第一单元 伟大的复兴（复习课件）语文统编版选择性必修上册

第一单元 伟大的复兴 单元复习课件 高二语文 选择性必修上册 统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 探寻革命精神的价值结合历史背景研读作品把握作品内涵，理解作者的创作意图。 一 感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，领略富有时代特征的 语言和创作风格把握各自不同的写作技巧 二 有意识积累材料恰当地组织加工材料，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 （一）开幕词 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。 开幕词的主要特点是宣告性和引导性。不论召开什么重要会议，或开展什么重要活动，按照惯例，一般都要由主持人或主要领导人致开幕词，这是一个必不可少的程序，标志着会议或活动的正式开始。 特点：①结构逻辑性 ②内容针对性 ③语言感染力 文体知识 5 考点串讲 （二）回忆录 释义：（1）关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的《高卢战争回忆录》；（2）一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 回忆录的写法特点：可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。 写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 文体知识 6 考点串讲 （三）新闻 新闻指对新近发生事实的报道，特征是真实性，时效性，准确性。广义的新闻分为：消息、通讯、特写、报告文学、访谈等。 1.消息的特点与写法 定义：对新闻事件最快速、最简明的报道（如《别了，“不列颠尼亚”》）。 特点：时效极强 ，通常报道当日或隔日事件； 篇幅短小 ，一般几百字，直击核心事实； 客观冷静 ，极少主观描写，避免记者情感流露 ； 标题精准 ，多行标题（引题+主标题+副题），概括核心事件。 文体知识 7 考点串讲 （三）新闻 2.通讯的特点与写法 定义：对新闻事件/人物的详细深入报道（如《县委书记的榜样——焦裕禄》）。 特点： 深入性 挖掘事件全貌或人物多维度形象（原因、过程、细节、影响）； 文学性 可运用描写、对话、抒情、议论等手法（消息禁用）； 篇幅较长 几千字甚至系列报道，完整呈现故事； 结构灵活 无固定格式（时间顺序、逻辑顺序、悬念式等均可）； 主观介入 记者可适度表达观点（如评价人物精神）。 文体知识 8 考点串讲 1.《中国人民站起来了》 勉强(qiǎng) 强迫(qiǎng) 强人所难(qiǎng) 强颜欢笑(qiǎng) 强词夺理(qiǎng) 剥削(bō xuē) 削铅笔(xiāo) 复辟（bì） 辟谣（pì） 挑剔（tiāo ti或tiāo tī） 2.《长征胜利万岁》 马镫（dèng） 缴获 （jiǎo） 相机包围（xiàng） 追剿 驻扎（zhā） 寒暄 喧闹 霎时（shà） 刹那（chà） 骤然 寒噤（jìn） 3.《大战中的插曲》 井陉（xíng） 殒命（yǔn） 陨落（yǔn） 襁褓（qiǎng bǎo） 频繁 彷徨（páng huáng） 沟壑（hè） 4.《别了，“不列颠尼亚”》 世人瞩（zhǔ）目 字音、字形 9 考点串讲 5.《县委书记的榜样——焦裕禄》 种蒲（pú） 鲜血（xuè） 血淋淋（xiě) 血的教训（xiě) 咯血（kǎ xiě） 逞英雄（chěng） 逞强（chěng qiáng） 高人一着（zhāo）棋 掂量（diān liang） 脱坯人（pī） 扎实（zhā） 包扎（zā） 渍（zì）死 巍（wēi）然 屹立（ yì） 泡沫（pào） 泡桐树（pāo） 疫情暴发 战争爆发 6.《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 庚子 蔓延 阻击战（zǔ） 狙击战（jū） 遏制（è） 澎湃（pài） 调遣（diào） 寒风凛冽（lǐn liè） 脊梁（jǐ） 罹难（lí） 殉职 创痛（chuāng） 疟疾（nüè ji） 不驰于空想，不骛（wù）于虚声 字音、字形 10 考点串讲 1.《中国人民站起来了》 不可磨灭:多指功业、言论、印象、事迹、精神等不因时间的推移而消失。 永垂不朽:指光辉的事迹或伟大的精神永远流传，不可磨灭。 不屈不挠：形容不畏困难十分顽强，或在恶势力面前坚决不屈服。 2.《长征胜利万岁》 噤若寒蝉（jìn）：像晚秋时的蝉那样一声不响。形容受到压制不敢作声。 千钧雷霆：形容威力极大，无法阻挡。 人喊马嘶：形容纷乱扰攘或热闹欢腾的情景。 拍手称快：多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。 悬崖勒马（lè）：临近悬崖收住缰绳，比喻到了危险的边缘及时醒悟回头。 熙熙攘攘（rǎng）：形容人来人往，非常热闹。 释义 11 考点串讲 艰苦卓绝（zhuó）：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 运筹帷幄（wéi wò）：在军帐内对军略做全面计划。常指在后方决定作战方案。也泛指主持大计，考虑决策。 