四年级英语上册新教材解读课件（大同版）

人教大同版三起 四年级上册 《义务教育教材（2025版）》内容解读PPT 前言 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。 1 2 目 录 3 4 5 核 心 内 容 解 析 目 录 结 构 展 示 单 元 详 细 解 读 单 元 教 学 安 排 教 材 整 体 概 述 1 教 材 整 体 概 述 教学整体概述 该教材是人民教育出版社与大同出版传媒有限公司合作出版的义务教育教科书，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，旨在通过丰富的主题和活动，帮助四年级学生掌握基础英语知识，提升语言运用能力。 核心目标：围绕“用中学”的理念，培养学生听、说、读、写技能，同时渗透文化意识和学习方法，让学生能运用英语表达想法、讨论话题、了解世界文化并传播中国故事。 教学整体概述 1.教材编写的内容框架 主题逻辑与能力培养方向深度调整； （一）单元数量与结构框架 9： 新版教材共有为 9 个单元 3： 含 3 个复习单元； 2+1： 每 2 个正式单元设 1 个复习单元 ； 教学整体概述 1.教材编写的内容框架 （二）配套资源与支持 提供词汇表（标注课标二级/三级词）、录音材料及线上资源（如网址），辅助学生自主学习。 明确教师与学生互动建议，鼓励通过小组合作、调查活动（如社区调研）提升综合能力。 2.教材中插画风格 日常写实到卡通人物形象，更写实简洁，表情刻画稍内敛，贴近日常家庭氛围 。教材色彩偏柔和自然，学校场景和家庭生活、工作相结合，更重视实践，更贴近生活。 教学整体概述 2.教材中插画风格 教材设置很多STEM手工创作、科技（学校中的技术工具）等贴近人们生活的真实图画，让学生更真切的感受科技与生活，人文与地理的概况。 教学整体概述 2 核 心 内 容 解 析 核心内容解析 一、整体框架： 教材以主题模块为核心，包含6个学习单元、3个复习单元、1个STEAM项目板块，以及词汇表等辅助内容，形成“学习-巩固-应用-拓展”的闭环结构。 体例与单元构成 核心内容解析 二、单元设置： 主题聚焦：6个单元分别围绕“城市地点”“运动日”“学校场所”“食品购物”“出行方式”“职业”展开，主题贴近学生生活，便于关联实际场景。 单元构成：每个单元通过“Experience（体验）”“Understand（理解）”“Discover（发现）”“Develop（发展）”“Explore（探索）”“Apply（应用）”六个递进板块，实现从感知到运用的学习过程。 体例与单元构成 核心内容解析 三、板块设置： 1. Experience：通过对话、图片呈现单元核心词汇（如城市地点、运动项目）和情境，引导学生初步感知语言。 2. Understand：结合故事、短文深化对核心句型的理解（如“Where is...?”“What are they doing?”），并设计阅读圈画、填空等练习巩固。 3. Discover：聚焦语法和句型结构（如现在进行时、there be句型），通过角色扮演、问答互动强化运用。 体例与单元构成 4. Develop：融入语音教学（如“b/u”“g/j”等发音），搭配单词认读、拼写练习，夯实语言基础。 5. Explore：拓展文化知识（如水上市场、不同国家驾驶习惯），关联跨学科内容，拓宽视野。 6. Apply：通过实践任务（如绘制地图、制作购物清单），让学生在真实场景中运用语言，提升综合能力。 体例与单元构成 核心内容解析 四、复习单元： 每2-3个学习单元后设置1个复习单元，通过： “Get ready”→“Get set”→“Go”三步， 以任务形式（如创作诗歌、设计菜单）整合前序知识，强化综合运用。 体例与单元构成 核心内容解析 3 目 录 结 构 展 示 目录结构展示 单元名称 知识点概括 核心素养总结 Unit 1 Places in a city 能够表达城市地点（bank, cinema, hospital等）。询问地点存在及位置（“Is there a ...? Yes/No.” “Where is ...? It is near/behind ...”）。 - 语音：掌握“b”和“u”的发音。 了解城市各个功能场所，能够描述城市中的地点及位置关系；了解蛋糕店与面包店的功能差异；通过绘制地图Comlete a map强化空间认知。 Unit 2 Sports Day 运动项目（badminton, football, high jump, long jump等）。 - 核心句型：描述正在进行的动作（“What are you doing? I am ...” “Who is ...?）。 - 语音：掌握“g”和“j”的发音（如giraffe, jam）。 从 “工具性对话” 升级为 “友谊实践”，新增 “友谊报告” 任务，深化友谊主题内涵 目录结构展示 单元名称 知识点概括 核心素养总结 Reivision 1 Complete a poem 该部分是整合前两个单元，通过“Get ready，Get set，Go”这三个部分紧密衔接完成。 同时培养学生有韵律的去朗读诗歌的口语表达能力。 思维拓展+知识开阔，让学生既能复习前两单元知识，又能利用创意的诗歌的方式，按步骤的让学生学练一体化，进一步培养了学生语言文化素养。 Unit 3 School Surprise 学校场所（art room, library, music room, sports ground等）。 - 核心句型：询问学校场所位置及功能（“Where is the ...? It is on the ... floor.” “What can you do in ...?”）。 - 语音：掌握“e”和“f”的发音（如second, fifth）。 能描述学校场所及活动。 - 跨文化意识：了解英美对“楼层”的不同表达（Ground floor vs. First floor）。 - 创新思维：通过设计“理想学校”（Design your dream school）培养想象力。 目录结构展示 单元名称 知识点概括 核心素养总结 Unit 4 Food Shopping 食物与饮品（egg, potato, bread, juice, milk等）。 - 核心句型：询问物品有无（“Do you have any ...? Yes/No.” “Is there any ...?”），运用“some/any”。 - 语音：掌握“c/ce/ss”的发音（如centre, juice, glass）。 能谈论食物、制作购物清单。 - 文化认知：了解亚洲水上市场（Markets on water）的特色。 - 生活技能：通过模拟购物（Make a shopping list）提升实际沟通能力。 Revision 2 Make a menu for your school 该部分是整合3-4两个单元，仍是通过“Get ready，Get set，Go”这三个部分紧密衔接让学生制作一个menu。 该环节的设置不仅培养了知识能力，也让学生能加入到为学校建设出一份力的责任体现，让学生了解学校，爱护学校，大大体现其社会责任感。 目录结构展示 单元名称 知识点概括 核心素养总结 Unit5 Getting Around 交通方式（by bike, by bus, on foot, by underground等）。 - 核心句型：询问居住地点及出行方式（“Where do you live? I live in ...” “How do you come to ...? By ...”）。 - 语音：掌握“h”和“l”的发音（如home, library）。 能描述出行方式及居住地点。 - 安全意识：通过“道路安全讨论”（Talk about road safety）了解交通规则。 - 文化视野：了解不同国家的驾驶习惯（Different driving sides）。 Unit 6 Jobs Day 职业（doctor, nurse, driver, fireman, teacher等）。 - 核心句型：询问职业及工作内容（“What is your father’s job? He is a ...” “A ... helps ...”）。 - 语音：掌握“r”和“sh”的发音（如rain, shop）。 能谈论职业及工作职能。 - 社会认知：了解消防员的职责（A fireman's duties）及不同职业的社会价值。 - 自我规划：通过“理想职业讨论”（Talk about your dream job）培养职业意识。 目录结构展示 单元名称 知识点概括 核心素养总结 Revision3 Write about your family member‘s job 该部分是整合5-6两个单元，仍是通过“Get ready，Get set，Go”这三个部分紧密衔接让学生了解家庭成员工作。 该部分能够提升学生综合语言运用能力，强化知识迁移与实际应用结合的能力。让每位学生都能关心家庭，关心家庭成员的状况。 STEAM ahead Talk about your neighbourhood Project(enginerring) 涵盖工程（制作纸质篮球架）、科技（学校中的技术工具）、科学（世界交通工具）等跨学科内容。 通过社区调查（Talk about your neighbourhood）培养团队协作、调研分析及创新实践能力，融合语言学习与多学科思维。 4 单 元 详 细 解 读 单元详细解读 Starter 教材第一部分“Starter”作为起始章节，旨在激发学生英语学习兴趣，帮助学生初步接触英语基础知识和简单交流表达，为后续正式单元学习奠定基础，主要涵盖基础认知、语言学习和能力培养三方面。 Starter 单元详细解读 一、基础知识 通过展示孩子们在学校进行跑步比赛的情景，引出序数词“first - tenth”（第一 - 第十）的学习，让学生熟悉这些词汇的发音和含义 ，并借助动物在比赛中的名次，如“The tiger can swim. The cat can jump. I am third.”等句子，加深学生对序数词的理解与运用。 Starter 单元详细解读 二、语言学习 设置“Read and circle”“Think and talk”等练习活动，涉及对动物能力的判断、数量询问、位置表达、颜色及动作描述等内容，引导学生初步接触和运用简单的英语句型，像“What can...do?”“How many...are there?”“Where is the...?”“What colour is the...?”“What is...doing?” ，培养学生的英语思维和语言表达能力。同时，在对话交流中，让学生学习日常交际用语，提升学生在实际情境中的交流能力。 Starter 单元详细解读 三、能力培养 通过各类活动培养学生的观察、思考和口语表达能力。