族融化的积极作用，如果离开了封建经济日益发展的条件，不去顺应民族自然融合的趋势，孝文帝无论如何“是永远跨不过由可能进到现实的门阶的”。 ——余少华《北魏孝文帝改革述论》 （2） 根据材料二，归纳推动鲜卑族“融化于汉族”的因素，并结合所学知识，概括孝文帝对“新的历史任务”提供的“解决办法”。 2. （2025·天津卷）文化现象是对现实世界的反映。阅读材料，回答问题。 材料一 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》 奉法者强，则国强。奉法者弱，则国弱。 ——《韩非子》 （1） 依据材料一并结合所学，指出这些言论分别出自什么学派？上述言论共同关注的问题是什么？ 材料二 北方少数民族入主中原，人民错居杂处，政治、经济、文化风习相互渗透……北方民族短衣打扮的袴褶渐成主流。而少数民族也受汉朝典章礼仪影响，特别是北魏孝文帝迁都洛阳后，率“群臣皆服汉魏衣冠”，使秦汉以来冠服旧制得以赓续，推动了中华服饰文化的发展。 ——摘编自沈从文、王抒《中国服饰史》 （2）依据材料二，概括这一时期服饰发生变化的主要原因。这些变化反映出这一时期民族关系的特点是什么？ 【答案】1.（1）政治制度：三公九卿制；郡县制。 文化：统一文字。 （2）因素：汉族具有高度发达的经济和文化；北方各族人民反抗拓跋政权的阶级斗争和民族斗争。 “解决办法”：实行改革，主要措施有迁都洛阳，穿汉服、说韩愈、改汉姓、通婚姻等。 2.（1）学派：儒家学派；法家学派。 共同关注的问题：治国方略 （2）主要原因：各族人民错居杂处；统治者实行改革。 特点：北方民族的大交融。 通过阅读材料分析材料提升学生分析问题解决问题的能力，也培养学生的史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀等历史学科素养 6分钟 初一学生 0.86 学科网（北京）股份有限公司 $$