2.1 细胞是生命的单位-【精彩三年】2024-2025学年高中生物必修1课程探究与巩固PPT课件（浙科版2019）

第一节　细胞是生命的单位 第二章　细胞的结构 课程目标 知能目标 素养目标 1.简述细胞学说的基本观点 2．举例说出细胞既有多样性又有统一性 3．知道生物体的基本结构和功能单位为细胞，且明白细胞学说和细胞的一般特征 4．学会使用高倍镜并比较分析不同细胞的异同点 5．初步学会区分真核、原核细胞的结构的异同，以及能说出相应的代表生物 1.生命观念——通过细胞多样性和统一性的认知，认同结构与功能相适应 2．科学思维——归纳与概括生命活动与细胞的关系；认同细胞是生命的单位 3．科学探究——体验和学习观察多种多样的细胞 目录 CONTENTS 教材整体初识 构建与探源 01 02 ___________________________________ —学科素养 对基本问题充分掌握— ____________________________________ —学科素养 对学科素养融会贯通— 命题整体感知 尝试与研析 01 _______________________________ —学科素养 对基本问题充分掌握— 教材整体初识 构建与探源 教材整体初识 构建与探源 知识点一　生物体由细胞构成 1．细胞学说的建立过程 时间 国家 科学家 重要发展 1665年 英国 罗伯特·胡克 用显微镜观察软木薄片，发现并命名了__________ — 荷兰 列文虎克 用较先进的显微镜观察了许多动、植物的______细胞 1838年 德国 施莱登 所有的________都是由细胞组成的，细胞是植物 _____________的基础 1839年 德国 施旺 _________都是由细胞组成的 — 德国 施莱登、施旺 一切动物和植物都是由细胞组成的，细胞是一切动、植物的_____________，这是____________的基础 — 德国 魏尔肖 所有的细胞都必定来自_______________________ 细胞 活 植物 各种功能 动物 基本单位 细胞学说 已经存在的活细胞 教材整体初识 构建与探源 2．细胞学说的内容 (1)所有的生物都由______________细胞组成。 (2)细胞是所有生物的_______________单位。 (3)所有的细胞必定由___________的细胞产生。 3．细胞学说的意义和发展 (1)细胞学说揭示了生物体结构的__________，揭示了生物间存在一定的____________，将动物和植物统一起来，为达尔文的_________奠定了基础。同时，它将人们对生物的研究从宏观领域带入________领域。 一个或多个 结构和功能 已存在 统一性 亲缘关系 进化论 微观 教材整体初识 构建与探源 (2)恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律和_______________并列为“19世纪自然科学的三大发现”。 (3)细胞学说是_______________的基础，细胞学是生物学的重要分支。 (4)由于________显微镜的使用和相应技术的发展，陆续发现了细胞内许多细微的结构。 (5)由于______________和________________的快速发展，细胞学已发展为细胞生物学。 达尔文进化论 现代生物学 电子 生物化学 分子生物学 教材整体初识 构建与探源 小思考：细胞学说中“所有的生物”是指哪些生物？ 【答案】动物和植物，所以细胞学说未包括原核生物以及没有细胞结构的病毒。 教材整体初识 构建与探源 知识点二　细胞既有多样性又有统一性 1．细胞的多样性 形态 生活环境 教材整体初识 构建与探源 2．细胞的统一性 小思考：从某一个体的细胞功能角度判断细胞具有多样性还是统一性？ 【答案】细胞具有多样性。 形成的细胞核 DNA 教材整体初识 构建与探源 知识点三　活动“使用显微镜观察各种细胞” 小思考：如果视野太暗，需要将反光镜调成平面镜吗？为什么？ 【答案】不需要，如果视野太暗，为了便于观察，需要增加视野亮度，可将反光镜调成凹面镜。 载物台 通光孔 粗准焦螺旋 视野中央 高倍镜 细准焦螺旋 教材整体初识 构建与探源 知识点四　细胞是生物体的结构和功能单位 1．细胞是______________的基本单位，即使对于病毒这样的 ___________生物，也只有寄生在活细胞内，才能进行生命活动。 2．对于单细胞生物而言，一个细胞就是一个__________的生命体，生命活动所需的所有代谢活动如________、________和________等，都在 ______个细胞内进行。 3．在多细胞生物体内，________相同的细胞聚集在一起，共同执行某 一切生命活动 非细胞 完整 消化 排泄 遗传 单 功能 教材整体初识 构建与探源 一功能，如细长的________细胞集合成束，________神经信号； ________的口腔上皮细胞紧密排列，起到________作用。 4．同时，每个细胞都具有______________的代谢系统，机体各项生理功能的完善离不开______个细胞正常的生命活动。 小思考：细胞是所有生物的结构和功能单位吗？为什么？ 【答案】不是，病毒这种生物没有细胞结构。 