第10课《往事依依》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

往事依依 —— 于漪 —— 昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经 小雅 采薇》 往事依依 “依依”指“萦绕胸怀,十分留恋”,表明作者对往事充满着深深的留恋之情,奠定了全文的感情基调。 形容树枝柔弱,随风摇摆 徜 徉 浩 渺 非凡 雕 镂 寂寞 谆谆 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 历历在目 记忆犹新 险峻 水泊 狼狈 逃窜 婵娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角色 镌刻 读读写写 mi o l u ch n y n zh n j n p b i cu n k n ch n li o k i ju ju n 十分清楚地出现在眼前。历历,(物体或景象)一个一个清清楚楚的。 搜索枯肠: 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 身历其境: 指某种思想感情自然而然地产生。 历历在目: 亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生: 形容景色和事物多种多样,非常壮观。 乐在其中: 形容竭力思索。 津津有味: 形容兴味特别浓厚。津津,兴趣浓厚的样子。 气象万千: 预习检测 预习检测——词语解释 任务一:寻依依往事 默读课文,作者在课文中回忆了哪些依依往事?用笔在文中画出来,完成表格。 段落 时间 事件 ② 小时候 看书画 ④ 学生时代 ⑤ 初中读书时 ⑦ 学生时代 小结 段落 时间 事件 ② 小时候 看山水画、读《水浒传》 ④ 学生时代 品《千家诗》 ⑤ 初中读书时 听国文老师讲课 ⑦ 学生时代 听老师关于读书的教导 这几件事是如何串联起来的? 开头有感而发,引出对几件往事的回忆。作者按照时间顺序,围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写,且各有侧重。可谓线索明晰,选材精当。最后由事入理,抒发感悟。 梳理往事需要一个明确的主题,比如“学习生活”,事件的安排要有内在的顺序,包括时间顺序,逻辑顺序等。 任务二:品“依依”之语 往事是我们生命中无法割舍的一部分,于漪老师在回忆往事时,字里行间处处透着情。默读课文,圈点勾画: 1.找出表达作者的“依依之情”的句子。 2.说说这些句子表达了作者怎样的感情,是如何表现的。 友情提示: 1.生动传神的动词、富有表现力的形容词 2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法 年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 “年华似流水”以流水比喻年华,形象地点出了时间的流逝,岁月不驻,往事如烟。时间会带走许多东西,让记忆变得模糊,甚至“搜索枯肠而不得”,印象和情感体验足够深刻才会让于漪历历在目、记忆犹新,怀念思慕之情也随之展现。 往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。 这里直抒胸臆,点题,照应,强调往事对我的激励作用之大,表达了十分留恋之情。 书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”与“花环”相照应,而“美丽的生活花环“又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇,生活如同花环般色彩斑,而这一首首诗正是“编织“这一朵花环的花朵。 往事是我们生命中无法割舍的一部分,于漪老师在回忆往事时,字里行间处处透着情。请大家在文中找找,作者回忆的这些往事带给她怎样的感受和影响? (1)看图画:看山水画和《评注图象水浒传》 感受:百看不厌,生动的形象形成深刻的记忆。 影响:形象思维 (2)读诗歌:读《千家诗》 感受:沉醉在诗的意境之中,沉浸在诗的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 影响:生活情趣 往事是我们生命中无法割舍的一部分,于漪老师在回忆往事时,字里行间处处透着情。请大家在文中找找,作者回忆的这些往事带给她怎样的感受和影响? (3)听讲课:听两位国文老师诵读宋词和诗歌 感受:被深深感动,至今难忘,培养了我课外阅读的兴趣。 影响:文学兴趣 (4)聆教诲:老师教导我们要多读书 感受:谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。 影响:志趣高尚 小结: 作者回忆少年时代的“依依”往事,无论是看一幅画,读一本书,还是听一堂课都可以探寻她成长的源头。这些往事让她当时感受深刻,同时也影响着她之后的人生。正如最后一段中写道:“往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。” 看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课,颠倒次序可以吗? 文章是总分总结构,但是“分”的部分不是简单并列,而是有其内在逻辑联系。从欣赏图画,到阅读诗歌,再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读,欣赏的内容、方式和情感体验都由浅显到深邃、由简单到复杂,体现了“成长”的主题。 课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容,梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复?有何作用? 人物 国文老师 代国文老师 授课内容 宋词 现代诗 授课方式 喜欢大声朗诵 喜欢深情朗诵 描写方法 动作,“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”,突出老师的慷慨。 神态,突出老师读现代诗进入角色的深情 影响 从此喜欢辛弃疾的词,激起了“我们”的爱国情怀 “我”对新文学更有兴趣和对时代的关注 任务三:悟“依依”之情 1.一篇文章的作用在于把自己的思想、情感传达给别人。纵观全文,作者最想说的话是什么?能不能齐读出来? 你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。 2.文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感? ①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情; ②这些往事对“我”的成长意义重大,也将在今后不断催“我”奋进,是“我”十分珍贵的记忆,因而,“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。 少年时代所受的文学的熏陶,是于漪成为一代名师不可或缺的原因。回顾自己的成长经历,动笔写下你自己被文学感染的经历与体验吧。 格式:那本/那首/那节课/那 ,让我 那首《蜀道难》,读着,读着,让我仿佛随李白来到了巍峨的剑门关,连绵起伏,栈道盘旋,雄伟古楼,笔挺孤松。 那本《我与地坛》,让我感受到史铁生对生命的思考和面对苦难的乐观心态。在地坛,他孤独而又灿烂地走出了那段最艰难的日子,一切既是结束,一切又是新的开始。 $$