第12练《南州六月荔枝丹》语文职业模块（高教版）吉林省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析吉林省近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合吉林省高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 12 练，是《南州六月荔枝丹》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 12 练 第七单元 南州六月荔枝丹 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．红缯（zēng）        紫绡（xiǎo）         醴酪（lào） B．龟（guī）裂         疏（shū）密         绚（xuàn）丽 C．蒂（dì）         贮（zhù）藏         进贡（gòng） D．糙（cāo）         祠（cí）堂         赵佶（jié） 2．下列字形全部正确的一项是（   ） A．眼帘    绛囊    花纹 B．栽培    渣梓    红褐色 C．闽县    花萼    运消 D．莆田    萌蘖    枇琶 3．依次填入下列句中画线处的三个词语，最恰当的一项是（   ） ①盛产荔枝的地区，应该______发展荔枝的生产。 ②社会主义现代化的荔枝生产，应该能够______满足广大人民的生活需要。 ③现在海南岛有无核荔枝，核就更加______了。 A．大力    逐渐    脱化 B．大力    逐步    退化 C．大举    逐步    脱化 D．大举    逐渐    退化 4．下列词语中加点的字（词），解释正确的一项是（   ） A．紫绡（生丝织的绸子）           兼程（既走水路，又走陆路） B．醴酪（甜酒）                   日啖（品尝） C．密移造化出深山（自然、天然）  绛囊（深红色） D．侵晓窥檐语（侵犯）       浑圆（全、满） 5．下列有关知识判断有误的一项是（   ） A．“南州六月荔枝丹”出自明朝陈辉《荔枝》一诗。 B．本文与同平实说明文不同，既有科学性，又有文学趣味，属于文学小品。 C．“通常”“大多数”“有的”“少数”等限制语的运用，增强了本文语言的准确性。 D．本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。 6．“盈盈荷瓣风前落 ，片片桃花雨后娇 。”描写的是吃荔枝时把壳和膜扔在地上的样子 ，这句诗运用的修辞手法是（   ） A．排比 B．对比 C．拟人 D．对偶 7．对以下句子使用说明方式的判定不正确的一项是（   ） A．荔枝大小，一般是直径三四厘米，重十多克到二十多克。（列数字） B．旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”。（引用） C．荔枝壳表面有细小的块状裂片，仿佛龟甲，特称龟裂片。（打比方） D．荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。（举例子） 8．下面这段话引用苏轼的诗的主要目的是（   ） 盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”但“日啖荔枝三百颗”，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。 A．表达苏轼对水果丰富、荔枝鲜美的岭南的留恋。 B．说明荔枝是特别鲜美的水果，吃了以后连官场失意的苦恼都置之度外。 C．借苏轼的诗指出罗浮山下、岭南地区从古以来就是盛产荔枝的地方，应大力发展荔枝生产。 D．借苏轼的诗来反衬目前的荔枝生产还不能满足广大人民的生活需要，进一步说明应大力发展荔枝生产。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 所谓“膜如紫绡”，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。也有一些品种，肉的内壁有褐色层，果脐处即接近果蒂处，色更浓而质硬，这一类品种不适于制作罐头荔枝。荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。宋代用盐梅卤和扶桑花制成红浆，浸渍荔枝，然后晒干，壳仍红色，叫做红盐，现已失传。单纯晒干的叫做白晒，就是现在通行的干制法。还有剥出肉来蜜渍的，现在也没有了。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒蛇猛兽之害”（宋蔡襄），“颠坑仆谷相枕藉”“惊尘溅血流千载”（宋苏轼）。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 （贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 9．