区域地理学法导学-【创新教程】2026年高考区域地理复习讲义

１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　对历年高考试卷分析可知,区域地理占据综合题项,在高考中的比重很大,它具有出现频率高、赋予分值大、覆盖知 识点广、答题用时较多的特点,因此成为地理得高分的“瓶颈”.从国家教育部考试中心发布的«普通高等学校招生全国 统一考试地理科考试说明»中就初中地理考试内容及其所占分量也作了明确的说明:“掌握我国区域地理特征及差异” “掌握世界区域和国家地理特征”“世界地理和中国地理部分约占试卷分量的３０％~４０％.”学生由于初中地理知识学得 不扎实,在区域地理考试中失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”,产生这类问题 的主要原因是高考地理复习时间短,内容多,高中必修、选修教材加上初中教材共九本书.如何在有限的时间内,复习 好区域地理知识? 以下结合课程标准、高考考查目标,总结出学习区域地理的一般方法,供大家高考复习时参考. 一、学习区域地理的基本要求 １．初、高中阶段区域地理学习要求的差异 (１)初中阶段对区域地理的学习,主要定位于“认识 区域”———认识大洲、认识地区、认识国家,即从 以下几个方面对区域进行科学的认识: ①地理位置,包括经纬度位置、海陆位置、相对 位置等; ②自然条件,包括地质地貌、气象气候、水文、土 壤、植被、生态环境状况等; ③自然资源,包括土地资源、矿产资源、能源、水 资源、气候资源、生物资源等分布状况; ④历史文化,主要指区域的历史文化传承、文化 景观、地方风情等; ⑤产业分布,主要是农业、工业及商业、旅游业 等第三产业的分布状况; ⑥城市交通,主要是城市和交通线路的分布状 况以及对产业发展的影响等. (２)高中阶段的区域地理学习,在层次上有了提高 和深化,在“认识区域”的基础上,还要加强对典 型区域的剖析,并在此基础上提出问题和解决 问题.学习重点应侧重于三个方面: ①区域现状分析.区域的空间结构、性质和地 位;区域人口、地区生产总值、人均地区生产总 值、城市化水平、对外贸易和环境生态状况等. ②典型区域剖析.自然地理区域,如地形区、流 域和生态区等;人文地理区域,如农业区域、工 业区域、城市区域、交通运输枢纽区域和旅游区 域等. ③不同区域比较.从地理位置条件、自然资源、 产业结构、主导产业、空间布局以及对外联系等 方面进行对比分析. ２．高考考查目标要求 «高考考试说明􀅰地理»中,规定了“中国地理”和 “世界地理”的具体考核范围,虽然内容详略要求 有所不同,但总体上有“了解区域特征是复习、探 究地理问题的基础”这一共识. ３．高考试题中区域类试题的考查方向 地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求 的主导方向. 高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网 地图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记(如 湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明 等为“背景”,在此基础上进行设问,提出选择和 问答的相应要求.一般来说,试题大多遵循以下 设计思路: 展示区域经纬网地图→进行区位空间定位→判 断重要地理事物名称; 提供区域地图或统计资料→分析区域地理特 征→阐述地理规律→剖析地理成因; 根据区域环境特征→分析评价区域环境对人类 活动的影响等. 二、学习区域地理的一般方法 学习区域地理,需要建立起准确的空间概念,形 成科学的地图影像,从而能够正确描述某一地理 事物的分布状况,并以此为基础深入探究地理问 题.根据区域地理的学习目标和考核要求,从总 体上看,区域地理的学习应力求做到以下五个 方面. １．运用地图,建立空间概念,学会空间定位 区域空间定位是区域地理学习的首要环节,掌握 区域定位的方法和技巧,是解开各类区域地理试 题的金钥匙. (１)区域空间定位的一般方法如下:①从形状轮廓 特点进行直觉推测.区域有一定的面积和形状, 在区域定位的时候可以根据区域轮廓形状进行 定位.