第10练《微写作》语文职业模块（高教版）吉林省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析吉林省近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合吉林省高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 10 练，是《微写作》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 10 练 第六单元 微写作 一、基础知识 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 慰藉（jí） 诓骗（kuāng） 恪尽职守（kè） B. 抽噎（yē） 陨落（yǔn） 嗤笑（chī） 吹毛求疵（cī） C. 拮据（jù） 蓬蒿（hāo） 鄙夷（bǐ） 根深蒂固（dì） D. 亵渎（dú） 恣睢（cuī） 忐忑（tǎn tè） 强聒不舍（guō） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“慰藉”的“藉”应读作jiè。 C.“拮据”的“据”应读作jū。 D.“恣睢”的“睢”应读作suī。 故选B。 2．下列字形全部正确的一项是（   ） A．轻佻    空朦    潋滟    身临其境 B．璀璨    斐然    推介    云卷云舒 C．聚交    勾勒    缤纷    扬鞭跃马 D．俯瞰    远眺    雄诨    水月镜花 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“空朦”的“朦”应写作“蒙”。 C.“聚交”的“交”应写作“焦”。 D.“雄诨”的“诨”应写作“浑”。 故选B。 3．下列选项中，对加点词语的解释错误的一项是（   ） A．他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友。（假装） B．当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕。（电影屏幕） C．当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时，天穹顿时被黑暗笼罩。（从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空） D．月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见。（物体表面反射出来的亮光） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 B.“电影屏幕”错误。“帷幕”，挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 故选B。 4．下列选项中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．生活中，总有一些特定的情境，需要我们对人，对事、对物发表自己的见解，表达自己的观点。 B．反驳错误观点时，通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳，最后在批驳的基础上确立自己的观点。 C．它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。 D．有人说《纸质书优于电子书》，也有人说《电子书优于纸质书》。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“对人”后的逗号错误。“对人”“对事”“对物”属于并列关系，应使用顿号，故“对人”后的逗号应改为顿号。 B.分号错误。“指出其错误或危害”后的分号应改为逗号，因为这句话与后文“接着……”在语意上属于并列关系，而不是并列分句，所以不需要用分号来分隔。 D.书名号错误。“纸质书优于电子书”和“电子书优于纸质书”是观点表述，不需要用书名号，应将书名号改为引号。 故选C。 5．下列选项中，有语病的一项是（   ） A．为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。 B．对这些错误观点，应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。 C．针对同一个话题，往往有不同的观点，究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。 D．我们可根据个人的阅读需要和习惯，以及时间、场地等条件灵活选择，让好书时刻相伴，以保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“运用……立场”搭配显得非常生硬。应改为“对这些错误观点，我们应坚持正确的立场、观点，运用正确的方法加以批驳”。 故选B。 6．下面这篇微写作是一名文学社社员写的，陈述了自己笔名的由来。此习作观点清晰，但在陈述理由时，三条理由的顺序安排不太恰当。