选文采用的说明顺序是（   ） A．由主到次 B．由外到内 C．由此及彼 D．由今到古 10．对选文划线句子理解正确的是（   ） A．表明白居易对荔枝果肉的认识完全不正确。 B．体现本文语言形象生动，具有文艺性的特点。 C．体现本文语言准确严密，具有科学性的特点。 D．说明作者观察细致，能发现事物的微细和特殊之处。 11．选文中没有用到的说明方法是（   ） A．打比方 B．列数字 C．作诠释 D．作比较 12．选文较多引用诗文，对此分析不正确的是（   ） A．“膜如紫绡”证明自己对说明白居易说法的质疑。 B．徐渤《咏荔枝膜》形象地描写了壳膜的形状。 C．引用杜牧的诗是为了说明荔枝不耐贮藏的特点。 D．诗文既充实了文章的内容，又增强了文章的文学性。 13．下列表述不正确的是（   ） A．荔枝的贮运是对荔枝果肉的拓展介绍。 B．本文语言具有优美、简明、易懂等特点。 C．准确使用限制性词语使文章具有严谨的科学性。 D．介绍荔枝晒干或烘干的内容，是为了突出荔枝生产这个主体。 三、迁移阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物圈（biosphere）是地表有机体及其生存环境的总称，是地球特有的圈层。地球表面有一层坚硬的外壳，称为岩石圈。岩石圈的表面为薄薄的土壤层。在岩石圈的外部有水圈和大气圈。这几个圈里面的水、土、气和来自太阳的辐射能，共同构成地球表面的无机环境，这里广泛分布着各种各样的生物种群。这些生物种群和它们所生活的环境的总体就叫“生物圈”。生物圈是一个统一的整体。在这个空间里，动物、植物和微生物种类繁多，功能各异，起着不同的作用。绿色植物从土壤中吸收水分和养料，利用太阳的光和热制造有机物质；一些动物以动物和植物为食，维持生命，进行物质和能量的分配；微生物分解死亡了的动植物尸体，供动植物重新吸收。如此，构成了它们之间的一个循环系统。在生物圈内，生物与生物、生物与环境之间，不断地进行物质循环和能量转换，并保持着它们之间的动态平衡。 在生物圈中，人类不仅是生物的一员，而且已成为生物圈的主宰。他们既是高级的生产者，又是高级的消费者；他们能够有目的地管理，利用生物圈中的资源，创造人类所需要的物质财富。但是，半个多世纪以来，随着世界人口的增长和科学技术的发展，人类向生物圈索取资源的速度和规模加大了，已造成了许多严重后果，危及了人类自身的生产、生活和健康。例如，在这一时期内，由于海洋环境的污染，已有数以千计的海洋生物种遭到了绝灭；由于过度垦荒和放牧，全世界每年有600万公顷的土地变为沙漠；由于大气的污染，“酸雨”的危害已成为当前最严重的环境问题。这种情况发展下去，21世纪的世界，将是一个更加拥挤、生态更不稳定、污染更加严重的世界，生物圈也将变得更加脆弱和易于瓦解。 14．根据文章说明的内容，给“生物圈”下定义正确的一项是（   ） A．生物圈是地表有机体及其生存环境的总称。 B．生物圈是一个统一的整体。 C．生物圈是一个循环系统。 D．生物圈是生物种群生活的环境。 15．对文中画线句子理解不正确的一项是（   ） A．生态系统中各种生物是以食物链相互联系的依存关系。 B．在生物圈内，生物与生物、生物与环境之间，不断地进行物质循环和能量转换。 C．动物、植物和微生物与岩石圈、水圈和大气圈一起运动、变化和发展，就形成了庞大而复杂的生态系统。 D．生物圈由地表的生物有机体与地表的无机体环境构成。 16．这篇文章依次运用的说明方法是（   ） A．下定义  打比方  列数字 B．举例子  下定义  打比方 C．下定义  举例子  列数字 D．举例子  打比方  下定义 17．这篇文章给我们的启示是（   ） A．生物圈将更加脆弱和易于瓦解。 B．生物圈危及了人类自身的生产、生活和健康。 C．21世纪将是一个更加拥挤、生态更不稳定、污染更加严重的世界。 D．协调人同生物圈的关系是人类生存的首要问题之一。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析吉林省近三年高职分类考试的真题命题规律，匠心打造了契合吉林省高职分类考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 12 练，是《南州六月荔枝丹》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 12 练 第七单元 南州六月荔枝丹 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．红缯（zēng）        紫绡（xiǎo）         醴酪（lào） B．龟（guī）裂         疏（shū）密         绚（xuàn）丽 C．蒂（dì）         贮（zhù）藏         进贡（gòng） D．糙（cāo）         祠（cí）堂         赵佶（jié） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“紫绡”的“绡”应读作xiāo。 B.“龟裂”的“龟”应读作jūn。 