名副其实（fù）：名声或名称与实际完全一致。 互诉衷肠：形容相互之间诉说对对方心底里的感情，通过诉说，大家会有进一步的了解。 七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 3.《大战中的插曲》 幡然觉醒：形容思想转变很快，彻底醒悟。 孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。也作“伶仃孤苦”、“孤苦零丁”。 辗转流离：辗转迁移，无处安身。 横征暴敛（héng）：强横地征收捐税，残暴地搜刮民财。 痛剧创深（chuāng）：受到巨大创伤，痛苦至极。 释义 12 考点串讲 惨无人道：形容极端凶狠，残暴到灭绝人性的程度。 化干戈（gān gē）为玉帛：比喻变战争为和平或使争斗变为友好。 兵戎相见：兵戎：武力。指发生武装冲突。 4.《别了，“不列颠尼亚”》 世人瞩（zhǔ）目：全世界都在关注某事或人，形容人或事非常重要。 5.《县委书记的榜样——焦裕禄》 吃别人嚼过的馍没味道：比喻凡事跟在别人后边，不如自己去开拓创新。 来龙去脉：比喻人、物的来历或事情的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力强。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。 自力更生：依靠自己的力量改变原来的情况而发展兴旺起来。 释义 13 考点串讲 旱涝保收：不管发生旱灾还是涝灾，都能保证收成，比喻无论出现什么情况都能得到好处。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 6.《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 众志成城：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。 百感交集：各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。 障百川而东之，回狂澜于既倒：语出唐韩愈《进学解》。意思是，防堵泛滥的百川，使它们向东流淌，挽回已经倾倒的狂澜。障，阻拦。东之，使之向东流。 高瞻远瞩：瞻：视，望； 瞩：注视。 站得高，看得远。比喻眼光远大。 坚如磐石（pán）：多形容意志、信念、信仰等非常坚定。 令行禁止：命令一下立即执行，禁令一到立即停止。形容政令畅通，纪律严明。 释义 14 考点串讲 苟利国家生死以：语出林则徐《赴戍登程口占示家人二首》（其二）。意思是，如果有利于国家，生死可置之度外。 相濡以沫：指在困境中相互救助。 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。 谆谆（zhūn zhūn）：反复告诫、再三叮咛貌。 沉疴（kē）积弊：拖延长久的重病，积久相沿的弊病，多指长期遗留的问题。 黑天鹅：语出美国学者纳西姆·尼古拉斯· 塔勒布《黑天鹅：如何应对不可预知的未来》。比喻非常难以预测的不寻常事件。 灰犀牛：语出美国学者米歇尔·渥克《灰犀牛 ：如何应对大概率危机》。比喻大概率且影响巨大的潜在危机。 释义 15 考点串讲 《中国人民站起来了》 主要内容：《中国人民站起来了》是毛主席在1949年9月的全国政协会议上的开幕词，标题是开幕词的主旨。它的意思是说中国人民从此翻身解放，当家作主，屹立在世界东方。蕴含着中国人民推翻“三座大山”，迎来革命胜利的自豪与喜悦之情。 艺术特色 （1）条理清晰、逻辑严密。本文作为开幕词，高度凝练、层层深入，按照回顾历史—立足当下—展望未来的脉络线索，使得文章主旨更为深刻和丰富。 （2）语言通俗易懂、情感充沛。 课文回顾 16 考点串讲 《长征胜利万岁》 主要内容：《长征胜利万岁》记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻，并融入恰当的议论和抒情来表达感受。 艺术特色：本文是回忆录，属于记叙类文体。 手法一：场面描写 （1）要交代清楚场面的背景 （2）要写出气氛 （3）写场面要有顺序 例如红四团到达吴起镇后，大家欢叫着冲着跑了下去，描写出欢乐、热烈、激动的场景。 课文回顾 17 考点串讲 《长征胜利万岁》 艺术特色：本文是回忆录，属于记叙类文体。 手法二：动作描写 如：第2段对同志们到达吴起镇时“欢叫”“冲”“跑”的动作描写，第8段红四团的同志与边区苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”的行为描写等。 手法三：侧面描写 如开头部分第4段“吴起镇披着灿的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情。 此外本文还综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 课文回顾 18 考点串讲 《大战中的插曲》 主要内容：这篇回忆录，对中国人民军队指战员救助日本女孩的描写，没有浓墨重彩，似乎略显平淡，不过细细品来，就会体悟到这些文字平实而不平淡，平中见奇，小中见大，耐人寻味。文章在看似平淡的叙述中，有层峦叠嶂，耸立着中国人民军队人道主义、国际主义精神的高峰；在种种艰难困苦与中国人民军队对待日本女孩态度的比照中，彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象。 