试从逻辑严密的角度，给他提出修改建议。 学生习作： 我的笔名是“大耳鱼”。首先，“大耳鱼”比较生动形象，能让人马上想到长着大耳朵的鱼，更容易引起人们的注意，也容易让人记住我；其次，“大耳鱼”有“大鱼”之意，出自《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼，其名为鲲”，寄托了希望自己能像“鲲”一样，在文学的世界里游得更远的愿望；最后，“大耳鱼”的特点是“大耳”，反映了本人大耳朵的外貌特征，同学们一听到这个名字就能联想到我。 【答案】建议先谈“大耳鱼”的出处，再谈“大耳鱼”的特点及其与本人外貌的关联，最后谈“大耳鱼”的趣味性，体现出论证的严密性。 【详解】本题考查学生语言表达逻辑严密的能力。 为了增强这篇微写作的逻辑严密性，我们可以对三条理由的顺序进行调整，使其更符合从抽象到具体、从内在寓意到外在特征的逻辑顺序。建议先谈“大耳鱼”的出处，使读者了解名字由来以后再谈“大耳鱼”的特点及其与本人外貌的关联，最后谈“大耳鱼”的趣味性。通过这样的调整，逻辑顺序更加清晰，形成了一个由深至浅、由抽象到具体的完整论述过程。 7．下面的句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了浅草的特点。请你仿照例句，也运用拟人的修辞手法，以优美的语言描述一种你喜欢的植物。 例：浅草是春草。春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。 仿句： 【答案】示例：         嫩柳是春柳。春天来了，树枝上星星点点的一片，多美啊！它是早春的柳，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。嫩柳又是翠柳。柳树舒展了他的枝条，抽出了几根嫩绿的细芽，将清新柔和的风带到了人间。 【详解】本题考查学生的语言表达能力和对修辞的综合运用能力。 解答此类题目，首先应明确题干要求，紧抓题干中的关键信息，“运用拟人的修辞手法，描述一种你喜欢的植物”，这个是最表面的要求，同时还要表现“景物特点”“传达情感”；紧接着分析所给示例，要看例句的句式是复句还是单句。除此之外，还需明白是陈述还是疑问，是祈使还是感叹等。 例句由许多单句组成，里面包括感叹句，大体的句式“……是……。它是……。……又是……”的结构，仿写时还要注意仿写的句子句式要与所给出句子保持一致，表达具体形象且句意要连贯。 示例：嫩柳是春柳。春天来了，树枝上星星点点的一片，多美啊！它是早春的柳，翻墙跨篱，舒枝展臂，挽住行人衣衫，诉说春的心愿。嫩柳又是翠柳。柳树舒展了他的枝条，抽出了几根嫩绿的细芽，将清新柔和的风带到了人间。 二、课内阅读 下面的文章是鲁迅的《雪》，请在阅读后完成下面小题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （资料来源：鲁迅：《雪》，《鲁迅全集  第二卷》，人民文学出版社，2005年） 8．下列选项中，对文章内容理解错误的一项是（   ） A．作者在文中明确表示，自己不喜欢江南的雪。 B．文中“青春的消息”是指春天即将到来。 C．描写“雪罗汉”的形象时，作者运用了拟人的修辞手法。 D．在作者笔下，朔方的雪与江南的雪有明显差异。 9．请赏析本文的语言特色。 10． 本文是一篇散文诗，请你谈谈对这种文学体裁的认识。 11．请联系生活实际或结合相关文艺作品或发挥想象力，描述出你心中最美的雪景，200字左右。 【答案】8．A 9．本文的语言极具画面感，向我们呈现了“江南的雪”和“朔方的雪”两幅气势恢宏的雪景图。具体而言，作者一方面运用“血红”“白中隐青”“冷绿”等色彩语言，生动形象地展示了江南雪景的柔美；另一方面使用“奋飞”“旋转”“升腾”等动作语言，使读者如临其境地感受朔方雪景的磅礴气势。 10．（1）在内容上，散文诗通常围绕作者的内在情绪展开，侧重抒情，无须明确的叙事情节。（2）在结构上，散文诗的篇幅较短，节奏感强，形式舒放自然，不像诗歌那样分行排列。 11．示例：我心中最美的雪景是冬日清晨的公园。一片银装素裹，白茫茫的大地仿佛披上了一层厚厚的绒毯。树枝挂满了晶莹的冰凌，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。阳光透过稀疏的云层，洒在雪地上，闪耀着迷人的光芒。我深吸一口气，感受到清新的空气和雪花的香气，仿佛置身于一个纯净无瑕的童话世界。这一刻，我仿佛忘记了所有的烦恼和喧嚣，只愿沉醉在这美丽的雪景中。 【详解】8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“自己不喜欢江南的雪”错误。从“江南的雪，可是滋润美艳之至了”可以看出，作者对江南的雪是持赞赏态度的，描述了它的滋润美艳和青春的气息。 故选A。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①色彩语言的运用：文章开篇就通过“暖国的雨”与“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的对比，展示了 两种截然不同的景象。