D.“赵佶”的“佶”应读作jí。 故选C。 2．下列字形全部正确的一项是（   ） A．眼帘    绛囊    花纹 B．栽培    渣梓    红褐色 C．闽县    花萼    运消 D．莆田    萌蘖    枇琶 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“渣梓”的“梓”应写作“滓”。 C.“运消”的“消”应写作“销”。 D.“枇琶”的“琶”应写作“杷”，或“枇琶”的“枇”应写作“琵”。 故选A。 3．依次填入下列句中画线处的三个词语，最恰当的一项是（   ） ①盛产荔枝的地区，应该______发展荔枝的生产。 ②社会主义现代化的荔枝生产，应该能够______满足广大人民的生活需要。 ③现在海南岛有无核荔枝，核就更加______了。 A．大力    逐渐    脱化 B．大力    逐步    退化 C．大举    逐步    脱化 D．大举    逐渐    退化 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“大力”，用最大的力量，常与“发展”连用。/“大举”，大规模地进行（多用于军事行动）。此处的语境是“发展荔枝的生产”，应选用“大力”。 ②“逐渐”，渐渐。/“逐步”，一步一步地，一点一点地。有明显的阶段性，多用于人有计划的努力。此处语境是“满足需要”，是有阶段性的，应选用“逐步”。 ③“脱化”，发展变化、尸解羽化。/“退化”，生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失。此处的语境是“核”的变小甚至消失，应选用“退化”。 故选B。 4．下列词语中加点的字（词），解释正确的一项是（   ） A．紫绡（生丝织的绸子）           兼程（既走水路，又走陆路） B．醴酪（甜酒）                   日啖（品尝） C．密移造化出深山（自然、天然）  绛囊（深红色） D．侵晓窥檐语（侵犯）       浑圆（全、满） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解词语的意义的能力。 A.“既走水路，又走陆路”错误。“兼程”，以加倍的速度赶路。 B.“甜酒”错误。“酪”，用牛、羊、马的乳汁制的半凝固状食品；“醴”，甜酒。 D.“侵犯”错误。“侵”，渐近。“侵晓”，快天亮的时候。 故选C。 5．下列有关知识判断有误的一项是（   ） A．“南州六月荔枝丹”出自明朝陈辉《荔枝》一诗。 B．本文与同平实说明文不同，既有科学性，又有文学趣味，属于文学小品。 C．“通常”“大多数”“有的”“少数”等限制语的运用，增强了本文语言的准确性。 D．本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“属于文学小品”错误。该文章应属科学小品。 故选B。 6．“盈盈荷瓣风前落 ，片片桃花雨后娇 。”描写的是吃荔枝时把壳和膜扔在地上的样子 ，这句诗运用的修辞手法是（   ） A．排比 B．对比 C．拟人 D．对偶 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 “盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，将字数相等、结构相同的两个句子对称地排列，以达到增强语言效果和节奏感的目的，用了对偶的修辞手法；本句的意思是“吃荔枝的时候，剥掉荔枝壳内的膜，随手一扔，那膜就像轻盈的荷花瓣，随风飘落，就像雨后的桃花，娇艳润泽。”同时，这句诗还用了比喻的修辞手法。 故选D。 7．对以下句子使用说明方式的判定不正确的一项是（   ） A．荔枝大小，一般是直径三四厘米，重十多克到二十多克。（列数字） B．旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”。（引用） C．荔枝壳表面有细小的块状裂片，仿佛龟甲，特称龟裂片。（打比方） D．荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。（举例子） 【答案】B 【详解】本题考查学生分析说明方法的能力。 B.“引用”错误。这句话只是简单地列举了旧记载中的一个例子，即“龙牙”这种荔枝品种，并描述了它的特点“细长如指形”，这是一种举例子的说明方法，而不是引用。引用是指引用他人的话或书籍中的内容来说明问题，这里并没有体现。 故选B。 8．下面这段话引用苏轼的诗的主要目的是（   ） 盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”但“日啖荔枝三百颗”，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。 A．表达苏轼对水果丰富、荔枝鲜美的岭南的留恋。 B．说明荔枝是特别鲜美的水果，吃了以后连官场失意的苦恼都置之度外。 C．借苏轼的诗指出罗浮山下、岭南地区从古以来就是盛产荔枝的地方，应大力发展荔枝生产。 D．