教育目的的选择与确立 知识点训练卷 云南省教育类专业考纲百套卷 第14卷

编写说明：2026版云南省《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版云南省《教育类考纲百套卷》的第14卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教育目的选择、确立的基本依据 （2）教育目的选择、确立中的基本价值取向 （3）教育目的价值取向确立应注意的问题 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 2026版云南省《教育类考纲百套卷》第14卷 模块2．教育学和心理学基础知识 教育目的的选择与确立 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教育目的选择与确立的社会依据不包括（ ） A. 社会关系现实及发展需要 B. 社会生产和科学技术发展需要 C. 个体的兴趣和爱好 D. 社会政治经济制度 2.教育目的选择确立的人的依据主要是（ ） A. 个体的身心发展特点和需要 B. 个体的家庭背景 C. 个体的社会地位 D. 个体的经济条件 3.人本位价值取向的核心是（ ） A. 强调教育为社会服务 B. 重视人的价值和个性发展 C. 主张教育目的由社会需要决定 D. 认为教育应培养 “社会人” 4.社会本位价值取向的代表人物不包括（ ） A. 凯兴斯泰纳 B. 涂尔干 C. 卢梭 D. 纳托普 5.教育目的价值取向中，人与社会关系的正确认识是（ ） A. 人本位绝对优于社会本位 B. 社会本位绝对优于人本位 C. 二者相互对立，无法统一 D. 二者应动态结合，互为依托 6.教育目的社会价值取向确立中，“可持续发展理念” 的核心是（ ） A. 仅关注经济增长 B. 实现人、社会、自然的和谐发展 C. 优先发展科技 D. 强调社会控制 7.教育目的的 “适应与超越” 关系是指（ ） A. 教育只需适应现实社会，无需超越 B. 教育只需超越现实，无需适应 C. 适应是基础，超越是发展，二者统一 D. 适应与超越相互排斥 8.教育目的的功利价值与人文价值的关系是（ ） A. 功利价值更重要，应优先考虑 B. 人文价值更重要，应排斥功利价值 C. 二者需有机结合，避免失衡 D. 二者无关，可分别实现 9.教育目的民族性与世界性的平衡要求（ ） A. 仅传承本民族文化，排斥外来文化 B. 完全照搬国外模式，忽视民族特色 C. 立足民族，面向世界，取其精华 D. 以世界性取代民族性 10.人的社会化与个性化的关系是（ ） A. 社会化压制个性化，二者对立 B. 个性化否定社会化，无需协调 C. 社会化是个性化的基础，二者统一 D. 仅需关注社会化，无需考虑个性化 11.教育目的中理性与非理性的平衡是指（ ） A. 仅培养人的理性思维，忽视情感意志 B. 仅强调非理性的情感体验，否定理性 C. 二者互补，既发展逻辑思维，也重视情感意志 D. 理性与教育无关 12.科技素质与人文素质的关系要求教育目的（ ） A. 仅培养科技人才，忽视人文素养 B. 仅强调人文教育，排斥科技知识 C. 实现二者融合，培养全面发展的人 D. 科技素质优先于人文素质 13.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的（ ） A. 理论基础 B. 政策依据 C. 文化来源 D. 实践标准 14.教育目的选择确立中，“人的依据” 的核心是（ ） A. 个体的年龄特征 B. 个体的身心发展规律 C. 个体的家庭环境 D. 个体的社会地位 15.社会本位价值取向的主要局限性是（ ） A. 忽视个体发展需求 B. 过分强调个性自由 C. 不利于社会稳定 D. 与社会发展脱节 16.人本位价值取向的主要局限性是（ ） A. 忽视社会需求 B. 不利于个体个性发展 C. 与个体自然本性冲突 D. 强调社会控制 17.教育目的的 “民族性” 强调（ ） A. 排斥世界文化交流 B. 传承本民族优秀文化传统 C. 以民族主义取代世界性 D. 忽视民族特色 18.教育目的的 “世界性” 要求（ ） A. 认同国际通用规则，促进文化交流 B. 放弃民族文化，完全西化 C. 仅关注本国发展，忽视国际合作 D. 以世界性否定民族性 19.教育目的中 “适应现实” 的主要作用是（ ） A. 推动社会变革 B. 