课文回顾 19 考点串讲 《大战中的插曲》 艺术特色： ①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。 ③本文用词精炼，富于变化，更准确形象。如“我牵着她的手”“把那个稍大些的孩子拉在怀里”“常常用小手拽着我的马裤腿” 等。 ④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 ⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。 课文回顾 20 考点串讲 《别了，“不列颠尼亚”》 主要内容：《别了，“不列颠尼亚”》报道了香港历经沧桑之后回归祖国这一重大历史事件，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈追求。 艺术特色：（1）以时间闪回的方式组织材料。将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面感很强，而且突出了英国在香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了永不再来的意味。 （2）运用大量细节描写，善于烘托，抒情意味浓厚。描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。从“告别”切入，将目光聚焦于“历史的终结与开始”这一主题，所有的细节均服务于这一主题，不枝不蔓，清清楚楚。 课文回顾 21 考点串讲 *《县委书记的榜样——焦裕禄》 主要内容：记述一位党的好干部焦裕禄全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。 艺术特色：①以小标题的形式将焦裕禄在兰考的典型事迹组合起来，以时间为线索进行安排，使各部分之间衔接自然，逻辑清晰。 ②每个小标题所代表的部分都围绕一个核心主题，都能彰显焦裕禄精神品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。 课文回顾 22 考点串讲 《在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记》 主要内容：文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因，表现了生命至上的价值追求，彰显了科学抗议的理性思考，表达了对传统文化和民族精神的礼赞，对中国人民高尚品格的歌颂，对推进社会治理体系变革的深入思考。 艺术特色：（1）多角度、分层次。全文主体共八个部分，围绕抗疫主题，每部分选取一个方面全面、客观地展现出来，层次分明，角度丰富。 （2）善用排比句及富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感，名言诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还具有一种荡气回肠、打动人心的力量。 （3）这篇通讯主要运用综合叙述的方式，沿着内在思路，概述大量的人和事，并发掘其中的意义与价值，这就使得文章兼具宏阔和深刻之美。 课文回顾 23 考点串讲 重难点辨析 （一）《中国人民站起来了》作为重要会议的开幕词，在开头语、结束语和主体部分的内容构成或表达效果上有何特点？ （1）开头两段宣布大会开幕并简介与会人员的组成特点，显示其代表性和广泛性，体现了政治协商会议的性质。 （2）结束语鼓舞人心，颇具感染力。作者对未来的预见抒发了强烈的自信心和自豪感，特别是最后三个“庆祝”句独立成段，形成排比，使情感的抒发达到高潮。 （3）主体部分以“背景—任务—意义—要求”四个核心词构成了开幕词主体内容的基本框架。开幕词往往具有宣告性质，大会的“意义”部分向全世界发出了“中国人从此站立起来了……”这一庄严宣告，重点突出，逻辑清晰。 24 考点串讲 重难点辨析 （二）品味下列句子的情感： ①在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。 “每日每时”说明帝国主义亡我之心不死，他们不甘于自己的失败，“务必”这个词是提醒我们要保持警惕，不能放松警惕性，时时刻刻要提防他们破坏和捣乱，要巩固我们的胜利成果，绝不可以掉以轻心。 ②让那些内外的反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 这句话表现出对敌人的极大蔑视和对战争取得最后胜利的自信心。“发抖”是一个细节刻画所在，在强大、团结、英勇的人民面前，国内外的反动派也只是能够发抖而已。“稳步”“不屈不挠”体现了人民的自信心。 25 考点串讲 重难点辨析 （三）《长征胜利万岁》如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？请结合内容概括。 （1）真实：本文以时间顺序为线索组织材料，清晰展现历史场景，大段引用史料。 （2）广泛：本文不仅写自己经历过的三件事，同时串起李英华牺牲、左权率领军委警卫连、工兵连拔掉千佛山反动民团、邓小平关心宣传队和毛主席讲话内容，真实地表现了长征这一伟大壮举。 （3）突出：本篇回忆录重点写的是作者记忆中最深刻、最有意义的事，特别是大篇幅地写毛主席的发言，很好地体现了“长征胜利”这一核心。 