第二单元 成长的时空 课件 【大单元整体规划】【新教材大单元】2025-2026学年七年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

第二单元 成长的时空 义务教育教科书（2024版）道德与法治七年级上册 单元教学整体规划 Contents 01. 整体内容分析 02. 单元教学规划 03. 单元整体教导学案 01 整体内容分析 The part one 整体内容分析 1.根据课标提炼单元主题立意（总议题） 课程目标 “总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 单元主题立意（核心任务）：   深刻理解并实践“关爱、尊重、理解、沟通、合作”等人际交往基本原则，培养孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等中华传统美德。 “学段目标”的要求：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊；自觉分担家庭责任；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。       课程内容 （课标34-35页） 主题 内容要求  教学提示   生命安全与健康教育 能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 在与他人交往中认识自我，正确理解个人与集体关系。 中华优秀传统文化教育 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 以“见贤思齐，见善则迁”为议题收集体现正确荣辱观念的神话传说经典故事、嘉言金句等，讨论传统荣辱观与社会主义核心价值观的关系。 学业质量 （课标46页） 能够尝试化解青春期烦恼，自我管理，具有亲社会行为，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）。 整体内容分析 2.单元内容及地位 本单元以“交往”为主题，围绕我与家人、老师、朋友、集体的关系问题，引导学生学会交往，构建和谐的人际关系。它是在第一单元正确认识“我与自身”的基础上，引导学生认识“我与家庭、他人、集体”的关系，这既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，是对第一单元内容的延伸，可以帮助学生过好初中生活；同时，为七年级下册第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 单元主要内容：对于初中学生来说，与父母、老师、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。本单元遵循人的社会性发展规律和学生身心发展特点，遵循“我与家庭、他人、集体”逐步扩展的交往范围这一逻辑，从家庭交往开始，然后逐步向外扩展到学校领域，将亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体的关系在同一单元呈现，引导学生体会在不同人际关系中的相处之道，提升交往能力。在这些交往中，一方面，学生体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心和意识;另一方面，学生也认识到每个人都需要被接纳、支持和帮助，从而学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共处。 本单元承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，整合了原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”的相关内容。在内容呈现，着重突出了关心、诚信、孝敬等中华传统美德，与七下中华优秀传统文化等内容相呼应，体现螺旋上升的课程体系特色。 人际交往是人类社会存在和发展的基础，掌握基本交往技巧是人从“自然人”转变为“社会人”的必要条件；“学会共处”是21世纪社会公民必备的基本素养，学会关心、学会分享，学会平等对话以及用协商的方式解决多种矛盾和冲突都是这一素养的重要内容，也是本课学习的核心内容。 第六课 友谊之树常青 第二单元 成长的时空 第四课 幸福和睦的家庭 4.1 家的意味 4.2 让家更美好 单元导语 6.1 友谊的真谛 6.2 交友的智慧 第五课 和谐的师生关系 5.1 走近老师 5.2 珍惜师生情谊 第七课 在集体中成长 7.1 集体生活成就我 7.2 共建美好集体 整体内容分析 3.单元内容构成 友谊的真谛 走近老师 家的意味 集体 生活成就 我 幸福和睦的家庭 和谐的 师生关系 友谊之树常青 整体内容分析 核心任务：深刻理解 并实践“关爱、尊重、 理解、沟通、合作”等 人际交往基本原则，培养 孝悌忠信、崇德向善、见 贤思齐等中华传统美德。 4.整合内容，梳理单元逻辑框架 在集体中成长 学习与 人 相处之道 成长的时空 让家 更美好 为什么 怎么做 为什么 珍惜师生情谊 怎么做 是什么 怎么做 交友的 智慧 为什么 共建 美好集体 怎么做 家庭交往 学校交往 学校、社会交往 整体内容分析 5.学情分析 随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与人交往中展现出不同的心理需求、遇到各自的困惑。在与父母长辈交往中，他们既需要得到父母长辈的呵护、关注和关爱，享受家庭亲情，又希望得到父母长辈的理解、信任与尊重。