精品解析：吉林省长春市东北师大附中2024-2025学年高一下学期期末语文试题

东北师大附中2024-2025学年下学期（语文）科试卷 高（一）年级期末考试 注意事项： 1.答题前，考生需将自己的姓名、班级、考场/座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.回答非选择题时，请使用0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是两者都拥有超级的流量域，但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流量让更多人观看，关键的要素是“内容”生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。 相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。简易便捷的拍摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元。 短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增强了用户的需求黏性，另一方面也导致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。 短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事片、科教片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性。短视频行业涌入了各种各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来，成为一个无所不包的大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等，这些内容在此之前不太可能在同一个平台出现。 而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用户的一些心理状况密切相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，他们将更多的注意力投入到网络世界。要杜绝沉迷上瘾的问题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，达成这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它增强了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。 （摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》） 材料二： 短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人［注］色彩的知识或学术共同体，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生、分享经验并不奢望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需。 更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及群众的跟帖和弹幕，我们是不是经常为他人的某些遭遇激愤不平？是不是被舍身救人的义举深深感动？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？ 短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容。退一步说，平台算法在一定程度上的确制造了同质化的茧房，但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。人们意识到其他茧房存在的时候，也可能会引发对身处其中的反省。 对于算法推荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直存在自我强化的问题，只不过不那么明显罢了。（公众号悦爱学堂）如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关注他人和世界，这样的习惯被强化没什么不好。如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手。比如，同主题的短视频推荐并不一定持相同立场，关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下会展开各种立场的交锋。 （摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》） 【注】同人，指志趣相同的人。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 短视频具有快餐化、碎片化特点，这使得它能在极短时间内向受众提供关键信息并吸引其注意力。 B. 短视频的创作者群体更加多元，是短视频“生产权力”下放的结果，与智能手机的普及密切相关。 C. 刷短视频可打破地点限制，在任意场景中进行，从而为用户带来消解公共空间陌生感、消磨时间等好处。 D. 短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭借兴趣得到更为广泛、专业和系统的知识。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一些短视频呈现了救助他人的义举，表达了对他人不幸遭遇的同情，说明短视频并非都是“娱乐性”的存在。 B. “B站”一些博主推送的短视频具有一定学术水平，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称不无道理。 C. 虽然短视频平台鼓励视频创作者提供丰富多样的作品，但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低其品质。 D. 将正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，有助于人们实现自我强化，养成多元思考、关注世界等习惯。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 关于如何应对短视频可能带来的沉迷问题，材料一提出解决沉迷问题应靠“个人意志力”和明确现实任务目标，材料二也从算法机制层面直接提出了解决问题的方案。 B. 两则材料都强调，短视频的“碎片化”特性本质上缩短了用户的注意力周期，使其丧失进行长时间专注活动的能力，这是数字化时代不可逆转的认知退化。 C. 材料二强调短视频平台上“严肃”内容和深度讨论大量存在，甚至博主学术能力“远超一些平庸教授”，这否定了材料一关于创作者群体因技术便捷而“多元”的判断。 D. 材料一承认短视频增强了“知识的丰富度”并提供了“打开学习之门”的可能性；材料二指出其促成了知识共同体并拓展了课堂边界，二者皆认可短视频在拓宽视野方面的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①西北风呼啸的中午 余华 ②阳光从没有一丝裂隙一点小洞的窗玻璃外面窜了进来，那时我赤膊躺在被窝里，右手正在挖右眼角上的眼垢，现在我觉得让它继续搁在那里是不合适的，但是去粗暴地对待它也是没有道理。因此我挖得很文雅。而此刻我的左眼正闲着，所以就打发它去看那裤子。裤子是昨晚睡觉时脱的，此刻它很狼狈地耷拉着，我竟开始怀疑起昨夜睡着时是否像蛇一样脱了一层壳。这时有一丝阳光来到了裤管上，那一点跳跃的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上痒了起来，便让那闲着的左手去搔。有人在敲门了。我想谁会来敲我的门呢？除非是自己，而自己此刻正躺在床上。大概是敲错门了。我就不去搭理，继续搔痒。这时那门像是要倒塌似地剧响起来，随即还来不及容我考虑对策，那门便沉重地跌倒在地，发出的剧响将我的身体弹了几下。一个满脸络腮胡子的彪形大汉来到床前，怒气冲冲地朝我吼道：“你的朋友快死了，你还在睡觉。” 这个人我从未见过，我对他说：“你是不是找错地方了？”他坚定地回答：“绝对不会错。” 