9 复活(节选)-【精彩三年】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

9　复活(节选) 第三单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解作者列夫·托尔斯泰；积累词语，品味小说精妙语言。 2．思维目标：把握主要人物性格，体会作者在其身上寄寓的人性理想。 3．审美目标：分析小说中语言、动作、心理等方面的精妙描写。 4．文化目标：理解人物的“复活”之路，体会人物精神的“复活”。 [情境导引　任务驱动] “复活”从字面上看指的是“死了又活过来”，一般指的是肉身的复活，这种形式的复活我们在影视剧恐怖片里数见不鲜。而今天我们将走进列夫·托尔斯泰的长篇小说《复活》，去认识另一种更为高级的复活类型——精神的、灵魂的复活，并从列夫·托尔斯泰笔下的主人公身上去感知美好人性的复归。 课内研习 核心任务群 01 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1． 阅读全文，依据提示补充空缺内容。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 学习任务群（二） 外国经典作品研习 答：①___________________________ ②____________________________________ ③___________________________________________________ 眉头皱起，脸色阴沉 被唤醒的往事使她痛苦万分 聂赫留朵夫希望在精神上唤醒玛丝洛娃 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：把握人物心理，分析人物形象 2．请对应文中相关描写语句，分析聂赫留朵夫“复活”的心理过程，并点明其运用的艺术手法。 对应描写语句 心理特点 艺术手法 “不知道该用‘您’还是‘你’，但随即决定用‘您’” ①______ 人称的选择 犹豫 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 用“并不比平时高”的声音，断断续续地说着“我想见见您……我……”“我来是……” 鼓起勇气 ②____________ “眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来” ③______ ④____________ 语言描写 激动 动作描写 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 “‘我来是要请求你饶恕’……音调平得像背书一样” ⑤______ ⑥____________ “感到害臊，往四下里张望了一下” 害臊 ⑦____________ 立刻想到“觉得羞耻，那倒是好事”。于是又高声地说：“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……” ⑧_______________ ⑨______________ 庄重 语言描写 神态描写 又鼓起勇气 音调的变化 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 “竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来” 激动 ⑩____________ 望着玛丝洛娃那张变丑的脸，聂赫留朵夫感到一阵惶惑，不知该怎么办 惶惑 ⑪________________ ___________ 当问起玛丝洛娃为他生下的那个孩子时，聂赫留朵夫“感到脸红了” ⑫___________ _____________ ⑬____________ 神态描写 全知视角，心理 描写 羞耻、不 安、内疚 神态描写 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 当玛丝洛娃突然向他要钱时，他“窘态毕露”，特别是看到“那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛”盯着他“那只紧捏着钞票的手”，他不由得想到，“这个女人已经丧失生命了” 动摇 ⑭__________________ 动作描写，心理描写 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 “他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜” ⑮______ 全知视角，心理 描写 挣扎 学习任务群（二） 外国经典作品研习 对应描写语句 心理特点 艺术手法 “他决定此刻把所有的话全向她说出来。”这次聂赫留朵夫“忽然对玛丝洛娃改称‘你’了”。“这种情况不仅没能使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近”“希望她能觉醒，能恢复她的本性” ⑯______ ⑰__________________ _____________________ 觉醒 人称的变化，细节 描写，心理描写 学习任务群（二） 外国经典作品研习 【助学支架】 (1)描写人物心理常见方法 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (2)概括分析人物心理答题 “三步骤” ①审题定点，分清描写。先审准题目，找到答题的所在区域。看所给句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等。②瞻前顾后，联系语境。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么变化，哪些情节与这些描写有关系；再结合语境，抓住描写中的关键词语，看其凸显了人物什么样的心理(或性格)，从而概括出人物的内心活动。③深入文本，换位思考。替小说中的人物想想：此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 3．