在与老师的交往中，学生具有向师性，但由于获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于师生之间的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。进入青春期后，学生对同伴友谊的渴望更加强烈，朋友间的亲密感进一步增强，随之而来的还有交往中的困惑与难题。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的重要经历。集体生活给学生的成长提供广阔的平台，但也有合作过程中产生的焦虑和紧张。了解交往原则、懂得换位思考、主动承担责任是初中生的必修课。 整体内容分析 6.单元教学目标 【政治认同】 理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 【道德修养】 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 【健全人格】 具有良好的沟通能力，建立同学间的友谊；真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神；能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神； 【责任意识】 学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神；自觉分担家庭责任。能够建立良好的师生关系、亲子关系。 整体内容分析 7.单元教学目标落实策略 1.通过案例式教学解家的内涵，在分析实例中，理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 2.通过体验式教学，互动式教学理解尊重、沟通、信任等交往原则是处理家庭关系、师生关系、朋友关系、团队关系的基本原则；学会体味亲情。懂得尊重教师，学会友爱朋友，做到团结队友，与集体成员合作，养成关心、尊重、诚信等良好道德品质，体会中华优秀传统文化魅力，涵养中华传统美德。 3.通过辨析式教学，理解朋友的真谛、交友的智慧，个人与集体的关系。在小组合作与辩论中发展思维品质，学会全面地、辩证地看待问题的方法，形成正确的友谊观、师生观、集体观，为形成健全 人格打下基础。 整体内容分析 8.单元重难点及落实方法 1.家的意味 认识家的内涵和意义是落实课程目标要求“政治认同”这一核心素养中的“对家庭有深厚的情感”的前提。教师可以在课前搜集或组织学生搜集典型事例、相关的文学作品、相关的新闻报道和事迹宣传，也可以让学生结合自身实际，谈谈家庭对自己的影响，引导学生感悟亲情之爱，体会优良家风的引领作用，重视家庭文明建设。 2.家庭成员之间的矛盾有时难以避免，要主动化解矛盾，增进情感 在教学中，教师可以组织学生进行情景剧表演，结合表演情况和自身生活实际，总结化解家庭矛盾的方法，认识到化解家庭矛盾需要家庭成员共同努力，改变不利于家庭关系的行为模式。 3.走近教师，理解新时代教师的职责和使命 教师可以布置学生查阅如何才能成为一名教师的相关资料，用思维导图或表格的形式，将教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求和条件呈现出来，让学生了解教师在走讲台之前，需要做好充分准备，经过层层选拔，成为教师之后也丝毫不能松懈；要注重结合具体事例，对学生进行情感教育，让其感受教师职业的光荣与艰辛。 4.正确对待老师的表扬与批评 学生排演小品或情景剧，生动再现对待老师表扬和批评的不同态度和行为，组织学生讨论不同的态度和行为会对师生关系和学生的成长与进步产生怎样的影响，避免简单的灌输和说教，引导学生发自内心地学会换位思考、体谅老师，懂得正确对待老师的表扬和批评的重要性。 5.友谊是平等的、双向的 在友谊中平等扮演着重要的角色，它是友谊的双向性的基础，是友谊得以长久的基础和保障。在教学中可采用辨析辩论的“如果只索取不付出，友谊能否长久？” 6.学会处理朋友之间的矛盾和冲突 在教学中，教师可以采用问卷调查法了解学生交友时会在哪些方面产生矛盾和冲突，这盾和冲突是否得到了化解、又是怎样化解的，如果矛盾和冲突没有得到化解会给自己带来什公的影响，学生对此有哪些困惑等，有针对性地开展教学，突破学生的实际友谊中的痛点、难点。 7.集体生活有助于发展个性 教师可以选取贴近学生生活的事例，或者让学生谈谈集体生活对自己发展个性的影响，将抽象的知识变得生动形象。此外，教师要注意引导，不能让学生只把集体生活变成发展个性的平台和工具，可以通过反面事例强调只有做到个性和群性的平衡，才能让集体生活更美好，也对自己长远的个性发展更有利。 8.建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神集体主义是新时代我国公民道德建设的原则。集体主义观念的培养是从班集体的建设开始的。学生在集体中共同生活、学习、劳动，处理自己与他人、集体之间的各种关系，从而逐步形成集体主义观念。教师可以设置情境，让学生分别站在“坚持集体主义原则的人”和“坚持个人主义原则的人”的角度续写情境，说说这两种价值观念对情境中主人公的成长和对集体建设的影响，让学生在对比分析中体会坚持集体主义原则的重要性，自觉把集体利益放在首位；还可以设置个人利益和集体利益发生冲突的情境，帮助学生在交锋中作出正确的价值判断和价值选择。 02 单元教学规划 The part two 单元教学规划 1.