保证教育的传承性和社会稳定性 C. 培养创新人才 D. 突破现有社会框架 20.教育目的中 “超越现实” 的主要作用是（ ） A. 维护现有社会秩序 B. 培养满足现实需要的人 C. 推动社会进步和创新 D. 避免教育与社会冲突 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21. 教育目的的选择仅需考虑社会需求，无需关注个体发展。（ ） 22.社会关系的变革会对教育目的产生影响。（ ） 23.人本位价值取向完全否定教育的社会功能。（ ） 24.社会本位价值取向认为 “个人不可能成为教育的目的”。（ ） 25. 教育目的的价值取向应静态看待人与社会的关系。（ ） 26.可持续发展理念要求教育目的仅关注环境保护。（ ） 27. 教育的 “适应” 与 “超越” 是矛盾的，无法统一。（ ） 28.教育目的应避免功利价值，仅追求人文价值。（ ） 29.教育的民族性与世界性是对立的，无法融合。（ ） 30.人的社会化必然压抑个性化发展。（ ） 31. 教育只需培养人的理性思维，无需关注非理性因素。（ ） 32.科技素质与人文素质的培养应相互割裂，分别进行。（ ） 33. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（ ） 34.个体身心发展的阶段性是教育目的确立的重要依据。（ ）。 35.社会本位价值取向更有利于培养创新人才。（ ） 36.人本位价值取向更符合现代社会对人才的需求。（ ） 37. 教育目的的 “超越性” 意味着可以脱离现实基础。（ ） 38. 教育目的的民族性要求抵制一切外来文化。（ ） 39.个体发展的不平衡性要求教育目的需把握 “关键期”。（ ） 40.教育目的的价值取向确立无需考虑历史文化传统。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026版云南省《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版云南省《教育类考纲百套卷》的第14卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教育目的选择、确立的基本依据 （2）教育目的选择、确立中的基本价值取向 （3）教育目的价值取向确立应注意的问题 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 2026版云南省《教育类考纲百套卷》第14卷 模块2．教育学和心理学基础知识 教育目的的选择与确立 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教育目的选择与确立的社会依据不包括（ ） A. 社会关系现实及发展需要 B. 社会生产和科学技术发展需要 C. 个体的兴趣和爱好 D. 社会政治经济制度 【答案】C 【解析】教育目的选择的社会依据包括社会关系、生产科技发展、政治经济制度等，个体兴趣属于人的依据，不属于社会依据。 2.教育目的选择确立的人的依据主要是（ ） A. 个体的身心发展特点和需要 B. 个体的家庭背景 C. 个体的社会地位 D. 个体的经济条件 【答案】A 【解析】人的依据指教育目的需考虑个体身心发展的特点（如阶段性、差异性）和发展需要，以确保目标的可行性。 3.人本位价值取向的核心是（ ） A. 强调教育为社会服务 B. 重视人的价值和个性发展 C. 主张教育目的由社会需要决定 D. 认为教育应培养 “社会人” 【答案】B 【解析】人本位取向把人作为教育目的的根本，重视人的个性发展和需要，如卢梭主张培养 “自然人”。 4.社会本位价值取向的代表人物不包括（ ） A. 凯兴斯泰纳 B. 涂尔干 C. 卢梭 D. 纳托普 【答案】C 【解析】卢梭是个人本位的代表人物，主张教育应顺应人的自然本性；凯兴斯泰纳、涂尔干、纳托普均强调教育的社会需求。 5.教育目的价值取向中，人与社会关系的正确认识是（ ） A. 人本位绝对优于社会本位 B. 社会本位绝对优于人本位 C. 二者相互对立，无法统一 D. 二者应动态结合，互为依托 【答案】D 【解析】人与社会密切联系，教育目的应兼顾二者，在动态平衡中实现统一，既满足社会需要，又促进个体发展。 6.教育目的社会价值取向确立中，“可持续发展理念” 的核心是（ ） A. 仅关注经济增长 B. 实现人、社会、自然的和谐发展 C. 