他的坚定使我疑惑起来，疑惑自己昨夜是否睡错了地方。我赶紧从床上跳起来，跑到门外去看门牌号码，可我的门牌此刻却躺在屋内，我又重新跑进来，在那倒在地上的门上找了门牌，上面写着——虹桥新村26号3室。 这就没错了。我对他说：“你肯定是找错地方了。” 现在我的坚定使他疑惑了。他朝我瞧了一阵，然后问：“你是不是叫余华？”我说：“是的，可我不认识你。” 他听后马上又怒气冲冲地朝我吼了起来：“你的朋友快死了！”“但是我从来就没有什么朋友。”我也吼了起来。 “你胡说，你这个卑鄙的小市民。”他横眉竖眼地说。 我对他说：“我不是什么小市民，这一点我屋内堆满的书籍可以向你证明。” “可他是你的朋友，你休想赖掉。”他朝我逼近一步，像是要把我一口吞了。 “可是他是谁呢？” 他说出了一个我从未听到过的名字。 “我从来就不认识这个人。”我马上喊了起来。 “你这个忘恩负义的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊，想来揪我的头发。 我赶紧缩到床角落里，气急败坏地朝他喊：“我不是小市民，我的书籍可以证明。如果你再叫我一声小市民，我就要请你滚出去了。”然后我整个人被他从被窝里提了出来。他将我扔到地上。他说：“快点穿衣服，否则我就这么揪着你去了。” 我知道跟这家伙再争辩下去是毫无意义的，因为他的力气起码比我大五倍。他会像扔一条裤子似的把我从窗口扔出去。于是我就说：“既然一个快死的人想见我，我当然是乐意去的。”说完便从地上爬起来，开始穿衣服。 就是这样，在这个见鬼的中午，这个大汉一脚踹塌了我的房门，给我送来了一个我根本不想要的朋友，而且还是一个行将死去的朋友。③街上的西北风像是吹两片树叶似地把我和大汉吹到了朋友的屋门口。我看到屋门口堆满了花圈，大汉转过脸来无限悲伤地说：“你的朋友死了。” 我还来不及细想这结果是值得高兴还是值得发愁，就听到了一片嘹亮的哭声。大汉将我推入这哭声中。 于是一群悲痛欲绝的男女围了上来，他们用一种令人感动不已的体贴口气对我说：“你要想得开一点。” 而此时我也只能装作悲伤的样子点着头了。我用手轻轻拍着他们的肩膀，轻轻摸着他们的头发，表示我感谢他们的安慰。 这时一个老态龙钟的女人走了上来，眼泪汪汪地抓着我的手说：“我的儿子死了。”我告诉她：“我知道了，我很悲伤，因为这太突然了。” 她于是痛哭起来，她尖利的哭声使我毛骨悚然。我对她说：“你要想得开一点。” 她点点头，然后说：“我儿子没能等到你来就闭眼了，你不会怪他吧？”“不会的，我不会怪他。”我说。 她又哇哇地哭开了，哭了一阵她对我说：“我只有这么个儿子，可他死了。现在你就是我的儿子了。”她又用我的手去擦眼泪了，她把我的手当成手帕了，她那混浊又滚烫的泪水在我手上一塌糊涂地涂了开来。 ④我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉她：“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲。” 然后她牵着我的手来到一个房间的门前，她对我说：“你进去陪陪我儿子吧。”我推开门走了进去，里面空无一人但却有个死人躺着。死人躺在床上，身上盖着一块白布。旁边有一把椅子，像是为我准备的，于是我就坐了上去。 我在死者身旁坐了很久，然后才掀开那白布去看看死者的模样。我看到了一张惨白的脸，在这张脸上很难看出年龄来。这张脸是我从未见到过的。我随即将白布重又盖上。心里想：这就是我的朋友。我就这样坐在这个刚才看了一眼但又顷刻遗忘的死人身旁。 （有删节） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以第一人称叙事，“我”本处在正常的生活中，却在一个午后，被莫名拉入西北风呼啸的室外，又莫名认下一个最好的朋友，承担起为他守灵替他尽孝的义务。 B. 在正常的生活环境中，堆满房间的书籍侧面印证了“我”的理性和知识，但大汉碾压式的武力让“我”第一次屈服，丰富了“我”的人物形象。 C. “我”面对“去世朋友”母亲的多次哭泣，在同理心力量的驱使下，对老妇人说出“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲”。 D. 文章结尾处借助于心理描写，写出了“我”并非自愿地接受了一位不认识的好友并为他守灵的无可奈何的感受。 5. 下列对文中画横线处的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处，“西北风呼啸的中午”这一标题具有象征和警示意义，批判了以“我”为代表的现代人难以改变的冷漠和麻木。 B. ②处，“窜”字写出了阳光由外至内的照射，有侵入的意味，暗示了“丧礼”事件背后的世俗观念对个人权利的侵夺。 C. ③处，“像是吹两片树叶”“吹到”等词，用了夸张的手法，写出了西北风风势之大，暗示了“我”的弱小、被动。 D. ④处，“使劲”“抽”“装作”等词看出“我”没勇气拒绝死者母亲的情感绑架，只能用假动作掩饰不适，渴望尽快摆脱。 6. 小说中“那门便沉重地跌倒在地”这一情节看似荒唐，实则具有重要作用，请结合文本简要分析。 7. 有人评价“卡夫卡小说最突出的叙述特点是真实与虚构复合”，卡夫卡的这一独到之处影响着余华的创作。请结合小说内容，分析文章借助虚构的情节体现出了怎样的真实。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒，亡归。燕太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪，亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴！”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年，冬，十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹，欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贵攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 8. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首强燕F而弱G秦H不亦愚乎？ 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，往、至，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”中的“之”词义相同。 B. 固，本来、原来，与《促织》中“少年固强之”中的“固”词义不同。 C. 义，坚持正义，与《答司马谏议书》中“以膏泽斯民”中的“膏泽”用法相同。 D. 僇，同“戮”，用作被动，与《谏逐客书》中“非秦者去，为客者逐”中的“逐”用法不同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”亦亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他联合三晋、齐、楚及匈奴共同对抗秦国，但太子丹并未采纳 C. 鞠武认为太子丹收留樊於期是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为其不顾治理国家的应有之义，以国家之力发泄私愤，最终导致国家灭亡。 11. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也 （2）燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 登岳阳楼 唐·杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 卖花声·题岳阳楼【注】 宋·张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注】此词作于张舜民被贬郴州、南行途中经过岳阳楼之时。 12. 下列对杜诗张词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗颈联以“一字”的杳然与“孤舟”的漂泊相衬，凸显诗人暮年孤苦无依的凄凉，尾联由一己之悲想到家国之忧，情感陡然升华。 B. 张词下片的“醉袖”二字，以衣饰代人，刻画词人醉酒后抚栏远眺之态，与前文“十分斟酒敛芳颜”呼应，体现词人的运思之妙。 