此方法特别适用于中国的省级行政区和 世界重要地区的定位.如内蒙古像一只“北方的 狼”,黑龙江像一只可爱的“黑天鹅”;②根据经纬 度加以准确定位.用重要的经线和特殊的纬线 记大洲的范围.如０°经线经过欧洲和非洲,非洲 的南北两端都是地中海气候.用生活中的数字 记重要的区域.南亚的经度范围在７０°E至９０°E 之间,用“七不离八是印度”来记忆南亚的范围; ③利用地理事物加以辅助判断和验证.区域定位 时常常利用区域地理环境的典型特征,如海陆轮廓 的形状、地形起伏的特点、河流、湖泊、城市、人文建 筑等进行定位,如在三大经济地带的定位中,以陕 西的后背黄河为界画一竖线,该线以西是西部经济 地带,以东是中部经济地带;④运用相对位置进行 定位.运用相对位置定位法时,要以某一地理事物 为中心,来确定周围的地理事物.秦岭是湿润区与 半湿润区、亚热带与暖温带、常绿阔叶林和落叶阔 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 区域地理􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　　　　 叶林的分界等;⑤运用文字定位.区域地理重在比 较,高考试题中常常通过文字的描述和数字的列举 来表达某一区域,我们要学会从文字和数字的表达 中确定区域的内在规律,这是区域定位的较高境 界,是建立在前四种定位的基础上.在解决这类问 题时一定要找出文字中的关键词和关键数字,通过 关键词和关键数字来定位. (２)为了熟练地进行空间定位,在平时的学习中需 要关注以下两个方面: ①构建世界和中国的“心理地图”.对于世界心 理地图的构建,首先应选取１０条经纬线(赤道、 南北回归线、南北极圈、本初子午线、１８０°经线、 ２０°W、１６０°E以及１２０°E)进行宏观空间分割,并 识记这些经纬线穿越的主要大洲、国家、地形区、 河流及气候类型区等.对于中国心理地图的构 建,首先应以四至点和４条经纬线(２３°２６′N、４０°N、 １２０°E、９０°E)进行宏观空间定位,然后再进一步以７ 线和１１点进行小区域空间识记.(见图１) 图１ ②加强对重要国家、特征区域和重要地理事物的 心理记忆.如世界重要国家、重要海峡、重要河 流的河口位置及轮廓特征等.(见图２) 图２ ２．运用综合的方法,归纳区域特征 区域的自然地理特征,可以从地形特征、气候特 征、水文特征、植被特征等方面认识;区域的人文 地理特征,可以从人口特征、文化特征、经济特 征、城市特征等方面认识;也可以将上述几方面 综合起来认识,或是在综合的基础上认识区域最 突出的特征. 区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制 约、相互联系而形成的,故需通过全面、系统的分 析,从整体方面来认识.分析过程中要善于抓主 导因素. 如对日本主要地理特征的归纳,可抓住“岛国”这 一主要地理特征,由此进行相关地理特征的综合 归纳.(见图３) 图３ 又如,对于新疆地区而言,“三山夹两盆”的地形 特征和内陆“干旱”的气候特征,决定了区域内风 化、风蚀作用强烈,荒漠地貌广布;河流以冰川融 水补给为主,河流少且径流量小,多为内流河;湖 泊多为咸水湖;生物量少,土壤发育不良,自然带 主要为温带草原带和温带荒漠带等.独特的自 然环境又造就了特定区域的社会、经济和文化特 征:“绿洲农业”(灌溉农业)、山地牧场、畜产品加 工工业、“坎儿井”及聚落点线状分布等. ３．运用分析的方法,理解特征的成因 区域地理的学习还应从自然地理和人文地理的 基本原理入手,理解区域特征的形成原因.由于 组成某区域地理环境的各要素通过大气循环、水 循环、地壳物质循环及生物循环等物质运动和能 量交换,彼此间发生着密切联系作用,形成了不 可分割的整体(见图４).因此,在综合分析区域 特征时,不能将区域的自然和人文要素进行简单 的罗列,而是要运用地理的基本原理来重新梳理 知识内容,解释各种地理现象的成因,理解自然 环境要素的时空演变规律.如气候特点成因、地 貌特点成因、水文特征成因、土壤及生物与自然 带分布原因、主要自然灾害的时空变化及成因 等.例如,对西欧区域特征的分析为:特殊的地 理(纬度、海陆)位置→温带海洋性气候典型(终 年温和多雨)→降水有余而热量不足,不利于农 作物成熟,有利于多汁牧草生长→乳肉畜牧业 发达. 