第八单元-【语文预习·课前预习单】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

语文预习 月日班级： 25 少年闰土 课前预习单 姓名： 必预习老师上课没有时间讲的内容 一读课文，预习字词 1,(朗读课文)将课文朗读一遍，给何个自然段标上序号。 2.(读准字音)注意读准下列字词的读音。 猹(cha) 祭礼(si) i止月(zheng) 装琼(jiang) 竹匾(bian)》 秕谷(b) 鹁鸪(b6gi) 獾猪(huan) zheng(正月) 正 供/90ng(供品) chù（畜生）】 畜 zheng(正在) gong(供给) xù（畜牧） 3.(写准字形)将课后《写字表》中的字端端正正地写在下面，并各组2个词语。 ) ) ) ) ) ) ) ) 4.(理解词义)运用合适的方法理解字词的意思。 (1)借助释义理解下列词语。 值年：大家族分若干房，每年巾各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。 闰月：农历中每隔几年会有·个闰年，闰年有13个月，所加的一个月叫闰月。 (2)从课文中找出意思相近的字词替换画“”的部分。 ①那时我的父亲还在世，家中的经济状况也好。 ( ②他和我差不多年纪。 ( ③只是没有来由的觉得状如小狗而很凶猛。 ( ) ④我从米不知道人下有这许多新鲜事。 ( ) 二读课文·整体感知 5.带着问题读课文。 课文主要写了“我”与闰上的哪些事？ 6.(梳理内容)读后尝试回答问题，根据课文内容，完成下血的表格。 闰土讲述的四件事 自然段 概括事件 6-8 9~10 11~16 17 三读课文·评价人物 7.再读一读课文，抓关键词，体会闰土在“我”心中的形象。 【教练提示】在朗读时可以抓住描写环境及动作的关键词。比如，读第①段时， 要抓住动词，用活泼生动的语气来读，体会闰土在“我”心中的机敏勇敢。 8.读完课文，你认为闰土是个怎样的少年？说说。 9.(学会提问)读完三遍课文后，你还有什么疑问？请写下来，上课时可与老师（或同 学)一起讨论。 我的疑问： 选预习老师上课不讲的拓展内容 预读·作者简介 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和 革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。“五四”运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工 作，成为“五四”新文化运动的主将。主要作品有小说集《呐减》《彷徨》；散文集《朝花 夕拾》：杂文集《华盖集》等。 预读二·写作背景 《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见 闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋 散、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北 京回到故乡绍兴，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。后来，鲁 迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章间水为原型，塑造了闰土 这个深刻隽永的人物形象。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映 了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课 文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现出来的 中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的。 预读三·资料链接 祭祀绍兴一带的旧习。它分为祭祖、祭神两种。文中指的是祭祖。它是旧社会 绍兴人过年时的“礼仪”之一，表示对祖先的悼念，并祈求保佑。 毡帽戴鸟毡猖是旧时绍兴一带农民的特色，大人、小孩（男性）差不多都戴帽。 它是用羊毛做原料，经过开水烫、捏、高压等工序以后，再染上黑色晒于而制成的。它 的妙用如下：一是冬天戴在头上保暖；二是下雨天又可以当笠帽：三是有一定的重量， 一殷的大风吹不走；四是到街上买于货，蒲下来还可盛物。 语文预习 月日班级： 26 好的故事 课前预习单 姓名： 必预习老师上课没有时间讲的内容 一读课文·预习字词 1.(朗读课文)将课文朗读一遍，给每个白然段标上序号。 2.(读准字音)注意读准下列字词的读音。 膝髁(kē) 乌柏(iù) 伽蓝(qié) 蓑笠(suoi) 萍藻(zǎ0) 参养(cen ci) 胭脂(yan) 泼刺(Ia) 皱蹩(cù) 虹霓色(n) uē（瘦削） 削 xi6o(削皮) 3.(写准字形)将课后《写字表》中的字端端正正地写在下面，并各组2个词语。 4.(理解词义)运用合适的方法理解字词的意思。 (1)借助释义理解下列宁词。 四近：指周围附近的地方。 深：骨头上的突起，多在骨头的两端。 (2)读一读下列三组近义词，尝试理解词义。 错综一交错 荡漾—浮动 骤然—陡然 二读课文，整体感知 5.带着问题读课文。 (1)课义可以分为几个部分？每个部分主要写的是什么？ (2)“好的故事”里有什么？给你留下了什么样的印象？ 6.