Unit 1 Fun time & Story time （教学设计) 英语人教精通版四年级上册（新教材）

本文围绕Unit 1 Sports的Fun Time与Story time展开，核心知识点为运动词汇、频率短语及日常交际用语。承接单元知识基础，为学生综合运用语言奠基，呼应运动主题。通过词汇“快闪”、故事阅读等环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力。 该设计创新点在于任务驱动与情境创设结合，采用任务型、情景、合作学习法，借助PPT、制作材料等教具。能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

Unit 1 Sports Fun Time & Story time 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 4课时 教学内容分析 本课围绕 “运动综合运用与故事理解” 展开，包含 Fun time 和 Story time 两部分。Fun time 通过制作运动小书、了解世界各地流行运动，巩固运动词汇（如 running, swimming, playing basketball）及频率短语（如 once a week, every day）；Story time 通过 Lucky 的故事，学习关心他人及建议的表达（如 “Are you OK? You should...”）。 通过趣味活动和故事，综合运用本单元核心语言，培养合作能力与阅读理解能力，渗透运动健康意识。 采用制作小书、小组合作、故事阅读、角色扮演等形式，在实践中巩固知识，理解语言在真实情境中的应用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 1.学习理解：复习巩固运动类词汇及频率短语；理解 Story time 中核心句型（如 “Are you OK? How often do you...? You should...”）的含义。 2. 2.应用实践：在 Fun time 中制作运动小书，介绍自己及他人的运动情况；参与 Story time 角色扮演，运用核心句型进行对话。 3. 3.迁移创新：结合故事寓意，反思自身运动习惯；用英语简单描述世界各地的特色运动。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 running, swimming, playing basketball/ping-pong/football, jumping rope, once a week, every day... 【核心句型】 1. What sports are you good at? 2. How often do you play? 3. Are you OK? 4. You should... 教学重难点 【重点】 1. 复习巩固本单元核心词汇（运动类及频率短语）和句型。 2. 理解并运用 Story time 中的日常交际用语（关心与建议）。 【难点】 1. 在制作运动小书中准确运用频率表达描述运动情况。 2. 理解并运用 “You should + 动词原形” 表达建议。 学情分析 学生已掌握本单元运动词汇及频率表达，对制作手工、角色扮演等活动兴趣高。但在综合运用语言制作小书及理解故事寓意方面需引导，尤其对建议句型的灵活运用存在挑战。 教学工具 PPT 课件（含运动词汇、频率短语、故事图片）、制作小书的材料（纸张、彩笔）、故事角色卡片 教学方法 1. 任务型教学法：通过 “制作运动小书” 任务，综合运用所学知识。 2. 情景教学法：创设故事情境，引导学生理解并运用交际用语。 3. 合作学习法：小组合作完成小书制作及故事表演，提升协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：复习巩固运动类词汇及频率短语；理解 Story time 中核心句型（如 “Are you OK? How often do you...? You should...”）的含义。 1.  词汇“快闪”：展示运动图片（如游泳、跑步），学生快速说出对应的英文短语（swimming, running）；随机出示频率短语卡片（如 three times a week），学生齐读并翻译成中文 。 2. 句型“接龙”：教师问 “What sports are you good at? How often do you play?”，学生轮流回答，复习核心句型。 90% 以上学生能准确说出运动短语及频率短语。 85% 以上学生能熟练运用核心句型进行问答。 【设计意图】通过 “快闪” 和 “接龙” 活动，快速激活学生对本单元核心词汇和句型的记忆，为后续综合运用奠定基础。 应用实践：在 Fun time 中制作运动小书，介绍自己及他人的运动情况；参与 Story time 角色扮演，运用核心句型进行对话。 1. 制作运动小书： 教师示范：展示范例小书，讲解封面（标题 “Our Sports”）及内页内容（如 “Name: Tom; Sport: playing football; How often: twice a week”）。 小组合作：学生分组，每人填写自己的运动信息，汇总制作小书，并用英语在组内介绍。 2. 了解世界运动： PPT 展示各国流行运动（中国乒乓球、美国美式足球等），教师介绍 “Ping-pong is popular in China.”，学生跟读 。 学生选择一个国家的运动，尝试用简单英语描述。 小书信息完整，80% 以上小组能正确使用频率表达。 75% 以上学生能简单描述至少一个国家的流行运动。 【设计意图】通过制作小书，让学生在实践中综合运用词汇和句型，提升语言输出能力；探究世界运动，拓展文化视野，强化 “运动无国界” 的认知。 