26 考点串讲 重难点辨析 （四）《长征胜利万岁》本文详细地描写了回击二马伏击战的场面，请结合相关的段落谈谈这一场面描写有何特点。 “这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少（14） 现场感强，直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。 “有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”（17） (2)细节描写突出。这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。 “这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少（14） “两边山沟里的......败骑冲散了”（17） “谁知道......彻底破产”（20） “我怎么也忘不了他” （20） (3）记叙中融入恰当的议论和抒情。作者详细地记叙了战斗的场面，又在第20段进行议论，道出这场伏击战的重大意义，“我怎么也忘不了他”的抒情，写出战友间的真挚情感以及我军长征胜利的代价，达到记叙完整情感真切的写作效果。 27 考点串讲 重难点辨析 （五）《大战中的插曲》作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？ 多种方法的综合运用:顺叙、倒叙、插叙。 倒叙：这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法 顺叙：中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的 插叙：在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。 28 考点串讲 新闻 方法提炼 新闻的语言 新闻最大的特点是真实性，因此其语言一般为客观叙述，很少有主观评论，这体现了新闻语言的准确性。但是，由于表达的需要，部分新闻在运用客观叙述的同时，还融入了主观色彩，带有明显的情感性和倾向性，使新闻的语言显得更加丰富多彩。 设题方式 (1)新闻语言要求真实准确，请结合文本简要分析。 (2)准确、平实、简洁是新闻语言的特点，而这篇新闻的语言却有所不同。请就画线语句作简要分析。 (3)所选文段语言具有怎样的特点？请结合文本简要分析。 29 考点串讲 新闻 方法提炼 答题技法 (1)新闻语言的情感性(生动性) 解答此类题目的4个角度：①从表现形象特点的角度，考虑语言的情感性。②从前后内容联系的角度，考虑语言的情感性。③从新闻主旨观点的角度，考虑语言的情感性。④从修辞手法运用的角度，考虑语言的情感性。 (2)新闻语言的准确性 解答此类题目的3个角度：①从语言是否准确记录和再现了新闻内容的真实的角度考虑。②从逻辑学和语义学的角度考虑。新闻语言的准确性，从逻辑学的角度说，就是概念明确，判断准确，推理合理；从语义学的角度说，就是表意明确，不产生歧义，合乎分寸，没有偏差，符合实际，没有虚假。③从遣词造句上的准确精练性角度考虑。精心选择与局势、事件或个人相匹配的词语。要知道，缺少语言的准确性，记者就无法使报道与事件相符。不但要注意词义的差别，还要留意词语的感情色彩、语言的得体等。 30 考点串讲 新闻 方法提炼 新闻的结构 新闻的结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 1.导语的作用 消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。导语的主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。 2.了解设题方式 (1)文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。(2)请结合全文，简要赏析这篇报道的导语。 (3)这篇新闻的导语很有特点，请从××方面作简要分析。 31 考点串讲 新闻 方法提炼 新闻的结构 新闻的结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 (1)答题技法 解答导语作用类题目，可以从下面3个角度分析： ①从内容的角度分析：导语写出了什么事实，为全文奠定了什么基调等。 ②从结构的角度思考：导语概括了新闻事实，是总写，引出了对下文事实的展开。 ③从社会、读者的角度思考：导语突出了新闻的价值，吸引读者等。 (2)答题思路 ①该文导语采用了××(叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等)方式，②有××(概括要点、定下基调、激发兴趣等)的作用。 32 考点串讲 议论文有三要素：论点、论据、论证。 　　 1.论点 （1）论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 （2）论点的位置：文章的论点在开头、中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。 　　 （3）论点的提出和确立要注意： 　　 ①正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。 　　 ②鲜明性。赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。 　　 ③新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。 议论文 33 考点串讲 2.论据 （1）论据就是证明论点的材料、依据。 　　 （2）论据的类型： 　　 ①事实的材料作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。 　　 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。 　　 （3）使用论据的要求： ①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。 ②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。 ③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。 议论文 34 考点串讲 3.论证 （1）论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 　　 （2）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。 　　 ①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 　　 议论文 35 考点串讲 4.论证方法有以下几种： 　　 （1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力） 　　 （2）道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力） 　　 （3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻） 　　 （4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 　　 议论文 36 考点串讲 （5）引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 5.论证的基本结构层次：三段论式的结构。 　　 提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办) 也即： 引论 本论 结论 　 常见的论证结构： 　　 a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 　　　 议论文 37 考点串讲 6.议论文的语言：   准确性、概括性、逻辑性、严密性、生动性、鲜明性。 常见问题：（1）理解重点词语的含意，评析文章语言的风格。 （2）通过语境即上下文，联系文章的论述内容和论证特色来理解词语的含意，并分析语言，评析语言风格。 议论文运用判断推理的逻辑推理，它要求议论语言周到，没有疏漏，无懈可击。否则议论文所提出的论点就立不起来，从而失去了文章的战斗力。所以严密性是议论文语言的第一要素。此外，议论文是说理文，要求文章应有明确的概念，严密的推理。若要达到这样的效果，必须注意语言的准确性。是非明确才能以理服人，色彩鲜明才能以情动人。 议论文 38 题型剖析 考点一·客观题 客观选择题的错误选项常用以下六种方法： 设置方法 具体手段 删 删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 调 调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 改 改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测。 漏 遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 凑 拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 添 添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 39 题型剖析 考点一·客观题 答题时候注意三重比对 在比对“内容分析类选择题选项”时，要注意强化三重比对。具体如下： 角度 具体内容 操作提示 比对句中 词语 1. 范围词 2. 程度词 3. 指代词 4. 时间或时态词 5. 否定词 6. 语气词 7. 重要的动词、形容词 句中词语仔细看，认真比对初判断 比对句间 关系 1. 单个分句中各种句子成分间的关系与原文表述是否一致 2. 复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致 比对词语不能判，前后句子看一看 比对依据 和结论 1. 原文中有表述，看选项是否与原文表述一致2. 原文中无表述，看选项是否符合客观事实与逻辑 句子之间无法看，依据结论审一番 40 题型剖析 考点二·论证特点 材料X或者第X段在论证上有哪些特点?请简要说明。 简要分析材料的论证结构。 1、论证结构：并列式、对照式、层进式、总分（分总或总分总） 2、论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证、类比论证、归谬法（反证法） 3、论证语言：朴素平实、生动形象、逻辑严谨 4、论证方式：立论、驳论、立论驳论结合 5、论证的角度新颖、论据典型新颖、开篇方式、论点提出的方式直接或含蓄等。 