单元教学大情境设计 单元整体立意（单元核心任务） 深刻理解并实践“关爱、尊重、理解、沟通、合作”等人际交往基本原则，培养孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等中华传统美德。 本单元教学大情景 “学做交往小达人”困惑调查与对策探寻合作探究实践活动 学生已有成长经历让他们已经潜移默化了交往的必备方法的技巧，本课的作用一是把学生的已有经验进行总结和提升，二是进行正面的帮助和引导，以形成良好品格，三是感悟中华优秀传统文化特别是做人待事方面美德的魅力。了解学生交往现状，充分利用他们的已经经验和故事，针对他们交往中的难点、痛点有的放矢地提供帮助和指引更有利于学生学习和发展。 本课以学生交往中的困惑调查和对策探究的大情境，课前利用问卷，分组、分任务地对学生在家庭、师生、朋友、集体交往中存在的问题进行调查和统计总结，收集交往中的典型案例提供给课堂学习研讨，增强学生的体验感、调查活动获得感、解决问题的责任感，有助于学生更好地找到人际交往的规律。 单元教学规划 单元主题立意(总议题） 本单元教学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 深刻理解并实践“关爱、尊重、理解、沟通、合作”等人际交往基本原则，培养孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等中华传统美德。 认识初中生活---成长规划的沃土 第四课 幸福和睦的家庭 一课时 1.什么是家：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.家的作用：①家是生命的居所，是心灵的港湾②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，社会祥和，家庭文明则社会文明。 3.优良家风的作用：①优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着 我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 4.如何建设美好家庭①用心体味亲情之爱。②学会爱、奉献爱。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。③家庭是道德养成的起点，要传承中华民族传统家庭美德。④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 日新又新常常新的我---成长规划的核心 第五课 和谐的师生关系 一课时 1.老师的作用：①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。②教师是履行教育教学职责的专业人员，是人类文明的重要传承者。③在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，老师是我们学习和成长的引路人。 2.如何珍惜师生情谊：①我们应主动理解、关心老师。与老师彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师 3.怎样才能正确对待老师的表扬和批评：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 学习成就梦想---成长规划的动力机 第六课 友谊之树常青 一课时 1.友谊的真谛（特征）①友谊是一种亲密的关系；②友谊是一种心灵的相遇；③友谊是平等的、双向的；④朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 2.提升交友智慧：①交友需要真诚和热情。②交友需要慎重选择。③交友需要学会关心和尊重对方。④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。⑤交友需要讲原则。 2.单元课时任务分配 “学做交往小达人”困惑调查与对策探寻合作探究实践活动 单元教学规划 单元主题立意(总议题） 本单元教学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 深刻理解并实践“关爱、尊重、理解、沟通、合作”等人际交往基本原则，培养孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等中华传统美德。 第七课 一课时 1.什么是集体：是人们联合起来的有组织的整体。 2.集体生活的作用：①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。②集体生活能带给我们温暖；③集体生活有助于我们学会与人交往。④集体生活有助于培养我们的责任感。⑤集体生活有助于我们发展个性。⑥集体是我们共同成长的园地。 3.如何建设美好集体：①需要我们确定共同的愿景。愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②需要我们树立主人翁意识，自觉承担集体责任。③需要我们营造和谐有序的集体环境。④需要我们树立正确的合作与竞争观念。⑤需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 4.如何坚持集体主义原则：当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，也要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 2.