借苏轼的诗来反衬目前的荔枝生产还不能满足广大人民的生活需要，进一步说明应大力发展荔枝生产。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 文中先引用了苏轼对荔枝的喜爱和对岭南生活的留恋，接着通过疑问“但‘日啖荔枝三百颗’，究竟能有几人呢？”转折，暗示现实中人们享受荔枝的状况与苏轼诗中的描述存在差距，进而提出社会主义现代化的荔枝生产应当满足广大人民的生活需求，强调了发展荔枝生产的重要性。因此，引用苏轼的诗主要是为了反衬现实并强调发展生产的必要性。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 所谓“膜如紫绡”，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。有的则微带黄色。从植物学观点看，它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。也有一些品种，肉的内壁有褐色层，果脐处即接近果蒂处，色更浓而质硬，这一类品种不适于制作罐头荔枝。荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。宋代用盐梅卤和扶桑花制成红浆，浸渍荔枝，然后晒干，壳仍红色，叫做红盐，现已失传。单纯晒干的叫做白晒，就是现在通行的干制法。还有剥出肉来蜜渍的，现在也没有了。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”当时是“昼夜奔腾，有毒蛇猛兽之害”（宋蔡襄），“颠坑仆谷相枕藉”“惊尘溅血流千载”（宋苏轼）。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 （贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 9．选文采用的说明顺序是（   ） A．由主到次 B．由外到内 C．由此及彼 D．由今到古 10．对选文划线句子理解正确的是（   ） A．表明白居易对荔枝果肉的认识完全不正确。 B．体现本文语言形象生动，具有文艺性的特点。 C．体现本文语言准确严密，具有科学性的特点。 D．说明作者观察细致，能发现事物的微细和特殊之处。 11．选文中没有用到的说明方法是（   ） A．打比方 B．列数字 C．作诠释 D．作比较 12．选文较多引用诗文，对此分析不正确的是（   ） A．“膜如紫绡”证明自己对说明白居易说法的质疑。 B．徐渤《咏荔枝膜》形象地描写了壳膜的形状。 C．引用杜牧的诗是为了说明荔枝不耐贮藏的特点。 D．诗文既充实了文章的内容，又增强了文章的文学性。 13．下列表述不正确的是（   ） A．荔枝的贮运是对荔枝果肉的拓展介绍。 B．本文语言具有优美、简明、易懂等特点。 C．准确使用限制性词语使文章具有严谨的科学性。 D．介绍荔枝晒干或烘干的内容，是为了突出荔枝生产这个主体。 【答案】9．B 10．C 11．D 12．A 13．D 【导语】这篇文章通过对荔枝从外壳到果肉，再到贮藏运输的详细描述，展现了荔枝的特性和历史上的运输困难。作者运用形象生动的语言和丰富的历史诗文，引入了传统文化背景，使说明生动易懂，但文中也不乏严谨的科学描述。整体上，文章不仅提供了对荔枝的科学性介绍，同时通过引用古诗文，增强了文章的文学性和文化深度，令人对这种水果产生深刻的记忆和兴趣。 9．本题考查学生分析说明顺序的能力。 文章第一段先介绍了荔枝壳内的薄膜，即“膜如紫绡”部分，然后第二段再介绍荔枝的肉，是按照从外到内的顺序进行说明的。 故选B。 10．本题考查学生分析理解文中句子意义的能力。 A.“完全不正确”错误。这句话主要是从植物学专业角度对荔枝所谓“果肉”进行科学定义和解释，与白居易对荔枝果肉的认识并无直接关联。 B.“文艺性”错误。此句语言是非常严谨、科学的表述，以准确传达科学知识为目的，没有运用文艺性的词汇、语句来进行描写。 C.正确。句子明确从植物学观点出发，清晰地界定了荔枝的肉概念，用词精准，逻辑严密，很好地体现了科学小品文语言准确严密、具有科学性的特点。 D.“说明作者观察细致”错误。这句话重点在于阐述植物学上对荔枝“果肉”的科学定义，是基于植物学的专业知识，而不是强调作者个人的观察细致程度。 故选C。 11．本题考查学生分析说明方法的能力。 选文中“膜如紫绡”等运用了打比方的说明方法；“在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期”运用了列数字的说明方法；对“假种皮”等概念进行解释是作诠释的说明方法。没有明显的作比较的说明方法。 故选D。 12．本题考查学生分析文章引用诗歌的作用的能力。 A.“‘膜如紫绡’证明自己对说明白居易说法的质疑”错误。“膜如紫绡”不是为了证明对白居易说法的质疑，而是为写自己与白居易对荔枝膜的不同看法的释疑提供依据。 故选A。 13．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“是为了突出荔枝生产这个主体”错误。