神经 传导 扁平 保护 相对独立 单 教材整体初识 构建与探源 探本思辨 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)罗伯特·胡克第一次观察到了活细胞并为之命名。(　　) (2)细胞是生物体代谢和遗传的基本单位。(　　) (3)细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。(　　) (4)大象、苹果、细菌、人体结构和功能的基本单位都是细胞。(　　) (5)单细胞生物都是原核生物。(　　) (6)使用显微镜时，对光完成的标志是看到明亮的圆形视野。(　　) × √ √ √ × √ 教材整体初识 构建与探源 2．情境分析 请根据下图回答下列问题。 教材整体初识 构建与探源 (1)如何区分显微镜的目镜和物镜？如何通过物镜或目镜比较放大倍数？ 【答案】有螺纹的是物镜(如甲图③和④)，无螺纹的是目镜(如甲图①和②)。比较放大倍数可看物镜或目镜的“长短”：物镜长的放大倍数大，目镜短的放大倍数大；还可看物镜镜头离标本的距离：放大倍数越大，镜头离标本越近，图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是②和④。 教材整体初识 构建与探源 (2)怎样调节显微镜使图中的乙转为丙？ 【答案】由图中乙转为丙，是将物像放大，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈或反光镜→转动细准焦螺旋。 (3)使用显微镜时，视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料时一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？ 【答案】前者原因可能是反光镜的调节角度不对；后者原因可能是花生切片厚薄不均匀。 02 —学科素养 对学科素养融会贯通— 命题整体感知 尝试与研析 _____________________________ 类型一 细胞学说误区辨析 误区 辨析 误以为细胞学说建立者包含罗伯特·胡克 罗伯特·胡克自制了显微镜进行观察，没有提出细胞学说内容；细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺 误以为细胞学说内容中“所有生物都是由一个或多个细胞组成的”是正确的 自然界中存在没有细胞结构的生物——病毒 误以为新细胞都是由老细胞分裂后产生的 精子和卵细胞结合后产生了受精卵 误以为细胞学说能揭示生物界的差异性或多样性特点 细胞学说是科学家通过归纳各种生物的共同点所提出的学说，所以只能揭示细胞的统一性 误以为细胞学说的建立标志着生物学的研究进入分子水平 细胞学说的提出是科学家通过观察细胞后得出的学说，其研究水平还是在细胞水平，分子水平的研究是建立在蛋白质、核酸等物质水平上的研究 类型一 细胞学说误区辨析 典例 2024·台州中学高一下列关于细胞学说及其建立的叙述中，错误的是(　　) A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B.细胞学说提出：细胞分为真核细胞和原核细胞 C.细胞学说提出：细胞是一切动、植物的结构和功能的单位 D.细胞学说提出：所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的 B 类型一 细胞学说误区辨析 【解析】细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的，A正确；细胞学说没有将细胞分为原核细胞和真核细胞，B错误；细胞学说指出一切动、植物都是由细胞组成的，细胞是一切动、植物的结构和功能单位，C正确；细胞学说指出：所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的，D正确。 类型一 细胞学说误区辨析 变化与巩固 下列关于细胞学说的叙述，正确的是(　　) A．体现了生物界的统一性 B．列文虎克最先提出细胞学说 C．它揭示了动、植物细胞的多样性 D．它实现了生物学的研究进入了分子水平 A 类型一 细胞学说误区辨析 【解析】细胞学说揭示了动、植物均是由细胞构成的，体现了生物界的统一性，A正确；细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，B错误；细胞学说论证了生物界的统一性，并未揭示动、植物细胞的多样性，C错误；细胞学说标志着生物学的研究进入了细胞水平，D错误。 类型二 显微镜认识和拓展 1．显微镜使用的相关知识 (1)成像特点及装片移动规律 ①显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像；倒立是指上下、左右均颠倒180°，相当于将观察物水平旋转180°。如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“b”。 类型二 显微镜认识和拓展 ②装片的移动规律：装片与物像移动方向相反，相对于视野中央，物像偏哪个方向，装片就向哪个方向移，即“同向移动”，如物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。 (2)低倍镜和高倍镜的比较 类型二 显微镜认识和拓展 (3)放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的推算 若视野中细胞为单行，计算时只考虑长度；若视野中充满细胞，计算时考虑面积的变化。细胞数量与放大倍数的变化规律如下： 项目 目镜 长度 物镜 长度 物镜与玻 片的距离 细胞 数目 细胞 大小 视野 范围 视野 亮度 放大倍 数低 长 (Ⅰ) 短 (Ⅳ) 远 多 (Ⅵ) 小 大 亮 放大倍 数高 短 (Ⅱ) 长 (Ⅲ) 近 少 (Ⅴ) 大 小 暗 类型二 显微镜认识和拓展 项目 视野中一行 细胞数量 圆形视野内 细胞数量 低倍镜下放 大倍数为a c d 高倍镜下放 大倍数为na c×(1/n) d×(1/n2) 举例     (4)污点位置的判断方法 类型二 显微镜认识和拓展 2．临时装片的制作步骤(以制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片为例) (1)擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 (2)滴水：在载玻片中央滴一滴清水(要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜)。 (3)取材：用镊子撕取一小块洋葱鳞片叶内表皮薄膜。 (4)展平：将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，并用镊子展平。 (5)盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上。盖盖玻片时，让盖玻 类型二 显微镜认识和拓展 片的一侧先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡。 (6)染色：在盖玻片一侧滴染液，在另一侧用吸水纸吸引。 【易错警示】(1)下降镜筒时不要观察目镜，而要注视物镜，目的是防止物镜下降时压坏玻片标本。 (2)转换物镜时要转动转换器，不可握住物镜直接转动。 (3)光线暗时，使用反光镜的凹面镜；光线亮时，使用反光镜的平面镜。 类型二 显微镜认识和拓展 (6)染色：在盖玻片一侧滴染液，在另一侧用吸水纸吸引。 【易错警示】(1)下降镜筒时不要观察目镜，而要注视物镜，目的是防止物镜下降时压坏玻片标本。 (2)转换物镜时要转动转换器，不可握住物镜直接转动。 (3)光线暗时，使用反光镜的 凹面镜；光线亮时，使用反 光镜的平面镜。 类型二 显微镜认识和拓展 (1)图甲中，制作临时装片的正确步骤是_________________(用图中字母和“→”表示)，d步骤中滴的“水”是________(填“清水”或“生理盐水”)。 (2)图乙视野从C换到D，需要调节图丙中的[　 　]______________。 (3)图乙中A、B视野出现的问题，依次是图甲中_________(填图中字母)步骤操作不当造成的。 d→c→b→a 清水 ③ 细准焦螺旋 b、a 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】(1)制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤为d(滴水)→c(取材)→b(展平)→a(盖盖玻片)。d步骤中滴的“水”是清水。 (2)视野从C换到D，物像由模糊变得清晰，可通过调节③细准焦螺旋来实现。 (3)观察时，A视野标本出现折叠，说明图甲中b(展平)步骤没有做好；B视野中出现较多的气泡，是由图甲中的a(盖盖玻片)步骤操作不当引起的。 类型二 显微镜认识和拓展 变化与巩固 1．下列关于光学显微镜使用的叙述中，错误的是(　　) A．换高倍镜前，需在低倍镜下将观察目标移至视野中央 B.若转换高倍镜观察，需要先升高镜筒以免损坏镜头 C．将位于视野左下方的物像移向中央，应向左下方移动装片 D．标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈 B 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】换高倍镜前，需在低倍镜下将观察目标移至视野中央，A正确；若转换高倍镜观察，不需要先升高镜筒，B错误；将位于视野左下方的物像移向中央，应向左下方移动装片，C正确；标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈，D正确。 类型二 显微镜认识和拓展 2．2024·庆元中学高一图1、图2是显微镜对同一材料在不同操作下观察到的视野，将视野从图1转换到图2的有关叙述，正确的是(　　) A．视野变亮 B．需向左下方移动装片 C．视野观察到的实际范围变小 D．图2放大的倍数小于图1 C 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】图1为低倍镜下观察到的视野，图2为高倍镜下观察到的视野，由低倍镜换成高倍镜后，视野会变暗，A错误；图2中八边形位于视野中央，图1中八边形位于视野的右上方，要将图1中的八边形移到视野的中央，需要将装片向右上方移动，B错误；换上高倍镜后，视野观察到的实际范围变小，C正确；图2放大的倍数大于图1，D错误。 类型二 显微镜认识和拓展 课堂检测 1．与真核细胞相比，原核细胞不具有的结构是(　　) A．