单元课时任务分配 “学做交往小达人”困惑调查与对策探寻合作探究实践活 动 续表： 03 单元整体教学导学案 The part three 单元教学导学案 1. 学 习 准 备 在上本单元前，做以下准备工作将有助于我们获得交往的实质性进步: 1.自我反思 ①通过日记或问卷了解自己的性格特点（内向/外向、敏感度等）。 ②反思过去交往中的困惑（如"为什么我总不敢主动打招呼？"“为什么我总和人聊不下去天？”“有没有化解尴尬的好方法”“遇到想交往的人，可以怎么主动打招呼？”）。 2.明确人际交往预期 明白"不需要让所有人喜欢，也不需要喜欢所有人”，但我们“需要尊重所有人，也需要所有人的尊重” 3.制作社交记录表，并做记录 4.推荐资源 书籍：《好好说话》（青少年版） 日期 互动对象 成功点 改进点 9.20 同桌小李 主动问了作业 下次多听她说 单元教学导学案 2. 自 学 任 务 单 成长的时空 幸福和睦的家庭 家的意味 家的形成 家的作用 ②家是 ， ， ， ， ， 。 ①家庭是由 。 ⑤教师职业特征：教师是一个神圣的职业，承担 。是履行 。 ③家庭和睦则 。 让家更美好 ④建设美好家庭，需要 。 需要 。 需要 。 是 。 和谐的 师生关系 走近老师 珍惜 师生情谊 ⑥教师的作用：对人类 发挥重要作用。承载着 ， 的重任 在我们的成长过程中 。是我们锤炼品格等的 。 ⑦ 是师生交往理想而美好的状态。 真诚 。 正确 。 尊重并适应 。 友谊之树 常青 在集体中 成长 友谊的真谛 交友的智慧 深刻理解并实践“关爱、尊重、理解、沟通、合作”等人际交往基本原则，培养孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等中华传统美德。 ⑧友谊是 。 是 。 是 。 见证了 。 ⑨交友需要 。需要 。需要 。需要 。需要 。 集体生活 成就我 ⑩含义： 是人们 。 ⑪作用： 集体生活在某种程度上可以 。能 。 有助于 。 有助于 。 有助于 。是 。 共建 美好集体 ⑫需要 。需要 。需要 。需要 。需要 。 单元教学导学案 2. 自 学 任 务 单 答 案 ①婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 ②生命的居所，心灵的港湾 我们的第一所学校，我们的修身之所 代代传承、血脉相连的生活共同体。社会的基本细胞。 ③社会安定，社会祥和，家庭文明则社会文明。 ④用心体味亲情之爱 相互关爱、彼此尊重 传承中华民族传统家庭美德。家庭成员的共同责任。 ⑤教书育人的使命 教育教学职责的专业人员。 ⑥数千年文明的延续 传播知识、思想等，塑造灵魂和生命新人 发挥着不可替代的作用 引路人。 ⑦与老师彼此尊重、教学相长、携手共进 接受老师的引领和指导 对待老师的表扬和批评 不同风格的老师 ⑧一种亲密的关系 一种心灵的相遇； 平等的、双向的； 我们一起走过的成长历程。 ⑨真诚和热情 慎重选择 学会关心和尊重对方 学会处理朋友之间的矛盾和冲突 讲原则。 ⑩联合起来的有组织的整体。 ⑪影响甚至改变一个人。带给我们温暖 我们学会与人交往。培养我们的责任感。⑤集体生活有助于我们发展个性。我们共同成长的园地。 ⑫我们确定共同的愿景 我们树立主人翁意识 我们营造和谐有序的集体环境 我们树立正确的合作与竞争观念 要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 单元教学导学案 3. 合 作 任 务 单 1.制作课前调查活动方案； 2.分组分别设计家庭交往、师生交往、朋友交往、集体交往的调查问题，并负责相应的统计、归纳； 3.按已有分组查寻各种交往中的名言警句和经典故事 单元教学导学案 3. 合 作 任 务 单 例案： 项目 内 容 主题 “沟通与成长·学做交往小达人” 目的 1.了解初中生与不同群体（家人、老师、同学、朋友）的交往现状，分析交往中存在的困难或需求，为本单元学习提供依据。 2.引导中学生反思自身人际关系，提升交往沟通能力，体会中华交往传统美德力量。 调查对象 七年级学生 调查方式 问卷调查，小组访谈 活动流程 准备阶段（1周）：设计问卷、联系学校/班级。 实施阶段（2-3天）：发放问卷，收集数据。 分析阶段（1周）：整理数据，撰写报告。 反馈阶段：向学校/班级分享结果，提出建议。 活动成果 总结报告、宣传简报、主题版块报等 附例1：家庭交往调查问卷 指导语： 亲爱的同学，你好！这是一份关于亲子交往的匿名问卷，旨在了解你和父母/监护人的日常互动情况。答案无对错之分，请根据实际情况填写。感谢你的配合！ 1.你通常与谁共同生活？（可多选） □父亲 □母亲 □爷爷奶奶/外公外婆 □其他亲属 2.2.你平均每天与父母交流的时间大约为： □少于15分钟 □15-30分钟 □30-60分钟 □1小时以上 3.你与父母家人交流的主要内容是（可多选）： □学习情况 □日常生活 □兴趣爱好 □人际关系 □未来规划 □其他______ 4.当你遇到烦恼时，通常会向谁倾诉？ □父母 □朋友 □老师 □兄弟姐妹 □独自消化 5.父母是否会主动询问你的学校生活或情绪状态？ □经常 □偶尔 □很少 □从不 6.你认为父母理解你的想法和需求吗？ □非常理解 □一般 □不太理解 □完全不理解 7.当你与父母意见不一致时，通常会： □冷静沟通 □争吵 □沉默回避 □其他______ 8.你希望父母在哪些方面改进与你的相处方式？（可多选） □多倾听我的想法 □减少批评指责 □给予更多自主权 □多陪伴 □其他______ 9.你与家人交往最大的困惑是是：________________________ 谢 谢 THANK YOU！ $$