C. 杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”以雄阔笔触写洞庭气象；张词用“木叶下君山”描画洞庭的开阔景象，二者均以写景为抒情蓄势。 D. 杜诗“凭轩涕泗流”因家国动荡而悲，直抒胸臆；张词“回首夕阳红尽处”一句以景结情，通过淡雅景致流露旷达心境，与杜诗的悲愁有所不同。 13. 王国维《人间词话》云“诗之境阔，词之言长”，请结合杜诗张词谈谈你对这句话的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 14. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“_______，_______”与《诗经》“靡不有初，鲜克有终”的古老箴言相近，揭示了治国当慎终如始的道理。 （2）王安石在《答司马谏议书》中以“_______，_______”为论证基础，强调名实相符对明辨事理的重要性。 （3）《红楼梦》中，门子给贾雨村的护官符中有“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，《阿房宫赋》也以“_______，_______”描绘阿房宫规模之大。 （4）苏洵《六国论》中“_______，_______”两句，运用对比手法，指出赂秦政策会使国家陷入“奉之弥繁，侵之愈急”的恶性循环。 三、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那王善保家的本是个心内无成算的人，素日（ A ）闻探春的名，她自为众人没眼力，没胆量罢了，哪里一个姑娘家就这样起来，（ B ）又是庶出，她敢怎么。她自恃是邢夫人陪房，连王夫人尚另眼相看，（ C ）别个。今见探春如此，她只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干。她便要趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，故意一掀，嬉嬉笑道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”凤姐见她这样，忙说：“妈妈走罢，别疯疯癫癫的。”一语未了，只听“拍”的一声，王善保家的脸上早着了探春一掌。探春登时大怒，指着王善保家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事。如今越性了不得了。你打量我是同你们姑娘那样好性儿，由着你们欺负，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑。”说着，便亲自解衣卸裙，拉着凤姐儿说：“你细细地翻！省得叫奴才来翻我身上。”凤姐、平儿等忙与探春束裙整袂，口内喝着王善保家的说：“妈妈吃两口酒就疯疯癫癫起来，前儿把太太也冲撞了，快出去！不要提起了。”劝探春休得生气，探春冷笑道：“我但凡有气性，早一头碰死了！不然岂许奴才来我身上翻贼赃了。明儿一早，我先回过老太太、太太，然后过去给大娘赔礼，该怎么，我就领。”那王善保家的讨了个没意思，在窗外只说：“罢了，罢了！这也是头一糟挨打。我明儿回了太太，仍回老娘家去罢。这个老命还要他做什么！”探春喝命丫鬟道：“你们听她说的这话，还等我和她对嘴去不成？”侍书等听说，便出去说道：“你果然回老娘家去，倒是我们的造化了。只怕舍不得去。”凤姐笑道：“好丫头，真是有其主必有其仆。”探春冷笑道：“我们作贼的人，嘴里都有三言两语的。这还算笨的，背地里就只不会调梭主子。”平儿忙也赔笑解劝，一面又拉了侍书进来。周瑞家的等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下，方带着人往对过暖香坞来。 15. 将文中画横线短语更换为下列短语后，依然恰当的一项是（ ） A. “另眼相看”替换为“刮目相看”。 B. “狗仗人势”替换为“狐假虎威”。 C. “有其主必有其仆”替换为“上梁不正下梁歪”。 D. “三言两语”替换为“闲言碎语”。 16. 小明读此段后写读书随笔：“通过阅读这段文字，使我看到，探春作为庶出的女子，却敢于抗争，努力保护自己的尊严。”请指出小明随笔里的两处语病，并加以修改。 17. 文中存在多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。 18. 请在文中A、B、C括号处填写恰当的关联词语。 四、整本书阅读（6分） 19. 《红楼梦》“抄检大观园”整个一回中，暴露出了贾府的哪些问题？ 五、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。 ——刘义庆《世说新语·伤逝》 林觉民在《与妻书》中坦言“吾不能学太上之忘情”，表达了对妻子儿女刻骨铭心的眷恋；然而，正是这无法割舍的深情，最终促使他“以天下人为念”，为天下人之“爱其所爱”而毅然赴死。 这两则材料，共同指向了关于“情”的思考：从古至今，人们或向往超然物外的“忘情”境界，或沉浸于至真至深的“钟情”之中，而林觉民的选择，更展现了“情”在个体生命价值抉择中的复杂张力。 请结合以上材料，联系现实生活或自身感悟，写一篇文章，体现你对“忘情”与“钟情”的认识与思考。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 东北师大附中2024-2025学年下学期（语文）科试卷 高（一）年级期末考试 注意事项： 1.答题前，考生需将自己的姓名、班级、考场/座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.回答非选择题时，请使用0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是两者都拥有超级的流量域，但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流量让更多人观看，关键的要素是“内容”生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。 相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。简易便捷的拍摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元。 短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增强了用户的需求黏性，另一方面也导致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。 短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事片、科教片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性。短视频行业涌入了各种各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来，成为一个无所不包的大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等，这些内容在此之前不太可能在同一个平台出现。 而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用户的一些心理状况密切相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，他们将更多的注意力投入到网络世界。要杜绝沉迷上瘾的问题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，达成这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它增强了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。 （摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》） 材料二： 短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人［注］色彩的知识或学术共同体，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生、分享经验并不奢望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需。 