“Think and talk”环节鼓励学生积极思考问题并大胆用英语表达想法，“Listen and say”等活动则锻炼学生的听力和发音能力，从多方面为后续单元学习所需的综合语言运用能力做铺垫。 Starter 单元详细解读 Unit 1- 6单元内容一览 六个单元中，每两个单元增加一个复习revision，Revison3 之后增加一个Project 和STEM ahead。 单元详细解读 打破线性结构，以 “主题页统领 + 多板块并行” 设计，新增 “Project（实践项目）”“STEM ahead（文化拓展）”“Self - assessment（能力自评）”，单元结构从 “技能训练链” 转为 “素养培育圈”，强调知识整合与真实应用。 每2个单元增设一个复习Revision，通过“Get ready，Get set，Go”这三个部分进行整合。 单元结构与数量 单元详细解读 人文单元（Unit 1）： ——Places in a city “城市空间与生活场景” 了解城市各个功能场所，能够描述城市中的地点及位置关系；了解蛋糕店与面包店的功能差异；通过绘制地图Comlete a map强化空间认知。 从每个城市的认知到了解各个场所功能，成功的实现了从知识到实践的真正转变。 主题与内容一览 单元详细解读 人文单元（Unit 2）： ——Sports Day “运动赛事与校园生活” 以“运动会”为核心场景，覆盖运动项目与动作描述 关联健康与文化：融入“Cuju（古代足球）”文化拓展，通过运动主题渗透“体育精神”“团队协作”，同时用英语表达运动参与和赛事观察。 主题与内容一览 单元详细解读 人文单元（Unit 3）： —— School surprise “校园场所与功能探索” 聚焦“学校内的空间”（美术室、图书馆、操场等），语言功能围绕“位置询问”与“场所用途”。 关联校园文化：通过设计“理想学校”等任务，引导学生认知校园设施价值，培养对学校环境的热爱与规划意识，用英语构建校园生活图景。 主题与内容一览 单元详细解读 社会单元（Unit 4）： —— Food Shopping “购物场景与生活需求” 围绕“食品采购”展开（鸡蛋、面包、果汁等词汇；融入“水上市场”等文化视野。 关联生活技能：通过“制作购物清单”“模拟超市对话”，培养实际生活中的英语沟通能力，渗透“合理消费”“饮食健康”等生活认知。 主题与内容一览 单元详细解读 社会单元（Unit 5）： ——Getting around “出行方式与社会连接” 聚焦“交通与出行”（自行车、地铁、步行等方式；拓展“不同国家驾驶习惯”文化内容。 - 关联社会认知：通过“道路安全讨论”，培养交通规则意识；用英语描述出行路径，构建“个人-社区-城市”的空间连接，强化社会生活参与感。 主题与内容一览 单元详细解读 自我认知单元（Unit 6）： ——Jobs Day “职业认知与社会角色” 围绕“职业与职责”展开（医生、消防员、教师等词汇；融入“消防员职责”等社会分工内容。 关联职业价值观：通过“理想职业讨论”，引导学生认知不同职业的社会价值，培养职业意识与社会责任感，用英语探索个人与社会的关联。 主题与内容一览 5 单 元 教 学 安 排 单元教学安排 1.Experience 经验与认知 2.Understand 理解与学习 3.Discover 发现与巩固 4.Develop 发展与提升 5.Explore 探索与创新 6.Apply 应用与复习 该教材每个单元设置了六大模块 单元名称 课时安排 单元重难点 Unit 1 Places inａcity Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 重点掌握城市地点（bank, cinema, hospital等）。 - 核心句型：询问地点存在及位置（“Is there a ...? ” “Where is ...?”。 - 语音：掌握“b”和“u”的发音（如bank, run）。Complete a map. Unit 2 Sports Day Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 运动项目（badminton, football, high jump, long jump等）。 - 核心句型：描述正在进行的动作（“What are you doing? .” “Who is jumping rope?”）。 - 语音：掌握“g”和“j”的发音（如giraffe, jam）。了解Cuju,感受诗歌韵律。 单元教学安排 单元名称 课时安排 单元重难点 Revision 1 Complete a poem Get ready：Say and match Get set:look and write Go:Write and read aloud 共1课时 重点掌握如何写一首押韵的小诗，从单词到句型，最后有感情的朗读出来。 Unit 3 School surprise Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 学校场所（art room, library, music room, sports ground等）。 - 核心句型：询问学校场所位置及功能（“Where is the ...? It “What can you do in ...?”）。 - 语音：掌握“e”和“f”的发音（如second, fifth）。（Design your dream school）培养想象力。 