优先发展科技 D. 强调社会控制 【答案】B 【解析】可持续发展理念要求教育目的兼顾当代与后代需求，实现人、社会、自然的协调与永续发展。 7.教育目的的 “适应与超越” 关系是指（ ） A. 教育只需适应现实社会，无需超越 B. 教育只需超越现实，无需适应 C. 适应是基础，超越是发展，二者统一 D. 适应与超越相互排斥 【答案】C 【解析】教育需适应现实社会以保证传承，同时需超越现实以推动发展，二者辩证统一。 8.教育目的的功利价值与人文价值的关系是（ ） A. 功利价值更重要，应优先考虑 B. 人文价值更重要，应排斥功利价值 C. 二者需有机结合，避免失衡 D. 二者无关，可分别实现 【答案】C 【解析】功利价值（如技能培养）与人文价值（如精神成长）均为教育所需，需平衡发展，避免片面化。 9.教育目的民族性与世界性的平衡要求（ ） A. 仅传承本民族文化，排斥外来文化 B. 完全照搬国外模式，忽视民族特色 C. 立足民族，面向世界，取其精华 D. 以世界性取代民族性 【答案】C 【解析】民族性要求保持文化根基，世界性要求开放包容，二者结合需立足民族传统，合理借鉴世界优秀文化。 10.人的社会化与个性化的关系是（ ） A. 社会化压制个性化，二者对立 B. 个性化否定社会化，无需协调 C. 社会化是个性化的基础，二者统一 D. 仅需关注社会化，无需考虑个性化 【答案】C 【解析】社会化使个体适应社会，个性化使个体独特发展，二者相辅相成，社会化基础上的个性化才是健全的发展。 11.教育目的中理性与非理性的平衡是指（ ） A. 仅培养人的理性思维，忽视情感意志 B. 仅强调非理性的情感体验，否定理性 C. 二者互补，既发展逻辑思维，也重视情感意志 D. 理性与教育无关 【答案】C 【解析】理性（如逻辑、科学）与非理性（如情感、直觉）均为人的重要品质，教育需兼顾二者发展。 12.科技素质与人文素质的关系要求教育目的（ ） A. 仅培养科技人才，忽视人文素养 B. 仅强调人文教育，排斥科技知识 C. 实现二者融合，培养全面发展的人 D. 科技素质优先于人文素质 【答案】C 【解析】科技素质（如知识技能）与人文素质（如价值伦理）需融合，避免 “有技术无灵魂” 或 “有人文无能力” 的片面发展。 13.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的（ ） A. 理论基础 B. 政策依据 C. 文化来源 D. 实践标准 【答案】A 【解析】我国教育目的强调 “德智体美全面发展”，其理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 14.教育目的选择确立中，“人的依据” 的核心是（ ） A. 个体的年龄特征 B. 个体的身心发展规律 C. 个体的家庭环境 D. 个体的社会地位 【答案】B 【解析】人的身心发展规律（如顺序性、阶段性）是教育目的确立的核心依据，直接影响目标的适宜性 15.社会本位价值取向的主要局限性是（ ） A. 忽视个体发展需求 B. 过分强调个性自由 C. 不利于社会稳定 D. 与社会发展脱节 【答案】A 【解析】社会本位易过度强调社会需求，忽视个体的个性发展和内在需要，可能导致对人的压抑 16.人本位价值取向的主要局限性是（ ） A. 忽视社会需求 B. 不利于个体个性发展 C. 与个体自然本性冲突 D. 强调社会控制 【答案】A 【解析】人本位易片面强调个体自由，忽视社会对个体的规范和需求，可能导致个体与社会脱节。 17.教育目的的 “民族性” 强调（ ） A. 排斥世界文化交流 B. 传承本民族优秀文化传统 C. 以民族主义取代世界性 D. 忽视民族特色 【答案】B 【解析】民族性要求教育传递本民族的文化传统、价值观念，维护民族的独立性和凝聚力。 18.教育目的的 “世界性” 要求（ ） A. 认同国际通用规则，促进文化交流 B. 放弃民族文化，完全西化 C. 仅关注本国发展，忽视国际合作 D. 以世界性否定民族性 【答案】A 【解析】世界性要求教育培养国际视野，认同人类共同价值（如和平、民主），促进跨文化交流与合作。 19.教育目的中 “适应现实” 的主要作用是（ ） A. 推动社会变革 B. 保证教育的传承性和社会稳定性 C. 培养创新人才 D. 突破现有社会框架 【答案】B 【解析】适应现实指教育需符合当前社会的要求，以保证文化传承和社会稳定，是教育的基础功能。 20.