更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及群众的跟帖和弹幕，我们是不是经常为他人的某些遭遇激愤不平？是不是被舍身救人的义举深深感动？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？ 短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容。退一步说，平台算法在一定程度上的确制造了同质化的茧房，但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。人们意识到其他茧房存在的时候，也可能会引发对身处其中的反省。 对于算法推荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直存在自我强化的问题，只不过不那么明显罢了。（公众号悦爱学堂）如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关注他人和世界，这样的习惯被强化没什么不好。如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手。比如，同主题的短视频推荐并不一定持相同立场，关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下会展开各种立场的交锋。 （摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》） 【注】同人，指志趣相同的人。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 短视频具有快餐化、碎片化特点，这使得它能在极短时间内向受众提供关键信息并吸引其注意力。 B. 短视频的创作者群体更加多元，是短视频“生产权力”下放的结果，与智能手机的普及密切相关。 C. 刷短视频可打破地点限制，在任意场景中进行，从而为用户带来消解公共空间陌生感、消磨时间等好处。 D. 短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭借兴趣得到更为广泛、专业和系统的知识。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一些短视频呈现了救助他人的义举，表达了对他人不幸遭遇的同情，说明短视频并非都是“娱乐性”的存在。 B. “B站”一些博主推送的短视频具有一定学术水平，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称不无道理。 C. 虽然短视频平台鼓励视频创作者提供丰富多样的作品，但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低其品质。 D. 将正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，有助于人们实现自我强化，养成多元思考、关注世界等习惯。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 关于如何应对短视频可能带来的沉迷问题，材料一提出解决沉迷问题应靠“个人意志力”和明确现实任务目标，材料二也从算法机制层面直接提出了解决问题的方案。 B. 两则材料都强调，短视频的“碎片化”特性本质上缩短了用户的注意力周期，使其丧失进行长时间专注活动的能力，这是数字化时代不可逆转的认知退化。 C. 材料二强调短视频平台上“严肃”内容和深度讨论大量存在，甚至博主学术能力“远超一些平庸教授”，这否定了材料一关于创作者群体因技术便捷而“多元”的判断。 D. 材料一承认短视频增强了“知识的丰富度”并提供了“打开学习之门”的可能性；材料二指出其促成了知识共同体并拓展了课堂边界，二者皆认可短视频在拓宽视野方面的作用。 【答案】1. B 2. C 3. D 【解析】 【导语】两则材料辩证分析了短视频的特点与影响：材料一聚焦其碎片化、沉迷风险及内容多样性；材料二强调其严肃性、知识传播价值及正向自我强化可能。二者互补，既指出问题（如信息茧房），也肯定其社会功能（如拓宽视野），体现了对新兴媒介的理性审视。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“这使得它能在极短时间内向受众提供关键信息并吸引其注意力”错误。依据材料“短视频要在极短的时间内抓取流量让更多人观看，关键的要素是‘内容’生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息”可知，短视频的吸引力更多在于“内容”生产（如博人眼球的内容），而非快餐化、碎片化本身。 C.“从而为用户带来消解公共空间陌生感、消磨时间等好处”错误。依据材料“在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增强了用户的需求黏性，另一方面也导致了‘周围’的消失”可知，短视频可消解陌生感，但“带来好处”表述片面，原文也强调其导致“周围的消失”等负面影响。 D.“能够让用户凭借兴趣得到更为广泛、专业和系统的知识”错误。依据材料“虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它增强了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门”可知，短视频涵盖门类广泛，但其传播的是“不成体系的碎片化知识”，而非“系统”知识。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低其品质”错误。材料二承认平台“商业逐利”，但强调其逻辑是“鼓励广泛参与，提供丰富内容”，未提及“必然降低品质”，选项表述无依据。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“材料二也从算法机制层面直接提出了解决问题的方案”错误。材料二并未从算法机制层面直接提出解决沉迷问题的方案，而是辩证分析算法的作用。 B.“缩短了用户的注意力周期，使其丧失进行长时间专注活动的能力，这是数字化时代不可逆转的认知退化”错误。两则材料均未提及“注意力周期缩短”或“认知退化”，材料二甚至肯定短视频的学习价值。 C.“这否定了材料一关于创作者群体因技术便捷而‘多元’的判断”有误。材料二肯定部分博主的学术能力，但并未否定材料一中创作者群体“多元”的判断（学术能力强的博主也是多元的一部分）。 故选D。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①西北风呼啸的中午 余华 ②阳光从没有一丝裂隙一点小洞的窗玻璃外面窜了进来，那时我赤膊躺在被窝里，右手正在挖右眼角上的眼垢，现在我觉得让它继续搁在那里是不合适的，但是去粗暴地对待它也是没有道理。因此我挖得很文雅。而此刻我的左眼正闲着，所以就打发它去看那裤子。裤子是昨晚睡觉时脱的，此刻它很狼狈地耷拉着，我竟开始怀疑起昨夜睡着时是否像蛇一样脱了一层壳。这时有一丝阳光来到了裤管上，那一点跳跃的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上痒了起来，便让那闲着的左手去搔。有人在敲门了。我想谁会来敲我的门呢？除非是自己，而自己此刻正躺在床上。大概是敲错门了。我就不去搭理，继续搔痒。这时那门像是要倒塌似地剧响起来，随即还来不及容我考虑对策，那门便沉重地跌倒在地，发出的剧响将我的身体弹了几下。一个满脸络腮胡子的彪形大汉来到床前，怒气冲冲地朝我吼道：“你的朋友快死了，你还在睡觉。” 这个人我从未见过，我对他说：“你是不是找错地方了？”他坚定地回答：“绝对不会错。” 他的坚定使我疑惑起来，疑惑自己昨夜是否睡错了地方。我赶紧从床上跳起来，跑到门外去看门牌号码，可我的门牌此刻却躺在屋内，我又重新跑进来，在那倒在地上的门上找了门牌，上面写着——虹桥新村26号3室。 这就没错了。我对他说：“你肯定是找错地方了。” 现在我的坚定使他疑惑了。他朝我瞧了一阵，然后问：“你是不是叫余华？”我说：“是的，可我不认识你。” 他听后马上又怒气冲冲地朝我吼了起来：“你的朋友快死了！”“但是我从来就没有什么朋友。”我也吼了起来。 “你胡说，你这个卑鄙的小市民。”他横眉竖眼地说。 我对他说：“我不是什么小市民，这一点我屋内堆满的书籍可以向你证明。” “可他是你的朋友，你休想赖掉。”他朝我逼近一步，像是要把我一口吞了。 “可是他是谁呢？” 他说出了一个我从未听到过的名字。 “我从来就不认识这个人。”我马上喊了起来。 “你这个忘恩负义的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊，想来揪我的头发。 我赶紧缩到床角落里，气急败坏地朝他喊：“我不是小市民，我的书籍可以证明。如果你再叫我一声小市民，我就要请你滚出去了。”然后我整个人被他从被窝里提了出来。他将我扔到地上。他说：“快点穿衣服，否则我就这么揪着你去了。” 我知道跟这家伙再争辩下去是毫无意义的，因为他的力气起码比我大五倍。他会像扔一条裤子似的把我从窗口扔出去。于是我就说：“既然一个快死的人想见我，我当然是乐意去的。”说完便从地上爬起来，开始穿衣服。 就是这样，在这个见鬼的中午，这个大汉一脚踹塌了我的房门，给我送来了一个我根本不想要的朋友，而且还是一个行将死去的朋友。③街上的西北风像是吹两片树叶似地把我和大汉吹到了朋友的屋门口。我看到屋门口堆满了花圈，大汉转过脸来无限悲伤地说：“你的朋友死了。” 我还来不及细想这结果是值得高兴还是值得发愁，就听到了一片嘹亮的哭声。大汉将我推入这哭声中。 于是一群悲痛欲绝的男女围了上来，他们用一种令人感动不已的体贴口气对我说：“你要想得开一点。” 而此时我也只能装作悲伤的样子点着头了。我用手轻轻拍着他们的肩膀，轻轻摸着他们的头发，表示我感谢他们的安慰。 这时一个老态龙钟的女人走了上来，眼泪汪汪地抓着我的手说：“我的儿子死了。”我告诉她：“我知道了，我很悲伤，因为这太突然了。” 她于是痛哭起来，她尖利的哭声使我毛骨悚然。我对她说：“你要想得开一点。” 她点点头，然后说：“我儿子没能等到你来就闭眼了，你不会怪他吧？”“不会的，我不会怪他。”我说。 她又哇哇地哭开了，哭了一阵她对我说：“我只有这么个儿子，可他死了。现在你就是我的儿子了。”她又用我的手去擦眼泪了，她把我的手当成手帕了，她那混浊又滚烫的泪水在我手上一塌糊涂地涂了开来。 ④我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉她：“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲。” 然后她牵着我的手来到一个房间的门前，她对我说：“你进去陪陪我儿子吧。”我推开门走了进去，里面空无一人但却有个死人躺着。死人躺在床上，身上盖着一块白布。旁边有一把椅子，像是为我准备的，于是我就坐了上去。 我在死者身旁坐了很久，然后才掀开那白布去看看死者的模样。我看到了一张惨白的脸，在这张脸上很难看出年龄来。这张脸是我从未见到过的。我随即将白布重又盖上。心里想：这就是我的朋友。我就这样坐在这个刚才看了一眼但又顷刻遗忘的死人身旁。 （有删节） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以第一人称叙事，“我”本处在正常的生活中，却在一个午后，被莫名拉入西北风呼啸的室外，又莫名认下一个最好的朋友，承担起为他守灵替他尽孝的义务。 B. 在正常生活环境中，堆满房间的书籍侧面印证了“我”的理性和知识，但大汉碾压式的武力让“我”第一次屈服，丰富了“我”的人物形象。 C. “我”面对“去世朋友”母亲的多次哭泣，在同理心力量的驱使下，对老妇人说出“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲”。 D. 文章结尾处借助于心理描写，写出了“我”并非自愿地接受了一位不认识的好友并为他守灵的无可奈何的感受。 5. 下列对文中画横线处的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处，“西北风呼啸的中午”这一标题具有象征和警示意义，批判了以“我”为代表的现代人难以改变的冷漠和麻木。 B. ②处，“窜”字写出了阳光由外至内的照射，有侵入的意味，暗示了“丧礼”事件背后的世俗观念对个人权利的侵夺。 C. ③处，“像是吹两片树叶”“吹到”等词，用了夸张的手法，写出了西北风风势之大，暗示了“我”的弱小、被动。 D. ④处，“使劲”“抽”“装作”等词看出“我”没勇气拒绝死者母亲的情感绑架，只能用假动作掩饰不适，渴望尽快摆脱。 6. 小说中“那门便沉重地跌倒在地”这一情节看似荒唐，实则具有重要作用，请结合文本简要分析。 7. 有人评价“卡夫卡小说最突出叙述特点是真实与虚构复合”，卡夫卡的这一独到之处影响着余华的创作。请结合小说内容，分析文章借助虚构的情节体现出了怎样的真实。 【答案】4. C 5. A 6. ①推动情节发展，门被踹塌使大汉得以进入房间，强行将“我”带往丧礼现场，让荒诞情节继续推进； ②塑造人物形象，门的倒塌体现大汉的粗暴蛮横，也展现“我”面对强势时的无奈与顺从； ③暗示主题，门作为个人空间的象征被破坏，暗示世俗力量对个人生活的侵入。 7. ①荒诞情节下的现实人性，如“我”在大汉武力下的妥协，体现人在强权面前的软弱； ②社会关系的真实映照，陌生人强行建立的“朋友”关系，反映现实中无意义的社交束缚； ③情感绑架的普遍存在，死者母亲将“我”认作儿子，体现现实中以情感为名的道德压迫。 【解析】 【导语】这篇小说以荒诞手法展现个体被卷入他人命运的无奈。余华通过“我”被迫认领陌生死者为友的情节，揭示道德绑架与身份强加。“西北风”象征不可抗拒的外力，“门被踹倒”隐喻个人边界崩塌。小说在虚构中投射真实——人常被迫接受情感义务，在压力下违心表演。结尾对现代人情感异化极具讽刺。 【4题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“在同理心力量的驱使下”错误。由原文“我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉她：‘其实很久以来我一直把你当成自己的母亲’”可知，“我”说出这句话并非出于“同理心”，而是在老妇人的情感绑架和群体压力下的违心应对——“我根本没有眼泪”直接表明了内心的真实状态，这句话只是为了敷衍对方、摆脱当下的尴尬处境，并非真正的情感共鸣。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“批判了以‘我’为代表的现代人难以改变的冷漠和麻木”错误。标题“西北风呼啸的中午”中，“西北风”象征不可抗拒的外力（如文中大汉的强制、群体的压力），而非“批判现代人的冷漠麻木”。“我”并非主动冷漠，而是被动卷入陌生事件，整个故事核心是个体在外界强加下的无奈，而非对“我”的道德批判。因此该选项对标题象征意义的解读有误。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①推动情节发展：这一情节打破“我”的独处状态，门塌后大汉闯入，强行带“我”去丧礼，成为后续认领死者、安慰家属等荒诞情节的起点，让故事从“正常生活”转向“被动卷入”。 ②塑造人物形象：门被踹塌的暴力场景，凸显大汉粗暴蛮横、无视他人边界的特质；而“我”面对此景选择妥协，展现出面对强势时的无奈与顺从，贴合“被动卷入者”形象。 ③暗示主题：“门”象征个人空间与边界，其被破坏意味着私人领域遭强行侵入，具象化地暗示了世俗力量（暴力、群体压力等）对个体生活与自主权利侵占，契合小说核心主题。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①荒诞情节下的现实人性。虚构的“被大汉强行拖拽参加陌生丧礼”情节里，“我”在对方武力威胁下放弃反抗、假意顺从，这一虚构场景精准对应现实——人在强权压迫下往往会因自保而妥协，展现了个体面对绝对力量时的软弱本性。 ②社会关系的真实映照。大汉强行将“我”指认为死者“朋友”，这种虚构的强制社交，实则映照现实中无意义的社交束缚：人们常被莫名的关系绑架，被迫参与不情愿的社交，个体边界被轻易打破。 ③情感绑架的普遍存在。死者母亲将陌生的“我”认作儿子、强求安慰，这一虚构设定直指现实中“以情感为名的道德压迫”——有人借亲情、道义等名义强迫他人付出，他人因难以拒绝而陷入被动，这正是现实中情感绑架的典型写照。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 初，燕太子丹尝质于赵，与王善。王即位，丹为质于秦，王不礼焉，丹怒，亡归。