图４ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋技法篇 又如,对我国的西南地区地理特征的分析.(见 图５) 图５ ４．运用比较的方法,把握区域差异 在认识区域特征和区域差异时,必须运用比较的 方法.因为只有在比较中,才能从一般特征中抽 象出特殊的、本质的特征.同样,也只有在比较 中才能揭示地理环境的区域差异.比较相同点 或类似的地方,可以加深对地理规律性的认识; 比较不同点,可以认识区域的独特性,加深对“因 地制宜”观念的理解.比较的方法是通过对不同 地区的自然和人文地理要素的对照、比较和分 析,找出他们的相似性和差异性,从而更加深刻 地认识和理解区域地理特征.一般多采取列表 法,如表１所示. 表１　我国秦岭—淮河南北的比较 主要地 形区 １月 均温 年降 水量 温度 带 干湿 区 植被 耕地 性质 秦岭— 淮河以北 平原 ０℃ 以下 ８００mm 以下 暖温 带 半湿 润 落叶 旱地 秦岭— 淮河以南 丘陵 ０℃ 以上 ８００mm 以上 亚热 带 湿润 常绿 水田 运用 比 较 的 方 法,首 先,要 考 虑 比 较 标 准 的 确认———根据比较“主题”的需要选定合适的比 较要素.其次,选择比较的方法———“横比”或 “纵比”,横向比较大多适用于比较区域间的共同 点与差异点;纵向比较多用于同一地理区域不同 阶段的变化分析.如对我国四大经济区域经济 发展差异的比较分析,可选择人口、地区生产总 值、人均地区生产总值(元)和工业增加值(亿元) 等标准进行横向比较(见表２),表中数据说明了 现阶段我国各地区之间存在着显著的发展差异. 改革开放以来,东部地区率先取得了突破性的大 发展,并加大了沿海与内地之间的经济梯度.随 着国家西部大开发、振兴东北老工业基地、中部 六省崛起等一系列战略的相继实施,全国生产力 布局逐渐趋向于相对均衡,但国内的经济差异还 是相当大的.从人均地区生产总值来看,倘若以 东部地区为１００％,则西部地区为３７．９％,东北 地区为７１．５％,中部地区为４４．８％. 表２　２０１２年我国四大经济区域社会经济统计 地区 人口 地区生产总值 万人 占全 国％ 亿元 占全 国％ 人均地 区生产 总值(元) 工业增加 值(亿元) 西部 地区 ３６４２７．５ ２７．０１１３９０４．８１９．８ ３１３５７ ４７８１１．９ 东北 地区 １０９７３．４ ８．１ ５０４７７．３ ８．８ ４６０１４ ２２４２８．２ 中部 地区 ３５９２６．７ ２６．７１１６２７７．７２０．２ ３２４２７ ５３７６８．８ 东部 地区 ５１４６０．９ ３８．２２９５８９２．０５１．３ ５７７２２ １２５９４４．７ ５．运用辩证的方法,评价区域人类活动 区域地理学习的主要目的是了解区域特征,为人 类的生产、生活服务.因此,在特定的区域环境 中分析评价人类活动对区域环境的影响或反思 人类的行为,有利于人类寻找到区域可持续发展 对策. 实施区域评价,需要综合各方面的因素,尤其需 要客观、科学地分析区域发展的优势条件和限制 性因素,从更高的视角、更加合理和更加全面的 角度,科学审视和综合评价一个区域的条件、现 状和发展. 实施区域人类活动的评价需要考虑区域自然环 境特征和人类活动特征两个方面,从区域自然环 境特征入手,分析得出区域发展优势条件(优势 资源)和限制性因素;从区域人类活动特征入手, 分析得出区域发展中存在的主要问题(或反思人 类活动是否合理),从中寻找出区域可持续发展 的对策(见图６). 图６ 区域人 类 活 动 对 环 境 的 影 响 往 往 具 有 “二 重 性”———利弊共存,对区域人类活动的认识有一 个由表及里、由浅入深、逐步提高的过程,对区域 的综合评价也影响到人们的决策过程.比如,在 洞庭湖区,过去是围湖造田,如今是退田还湖. 过去是把“北大荒”开垦为“北大仓”,如今是把一 部分地势低洼的农田转变为生态湿地.全球气候 变暖,北冰洋浮冰融化,北极熊失去赖以为生的栖 息地面临灭绝,却使北极(海洋运输)航线的开通逐 渐成为可能. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 区域地理􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