介绍荔枝晒干或烘干的内容主要是介绍荔枝的加工方式等，不是为了突出荔枝生产这个主体，文章主体是介绍荔枝的形态、结构等生物学特性等内容。 故选D。 三、迁移阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物圈（biosphere）是地表有机体及其生存环境的总称，是地球特有的圈层。地球表面有一层坚硬的外壳，称为岩石圈。岩石圈的表面为薄薄的土壤层。在岩石圈的外部有水圈和大气圈。这几个圈里面的水、土、气和来自太阳的辐射能，共同构成地球表面的无机环境，这里广泛分布着各种各样的生物种群。这些生物种群和它们所生活的环境的总体就叫“生物圈”。生物圈是一个统一的整体。在这个空间里，动物、植物和微生物种类繁多，功能各异，起着不同的作用。绿色植物从土壤中吸收水分和养料，利用太阳的光和热制造有机物质；一些动物以动物和植物为食，维持生命，进行物质和能量的分配；微生物分解死亡了的动植物尸体，供动植物重新吸收。如此，构成了它们之间的一个循环系统。在生物圈内，生物与生物、生物与环境之间，不断地进行物质循环和能量转换，并保持着它们之间的动态平衡。 在生物圈中，人类不仅是生物的一员，而且已成为生物圈的主宰。他们既是高级的生产者，又是高级的消费者；他们能够有目的地管理，利用生物圈中的资源，创造人类所需要的物质财富。但是，半个多世纪以来，随着世界人口的增长和科学技术的发展，人类向生物圈索取资源的速度和规模加大了，已造成了许多严重后果，危及了人类自身的生产、生活和健康。例如，在这一时期内，由于海洋环境的污染，已有数以千计的海洋生物种遭到了绝灭；由于过度垦荒和放牧，全世界每年有600万公顷的土地变为沙漠；由于大气的污染，“酸雨”的危害已成为当前最严重的环境问题。这种情况发展下去，21世纪的世界，将是一个更加拥挤、生态更不稳定、污染更加严重的世界，生物圈也将变得更加脆弱和易于瓦解。 14．根据文章说明的内容，给“生物圈”下定义正确的一项是（   ） A．生物圈是地表有机体及其生存环境的总称。 B．生物圈是一个统一的整体。 C．生物圈是一个循环系统。 D．生物圈是生物种群生活的环境。 15．对文中画线句子理解不正确的一项是（   ） A．生态系统中各种生物是以食物链相互联系的依存关系。 B．在生物圈内，生物与生物、生物与环境之间，不断地进行物质循环和能量转换。 C．动物、植物和微生物与岩石圈、水圈和大气圈一起运动、变化和发展，就形成了庞大而复杂的生态系统。 D．生物圈由地表的生物有机体与地表的无机体环境构成。 16．这篇文章依次运用的说明方法是（   ） A．下定义  打比方  列数字 B．举例子  下定义  打比方 C．下定义  举例子  列数字 D．举例子  打比方  下定义 17．这篇文章给我们的启示是（   ） A．生物圈将更加脆弱和易于瓦解。 B．生物圈危及了人类自身的生产、生活和健康。 C．21世纪将是一个更加拥挤、生态更不稳定、污染更加严重的世界。 D．协调人同生物圈的关系是人类生存的首要问题之一。 【答案】14．A 15．D 16．C 17．D 【详解】14．本题考查考生对科学概念的理解、辨别和筛选信息的能力。 解题方法从“下定义”的概念入手，结合语境分析。“下定义”是用简明的语言对概念的本质特征作规定性的说明，以判断句的形式表示。选文第一句就是“生物圈是地表有机体及其生存环境的总称，是地球特有的圈层”，这句话揭示了“生物圈”的本质特征。 A.与这句话相吻合。 B.也是判断句，但它说明了“生物圈”的性质, C.用了移花接木的方法把“动物”“植物”和“微生物”之间的循环系统接在了“生物圈”上。 D.漏掉了一部分信息，原意应是“这些生物种群和它们所生活的环境的总称就叫‘生物圈’”。 故选A。 15．本题考查学生理解重要句子的能力。 解题思路是：辨析句子构成方式，理解分句与分句之间的关系。从全句看，这是由三个并列关系的分句组成。三个分句的主语分别是“绿色植物”“动物”“微生物”,它们之间的联系是：绿色植物制造有机物，动物以植物为食，微生物分解死亡的动植物尸体，供动植物重新吸收，构成了相互依存的食物链。这个食物链不停地进行物质循环和能量转换，在循环和转换过程中，又离不开土壤、水分、光和热等。所以前三项表述正确。 D.是干扰项，与画线句子无关。 故选D。 16．本题考查学生辨析说明方法的能力。 要求考生熟悉说明方法,扣住“依次”二字,就可以准确答题了。本文依次运用了下定义(生物圈是地表有机体及其生存环境的总称，是地球特有的圈层)、举例子(例如，在这一时期内，由于海洋环境的污染，已有数以千计的海洋生物种遭到了灭绝)、列数字(由于过度垦荒和放牧，全世界每年有600万公顷的土地变为沙漠)。 故选C。 17．本题考查考生分析归纳文章的思想内容、筛选信息的能力。 A.信息源在全文最后一句话，属于人类破坏生物圈后,将要带来的严重后果。 B.信息源在原文第二段，属于人类破坏生物圈后,已带来的严重后果。 C.缺前提条件，任由“这种情况发展下去”，才会导致选项表述的情况。 D.表述准确，文意主要表达破坏生物圈带来的严重后果，警醒人类要采取措施以避免现状继续恶化。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$