Unit 1 课时5 Presenting ideas（表格式教学设计）英语外研版七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 1 A new start presenting ideas 课时 课型 第5课时 综合技能课（口语、写作与展示） 主题情境 人与社会——初中新生活的适应与表达 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕初中新生第一周的校园生活展开，学生需通过小组合作制作海报，内容涵盖学习、活动、问题及感受四个方面。语篇以任务驱动，引导学生运用目标语言（如描述学科、活动、情感的词汇和句型）完成海报设计与展示。 【Why】 帮助学生通过真实任务整合单元所学，提升语言综合运用能力；通过分享与反思，增强对新环境的适应力与表达能力，培养团队合作意识。 【How】 采用“讨论—规划—制作—展示”的任务链，结合视觉化工具（海报）和评价量表，强调语言输出与思维逻辑的结合。 学情分析 学生已掌握部分学科名称（如math, English）、活动词汇（如play games）及简单情感表达（happy, nervous）；能使用简单句描述事件，但缺乏逻辑衔接词（如first, then）和细节拓展能力；对小组合作任务兴趣高，但需引导如何分工与整合观点。 课标要求 · 能在小组中围绕主题进行简单交流，并整理成书面表达； · 能运用所学语言描述个人经历与感受； · 能通过评价量表反思学习成果。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过讨论与投票，识别并归类初中第一周的关键内容（studies, activities, problems, feelings）；学习海报制作的语言框架（如"My favourite subject is..."）。（学习理解） 2. 小组合作完成海报设计，运用目标语言描述学习、活动及感受；通过展示活动，口头汇报海报内容，语言基本准确、流畅。 （应用实践） 3. 结合反思表，总结初中生活的收获与挑战；将海报内容转化为书面短文（如"My First Lesson"），逻辑清晰。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：整合单元词汇与句型完成海报；用简单句连贯表达观点。 难点：描述问题时使用复合句（如"It’s hard to... because..."）；展示时的语音语调与自信表达。 核心语言 【核心词汇】 favourite, subject, activity, learn, problem, feeling, confident, nervous. 【核心短语】 talk about, work in groups, take a group vote, make a poster, my first lesson, play games, do team activities, present to the class, think more, try our best. 【核心句型】 My favourite subject is/are... because... I felt... when... It’s hard to... but I will try... Questions jumped into my mind. 教学工具 PPT、教材、A4纸、彩笔、胶水、评价量表。 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1.Free talk. 1) “What do you think of your junior high?” 2) “How do you feel in the first week of new school?” 2.Show a poster example (e.g., "Music Club") and ask: “What makes a good poster?” “What can we learn from this poster?” 学生自由讨论，回答问题。 观察范例海报，讨论其内容与设计特点。 激活已有背景知识，引入主题。 激活学生对海报的认知，明确任务目标。 效果评价：自评、师评。观察学生能积极表达想法，观察学生能否列举2-3个海报要素（如标题、图片、简洁文字）。 Part 2： 学习理解 （11min） 1. Brainstorm in groups: “What happened in your first week?” (studies/activities/problems/feelings). 2. Take a group vote to decide what to put in the poster. At least 3 ideas for each category. 小组讨论并投票选出海报内容关键词。 梳理第一周经历，聚焦核心话题。 效果评价：自评、师评。观察每组是否能列出至少3个相关词汇（如math, games, nervous）。 Part 3： 应用实践（11min） 1. According to step 2 on page 28, guide students to organize ideas: Title: My First Week at Junior High Studies: My favourite subject are... Problems: It’s hard to... Activities:...play games and do team activities. Feelings:Questions jumped into my mind. 2. Groups create posters using tools (paper, colors). 根据提纲制作海报，添加图片与关键词句。 将语言输出与视觉表达结合，强化记忆。 效果评价：观察学生创作的海报是否内容完整，包含4个板块且语言基本正确。 Part 4： 迁移创新 （10min） 1.Groups present posters using evaluation criteria (loud/clear). 2.Class votes for "Best Poster" and "Best Presentation". 3.Reflection: What did you learn about junior high life?Starting junior high school life We should try our best and . We should learn to . We should think more in learning 小组展示海报，填写反思表（如"I can describe my feelings now"）。 描述对于初中生活的理解。 提升口语自信，促进元认知能力。培养学生的思辨能力。 效果评价：教师观察学生是否能使用2-3个新句型流畅展示，观察学生对于初中生活的感悟，并提供帮助。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：完善海报文字部分。 进阶作业：写一篇短文"My First Lesson". 拓展作业：采访家人对于初中生活的理解。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 1 A New Start Presenting ideas 1. Poster Elements: Title, Pictures, Key Words 2. Useful Sentences: I felt... when... It’s hard to... but... 3. Reflection: What I learned today? 教学反思 通过展示范例海报（如社团招新海报），迅速激活学生的兴趣和已有经验，为后续任务做好铺垫。学生能快速理解海报的核心要素（标题、图文结合、简洁语言）。采用“讨论—投票—制作—展示”的任务链，学生全程参与度高。小组合作环节中，学生能主动分工（如绘图、书写、汇报），体现了团队协作能力。 在梳理“初中第一周经历”时，学生不仅复习了单元词汇（如subject, nervous），还自然运用了逻辑连接词（如first, because），部分小组甚至尝试使用复合句（如“I felt nervous at first, but now I’m happy”）。 在海报制作中，部分小组内容雷同， 少数小组的海报仅简单罗列词汇（如“math, English, games”），缺乏个性化描述。brainstorming环节引导不足，学生依赖常见词汇，下次可提供“问题支架”，如： 展示环节语言单一，汇报时学生多照读海报文字，缺乏互动与拓展。需增加“问答模拟”练习。制作海报超时，导致反思环节仓促，下次要合理把控时间。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$