其中，“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”中的“灿烂”一词，既形容了雪花的洁白，又赋予了一种光彩照人的美感。 接着，在描述江南的雪时，作者使用了“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”等丰富的色彩语言，不仅描绘出了雪野中各种植物的色彩，还通过这些色彩对比，加强了雪景的层次感和立体感，使读者仿佛置身于一个五彩斑斓的雪世界。   ②动作语言的描绘：在描述朔方的雪时，作者运用了“奋飞”“旋转”“升腾”等动词，生动地描绘了雪花在风中的动态美。动词的使用使得原本静态的雪花变得生动起来，仿佛具有了生命力和活力。同时，也增强了文章的动感，在阅读时能够感受到一种强烈的视觉冲击力和情感共鸣。 10．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁。它通常篇幅较短，形式自由，不受严格的格律限制。在内容上，散文诗侧重于表达作者的内心情感和思想，抒情性较强，但不一定要具备完整的故事情节。结构上，散文诗的节奏感强，语言自然流畅，给读者以美的享受。 11．本题考查学生语言表达得体的能力。 首先，选定一个具体的场景来描绘雪景，这个场景可以是公园、山顶、湖畔等。在描述雪景时，要突出其特点。比如，雪的洁白无瑕、柔软细腻，或者是雪后世界的宁静和纯净。 通过视觉、听觉、触觉等多种感官来描绘雪景。比如，可以写“白茫茫的大地一片银装素裹”，这是视觉描写；“雪落下的声音轻柔而细腻”，这是听觉描写；“伸手触摸，雪花在手心融化，带来一丝凉意”，这是触觉描写。在描述雪景时，要融入自己的情感，可以表达自己对雪景的喜爱、对大自然的敬畏，或者是通过雪景引发的某种思考或感悟。 三、迁移阅读 请根据课文内容，完成下面小题。 我选择“浅草” 看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄”的名句。浅草是春草。春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻退风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择“浅草”作为我校文学社社名。 “起跑线输赢论”可以休矣 曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上”的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化——只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。 其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效率。没有成熟就不可能“跑”好“跑”远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。 最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣！ 12．下列选项中，对文章内容理解错误的一项是（   ） A．《我选择“浅草”》认为，浅草的色彩、品质、功用是文学社健康、青春、活力的象征。 B．《“起跑线输赢论”可以休矣》认为，“不要让孩子输在起跑线上”的观点会严重损害儿童身心健康。 C．《“起跑线输赢论”可以休矣》认为，“不要让孩子输在起跑线上”的观点之所以流传甚广，与炒作不无关系。 D．《电子书和纸质书之我见》认为，电子书和纸质书是两种对立的媒介，读者只能在二者之间选择一种阅读方式。 13．《“起跑线输赢论”可以休矣》的作者为什么认为“不要让孩子输在起跑线上”的观点是错误的？ 14． 《电子书和纸质书之我见》的作者认为，电子书和纸质书各有哪些优缺点？ 15．请你在近期的社会新闻中选择一个热点话题，从不同媒介广泛搜集资料，对其有了完整的了解之后，创作一篇200字以内的议论类微写作。 【答案】12．D 13．首先，“起跑线输赢论”的观点没有科学根据，它从根本上否定了人的主观能动性；其次，这个观点违背儿童的身心发展规律，儿童生理的成熟程度影响其发展效果，没有成熟就不可能获得真正的发展；最后，该观点违反儿童的学习规律，起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 14．（1）电子书节省资源，使用便捷，人们可以随时随地利用零碎的时间阅读。但电子书不利于前后对照阅读，长时间阅读对视力的损伤较大。（2）纸质书更有质感，能带来更厚重的阅读体验。但纸质书不便携带，易破损。 15．示例： 垃圾分类政策实施，是城市管理的一大进步。通过严格分类，我们不仅能减少环境污染，还能促进资源的有效利用。然而，实施过程中也暴露出居民分类意识不足、分类设施不完善等问题。因此，我建议加强宣传教育，增强居民分类意识，同时完善分类设施，确保政策有效执行。垃圾分类，关乎你我他，让我们携手共创绿色美好家园。 【详解】12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“认为电子书和纸质书是两种对立的媒介”错误。