41 题型剖析 归纳概括的技巧 1．看标题 非连续性文本的标题多放在文末出处中。如果是论点，便可直接提取；如果是论题，则要结合文本提要整合。 2．抓概括性的句子 有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了材料观点。这样的句子多为文眼句、中心句或结论句。 3．看位置 材料的观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出。要关注这些敏感部位。 考点三·归纳概括类 42 题型剖析 分析重要词语、句子的作用 1.分析词语的作用：分析该词语的表面意思；分析该词语的褒贬性和涉及的修辞手法，如反复等；结合上下文语境，分析该词语在原文中真正的意思；分析该词语的使用对于强调论点、丰富论证语言等的作用。 2.分析重要句子的作用 内容上的核心句：主要包括论点句、中心句、结论句等。针对此类句子,首先要判断其类型，然后抓住关键词语,从整体上把握其内涵。同时，此类句子通常都与文本的中心论点有关。 结构上的关键句：主要包括总起句、过渡句、总结句等。针对此类句子,首先要明确它们好中的位置，然后分情况作答。 结构复杂或具有表现力的句子 此类句子主要包括长单句、复句、含有修辞手法的句子等。针对这类句子,可以从句子的成份入手。 考点四·重要词语句子 43 题型剖析 1．分析语言特点(所有文体通用)的思考角度 (1)语言特色：如质朴、通俗、清丽、典雅等。 (2)语体色彩：文言、口语、书面语等。 (3)使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。 (4)句式：整散结合、长短结合、常变结合等。 2．分析论述文论证语言要考虑的角度 (1)抽象性：学术语言、专业化语言。 (2)有气势：语气词、反问句带有强烈的语气；对偶、排比、顶真等修辞手法的运用，使语言整齐匀称，节奏明快；比喻论证、对比论证等论证方法的使用，使论证鲜明有力。 (3)生动性：运用比喻来说明事理，使议论显得生动活泼；运用成语、引用古诗文名句，使语言典雅而富有文采，增强语言的表达效果；口语与书面语的交错使用，使语言显得既庄重，又诙谐；不同句式的变换和综合运用，使文章波澜起伏、引人入胜。 考点五·语言特点题 44 题型剖析 运用材料观点去分析文外材料、解决实际问题 1. 精准把握文本观点。概括、把握材料观点，要看材料标题(多放在文末材料出处中)，抓概括性的句子，注意评析材料中的评论及结论文字。这里还要强调一点，既要抓住重点材料，又要兼顾其他材料，注意材料间的关联性。 2. 精准理解文外材料，要抓住关键词语、材料的层次来理解其含意及内容层次。 3. 抓住两者关联，分析理据关系。材料观点是理，是论点；文外材料是据，是论据。要抓住二者之间的内在联系，从理与据的角度去分析。 4.答案呈现要严谨、规范。 考点六·文本-材料互证题 45 题型剖析 材料积累与运用 1.教材中的经典素材 教材中的事例、史实、名言名句等都是重要的素材来源，我们要善于挖掘和积累。 2.课外阅读素材 阅读名著、经典散文、时事新闻、人物传记等，积累其中的名言警句、典型事例等，使作文素材更具时代感和丰富性。 3.生活实践素材 生活中的所见所闻、所感所悟也是宝贵的素材。我们要学会观察生活、体验生活，将生活中的点滴转化为写作的素材。 考点七·写作实践 46 题型剖析 材料运用的原则 1.围绕立意选择材料 确保材料能够有力地表达文章的主题，与论点高度契合。 2.选择自己熟悉的材料 3.选择典型、新颖、生动的材料 典型的材料具有代表性，能够增强文章的说服力；新颖的材料能够吸引读者的注意力；生动的材料能够使文章更加形象、有趣。 考点七·写作实践 只有熟悉的材料，才能叙述得流畅，分析得透彻。 47 针对训练 现代文阅读 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 48 针对训练 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 49 针对训练 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 50 针对训练 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 51 针对训练 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 B 表述过于绝对。 中国抗日战争有持久战，但不能断定所有的落后大国面对先进小国都有这一过程。 52 针对训练 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 A 曲解文意 强加因果，原文“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？”单看军力和经济力，日本是有优势的，但是加入了人心向背的因素，日本的优势就不是优势了。优势还是劣势需要辩证地看。 