第11练《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）福建省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 6．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 二、课内阅读 阅读下文，完成文后各题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 ①相传我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，极造化之大观。以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋诗人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据南宋洪迈《容斋随笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏在西南注意的是杜鹃，在华北、华东注意的是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （有删改） 7．根据文中提供的信息，下列各项中不属于“物候”现象的是（   ） A．阿公阿婆，割麦插禾。 B．西川有杜鹃，东川无杜鹃。 C．花香鸟语，草木抽青。 D．萃天地之清气，极造化之大观。 8．下列表述与原文文意相符的一项是（   ） A．月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，但从这种语言中不可以了解到大自然的规律。 B．白居易咏芳草的诗指出了芳草的荣枯一年一度循环和循环不随气候转移的物候学规律。 C．李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，但在今天的物候学上，花木抽青不再是春天的重要指标之一。 D．南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》一诗，其诗内容证明陆游是留心物候的。另外他还用《鸟啼》一诗预告农时。 9．文中画横线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 10．作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析福建省近三年中职学业水平考试真题命题规律，匠心打造了契合福建省中职学业水平考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“勰”应读作xié。 B.“瀛洲”的“瀛”应读作yíng。 C.“萃”应读作cuì。 故选D。 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“民声疾苦”的“声”应写作“生”。 B.“志理名言”的“志”应写作“至”。 D.“传颂”的“颂”应写作“诵”。 故选C。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“后世”，后代；／“往世”，过去，从前，前生，前世。在这里，谈论的是大诗人写的诗歌能够流传给“后世”，即未来的世代，而不是“往世”，即过去的时代。所以，第一个空应该选“后世”。 ②“凋谢”，指草木花叶枯落；／“抽青”，草、木发芽变绿。根据常识，杨柳在初春时发芽“抽青”，这是它作为初春代表的一个重要特征，而“凋谢”通常与秋季或衰老有关，与初春不符。因此，第二个空应该选“抽青”。 ③“相得益彰”，相互帮助、互相补充，更能显出好处；／“鹬蚌相争”，比喻两相争执必会造成两败俱伤，而让第三者获利的局面。第三个空，我们需要找到一个与“收”搭配的词语，表达通过与世界其他地区同时讨论物候差异能得到的良好效果。“相得益彰”与这里的语境相符，而“鹬蚌相争”描述的是两者相争而让第三者得利的情况，与这里的语境不符。所以，第三个空应该选“相得益彰”。 故选B。 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“翻云覆雨”，比喻反复无常或玩弄手段。用于“制度”使用对象有误。 B.“不堪设想”，指事情的结果不能想象，指事情到了很坏或很危险的地步。“淘气顽皮”不至于到危险的地步，用词过重，使用错误。 C.“坐享其成”，自己不出力，而享受别人取得的成果。句中指不愿享受别人的成果，使用正确。 D.“难言之隐”，隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情，形容有难言的苦衷。与下句“苦衷”重复，使用错误。 故选C。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。“建立”后面缺少宾语中心词，应在“市场经济”后面加上“体系”。 C.结构混乱。前面句子的主语是“学生”，而后面句子的主语又变成了“学校面貌”，中途偷换了主语，应在“我们学校”前加“使”，以保持主语一致。 D.句式杂糅。“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用”结构混乱，应改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用”或者“同时民间力量在舆论动员、监督检查等方面也起到了无可替代的作用”。 故选A。 6．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。这句诗主要表达了花的美丽和石头的沉默，虽然涉及到了花，但并没有明确体现出花的生长、发育与季节气候的关系，即没有体现“物候”的特征。 B.正确。这句诗明确描述了草在一年中的生长周期，春天茂盛生长，秋冬枯萎，符合“物候”的定义。 C.正确。这句诗描述了春天的到来，草开始变绿，体现了随着季节变化生物的生长状态，符合“物候”的特征。 D.正确。这里描述了春天的景色，特别是柳树变绿，是“物候”的一个体现。 故选A。 二、课内阅读 阅读下文，完成文后各题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 ①相传我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，极造化之大观。以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋诗人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据南宋洪迈《容斋随笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏在西南注意的是杜鹃，在华北、华东注意的是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （有删改） 7．根据文中提供的信息，下列各项中不属于“物候”现象的是（   ） A．阿公阿婆，割麦插禾。 B．西川有杜鹃，东川无杜鹃。 C．花香鸟语，草木抽青。 D．萃天地之清气，极造化之大观。 8．下列表述与原文文意相符的一项是（   ） A．月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，但从这种语言中不可以了解到大自然的规律。 B．白居易咏芳草的诗指出了芳草的荣枯一年一度循环和循环不随气候转移的物候学规律。 C．李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，但在今天的物候学上，花木抽青不再是春天的重要指标之一。 D．南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》一诗，其诗内容证明陆游是留心物候的。另外他还用《鸟啼》一诗预告农时。 9．文中画横线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 10．作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？ 【答案】7．D 8．D 9．运用了引资料的说明方法，通过引用黄宗羲的名言，说明“月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世”，增强了文章的说服力与生动性。 10．①芳草荣枯，有一年一度的循环，循环是随气候转移的；②花木抽青是春天重要指标，物候有区域性；③候鸟预告农时；④物候因地而异，因时而异。 【导语】这篇文章通过分析唐宋大诗人诗中的物候现象，揭示了古代诗人对自然界变化的敏锐观察和深刻理解。文章强调了物候学的重要性，展示了诗歌与自然科学的紧密联系，体现了古人对大自然的敬畏与智慧。 7．本题考查学生对说明文内容的理解和分析能力。 A.由首段“春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”可知，春末夏初布谷鸟点明割麦插禾的时机，属于“物候”现象，排除。 B.由第⑤段“他们初春留心的是燕子，暮春、初夏在西南注意的是杜鹃，在华北、华东注意的是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：‘西川有杜鹃，东川无杜鹃..…杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”可知，“西川有杜鹃，东川无杜鹃”属于“物候”现象，排除。 C.由“花香鸟语，草木抽青”，联系首段“从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然”，第④段“到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一”可知，“花香鸟语，草木抽青”属于“物候”现象，排除。 故选D。 8．本题考查学生对文本的理解和分析的能力。 A.“但从这种语言中不可以了解到大自然的规律”有误。由首段“从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然”可知，我们可以从这种语言了解到大自然规律的。 B.“循环不随气候转移”有误。由第③段“唐白居易曾经写过一首咏芳草的诗：‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……’诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”可知，循环是随气候转移的。 C.“花木抽青不再是春天的重要指标之一”错误。根据第④段“到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一”可知，本项表述有误。 故选D。 9．本题考查学生正确理解说明方法及其作用的能力。 由第②段横线前的提示“明末的学者黄宗羲说”可知，运用了引资料的说明方法；根据画线句“诗人萃天地之清气，极造化之大观。以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也”可知，这里说明了后文“月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世”的内容，使说明内容更具说服力。 10．本题考查学生分析和概括文本内容的能力。 ①由“这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”可知，芳草荣枯，有一年一度的循环，循环是随气候转移的。 ②由“在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的”可知，花木抽青是春天重要指标，物候有区域性。 ③由“他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：‘野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”可知，候鸟预告农时。 ④由“我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的”可知，物候因地而异，因时而异。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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