在对玛丝洛娃形象的塑造上，作者几次写到玛丝洛娃的笑？有什么作用？ 答：一共六次写到她的笑，大体可分为两类，一是对聂赫留朵夫的讨好献媚，二是对他的鄙夷。(第一次，“她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑”。第二次，“她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”。第三次，“她向他妖媚地笑了笑”。第四次，“她又像刚才那样微微一笑”。第五次，“她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说”。第六次，“做出一种要讨男人喜欢的媚笑”。) 学习任务群（二） 外国经典作品研习 作用：通过这些描写可以看出这个时候的玛丝洛娃已经完全丧失了少女时代的纯真，身上浓重地刻下了以往生活的印记，在行为上已经堕落成一个真正的妓女，但同时她又没有完全泯灭良知和混淆是非观念，爱恨情仇在她心里分得非常清楚，对聂赫留朵夫骨子里的鄙薄，是她觉醒的前提条件。这些生动的神态描写，正体现了玛丝洛娃内心的丰富性。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务4：关注细节描写，品鉴写作艺术 4．文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼有什么变化？这说明什么？ 答：刚见面称“您”，后来称玛丝洛娃为“卡秋莎”“你”。这说明聂赫留朵夫刚开始还不能与玛丝洛娃拉近内心的距离，只是把她当作一个他想帮助的人；后来，聂赫留朵夫逐渐地在情感上拉近了与玛丝洛娃的距离，已经把她当作一个熟悉的人看待。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 5．从文中看，玛丝洛娃的堕落是否自愿？原因是什么？ 答：她的堕落不是自愿的，是被迫的。因为开始的时候，聂赫留朵夫给她打开了一个充满感情和理想的新奇天地，但是他后来的残酷给她带来了屈辱和苦难，她感到痛苦，竭力用堕落生活来麻醉自己的灵魂。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务5：分析写作技巧，品鉴艺术特色 6．本文采用第三人称叙述，即全知视角，请结合文本简析这种视角有何特点和好处。 答：(1)特点：①视角转变自然灵活。如：课文开头主要人物出场，先写了聂赫留朵夫视角下的玛丝洛娃，他熟悉的“温顺表情”就是曾经的回忆在她身上的投射；继而写玛丝洛娃眼中的聂赫留朵夫，“有钱人”既体现了玛丝洛娃的关注点，又借玛丝洛娃的观察不露痕迹地交代了聂赫留朵夫的衣着特点。自由切换的叙述视角使叙事真实而富有变化。②视 学习任务群（二） 外国经典作品研习 角广阔，深入心灵。小说节选部分多次以叙述的方式展现主人公的内心世界，如第44段，插叙了玛丝洛娃初见聂赫留朵夫时的感受以及后来的生活际遇；第67段则叙述了聂赫留朵夫思想的变化及其原因，以居高临下的广阔视角准确而真实地刻画了人物的内心世界。 (2)好处：使用第三人称叙述故事，在讲述故事时，能够看到或感受到任何东西，视角可以任意转移，超越时空，可以深入每一个人物的心灵，洞悉他们的思想、情感、愿望等。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 微任务6：探究小说主旨，精神与道德复活 7．聂赫留朵夫在面对一个失去价值规范的荒诞世界时，并未纵情堕落，而是进行了艰难的自我救赎。课文的题目为“复活”，请结合文本简析标题有何深刻含义。 答：①人性的复活。曾经聂赫留朵夫是一个沉迷声色的花花公子，每天的生活看似光鲜，实则内心空虚。直到他再次看到玛丝洛娃，那个因为他的欲望而被毁掉的女孩，那一刻，他开始审视自己的经历，开始直面自己过去的错误。那一刻，他内心中善良的一面，在压迫中终于开始苏醒！②道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气，面对曾被自己深深伤害过的 学习任务群（二） 外国经典作品研习 玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段，向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活！③精神的复活。当聂赫留朵夫以陪审员的身份在法庭上与被告玛丝洛娃重逢时，相信他的内心是受到了极大震撼的，沉睡在心灵深处的精神开始觉醒，他开始认识到正是因为自己的不负责任，才造成了玛丝洛娃一生的悲剧，开始认识到自己犯了罪。于是，聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活！ 学习任务群（二） 外国经典作品研习 【助学支架】 探究标题的含义 解答标题意蕴理解类题三步骤： 第一步，点出标题所用的表达技巧。比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 第二步，分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 第三步，分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 [联读——比较与探究] 微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究 【单元比较】 8．小说是社会生活的一面镜子。请结合《大卫·科波菲尔》(节选)、《复活》(节选)两篇小说所描写的内容和人物，谈谈你所认识到的那些国家的社会历史特点。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 答：(1)《大卫·科波菲尔》(节选)反映的是英国十九世纪维多利亚时代的社会现实，这一时期看似繁荣，实际上潜藏着严重的社会问题。①资本家剥削、压榨童工，小说中的“我”年仅十岁就被迫做童工，工作环境极其恶劣，房子破败、肮脏，地板潮湿，老鼠横行。