53 针对训练 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） 全面的全民族的抗战，军队和民众 A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 A 论“敌之强”,是外部条件 B 论“敌之局限”，是外部条件 C “中国的短处”是内部条件，“战争的本质”是外部条件 D “全国的老百姓”是内部条件 D 54 针对训练 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 答题思路：找出文句——明确句意段意——评析效果 答案：①使用设问句，如“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了结论的正确性；（观点：不能速胜，必须是持久战。） ②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”增强语气，更加鲜明有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 55 针对训练 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 题目分析：本题要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，在分析问题和解决问题是从全局、长远和大势着眼。 题目呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题”等。 题目形式新颖，情境化明显，考生对文本的理解程度要高，得出启示的过程能充分考查考生的思维品质和思维过程。有效做到了反机械刷题。有利于选拔拔尖人才。 56 针对训练 官方答案：①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 （每答出一点给2分，给满6分为止。意思对即可） 参考答案: ①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化； ②要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观； ③要看到人力、人心等非物质因素的重要性； ④要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心； ⑤要善于从战略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。 57 针对训练 【教材模拟作文】 阅读下而的材料,根据要求写作，(60分) “你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” ——1935年初秋，南开大学校长张伯苓在开学典礼上向全体师生问的三个问题 “什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。” ——1939年5月，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上发表的讲话 “新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为已任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！” ——习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话 以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇演讲稿，体现你作为新时代青年的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 58 针对训练 本题紧密呼应选择性必修上册“伟大的复兴”单元内容，这要求我们在审题时，需深入挖掘单元主题与题目所给材料之间的内在联系。题目材料提供了三则不同时期的重要讲话内容，启发青年人思考不同时代青年的责任与担当，以此启示新时代青年的责任与担当，体现了积极的育人导向。 材料分析： 本次作文题目提供了三则不同时期的重要讲话内容。1935年初秋，南开大学校长张伯苓提出的“爱国三问”，彼时日本帝国主义侵略加剧，中华民族面临生死存亡危机，这“三问”直接唤起学生的爱国意识，强调在民族危亡时刻，每个人对于国家身份的认同、对国家的热爱以及希望国家向好发展的责任，旨在激励学生以爱国为出发点，为拯救中华而努力。​ 1939年5月，毛泽东同志指出模范青年要有“永久奋斗”精神。当时正处于抗日战争时期，国家需要持续不懈的抗争与建设力量，此观点突出了青年在艰难时局下，应凭借坚韧不拔的奋斗精神，为民族解放和国家发展贡献力量，强调奋斗对于青年以及国家命运的重要性。 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上对新时代中国青年提出要求，要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强志气、骨气、底气。这一时期，我国已实现第一个百年奋斗目标，正迈向全面建成社会主义现代化强国的新征程，总书记的讲话为新时代青年指明方向，明确了在新的历史起点上，青年所肩负的重大使命与责任担当。 59 针对训练 任务分析：​ 要求结合材料写一篇演讲稿，意味着写作过程中必须紧密围绕三则材料的内涵展开论述，不能脱离材料空谈。