燕太子丹怨王，欲报之，以问其傅鞠武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾匈奴以图秦。太子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。”顷之，将军樊於期得罪，亡之燕，太子受而舍之。鞠武谏曰：“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎！是谓‘委肉当饿虎之蹊’也。愿太子疾遣樊将军入匈奴！”太子曰：“樊将军穷困于天下，归身于丹，是固丹命卒之时也。愿更虑之。”鞠武曰：“夫行危以求安，造祸以为福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，所谓‘资怨而助祸’矣！”太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵，就王翦以伐燕，与燕师、代师战于易水之西，大破之。二十一年，冬，十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹，欲以献王，王复进兵攻之。二十五年，大兴兵，使王贵攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！荆轲怀其豢养之私不顾七族欲以尺八匕首强燕而弱秦不亦愚乎？ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 8. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 荆轲怀其豢养之A私B不顾C七族D欲以尺E八匕首强燕F而弱G秦H不亦愚乎？ 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，往、至，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”中的“之”词义相同。 B. 固，本来、原来，与《促织》中“少年固强之”中的“固”词义不同。 C. 义，坚持正义，与《答司马谏议书》中“以膏泽斯民”中的“膏泽”用法相同。 D. 僇，同“戮”，用作被动，与《谏逐客书》中“非秦者去，为客者逐”中的“逐”用法不同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一分析齐、燕、赵灭亡的具体情况与原因，强调他们“不赂”亦亡，意在论证《六国论》中“不赂者以赂者丧”的观点。 B. 太子丹因秦王无礼，想要报复秦国，鞠武建议他联合三晋、齐、楚及匈奴共同对抗秦国，但太子丹并未采纳。 C. 鞠武认为太子丹收留樊於期是结交一个人而不顾国家安危的危险做法，使得秦王“积怒于燕”，发兵攻打燕国。 D. 司马光否定太子丹的行为，认为其不顾治理国家的应有之义，以国家之力发泄私愤，最终导致国家灭亡。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太傅之计，旷日弥久，令人心惛然，恐不能须也。 （2）燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸。 【答案】8. BDH 9. D 10. C 11. （1）太傅的计策，耗费时日太久，让人心里昏乱，恐怕不能等待了。 （2）燕太子丹不能忍受一时的忿恨而去触犯如虎狼般的秦国，考虑轻率，谋划浅薄，挑起怨恨而加速灾祸。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别从不同角度探讨了六国灭亡的原因。苏洵《六国论》以宏观视角分析六国灭亡的共性原因，强调“不赂者以赂者丧”的观点，指出齐国亲秦、燕赵用武不当的教训。司马光《通鉴纪事本末》则聚焦燕太子丹的个人决策，通过具体史实展现其“轻虑浅谋”导致燕国速亡的过程。两文形成互补：苏洵重在说理，司马光重在叙事；前者强调战略失误，后者突出个人决断的严重后果，共同揭示了六国灭亡的多重因素。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：荆轲感念太子丹的豢养之恩，不顾家族安危，想用一把匕首让燕国强盛、削弱秦国，不也是愚蠢至极吗？ “荆轲怀其豢养之私”主谓宾结构完整，其后B处断开； “不顾七族”是动宾结构，其后D处断开； “以尺八匕首”是介宾结构作状语修饰“强燕而弱秦”，中间不能断开；“弱秦”是动宾结构，且“不……乎”是固定结构，故H处断开。 故选BDH。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法，理解词类活用、被动句现象的能力。 A.正确。句意：逃到燕国。/遥遥地不知道它驶向何方。 B.正确。本来、原来/坚持，一定。句意：这本来是我拼命保护他的时候。/少年坚持要比。 C.正确。都是名词作动词，坚持正义/名词作动词，施恩惠。句意：坚持正义而不向秦国割地求和。/来施恩惠给人民。 D.“用法不相同”错误。都是被动用法。被杀/被赶走。句意：最终功业被毁自身被杀。/‌不是秦国人都让离开，凡是客卿一律被赶走。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“太子丹收留樊於期的做法……使得秦王‘积怒于燕’，发兵攻打燕国”错误，依据原文“夫以秦王之暴而积怒于燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎”“……太子不听。于是使荆轲刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，事不就。王于是大怒，遂体解荆轲以徇，益发兵诣赵……”，“积怒于燕”是太子丹收留樊於期之前的事导致的，“发兵攻打燕国”是荆轲刺秦之后才导致的。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“旷日弥久”，耗费时日太久；“惛然”，昏乱；“须”，等待。 （2）“不胜”，不能忍受；“虎狼之秦”，如狼似虎的秦国；“速”，加速。 参考译文： 材料一： 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡，可惜赵国使用武力抵抗却没能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 材料二： 当初，燕太子丹曾经在赵国做人质，与秦王（嬴政，当时在赵国）关系友善。后来秦王即位，太子丹到秦国做人质，秦王却对他无礼，太子丹愤怒，逃回燕国。太子丹怨恨秦王，想要报复，便询问他的老师鞠武。鞠武建议他联合西方的三晋（韩、赵、魏），南方的齐、楚，北方的匈奴，共同对付秦国。太子丹说：“太傅的计策，耗费时日太久，让人心里昏乱，恐怕不能等待了。”不久，秦国将军樊於期得罪秦王，逃到燕国，太子丹收留了他。鞠武劝谏说：“秦王本就残暴，对燕国积怨已深，已经够让人担忧了，更何况他还知道樊将军在燕国？这就像‘把肉丢在饿虎经过的路上’啊！希望太子赶快送樊将军去匈奴！”太子丹说：“樊将军在全天下走投无路来投奔我，这本来是我拼命保护他的时候。请您再想想别的办法。”鞠武说：“做危险的事以求安全，制造祸患却以为能得福，计谋短浅而结怨更深，为了结交一个人而不顾国家大害，这就是‘助长怨恨、招致灾祸’啊！”太子丹不听。于是派荆轲刺杀秦王。公元前227年，荆轲抵达咸阳，行刺失败。秦王大怒，将荆轲肢解示众，并增派军队进攻赵国，同时命令王翦攻打燕国。秦军在易水西岸与燕军和代军作战，大败燕军和代军。（公元前226年） 冬天，十月，王翦攻占燕都蓟城，燕王和太子丹率精锐退守辽东，秦将李信紧追不舍。代王嘉写信给燕王，让他杀掉太子丹献给秦王。太子丹躲藏在衍水，燕王派人杀了他，想献给秦王求和，但秦王继续进攻。（公元前222年） 秦国大举出兵，派王贲攻占辽东，俘虏燕王喜。 臣司马光评论：燕太子丹不能忍受一时的忿恨而去触犯如虎狼般的秦国，考虑轻率，谋划浅薄，挑起怨恨而加速灾祸，致使燕国宗庙断绝祭祀，他的罪过难道不是最大的吗！然而有人认为他贤能，岂不是大错特错！治理国家的人，应当以才能任用官员，以礼制建立政事，以仁德安抚百姓，以诚信结交邻国。这样，官员才能称职，政事才能得当，百姓感念恩德，邻国亲近道义。太子丹不这样做，反而以一国之君的身份，逞匹夫之怒，行盗贼之计，最终功业被毁自身被杀，国家灭亡，岂不可悲！