教育目的中 “超越现实” 的主要作用是（ ） A. 维护现有社会秩序 B. 培养满足现实需要的人 C. 推动社会进步和创新 D. 避免教育与社会冲突 【答案】C 【解析】超越现实指教育需培养具有批判和创新精神的人，以突破现有局限，推动社会发展。 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21. 教育目的的选择仅需考虑社会需求，无需关注个体发展。（ ） 【答案】错误 【解析】教育目的需兼顾社会需求和个体发展需要，二者缺一不可，否则会导致教育目标片面化。 22.社会关系的变革会对教育目的产生影响。（ ） 【答案】正确 【解析】社会关系（如生产关系、政治制度）的变革会改变对人才的需求，进而影响教育目的的选择。 23.人本位价值取向完全否定教育的社会功能。（ ） 【答案】错误 【解析】人本位并非否定社会功能，而是主张以个体发展为基础实现社会价值，如裴斯泰洛齐强调个体发展需兼顾社会需要。 24.社会本位价值取向认为 “个人不可能成为教育的目的”。（ ） 【答案】正确 【解析】极端社会本位者（如纳托普）认为个人只是教育的原料，教育目的应完全由社会决定 25. 教育目的的价值取向应静态看待人与社会的关系。（ ） 【答案】错误 【解析】人与社会的关系是动态发展的，教育目的需根据社会发展和个体需求的变化进行调整，而非静态固化。 26.可持续发展理念要求教育目的仅关注环境保护。（ ） 【答案】错误 【解析】可持续发展理念涵盖经济、社会、生态的协调，教育目的需培养人的全面素质，而非仅关注环境。 27. 教育的 “适应” 与 “超越” 是矛盾的，无法统一。（ ） 【答案】错误 【解析】适应是超越的基础，超越是适应的发展，二者辩证统一，共同推动教育与社会进步。 28.教育目的应避免功利价值，仅追求人文价值。（ ） 【答案】错误 【解析】功利价值（如技能培养）与人文价值（如精神成长）均为教育所需，需平衡发展，而非相互排斥。 29.教育的民族性与世界性是对立的，无法融合。（ ） 【答案】错误 【解析】民族性是根基，世界性是视野，二者可融合，如在传承民族文化的同时吸收世界优秀文化。 30.人的社会化必然压抑个性化发展。（ ） 【答案】错误 【解析】社会化与个性化可统一，社会化是个性化的基础（如掌握社会规范），个性化是社会化的升华（如创新发展）。 31. 教育只需培养人的理性思维，无需关注非理性因素。（ ） 【答案】错误 【解析】理性（如逻辑）与非理性（如情感、意志）均为人的重要品质，教育需兼顾二者，促进全面发展。 32.科技素质与人文素质的培养应相互割裂，分别进行。（ ） 【答案】错误 【解析】科技素质与人文素质需融合，如科技发展需人文伦理引导，避免技术异化。 33. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（ ） 【答案】错误 【解析】我国教育目的强调 “德智体美全面发展”，其理论根源是马克思主义关于人的全面发展学说。 34.个体身心发展的阶段性是教育目的确立的重要依据。（ ）。 【答案】正确 【解析】阶段性要求教育目的需适应不同年龄阶段的发展水平，如小学与中学的目标应有所区别。 35.社会本位价值取向更有利于培养创新人才。（ ） 【答案】错误 【解析】社会本位易强调统一和服从，可能压抑个体的创新精神，而人本位更利于培养个性和创造力。 36.人本位价值取向更符合现代社会对人才的需求。（ ） 【答案】错误 【解析】现代社会既需要个体适应社会，也需要个体创新，需融合人本位与社会本位，而非单一取向。 37. 教育目的的 “超越性” 意味着可以脱离现实基础。（ ） 【答案】错误 【解析】超越性需以现实为基础，否则会导致目标空泛，无法实现，如培养创新人才需立足现有教育条件。 38. 教育目的的民族性要求抵制一切外来文化。（ ） 【答案】错误 【解析】民族性强调传承本民族文化，但不排斥外来优秀文化，需在交流中丰富和发展自身。 39.个体发展的不平衡性要求教育目的需把握 “关键期”。（ ） 【答案】正确 【解析】不平衡性指个体身心发展在不同时期速度不同，教育目的需据此把握关键期，适时施教。 40.教育目的的价值取向确立无需考虑历史文化传统。（ ） 【答案】错误 【解析】历史文化传统影响教育的价值观念和目标，如我国的教育目的受儒家文化中 “修身治国” 思想的影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$