(梳理内容)读后尝试回答问题。 (1)梳理文章结构，完成下面的表格。 《好的故事》 昏沉的夜 进入梦境 骤然惊醒 闭目养神 看见“好的故事” 梦境消失 第1~ 段 第 段 第 段 (2)“好的做事”里有 ,请用几个关键词来形容它给你留 下的印象： 三读课文~感悟主题 7.再读课文，你从哪里体会到了“好的故事”的美丽、幽雅、有趣？结合课文内容说一说。 8.(学会提问)读完三遍课文后，你还有什么疑问？请写下米，上课时可与老师（或同 学)一起讨论。 我的疑问： 选预习老师上课不讲的拓展内容 预读三·写作背景 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅先生生活在北洋军 阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。在这种艰难的 情况下，作者期望美好的未来尽快来到，故作此文寄予希望。 预读二·资料链接 《野草》鲁迅先生唯一的一部散文诗集。本书收录散文诗23篇，写于1924到 1926年，真实地记录了他精神探求的苦闷和内心呼唤的声音，体现了他的抗争意识和 革命精神。全书多采用象征手法，以现实中的事物表达复杂的内心感受。作品中的人 物和景物都具有象征意义，而且文章构思奇特，多篇写梦，创造了许多奇异怪诞的形象 或环境。这是一组心灵的交响乐，是研究鲁迅1925年前后思想情绪，甚至是研究鲁迅 全部哲学的一本最有价值的著作。这组交响乐的主旋律充满了骚动，充满了矛盾：有 理想与现实的矛盾，有希望与绝望的矛盾，有光明与黑暗的矛盾，有偏要向黑暗与虚无 “作绝望的抗战”的硬骨头精神。 27*我的伯父 语文预习 月日班级： 鲁迅先生 课前预习单 姓名： 必预习老师上课没有时间讲的内容 一读课文，预习字词 1.(朗读课文)将课文朗读一遍，给每个自然段标上序号。 2.(读准字音)注意读准下列字词的读音。 殡仪馆(bin) 追悼(dào)】 吊唁(yàn) 正丹(zheng) 囫图吞枣(húlun)】 翰(han) 镊子(nie) 酸(peng) 敷上() 逝世(shi) 女佣(yong) rguan(张冠李戴) ri(挨打) 冠 挨 guàn(冠军) ai(挨着)》 3.(理解词义)用合适的方法理解词语的意思。 (1)结合释义理解下列词语。 追悼：沉痛地怀念（死者）。 晚联：哀悼死者的对联。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属 饱经风风霜：形容经历过很多艰难困苦。 (2)给下列句中加点的词语选择正确的解释。（填序号) ◇老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节。(） ◇伯父问我的时侯，我就张冠李戴地乱说一气。() ①比喻弄错了对象或弄错了事实。 ②比喻读书等不加分析地笼统接受。 二读课文~整体感知 4.带着问题读课文。 (1)课文写了关于鲁迅的哪儿件事？ (2)这些事体现了鲁迅的哪些特点？ 5.(梳理内容)读后尝试回答问题，根据课文内容，把表格补充完整。 事件 众人追悼 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 特点 深受爱戴 乐观幽默 慈祥率真 关爱他人 三读课文~体会感情 6.再读课文，你读山了“我”对鲁迅先生怎样的感情？说说你是从哪里体会到的。 7.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用课中的一句话来说一说。 8.(学会提问)读完三遍课文后，你还有什么疑问？请写下来，上课时可与老帅（或同 学)一起讨论。 我的疑问： 选预习」老师上课不讲的拓展内容 预读·作者简介 周晔(1926一1984)，浙江绍兴人，鲁迅先生的三弟周建人的女儿，鲁迅的侄女，因 此她称鲁迅为伯父。代表作有《鲁迅故家的败落》《伯父的最后岁月一鲁迅在上海 (1927-1936)》等。 预读三资料链接 创作背景 本文是鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章。周晔亲身感受到伯父的关 心和爱护，亲眼看到伯父无微不至地关心劳苦大众，关爱劳动人民，勇敢地与反动势力 作斗争的情景。这些都深深感动着作者，所以本篇课文既是作者的真情表白，也表达 了作者对伯父的深切怀念之惰。 时代背景 二十世纪三十年代，当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤 起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如七首的杂文，引起反动 派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人也进行了 残酷的迫害。 28*有的人 语文预习 月日班级： 纪念鲁迅有感 课前预习单 姓名： 必预习老师上课没有时间讲的内容 一读课文~预习字词 1.(朗读诗歌)读一遍诗歌，并在何个小节前标上序号。 2.(读准字音)注意读准下列字词的读音。 rchù（到处） dang(当家) 不朽(xiǔ) 处 当 chǔ（处理） dong(当作) 3.从课文中找山对应词语填空，借助近义词、反义词理解词义。 近义词 宁愿—( 崇高一( 0反义词 渺小—( 磨灭一( 短暂—( 二读课文·整体感知 4.带着问题读诗歌。 (1)这首诗写了哪两种人？ (2)这两种人有什么不同？ 5.