荆轲感念太子丹的豢养之恩，不顾家族安危，想用一把匕首让燕国强盛、削弱秦国，不也是愚蠢至极吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 登岳阳楼 唐·杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 卖花声·题岳阳楼【注】 宋·张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。 【注】此词作于张舜民被贬郴州、南行途中经过岳阳楼之时。 12. 下列对杜诗张词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗颈联以“一字”的杳然与“孤舟”的漂泊相衬，凸显诗人暮年孤苦无依的凄凉，尾联由一己之悲想到家国之忧，情感陡然升华。 B. 张词下片的“醉袖”二字，以衣饰代人，刻画词人醉酒后抚栏远眺之态，与前文“十分斟酒敛芳颜”呼应，体现词人的运思之妙。 C. 杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”以雄阔笔触写洞庭气象；张词用“木叶下君山”描画洞庭的开阔景象，二者均以写景为抒情蓄势。 D. 杜诗“凭轩涕泗流”因家国动荡而悲，直抒胸臆；张词“回首夕阳红尽处”一句以景结情，通过淡雅景致流露旷达心境，与杜诗的悲愁有所不同。 13. 王国维《人间词话》云“诗之境阔，词之言长”，请结合杜诗张词谈谈你对这句话的理解。 【答案】12. D 13. ①杜诗境界开阔，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”展现洞庭的浩渺壮阔，将个人命运与家国天下融入其中，体现“诗之境阔”； ②张词言有尽而意无穷，“回首夕阳红尽处，应是长安”借夕阳余晖寄托对京城的思念与贬谪的怅惘，情感绵长，体现“词之言长”。 【解析】 【导语】杜甫《登岳阳楼》以雄浑笔力绘洞庭壮景，却转笔写孤舟老病之悲，家国忧思喷薄而出，尽显诗之境界阔大；张舜民《卖花声》则以“木叶”“醉袖”等纤巧意象，借酒阑远眺之态，婉转道尽贬谪之痛与长安之思，深得词体含蓄绵长之妙。 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“流露旷达心境，与杜诗的悲愁有所不同”错误。张舜民词作于被贬途中，“回首夕阳红尽处，应是长安”一句，“长安”既指都城，也象征着词人的政治理想与朝廷归宿。夕阳余晖中回望长安，结合前文“何人此路得生还？”的悲叹，实际蕴含着对京城的深切思念、被贬谪的失意怅惘，以及对前途未卜的忧虑，而非“旷达心境”。其情感基调是悲苦而非旷达，与杜诗的悲愁本质上有相通之处。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意境风格和思想感情的能力。 ①杜诗体现“诗之境阔”：杜诗的“境阔”体现在空间的壮阔与情感的宏大。写景上，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”以夸张的笔法描绘洞庭湖分野吴楚、包容天地的浩渺气象，展现出雄浑开阔的空间境界。诗人由个人“老病孤舟”的凄凉，延伸至“戎马关山北”的家国动荡，将个人命运与天下苍生、国家安危融为一体，体现了“诗之境阔”。 ②张词体现“词之言长”：张词的“言长”体现在情感的含蓄与余韵的悠长。结句“回首夕阳红尽处，应是长安”尤为精妙，“长安”既指都城，又象征理想与归宿，词人以夕阳余晖中对长安的遥望，将对朝廷的眷恋、贬谪的怅惘、前途的迷茫等复杂情感融入景物，不直抒胸臆却意味无穷，情感绵长含蓄，体现了“词之言长”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“_______，_______”与《诗经》“靡不有初，鲜克有终”的古老箴言相近，揭示了治国当慎终如始的道理。 （2）王安石在《答司马谏议书》中以“_______，_______”为论证基础，强调名实相符对明辨事理的重要性。 （3）《红楼梦》中，门子给贾雨村的护官符中有“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，《阿房宫赋》也以“_______，_______”描绘阿房宫规模之大。 （4）苏洵《六国论》中“_______，_______”两句，运用对比手法，指出赂秦政策会使国家陷入“奉之弥繁，侵之愈急”的恶性循环。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 名实已明 ④. 而天下之理得矣 ⑤. 覆压三百余里 ⑥. 隔离天日 ⑦. 然则诸侯之地有限 ⑧. 暴秦之欲无厌 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：繁、盖、寡、覆、厌。 三、语言文字运用（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那王善保家的本是个心内无成算的人，素日（ A ）闻探春的名，她自为众人没眼力，没胆量罢了，哪里一个姑娘家就这样起来，（ B ）又是庶出，她敢怎么。她自恃是邢夫人陪房，连王夫人尚另眼相看，（ C ）别个。今见探春如此，她只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干。她便要趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，故意一掀，嬉嬉笑道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”凤姐见她这样，忙说：“妈妈走罢，别疯疯癫癫的。”一语未了，只听“拍”的一声，王善保家的脸上早着了探春一掌。探春登时大怒，指着王善保家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事。如今越性了不得了。你打量我是同你们姑娘那样好性儿，由着你们欺负，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑。”说着，便亲自解衣卸裙，拉着凤姐儿说：“你细细地翻！省得叫奴才来翻我身上。”凤姐、平儿等忙与探春束裙整袂，口内喝着王善保家的说：“妈妈吃两口酒就疯疯癫癫起来，前儿把太太也冲撞了，快出去！不要提起了。”劝探春休得生气，探春冷笑道：“我但凡有气性，早一头碰死了！不然岂许奴才来我身上翻贼赃了。明儿一早，我先回过老太太、太太，然后过去给大娘赔礼，该怎么，我就领。”那王善保家的讨了个没意思，在窗外只说：“罢了，罢了！这也是头一糟挨打。我明儿回了太太，仍回老娘家去罢。这个老命还要他做什么！”探春喝命丫鬟道：“你们听她说的这话，还等我和她对嘴去不成？”侍书等听说，便出去说道：“你果然回老娘家去，倒是我们的造化了。只怕舍不得去。”凤姐笑道：“好丫头，真是有其主必有其仆。”探春冷笑道：“我们作贼的人，嘴里都有三言两语的。这还算笨的，背地里就只不会调梭主子。”平儿忙也赔笑解劝，一面又拉了侍书进来。周瑞家的等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下，方带着人往对过暖香坞来。 15. 将文中画横线短语更换为下列短语后，依然恰当的一项是（ ） A. “另眼相看”替换为“刮目相看”。 B. “狗仗人势”替换为“狐假虎威”。 C. “有其主必有其仆”替换为“上梁不正下梁歪”。 D. “三言两语”替换为“闲言碎语”。 16. 小明读此段后写读书随笔：“通过阅读这段文字，使我看到，探春作为庶出的女子，却敢于抗争，努力保护自己的尊严。”请指出小明随笔里的两处语病，并加以修改。 17. 文中存在多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。 18. 请在文中A、B、C括号处填写恰当的关联词语。 【答案】15. B 16. ①“通过阅读这段文字，使我看到”缺少主语，删去“通过”或“使”；②“努力保护自己的尊严”表述稍显平淡，可改为“竭力维护自身尊严”。 17. “越性”改为“越发”；“调梭”改为“调唆”；“糟”改为“遭”。 18. A.虽 B.况且 C.何况 【解析】 【15题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.“另眼相看”侧重“用不同眼光看待（含重视意）”，“刮目相看”侧重“用新眼光看待（含进步意）”，王夫人对邢夫人陪房的态度是“重视”而非“认可其进步”，替换不当。 B.“狗仗人势”与“狐假虎威”均指“倚仗权势欺压人”，语境中王善保家的倚仗邢夫人作威，替换恰当。 C.