鱼（教学设计）-2024-2025学年湘科版（2017）科学三年级上册

本文围绕“鱼”展开，聚焦鱼类共同特征的教学。承接找昆虫共同特征的方法，为学生认识其他水生动物奠基。通过观察、讨论等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在观察金鱼环节渗透科学探究能力培养。 该设计创新点在于以绘画、判断等多样活动激发兴趣。特色教法有谈话提问、小组讨论。教具使用水族箱、模型等。从学生层面提升探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

课题：鱼 教学目标： （1）科学观念：通过观察和比较，学生能够准确描述鱼类的共同特征，包括体表有鳞、用鳃呼吸、用鳍辅助游泳以及终身生活在水中，并能够运用这些特征判断其他动物是否属于鱼类。 （2）科学思维：通过亲身观察和归纳总结，学生能够进一步发展归纳概括和演绎推理能力，逐步熟练运用找共同特征的科学方法，提升科学探究的严谨性。 （3）探究实践：在观察金鱼、草鱼和鲫鱼的过程中，学生能够细致观察、如实记录和描述，并通过讨论和交流，逐步掌握科学探究的基本步骤和方法。 （4）态度责任：学生对鱼类的共同特征表现出浓厚的探究兴趣，能够在科学活动中形成严谨的态度，欣赏鱼类的美丽，增强对自然世界的关注和保护意识。 教学重难点： （1）重点：理解并掌握鱼的共同特征，包括体表有鳞、用鳃呼吸、用鳍辅助游泳以及终身生活在水中，并能运用这些特征判断其他动物是否属于鱼类。 （2）难点：通过观察和比较不同鱼类的身体结构，发展归纳概括和演绎推理能力，逐步熟练运用科学方法探究动物的共同特征。 教学准备： （1）水族箱、活鱼（如金鱼、热带鱼）、鱼食、放大镜。 （2）鱼类解剖模型或软件模拟解剖程序。 教学过程 一、教学导入 谈话提问 教师引导学生思考自然水域中生活的众多动物，尤其是鱼类。 （师：同学们，自然界中有许多水域，里面生活着各种各样的动物。你们知道哪些动物生活在水中吗？ 生：鱼、虾、乌龟…… 师：非常好！鱼类是其中的一个大家族。那么，鱼类有哪些共同的特征呢？ 生：它们生活在水中，用鳃呼吸……） 画一画公认的鱼类 —— 金鱼 让学生画出自己印象中的金鱼，并进行点评。 （师：请同学们拿出记录笔和活动手册，在纸上画出你们印象中的金鱼。记住，要画出你认为金鱼最重要的特征。 学生开始绘画。） 绘画完成后，教师邀请几位学生展示他们的作品，并进行点评。 （师：谁能展示一下你们画的金鱼？大家一起看看这些金鱼有什么特征。 生：（展示作品）我画了金鱼的眼睛、尾巴和鳍。 师：很好，你们注意到了金鱼的各个部分。其他同学有没有补充？ 生：我还画了金鱼的鳞片和嘴巴。） 明确本课的学习任务 借鉴上一课学习的找昆虫共同特征的方法，研究鱼类的共同特征。 （师：通过刚才的讨论和观察，我们发现金鱼有一些明显的特征。今天我们要继续采用类似的方法，找到鱼类的共同特征。希望大家能够认真观察，积极思考。） 二、新课学习 观察鱼的身体结构 观察金鱼： 仔细观察水槽中的金鱼，并画出金鱼的样子。记录在活动手册上。 （师：现在请大家仔细观察水槽中的金鱼，然后把它的样子画在活动手册上。注意观察金鱼的身体结构，如头部、身体、尾部等。学生开始观察并绘画。） 思考与讨论： 金鱼身体分成几大部分？各部分长有什么？ （师：请同学们想一想，金鱼的身体可以分成哪几大部分？每一部分又长有什么呢？ 生：头、身体、尾部；头顶上有鳃盖，身体有鳞片，尾部有尾巴鳍。） 展示交流： 请几位同学展示他们的观察结果，大家一起讨论。 （师：谁愿意展示一下你的观察结果？我们一起讨论一下。 生：（展示并分享自己的观察结果）我发现金鱼的身体分成头、身体和尾部。它有圆圆的眼睛，身上有鳞片，还有大大的尾巴鳍。） 讨论金鱼适应水中生活的特点： （师：金鱼为什么能在水中生活得这么好？它们有哪些特点可以帮助它们适应水中的环境？ 生：金鱼身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。） 汇报交流： （师：很好，请几位同学总结一下金鱼适应水中生活的主要特点。 生：金鱼身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。） 观察草鱼和鲫鱼： 课件展示草鱼和鲫鱼的图片。 （师：请看大屏幕上的草鱼和鲫鱼的图片，这两条鱼也属于鱼类。请同学们观察一下，它们的身体结构和金鱼有什么相同之处？ 生：草鱼和鲫鱼也有鳞片，也有鳃和鳍。） 讨论草鱼和鲫鱼的特征： （师：大家发现了什么共同点了吗？ 生：草鱼和鲫鱼也有鳞片，也有鳃和鳍，都是用鳃呼吸，用鳍游泳。） 汇报交流并小结： （师：通过观察和讨论，我们发现金鱼、草鱼和鲫鱼的身体表面都有鳞片，用鳃呼吸，靠鳍协调运动，终生生活在水中。因此，它们都属于同一类动物 ——鱼类。） 判断它们是不是鱼 课件展示教材 P15 四幅图： （师：请看大屏幕上的四幅图，这些动物中哪些是鱼？哪些不是鱼？请说说你的判断理由。 生：观看图片，准备回答。） 思考并回答： 下面哪些是鱼？说一说你判断的理由。 （师：谁来说说这四幅图中哪些是鱼？为什么？ 生 1：第一幅图是一条鱼，因为它有鳞片，用鳃呼吸。 生 2：第二幅图不是鱼，它是乌龟。 生 3：第三幅图是一条鱼，它有鳞片，用鳃呼吸。 生 4：第四幅图不是鱼，它是海豚。） 练习： 活动手册 P4，判断它们是不是鱼。 （师：请同学们完成活动手册 P4 页的练习，判断哪些是鱼，哪些不是鱼。 生：完成练习。） 三、整理，下课 小结本课内容： （师：今天我们学习了鱼类的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸，用鳍辅助游泳，终生生活在水中。我们还学会了如何根据这些特征判断哪些动物是鱼。希望大家能够应用这些知识，在日常生活中更好地认识和了解鱼类。） 课堂总结： （师：感谢同学们的积极参与和认真思考。希望通过今天的课程，大家对鱼类有了更深入的了解。如果还有疑问，可以在课后向老师请教。） 布置作业： （1）观察家中的鱼类，记录下它们的特征，并与课堂上学习的鱼类共同特征进行对比，尝试解释这些特征如何帮助鱼类适应水中生活。 （2）从教材 P15 的四幅图中选择一幅你认为不是鱼的图片，写出一个理由说明为什么它不属于鱼类，并在下一堂课前与同学分享你的推理过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$