单元教学安排 单元名称 课时安排 单元重难点 Unit 4 Places inａcity Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 掌握食物与饮品（egg, potato, bread, juice, milk等）。 - 核心句型：询问物品有无（“Do you have any ...? “Is there any ...?”），运用“some/any”。 - 语音：掌握“c/ce/ss”的发音Make a shopping list）提升实际沟通能力。 Revision 2 Make a menu for your school Look and role-play角色扮演 Think and write思考并书写 Go 实践与场景应用对话 共1课时 “制作购物清单”“模拟超市对话”，培养实际生活中的英语沟通能力，渗透“合理消费”“饮食健康”等生活认知。 单元教学安排 单元名称 课时安排 单元重难点 Unit5 Getting around Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 掌握交通方式（by bike, by bus, on foot, by underground等）。 - 核心句型：询问居住地点及出行方式（“Where do you live? ” “How do you come to ...?”）。 - 语音：掌握“h”和“l”的发音（如home, library）。讨论了解交通规则。 Unit 6 Jobs Day Lesson 1: Experience&Understand Lesson 2: Discover &Develop Lesson 3: Explore&Apply 共3课时 掌握职业（doctor, nurse, driver, fireman, teacher单词等）。 - 核心句型：询问职业及工作内容（“What is your father’s job? He is a ...” “A ... helps ...”）。 - 语音：掌握“r”和“sh”的发音（如rain, shop）。 单元教学安排 单元名称 课时安排 单元重难点 Revision 3 Write about your family member‘s job Get ready:Look and write听音书写 Get set:Think and write思考并书写 Go ：Write and draw写写画画 共1课时 该部分能够提升学生综合语言运用能力，强化知识迁移与实际应用结合的能力。让每位学生都能关心家庭，关心家庭成员的状况。 STEAM ahead Talk about your neighbourhood Project(enginerring) Think and talk:：思考并讨论 Think and write：思考并记录 Think and draw：思考并画一画 Do a survey：调查 Write and talk：写写并讨论 Self-assessment:自我评价 共1-2课时 通过社区调查（Talk about your neighbourhood）培养团队协作、调研分析及创新实践能力，融合语言学习与多学科思维。 单元教学安排 5 单 元 教 学 安 排 单元教学建议 1. 结合生活场景，强化语言运用 利用教材中“城市地点”“学校场所”“交通工具”等主题，组织实地观察或模拟活动。例如，让学生绘制社区地图并标注英文名称，或模拟超市购物场景练习“Do you have any...?”等句型。 2. 通过多样活动激发兴趣 开展教材提到的趣味任务，如学唱英文歌曲、创作简单诗歌、设计理想学校等，提升学习趣味性。利用角色扮演巩固对话，比如在“Jobs Day”单元中，让学生扮演不同职业人员，运用“What is your job? ”等句型交流。 评价落地：依托 “Self - assessment” 引导学生自查，结合 “Project” 成果（如情绪日志、新年贺卡 ）开展生生互评、教师点评，实现 “教 - 学 - 评” 一体化。 教学实施建议 单元教学安排 3. 注重听说读写全面发展 听力方面，多播放教材配套录音，结合“Listen and say”“Listen and circle”等板块训练辨音和理解能力。 口语上，通过小组讨论（如“Talk about your neighbourhood”项目）鼓励学生大胆表达，允许犯错并及时纠正。 读写结合，利用“Make a shopping list”“Write about a family member's job”等任务，练习简单写作，积累核心词汇。2. 通过多样活动激发兴趣 教学实施建议 单元教学安排 4. 渗透文化意识与学习方法 结合“Cuju and football”“Different driving sides”等拓展内容，对比中西方文化差异，培养跨文化意识。强调“用中学”的理念，引导学生通过反复练习掌握语言点，如用“Is there a...?”询问地点，用“by+交通工具”表达出行方式。 5. 分层任务与合作学习 针对不同学生设计分层任务，例如基础任务为认读单词、完成对话填空，进阶任务为创编小故事或进行班级调查。 以小组为单位完成“Design your dream school”“Talk about road safety”等项目，培养合作能力和创新思维。 教学实施建议 单元教学建议 THANKS 感谢观看 X教版X年级下册 $$