(梳理内容)读后尝试回答问题，补全思维导图。 有的人活着 生与死的评价（1)】 虽死犹生 骑在头上 只为自已 有的人 对人民的态度(2~4》 愿作野草 把他摔垮 看到下场 不同的结果(5~7) 野草青青 抬举得很高 三读课文·体会感情 6.这首诗是作者为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。再读诗歌，你读出了作者怎样的 感情？ 7.(学会提问)读完三遍诗歌后，你还有什么疑问？请写下来，上课时可与老师（或同 学)一起讨论。 我的疑问： 选预习老师上课不讲的拓展内容 预读一·作者简介 臧克家(1905一2004)，山东诸城人他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典 诗文基础。1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。1929年，在青岛 《民国日报》上第一次发表新诗《歌静在晚林中》，署名克家。现代杰出诗人、作家，中 国现实主义新诗的开山人之一。主要作品有《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。 预读二资料链接 《有的人》创作背景（节选）我（臧克家）和鲁迅并没有见过面，也没有通过信，这 首诗是参观了他的故居归来有感而写的，这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之 作，但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以，它的思想内容 是深厚的，耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义， 所以受到读者欢迎，反应强烈。 毛泽东评价鲁迅鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是 伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这 是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多 数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。 叶圣陶评价鲁迅与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽 滋长，播散到大众的心里。21·三黑和土地 二读课文整体感知 5.示例：把地8示例：逮帼蝈儿91314 心里真甜 三读课文体会感情 7.示例：三黑翻地的时候，“每一寸土都给翻起，每一 块土疙瘩都给细细打碎”，从这句话可以看出他干 活儿很用心，是一个很勤劳的人。 第七单元 22文言文二则 一读古文预习字词 3.哉善哉壮哉 巍巍峨巍然 弦琴弦弦乐 轴轴心车轴 锦锦绣蜀锦 曝一曝十寒曝晒 矣往矣大矣哉 三读古文感悟主题 6.示例：伯牙弹琴的时候，他的心里想着什么，锺子 期都能通过琴声知道，我从这里体会到了他们之 间有着不一样的默契和情谊。 23月光曲 一读课文预习字词 3.谱菜谱歌谱 莱莱塞菜卡 茵莱茵河绿草如茵 盲盲目盲肠 纯纯熟单纯 键关键 键盘 缕不绝如缕千丝万缕 陶陶冶陶罐 二读课文整体感知 6.(1)示例：倾听对话弹奏乐曲记录曲子 (2)月亮升高，穿过微云月光照耀，风起浪涌 24° 京剧趣谈 二读课文整体感知 5.实在的道具动态亮相 第八单元 25少年闰土 一读课文预习字词 3.郑郑重郑重其事 拜拜访拜师 租出租租赁 厨厨房 厨师 毡毡房如坐针毡 羞羞愧羞辱 撒播撒撒种 缚束缚绑缚 猬刺猬猬集 伶伶俐伶们 俐伶牙俐齿口齿伶俐 窜逃窜流窜 4.(2)①家景②仿佛③无端④素 二读课文整体感知 6.示例：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 三读课文评价人物 8.示例：我认为闰土是个见多识广、聪明能干的少 年。因为闻土知道许多“我”不知道的新鲜事，熟 练掌握捕鸟、刺猹等技能，和只看得到高墙上四角 天空的“我”完全不同。 26好的故事 一读课文预习字词 3.搁搁置搁浅 综综合错综 澄澄澈澄净 萍萍藻 浮萍 漾荡漾漾起 削剥削 瘦削 瞬瞬间转瞬 凝凝固凝神 骤骤然步骤 掷投掷抛掷 陡陡然陡蛸 二读课文整体感知 6.(1)2391012 (2)示例：美的人、美的事美丽、幽雅、有趣 27·我的伯父鲁迅先生 一读课文预习字词 3.(2)②① 二读课文整体感知 5.(示例)事件：谈《水浒传》燃放花简 特点：关心晚辈关心民众 三读课文体会感情 6示例：与“我”谈《水浒传》时，“伯父摸着胡子，笑 了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。”这句话通过 动作和语言描写，还原了当时“我”眼中率真、有情 趣的鲁迅先生，体现出“我”对鲁迅先生的怀念与 热爱。 7.的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少 为别人想得多 28·有的人一纪念鲁迅有感 一读课文预习字词 3.情愿拾举伟大伟大不朽永远 二读课文整体感知 5.虽生犹死有的人死了把名字刻入石头俯身 当牛马甘为他人名字烂得更早永远记住 三读课文体会感情 6.示例：我读出了作者通过这首诗表达出的对鲁迅 的怀念，以及对鲁迅先生为人民无私奉献的可贵 精神的歌颂。