原文没有提及电子书和纸质书是对立的，也没有说读者只能在二者之间选择一种阅读方式。 故选D。 13．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 （1）缺乏科学根据：作者指出，这一观点人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并认为只要在起跑线上输了，终点线上也必输。这种将儿童成长的某一阶段过度固化的做法，忽略了人的主观能动性和成长过程中的多变性，因此缺乏科学根据。 （2）违背儿童的身心发展规律：儿童的身心发展是一个逐步成熟的过程，其生理的成熟程度直接影响其发展效率。如果过早地将孩子置于高强度的竞争环境中，不顾其生理成熟程度，不仅可能无法“跑”好“跑”远，反而可能对其身心健康造成损害。因此，起跑线输赢论的做法违背了儿童的身心发展规律。 （3）违反儿童的学习规律：起跑线输赢论者在基础教育甚至学前阶段就强化知识灌输和机械记忆，这种做法忽视了儿童的学习规律。儿童的学习应该是逐步深入、由易到难的，过早地施加学习压力，加重儿童的学习负担，不仅可能阻碍其学习兴趣的培养，还可能影响其全面发展。 14．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 《电子书和纸质书之我见》的作者认为，电子书和纸质书各有其独特的优缺点。电子书以其节省资源、使用便捷和便于利用零碎时间的特性，成为现代阅读的新选择。然而，它们也存在一些缺点，如不利于前后对照阅读和长时间阅读对视力的损伤较大。相比之下，纸质书以其独特的质感和丰富的阅读体验，为许多读者所喜爱。然而，纸质书的不便携带和易破损的特性，也在一定程度上限制了其使用范围。因此，在选择阅读媒介时，读者需要根据自己的需求和偏好进行权衡和选择。 15．本题考查微写作能力。 本次作文题目要求选择近期社会新闻热点话题进行议论类微写作。以“垃圾分类政策实施”为例，该话题具有现实意义和公众关注度，适合微写作训练。 写作时应从政策背景、目的和影响等方面入手，阐述个人观点。可讨论政策带来的环境改善，分析挑战和解决方案。 微写作应选择议论性文体，摆事实、讲道理，表达观点和看法。语言简洁明了，逻辑清晰，有说服力。开头点明话题，介绍垃圾分类政策背景。接着分析政策带来的积极变化，如环境提升和居民意识增强。指出可能遇到的问题，如分类不准确和设施不完善。最后提出个人建议或展望，如加强宣传教育和完善设施。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析吉林省近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合吉林省高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 10 练，是《微写作》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 10 练 第六单元 微写作 一、基础知识 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 慰藉（jí） 诓骗（kuāng） 恪尽职守（kè） B. 抽噎（yē） 陨落（yǔn） 嗤笑（chī） 吹毛求疵（cī） C. 拮据（jù） 蓬蒿（hāo） 鄙夷（bǐ） 根深蒂固（dì） D. 亵渎（dú） 恣睢（cuī） 忐忑（tǎn tè） 强聒不舍（guō） 2．下列字形全部正确的一项是（   ） A．轻佻    空朦    潋滟    身临其境 B．璀璨    斐然    推介    云卷云舒 C．聚交    勾勒    缤纷    扬鞭跃马 D．俯瞰    远眺    雄诨    水月镜花 3．下列选项中，对加点词语的解释错误的一项是（   ） A．他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友。（假装） B．当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕。（电影屏幕） C．当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时，天穹顿时被黑暗笼罩。（从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空） D．月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见。（物体表面反射出来的亮光） 4．下列选项中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．生活中，总有一些特定的情境，需要我们对人，对事、对物发表自己的见解，表达自己的观点。 B．反驳错误观点时，通常先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害；接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳，最后在批驳的基础上确立自己的观点。 C．