“有其主必有其仆”强调主仆品性一致（含褒义），“上梁不正下梁歪”侧重上级不正导致下级不正（含贬义），此处赞侍书护主，替换不当 D.“三言两语”指话语简短，“闲言碎语”指无关紧要的话，探春强调的是“应对能力”而非“闲话”，替换不当。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“通过阅读这段文字，使我看到”：“通过”和“使”连用导致主语残缺，删去其一即可（如“阅读这段文字，使我看到”或“通过阅读这段文字，我看到”）。 ②“努力保护自己的尊严”：“尊严”用维护，“努力”力度稍弱，结合探春刚烈性格，改为“竭力维护自身尊严”更能体现其抗争姿态，情感更强烈。 【17题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “越性”改为“越发”：“越发”表示程度加深，符合语境。 “调梭”改为“调唆”：“调唆”指挑拨煽动，“梭”指织布工具，此处应为“调唆”。 “头一糟”改为“头一遭”：“遭”指次数，“糟”指糟糕，“头一遭”即第一次，符合语境。 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处，“素日（ ）闻探春的名”与后文“她自为众人没眼力，没胆量罢了，哪里一个姑娘家就这样起来”直接是转折关系，可用“虽”，“虽”表让步——她听说过探春厉害，却因轻视庶出没当回事，引出后文她的莽撞。 B处，前文说她轻视探春“一个姑娘家”，此处进一步强调“庶出”身份，填“况且”表递进 C处，前文说她自恃受王夫人另眼相看，此处递进说明“更不必说其他人”，填“何况”表递进。 四、整本书阅读（6分） 19. 《红楼梦》“抄检大观园”整个一回中，暴露出了贾府的哪些问题？ 【答案】①内部矛盾尖锐，主子与奴才、奴才之间勾心斗角； ②封建礼教虚伪，表面规矩森严，实则乱象丛生； ③家族管理混乱，抄检行为无序，暴露治家无能； ④等级制度残酷，底层奴才任人欺凌，缺乏尊严； ⑤衰败迹象明显，内部倾轧预示家族走向没落。 【解析】 【详解】本题考查学生整本书阅读之把握情节和基本内容的能力。 ①内部矛盾尖锐：抄检由邢夫人一派挑起，王善保家的借机作势，与探春等发生冲突，体现主子间的派系斗争；奴才间也互相攀咬（如王善保家的陷害晴雯），暴露了贾府内部上下、主仆间的倾轧。 ②封建礼教虚伪：贾府表面标榜“诗礼簪缨”，实则抄检中无视规矩——随意搜查女眷住处、侵犯个人尊严（如探春被掀衣襟），礼教沦为权力斗争的工具，虚伪性尽显。 ③家族管理混乱：抄检由邢夫人私下推动，未经贾母、王夫人系统安排，执行中又因王善保家的胡作非为失控，可见贾府缺乏统一有效的管理，权力分散且混乱。 ④等级制度残酷：底层奴才如司棋、入画因小事被驱逐，命运完全由主子掌控；王善保家的虽为奴才，却仗势欺人，而更底层的丫鬟们则任人摆布，凸显等级压迫的残酷。 ⑤衰败迹象明显：家族内部通过抄检排查“内贼”，本身就反映出秩序崩坏；抄检引发的矛盾进一步削弱内部凝聚力，象征着这个封建大家族从内部开始瓦解，走向没落。 五、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。 ——刘义庆《世说新语·伤逝》 林觉民在《与妻书》中坦言“吾不能学太上之忘情”，表达了对妻子儿女刻骨铭心的眷恋；然而，正是这无法割舍的深情，最终促使他“以天下人为念”，为天下人之“爱其所爱”而毅然赴死。 这两则材料，共同指向了关于“情”的思考：从古至今，人们或向往超然物外的“忘情”境界，或沉浸于至真至深的“钟情”之中，而林觉民的选择，更展现了“情”在个体生命价值抉择中的复杂张力。 请结合以上材料，联系现实生活或自身感悟，写一篇文章，体现你对“忘情”与“钟情”的认识与思考。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在忘情与钟情间勘破生命真谛 所谓“忘情”，并非心如槁木的冷漠，而是剥离私欲后的澄澈；所谓“钟情”，亦非沉溺一己之私的偏执，而是倾注生命热忱的坚守。二者看似对立，实则在生命价值的坐标系中形成奇妙的张力，指引着我们在取舍间勘破存在的真谛。 真正的“忘情”，是穿越世俗纷扰后的精神澄明。敦煌研究院的樊锦诗先生，半生与黄沙为伴，面对家人的离别之苦与都市的繁华诱惑，她并非没有常人的眷恋，却以对敦煌文化的赤诚超越了个人悲欢。当她在深夜的石窟中对着壁画流泪时，那泪水里既有对文明残缺的痛惜，更有超越个人得失的担当。这种“忘情”不是无情，而是将小我之情升华为对人类文明的大关怀。 深沉的“钟情”，是锚定生命坐标的精神基座。敦煌守护者李云鹤，六十余年与壁画修复为伴，指尖的老茧记录着对文物的深情。当被问及为何能忍受枯燥的工作时，他说：“每一笔修复都是与古人的对话。”这份钟情，让他在单调的重复中找到了生命的意义。当代诗人余秀华，在脑瘫带来的肉体与精神双重困境中，始终钟情于诗歌创作。她的诗句里没有自怨自艾，反而充满对土地、对爱情、对生命本真的炽热礼赞。这种钟情，是在命运的裂缝中播撒的种子，最终生长成对抗虚无的精神大树。倘若没有这份对诗歌的执念，她或许早已被生活的重压压垮；正是这份不离不弃的钟情，让她在残缺中绽放出夺目的人性光辉。 忘情与钟情的辩证统一，构筑起生命价值的完整图景。林觉民在《与妻书》中既倾诉“吾至爱汝”的缱绻深情，又明志“为天下人谋永福” 的舍生取义，正是以对家人的钟情为基点，升华为对民族未来的忘情担当。抗疫期间的医护人员，何尝不是在对家人的牵挂与对患者的责任间做出艰难平衡？他们防护服上写下的“妈妈等我回家”，与病房里奋不顾身的抢救，构成了最动人的时代剪影——对亲人的钟情是他们的精神铠甲，对生命的忘情守护是他们的使命担当。这种情感的张力，恰恰彰显了人性的丰盈：没有纯粹的忘情，所有超越都源于深沉的热爱；没有盲目的钟情，真正的坚守必然指向更广阔的关怀。 当我们能像樊锦诗那样在个人悲欢中看见文明传承的重量，像余秀华那样在困顿境遇中坚守精神家园，便懂得了：忘情是钟情的升华，钟情是忘情的根基。这种情感的辩证，恰如夜空的星月，既要有明月皎洁的忘情担当，也要有点缀其间的星光钟情，方能构成完整而璀璨的生命苍穹。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “忘情”源自《世说新语》“圣人忘情”，指超越世俗情感的束缚，达到超然物外的精神境界。这种境界并非无情，而是以更宏大的视角看待情感，不被个体悲欢所困。钟情，即“情之所钟，正在我辈”，强调对特定人、事、物的深切眷恋与执着投入，是个体情感的真挚流露。林觉民的事例凸显了这种张力——他无法割舍对家人的“钟情”，却又因对天下人的大爱，将个体情感升华为牺牲精神，展现了“情”在价值抉择中的复杂性。​ 两则材料共同构建了“情”的辩证关系。《世说新语》划分了情感的不同层次，林觉民的选择则说明“忘情”与“钟情”并非对立，而是可在特定情境下相互转化、统一。材料的最佳立意是在个体与群体、小我与大我的维度中，探讨“忘情”与“钟情”的动态平衡，揭示情感的价值在于既能扎根于具体的“钟情”，又能突破局限，实现更高层面的“忘情”。引导语要求考生写作时“结合以上材料，联系现实生活或自身感悟”，并体现对“忘情”与“钟情”的认识与思考。写作时考生可以联系社会生活让自己的论述更有说服力。比如医护人员对患者的“钟情”（坚守岗位的责任感），让他们在面对疫情时，能超越对自身安危的顾虑（达到某种“忘情”）；比如科研工作者对研究领域的“钟情”，让他们能“忘情”于名利得失，数十年如一日投身事业，最终推动社会进步；再比如消防员在火灾现场，对家人的“钟情”让他们渴望平安，却因对职责的“钟情”而“忘情”于自身危险，选择逆行等等。 具体写作时，考生可以林觉民的《与妻书》片段切入，通过“吾不能学太上之忘情”与“为天下人谋永福”的对比，提出核心问题——如何理解“情”的两种形态？接着引用普通人的亲情、友情案例，说明“钟情”是人性的自然需求，是个体与世界连接的纽带。然后再分析“忘情”的价值，并结合历史人物（如范仲淹“先天下之忧而忧”），说明“忘情”是突破局限的智慧。最后用当代志愿者、戍边战士等例子，论证真正的情感价值在于在“钟情”中扎根，在“忘情”中成长。结尾呼应材料，强调在时代背景下，唯有处理好“忘情”与“钟情”的关系，才能让个体生命在情感的滋养与超越中实现价值。 立意： 1.于钟情处扎根，向忘情处生长。 2.不舍寸心，方得大我。 3.情感的局限与超越。 4.圣人有情，我辈钟情。 5.小情如灯，大情似光。 6.执于情而不困于情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$