迁移创新：结合故事寓意，反思自身运动习惯；用英语简单描述世界各地的特色运动。 1. 故事阅读： 播放 Story time 录音，学生跟读，圈出不理解的短语（如 have a rest, once a year）。 教师讲解难点，提问：“Why is Lucky tired? How often does he play football? What advice is given?” 2. 角色扮演： 学生分组，分配角色（Lucky 及朋友），根据故事内容进行对话表演，重点运用 “Are you OK? You should...” 等句型。 85% 以上学生能理解故事大意，正确回答问题。 80% 以上小组能流畅表演故事，准确运用核心句型。 【设计意图】通过听读和角色扮演，帮助学生在情境中理解故事寓意及交际用语的用法，提升口语表达与合作能力。 总结拓展 1. 总结：师生共同梳理本单元核心词汇、句型及 Story time 中的交际用语。 2. 拓展讨论：“What can we learn from Lucky's story?” 引导学生说出 “We should play sports often.”。 - 学生能主动说出故事寓意，意识到坚持运动的重要性。 【设计意图】通过总结与讨论，强化语言知识的同时，渗透健康生活理念，实现语言学习与价值观培养的结合。 课堂练习 一、根据 Story time 内容补全对话。 —Lucky, are you OK? —Oh, I'm so ______. —Do you play sports? —Yes, I play ______. —How often do you play? —Er, ______ a year. —You ______ play more often. 二、单项选择。 ( ) 1. —______ sports are you good at? —I'm good at playing basketball. A. What B. How C. Where ( ) 2. —How often ______ you jump rope? —Every day. A. are B. do C. is ( ) 3. You ______ play sports more often. A. should B. are C. do 三、用所给单词的正确形式填空。 1. She is good at ______ (swim). 2. We play football ______ (two) a week. 3. ______ (be) you OK? You look tired. 四、按要求完成句子。 1. I'm good at playing ping-pong.（对画线部分提问） _______ _______ are you good at? 2. He plays football once a week.（对画线部分提问） _______ _______ _______ he play football? 3. You should have a rest.（改为一般疑问句） _______ _______ have a rest? 五、将单词与对应的含义联系。 running 游泳 swimming 跑步 once a week 每天 every day 一周一次 六、从Ⅱ栏中选出与I栏相对应的答句。 I Ⅱ ( ) 1. What sports are you good at? A. Every day. ( ) 2. How often do you run? B. I'm good at swimming. ( ) 3. Are you OK? C. Yes, I do. ( ) 4. Do you play basketball? D. You should play more. ( ) 5. I'm tired. E. No, I'm not. 七、给下列句子排序。 1. I'm good at playing football. 2. What sports are you good at? 3. How often do you play it? 4. Twice a week. 5. Hello! 八、连词成句,注意大小写和标点。 1. good / I / at / running / am (.) 2. often / do / how / play / you / ping-pong (?) 3. should / more / you / sports / play (.) 4. tired / so / I'm (.) 课后作业 基础： 1. 跟读 Story time 录音 3 遍，模仿语音语调。 2. 完善课堂制作的运动小书，加入家人的运动信息。 提高： 1. 与同学合作表演 Story time，录制 1 分钟视频。 2. 用 3 句话描述自己最喜欢的运动及频率。 拓展： 1. 查阅资料，找出一个国家的特色运动，下节课用英语分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 Fun time 的小书制作和 Story time 的角色扮演，有效调动了学生的积极性，大部分学生能熟练运用本单元核心语言。但在小书制作中，部分学生对频率短语的书写不够规范（如将 “twice a week” 写成 “two times a week”），需在后续练习中强化。Story time 的角色扮演中，少数学生对 “You should...” 的运用不够自然，可增加情境练习，提升灵活性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$