②底层百姓生活悲惨，小说中的米考伯先生儿女众多，负债累累，靠典当度日，后来因还不起债，一家人搬到了监狱居住，他们反倒觉得比外面更舒服，这一反常心态凸显了小人物生活的悲苦、辛酸。 (2)《复活》(节选)反映的是俄国十九世纪沙皇统治下的社会现实。①上流社会生活腐化、堕落，如年轻的聂赫留朵夫诱骗侍女玛丝洛娃，使她的生活变得艰难，从而走向堕落。②底层百姓生活艰难，犯罪问题突出，人性堕化。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 【课外比较】 9．阅读下面的文字，完成题目。 穷　人 〔俄〕列夫·托尔斯泰 在一间渔家的小屋里，渔妇桑娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帆子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，桑娜真感到害怕。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点……丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴还去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上天，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”桑娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上天啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 睡觉还早。桑娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是桑娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！桑娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。 “寡妇的日子多困难啊！”桑娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！” 学习任务群（二） 外国经典作品研习 桑娜一次又一次地敲门，还是没人回答。 “喂，大嫂子！”桑娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。 破屋子又潮又冷。桑娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。桑娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 桑娜抱起睡着的孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做；但是她知道，她不可能不这样做。 回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗？……他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！嗳，这样倒更好！……上天啊，我干吗做这件事呢？……现在，我怎么当面对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地默坐在床前。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“桑娜，我回来了！”一个身材高大、面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。 “啊，是你！”桑娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。 “瞧这一个晚上，真可怕！” “是呀，天气真坏！鱼打得怎样？” “糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！告诉你说，像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢？活着回来就谢天谢地了！……天气真够呛，可有什么办法呢！” 学习任务群（二） 外国经典作品研习 夫妇俩都不作声了。 “你知道吗，”桑娜说，“女邻居西蒙死了。” “是吗？” “不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬……”桑娜不作声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 “嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！” 可是，桑娜一动也不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “他们已经在这儿了！”桑娜说着掀开了帐子。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (1)玛丝洛娃和桑娜同为托尔斯泰刻画的女性形象，请简要分析这两个人物形象的不同。 答：①玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫诱奸和抛弃后，沦落为妓女，后又不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。可见她是一个饱受生活迫害、惹人同情的女性形象。②桑娜是一个穷苦的渔妇，她勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居的两个孩子，表现出其崇高伟大的爱心，是一个典型的贤妻良母形象。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (2)《复活》(节选)与《穷人》在刻画人物形象方面分别运用了怎样的方法？ 