24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版

24　风娃娃 第2课时 执教人：陈星茹 知识与技能目标： 正确、流利、有感情地读出课文，读出故事的画面感、变化及人物心情。 过程与方法目标： 能正确，流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 情感，态度与价值观目标： 1．深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2．明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学过程 一、揭示课题，复习词语 师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友，还记得它是谁吗？师板书，生书空课题。 师：风娃娃听到了同学们的呼唤，可高兴了，瞧，他给我们带来了一些词语朋友，谁能准确地叫出他们的名字？（出示词语“哗啦哗啦 嗨哟嗨哟”）指名读。 二、品读故事，理清缘由 1. 学习第2自然段 师：长大后的风娃娃帮助别人做了很多事，有人感谢他，有人却责怪他。读第二自然段，并思考：来到________，看到________，怎么做的________，结果________。 生读后回答，齐读。 师读，生表演：他深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。 师：读书要一边读一边想象画面，一边想象画面一边读。（板书：读出画面） 师引读。生齐读。要求读出画面。 师：风娃娃帮助风车之后，风车有没有变化？什么变化？ 生：转得飞快，哗啦哗啦。 师:以前风车是什么样的？（慢慢转动） 师:读这一自然段，要读出变化。（板书：读出变化） 指名读。（师提示：开始慢，后来流得很快。） 师：读书还有最后一招，我们读童话，童话里面有人物，要读出人物的心情。（板书：读出心情）。你们听听老师怎么读，注意看老师的表情变化和语气。 师范读，表情夸张，语气夸张。 生自由读，师巡堂，提示学生注意表情。 2.学习3至5自然段 师：再读第3节，第5节。这两小节讲了什么？ 生读：风帮助别人。 师：在写法上有什么相同吗？ 生：都写了风娃娃来到什么地方，看见了什么，怎么去帮助别人的，帮的结果。 3、抓住教学范式，练习表达。 来到______,看到________。他怎么帮助_________，结果__________。 生讲故事。 三、小结 师：风娃娃走过许多地方，帮助了许多人，可有人感谢他，有人责怪他，你知道原因吗？ 生答。 （大屏幕出示）妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 生齐读。 师：对，我们帮助别人，不仅要用力，还有用脑子。我们把妈妈的话记在心里。 学科网（北京）股份有限公司 $$