演讲稿的形式决定了文章需具备明确的对象感，语言表达应富有感染力与号召力，能与听众产生共鸣。​ 要体现作为新时代青年的感悟与思考，这就要求作者站在新时代青年的立场，思考自身与国家发展、民族复兴的关系，将材料所传达的精神与当下实际相结合，展现新时代青年对爱国、奋斗、担当等主题的深刻理解与积极践行的决心。 【立意参考】 1.以坚定的爱国情怀为指引，紧密团结在党的周围，将个人的理想追求融入党和国家事业之中。 2.凭借顽强拼搏的精神，努力学习知识、提升技能，以实际行动践行“请党放心，强国有我”的誓言，为国家富强添砖加瓦。 3.在面对困难与挑战时，毫不退缩，积极承担起推动国家发展、民族进步的重任。 60 针对训练 范文引领： 以青春之我，担时代之责 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以青春之我，担时代之责”。 回溯历史，1935年初秋，南开大学校长张伯苓发出“爱国三问”，在民族危亡关头，唤起青年学子炽热的爱国之心；1939年5月，毛泽东同志指出模范青年要有“永久奋斗”精神，激励青年在抗日战争的艰难岁月中不懈抗争。时光流转至当下，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上，对新时代中国青年提出殷切期望，要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强志气、骨气、底气。先辈们的话语，如同一座座灯塔，照亮我们前行的道路，指引着新时代青年肩负起时代赋予的责任与担当。（演讲开篇点明主题，巧妙回溯历史，列举先辈话语，自然引出论点，富有历史纵深感，能迅速抓住听众注意力，为后文论述筑牢根基。） 爱国，是新时代青年的底色。“天下兴亡，匹夫有责。”顾炎武的这句名言，时刻提醒着我们，国家的命运与每个人息息相关。黄文秀，这位北师大硕士，放弃大城市的繁华，回到家乡投身脱贫 61 针对训练 脱贫攻坚事业。她在百坭村的土地上挥洒汗水，为百姓谋发展，将生命奉献给了热爱的祖国和人民。她用行动诠释了爱国不是一句空洞的口号，而是实实在在的付出与奉献。新时代青年应将爱国之情融入日常，化作努力学习、建设祖国的动力。（紧扣爱国底色，以顾炎武名言为理论支撑，结合黄文秀事例，论证有力。清晰阐述爱国应落实于行动，逻辑严谨，具感染力与说服力。） 奋斗，是青春最亮丽的底色。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的这句话激励着无数青年为理想而拼搏。苏炳添，这位田径赛场上的“飞人”，为了突破自我、为祖国争光，多年如一日刻苦训练。面对训练瓶颈，他从未放弃，通过不断改进技术，最终在东京奥运会上创造历史，让世界看到中国速度。他的奋斗历程告诉我们，只要坚持不懈，就能跨越重重困难，实现梦想。在学习与生活中，我们也应秉持奋斗精神，攻克难题，向着目标奋勇前行。（借屈原名言引出，以苏炳添刻苦训练创造奇迹为例，生动诠释奋斗精神。联系生活实际，呼吁青年秉持奋斗精神，有现实指导意义。） 担当，是青年义不容辞的使命。李大钊曾说：“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头， 62 针对训练 无‘障碍’之语。”曹原，年纪轻轻便在石墨烯超导领域取得重大突破。面对复杂的科研难题，他凭借担当精神和扎实学识，勇于探索，为国家科技进步贡献力量。新时代青年要学习曹原，在各自领域勇于担当，面对困难不退缩，积极解决问题，推动社会进步。（引用李大钊话语，通过曹原科研突破的事例，论证青年担当使命。对青年在各自领域担当的呼吁，贴合主题，增强文章针对性。） “自信人生二百年，会当水击三千里。”新时代的接力棒已交到我们手中，让我们以爱国为基，以奋斗为笔，以担当为墨，书写属于我们的青春华章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！（引用诗句收束全文，总结爱国、奋斗、担当要点，发出号召，升华主旨。但号召力稍显不足，若情感更激昂些，效果会更理想。） 谢谢大家！ 【教师点评】小作者开篇通过回顾不同时期先辈话语引出论点，贴合写作指导中的材料分析。行文逻辑清晰，从爱国、奋斗、担当三个分论点展开论述，且每个分论点都能巧妙运用理论素材与事实素材进行论证，如黄文秀、苏炳添、曹原的事例恰当且有说服力。语言表达流畅，善用修辞增强感染力，如将先辈话语比作灯塔。整体来看，符合演讲稿要求，展现了新时代青年的深刻思考与担当精神，若结尾能更具号召力，效果会更佳。 63 课堂总结 同学们，选择性必修上册第一单元的思想之旅已近尾声 —— 这里有毛泽东同志 “中国人民从此站起来了” 的庄严宣告，在历史转折处铸就民族新生的里程碑；有红军战士 “长征胜利万岁” 的豪迈呐喊，用二万五千里足迹刻下信念的史诗；有《别了，“不列颠尼亚”》中那面缓缓降下的米字旗，见证着殖民历史的终结与主权回归的庄严；更有焦裕禄同志在兰考沙丘上留下的奋斗身影，用生命诠释着 “为人民服务” 的深刻内涵。 这些文字不仅是论述逻辑的典范，更是一代代中国人在时代浪潮中挺立潮头的精神坐标。它们承载的家国情怀与使命担当，如同思想的火炬，照亮着前行的道路。愿你们在复习中重温这些滚烫的文字，汲取信仰的力量，让百年征程中的理想之光，成为指引人生航向的不灭灯塔，更要将这份精神传承内化于心，外化于行，在时代的考卷上书写属于青年的担当。 64 THANKS! 谢谢观看 高二语文 选择性必修上册 统编版 $$