答：①《复活》(节选)运用语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了聂赫留朵夫这个正处于心灵转变的关键时刻、内心激荡的人物形象，寄寓着作者人性的理想。②《穷人》主要运用心理描写来表现人物。如第2段桑娜对丈夫、对自己、对孩子以及家里生活的交代都是通过心理描写来实现的。再如小说写桑娜将孩子抱来家中后激烈的内心活动，通过细腻的心理刻画使人物形象更加丰满和真实。 学习任务群（二） 外国经典作品研习 (3)请简要分析《复活》(节选)《穷人》分别体现了作者怎样的感情态度。 答：①《复活》(节选)揭露了法律制度的虚伪和反人民的本质，批判了整个官僚机构，勾画出国家机构中各级官吏的丑恶嘴脸。同时小说又大力宣传“不以暴力抗恶”、“道德自我完善”、宽恕和爱等一整套托尔斯泰主义的思想。②《穷人》叙事看似平淡，甚至渔妇抱回孩子时还有许多心理冲突与担忧，但正是在这样的曲折摇摆中，才体现了真实的人的善良之心，表达了对这对贫苦夫妇的善良、勤劳和济危扶困的高尚品质的赞美。 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务8：相关主题延伸，对接群文阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》“主题阅读”) 2．学习资源助读 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 整书推荐 ●李辉凡(译)《复活》(全译本)(中国文联出版社) ●“托尔斯泰三部曲”(文化发展出版社) 跨媒推荐 电影《复活》(保罗·塔维安尼/维克托里奥·塔维亚尼导演作品) 写作 表达与交流 03 微任务9：自选任务实践，迁移生活运用 【对接高考写作】 10．请从以下角度中任选一个，仿照示例，以课文为材料写一则素材运用。 示例：人生常常是苦和乐同行，悲和喜携手，挫折和顺利相伴。环境锻炼人，环境塑造人。让我们以微笑应对生活中的苦难，以微笑应对挫折。严酷的自然环境锻炼人的意志，增强人的体质。艰苦的社会环境锻炼人的品质，它使人振奋，使人不得不调动起全部精力为生存和发展而斗争。其实还有一点很重要，那就是千万别被安逸的环境宠坏！舒适良好的环境应成为我们成长进步的基石，在这样的路上我们就应走得更快，而不是沉迷于路边的风景，忘记自己前进的路还很长很远。 答：(选择“珍爱生命”示例)近年来，消极的社会事件频发，使人感到心酸。为防止此类事件的发生，我们应注重对生命的赞颂，使人们意识到生命的重要。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句，深深地诠释了生命的意义与伟大；“一沙一世界，一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命。”每个人的生命只有一次，我们应尽力感受， 努力生活。托尔斯泰《复活》中的玛丝洛娃在聂赫留朵夫的帮助下，逐渐摆脱了消极的态度，即使在流放途中也努力生活，最终实现了精神复活。即使在那样艰苦的环境中，玛丝洛娃也没有轻易结束自己的生命，你又有什么理由放弃呢？ 【情境任务清单】 11．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)托尔斯泰善于通过人物复杂的心理状态表现人物的精神世界。如聂赫留朵夫在刚见到玛丝洛娃想要同对方交谈时对使用“你”还是“您”的犹豫不决，在玛丝洛娃向他要钱时他内心闪现出的“这个女人已经丧失生命了”“这个女人已经无可救药了”以及后来“产生一种特殊的新的力量”等心理变化，都十分生动地表现了聂赫留朵夫在灵魂“复活”过程中的真实感受，凸显了他的人性复苏，也带给读者强烈的心灵冲击。请运用心理描写，写一个成绩单发下后“我”的表现的片段，200字左右。 (2)瑞士作家凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”的确，我们每个人生活的空间是有限的，而书中的空间则是无限的。请你写一段文字，向你的朋友推介《复活》这本书。 要求：①写清书名、作者或编者等信息；②理由充分；③语言流畅；④不少于150字。 (3)伟大的作品总是常读常新，读完《复活》，请你谈谈你的阅读感受吧。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1) 示例：成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，这时，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：“一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。”说着，您竖起大拇指，说：“相信自己，你能行。”您像阳光一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ 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示例：玛丝洛娃是一个无辜的人，这是毋庸置疑的。同样毋庸置疑的还有她的堕落。固然聂赫留朵夫真心诚意地想去寻求精神上的救赎，可其中缘分与时运又占多大比重呢？既然作者一定让聂赫留朵夫遇见玛丝洛娃，那也是他的命运。 堕落的人的无辜是最可怕的。玛丝洛娃被抛弃，又卷入官司之中，按道理讲她应该是清白到底，但是在那几年里，生活早把她磨成了妖媚、低俗的模样。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 堕落的玛丝洛娃的无辜，对聂赫留朵夫来说很可怕。他很想去忏悔年轻时犯下的过错，可是又没有勇气。如果她不是无辜的，聂赫留朵夫所经受的精神的折磨，前前后后的挣扎以及面对玛丝洛娃的怯懦大概也会消减许多。事实上，聂赫留朵夫想面对的是曾经的纯粹的玛丝洛娃，而非现在这样一个眼中只剩金钱、盛气凌人、市侩的女人，因为他所做出的忏悔在某种意义上是无用的。 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