它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。 D．有人说《纸质书优于电子书》，也有人说《电子书优于纸质书》。 5．下列选项中，有语病的一项是（   ） A．为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。 B．对这些错误观点，应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。 C．针对同一个话题，往往有不同的观点，究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。 D．我们可根据个人的阅读需要和习惯，以及时间、场地等条件灵活选择，让好书时刻相伴，以保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 6．下面这篇微写作是一名文学社社员写的，陈述了自己笔名的由来。此习作观点清晰，但在陈述理由时，三条理由的顺序安排不太恰当。试从逻辑严密的角度，给他提出修改建议。 学生习作： 我的笔名是“大耳鱼”。首先，“大耳鱼”比较生动形象，能让人马上想到长着大耳朵的鱼，更容易引起人们的注意，也容易让人记住我；其次，“大耳鱼”有“大鱼”之意，出自《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼，其名为鲲”，寄托了希望自己能像“鲲”一样，在文学的世界里游得更远的愿望；最后，“大耳鱼”的特点是“大耳”，反映了本人大耳朵的外貌特征，同学们一听到这个名字就能联想到我。 7．下面的句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了浅草的特点。请你仿照例句，也运用拟人的修辞手法，以优美的语言描述一种你喜欢的植物。 例：浅草是春草。春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。 仿句： 二、课内阅读 下面的文章是鲁迅的《雪》，请在阅读后完成下面小题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （资料来源：鲁迅：《雪》，《鲁迅全集  第二卷》，人民文学出版社，2005年） 8．下列选项中，对文章内容理解错误的一项是（   ） A．作者在文中明确表示，自己不喜欢江南的雪。 B．文中“青春的消息”是指春天即将到来。 C．描写“雪罗汉”的形象时，作者运用了拟人的修辞手法。 D．在作者笔下，朔方的雪与江南的雪有明显差异。 9．请赏析本文的语言特色。 10． 本文是一篇散文诗，请你谈谈对这种文学体裁的认识。 11．请联系生活实际或结合相关文艺作品或发挥想象力，描述出你心中最美的雪景，200字左右。 三、迁移阅读 请根据课文内容，完成下面小题。 我选择“浅草” 看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄”的名句。浅草是春草。春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻退风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择“浅草”作为我校文学社社名。 “起跑线输赢论”可以休矣 曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上”的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化——只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。 其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效率。没有成熟就不可能“跑”好“跑”远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。 最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣！ 12．下列选项中，对文章内容理解错误的一项是（   ） A．《我选择“浅草”》认为，浅草的色彩、品质、功用是文学社健康、青春、活力的象征。 B．《“起跑线输赢论”可以休矣》认为，“不要让孩子输在起跑线上”的观点会严重损害儿童身心健康。 C．《“起跑线输赢论”可以休矣》认为，“不要让孩子输在起跑线上”的观点之所以流传甚广，与炒作不无关系。 D．《电子书和纸质书之我见》认为，电子书和纸质书是两种对立的媒介，读者只能在二者之间选择一种阅读方式。 13．《“起跑线输赢论”可以休矣》的作者为什么认为“不要让孩子输在起跑线上”的观点是错误的？ 14． 《电子书和纸质书之我见》的作者认为，电子书和纸质书各有哪些优缺点？ 15．请你在近期的社会新闻中选择一个热点话题，从不同媒介广泛搜集资料，对其有了完整的了解之后，创作一篇200字以内的议论类微写作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$