细胞壁　　　　　 B．细胞膜 C．细胞质 D．核膜 【解析】原核细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质，不具有核膜。 D 类型二 显微镜认识和拓展 2．细胞学说揭示了(　　) A．细胞和生物体结构的统一性 B．一切生物都是由细胞构成的 C．细胞之间的差异性 D．原核细胞与真核细胞的区别 A 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础，A正确；细胞学说的内容没有涉及“一切生物”都由细胞构成，只涉及了“一切动、植物”由细胞构成，B错误；细胞学说没有揭示不同细胞之间的差异性，C错误；细胞学说没有揭示原核细胞与真核细胞之间的区别，D错误。 类型二 显微镜认识和拓展 3．2024·丽水中学高一下列关于显微镜使用的叙述正确的是(　　) A．低倍镜换成高倍镜后，视野变暗变小 B．低倍镜换成高倍镜时先升高镜筒 C．目镜越长，放大倍数越大 D．显微镜的放大倍数是面积的放大倍数 A 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】显微镜放大倍数越大，细胞数目越少，视野越暗，A正确；由低倍镜换成高倍镜时，不需要先升高镜筒，B错误；目镜放大倍数与镜身长度成反比，即目镜越长，放大倍数越小，C错误；用显微镜观察物体时，放大倍数是指对于观察标本的长度或宽度的放大倍数，D错误。 类型二 显微镜认识和拓展 4．下列有关细胞学说的叙述，错误的是(　　) A．罗伯特·胡克观察到的是活细胞 B．列文虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细胞，但未进行科学的概括 C．细胞的统一性说明生物之间存在着或近或远的亲缘关系 D．魏尔肖的著名论断是所有的细胞都必定来自已经存在的活细胞 A 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】1665年，英国物理学家罗伯特·胡克观察到的细胞是已死亡细胞的纤维质细胞壁，A错误；列文虎克用自制的显微镜观察到各种活细胞，包括不同形态的细菌、红细胞和精子等，但未进行科学的概括，B正确；细胞是生物体结构与功能的基本单位，细胞的统一性说明生物之间存在着或近或远的亲缘关系，C正确；魏尔肖提出的“所有的细胞都必定来自已经存在的活细胞”，被看作是对细胞学说的重要补充，D正确。 类型二 显微镜认识和拓展 5．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是(　　) ①流感患者打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中　②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回　③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张　④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂增殖 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ B 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，流感患者打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中，这不能说明生命活动离不开细胞，①错误；手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回离不开神经细胞，②正确；体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张，③正确；人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂增殖，说明生命活动离不开细胞，④正确。 类型二 显微镜认识和拓展 6．2024·衢州二中高一下列关于高倍物镜的叙述，正确的是(　　) A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易 找到，所以可以直接使用高倍镜观察 B．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜 C．换上高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D．要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动 B 类型二 显微镜认识和拓展 【解析】使用高倍镜时应先在低倍镜下找到视野，不能直接使用高倍镜观察，A项错误；为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜，B项正确；换上高倍镜后，禁止用粗准焦螺旋调焦，可用细准焦螺旋调至物像最清晰，C项错误；要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中丙方向移动，D项错误。  温馨提示：请完成高效作业6   感谢聆听，再见！ $$