教育功能的形成与释放 知识点训练卷 云南省教育类专业考纲百套卷 第12卷

编写说明：2026版云南省《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版云南省《教育类考纲百套卷》的第12卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教育本体功能的形成 （2）教育社会功能的释放 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 2026版云南省《教育类考纲百套卷》第12卷 模块2．教育学和心理学基础知识 教育功能的形成与释放 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教育本体功能形成的起点是（ ） A. 教育功能结果的产生 B. 社会和个体的发展期待 C. 教育功能行动的发生 D. 教育功能的释放 2.教育功能取向的确立需要权衡（ ） A. 教育者与管理者的需求 B. 社会期待与个人期待 C. 理论与实践的矛盾 D. 传统与现代的冲突 3.教育功能行动的核心环节是（ ） A. 教育评价 B. 入学选拔和培养 C. 课程设计 D. 政策制定 4.教育本体功能的直接结果是（ ） A. 社会生产力的提高 B. 政治制度的巩固 C. 人才的培养 D. 文化的传承 5.个人本位的教育功能取向主张培养（ ） A. 社会人 B. 自然人 C. 政治人 D. 经济人 6.社会本位的教育功能取向强调培养（ ） A. 具有独立人格的人 B. 符合社会要求的公民 C. 个性自由的人 D. 自我实现的人 7.教育社会功能释放的第一个环节是（ ） A. 教育产品的社会输入 B. 教育产品的社会利用 C. 教育功能的形成 D. 教育功能的评价 8.教育社会功能释放受阻的主要原因不包括（ ） A. 毕业生无法就业 B. 科技成果得不到推广 C. 教育产品符合社会需求 D. 人才使用不当 9.教育功能从形成到释放的正确路线是（ ） A. 功能期待→功能行动→功能结果→功能释放 B. 功能释放→功能期待→功能行动→功能结果 C. 功能行动→功能期待→功能结果→功能释放 D. 功能结果→功能行动→功能期待→功能释放 10.教育系统自身对功能行动的影响主要取决于（ ） A. 社会舆论 B. 教育者和受教育者的素质 C. 经济发展水平 D. 政治制度 11. 下列属于教育本体功能形成过程的是（ ） A. 毕业生参与社会生产 B. 教育培养学生的道德品质 C. 科技成果转化为生产力 D. 教育提升社会文化水平 12.教育社会功能释放的场域是（ ） A. 学校内部 B. 社会系统 C. 家庭环境 D. 教育研究机构 13.教育功能取向的确立在社会发展与个人发展冲突时，可能出现（ ） A. 社会本位与个人本位的对立 B. 功能行动的停滞 C. 功能结果的无效 D. 功能释放的受阻 14.我国教育功能取向的特点是（ ） A. 单纯的社会本位 B. 单纯的个人本位 C. 社会发展与个人发展相统一 D. 无明确取向 15.教育产品自身对社会功能释放的影响体现在（ ） A. 产品数量的多少 B. 产品是否符合社会需要 C. 产品的来源渠道 D. 产品的宣传力度 16.教育功能行动的转换过程受制约于（ ） A. 仅社会因素 B. 仅教育系统自身因素 C. 社会因素和教育系统自身因素 D. 自然环境因素 17.教育本体功能形成的直接结果是（ ） A. 个体社会化 B. 社会经济增长 C. 政治稳定 D. 文化繁荣 18.教育社会功能释放中，“产品的社会利用” 环节强调（ ） A. 产品数量充足 B. 人尽其才、才尽其用 C. 产品来源合法 D. 产品宣传到位 19.教育功能形成中，功能结果的产生包括（ ） A. 仅对社会系统的影响 B. 仅对受教育者的影响 C. 对社会系统和受教育者的双重影响 D. 对自然环境的影响 20.为提高教育功能释放效益，教育系统应（ ） A. 仅关注自身发展，忽视社会需求 B. 提高教育产品质量，创造良好外部环境 C. 减少教育产品数量，保证质量 D. 盲目扩大教育规模，满足社会需求 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21. 教育本体功能的形成完全发生在教育系统外部。（ ） 22.社会期待与个人期待总是一致的，因此教育功能取向的确立无需选择（ ） 23.教育功能行动的发生是功能取向确立的自然结果，无需转换过程。（ ） 24.教育本体功能的直接结果仅指对受教育者的影响，与社会无关。（ ） 25. 个人本位的教育功能取向完全否定教育的社会功能。（ ） 26.教育社会功能的释放属于教育自身的过程，与社会系统无关。（ ） 27. 教育产品若不符合社会需要，会导致社会功能释放受阻。（ ） 28.教育功能的形成与释放是两个独立过程，无必然联系。（ ） 29.教育功能取向的确立在古代社会多偏向个人本位。（ ） 30.教育功能行动的有效性取决于教育系统的有序运行。（ ） 31. 教育社会功能的释放仅需关注教育产品的社会输入，无需考虑利用环节。（ ） 32.我国教育功能取向在 20 世纪 70 年代后逐渐重视经济功能。（ ） 33. 教育本体功能的形成不受社会因素影响，完全由教育自身决定。（ ） 34.教育的社会功能是本体功能的派生，因此无需关注社会功能。（ ）。 35. 教育功能结果中的 “文化特性” 指受教育者形成符合社会要求的思想和行为。（ ） 36.教育社会功能释放的 “产品” 仅指毕业生，不包括精神文化产品。（ ） 37. 教育功能取向的选择会影响教育目的和人才培养规格。（ ） 38. 教育系统若与社会需求脱节，会导致教育产品无法被社会利用，功能释放受阻。（ ） 39.教育本体功能的形成是一个线性过程，不受外部因素干扰。（ ） 40.提高教育功能释放效益的关键是教育产品自身素质与社会环境的匹配。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026版云南省《教育类考纲百套卷》 依据云南省市职教高考《云南省中职职教高考职业技能考试说明》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲88个考点，共70份知识点训练卷；第二部分针对3个课程，共20份常考题训练卷；第三部分由参考云南省历年教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版云南省《教育类考纲百套卷》的第12卷，知识点训练卷，其内容包括： （1）教育本体功能的形成 （2）教育社会功能的释放 按各部分的掌握和综合应用要求编写。 2026版云南省《教育类考纲百套卷》第12卷 模块2．教育学和心理学基础知识 教育功能的形成与释放 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.教育本体功能形成的起点是（ ） A. 教育功能结果的产生 B. 社会和个体的发展期待 C. 教育功能行动的发生 D. 教育功能的释放 【答案】B 【解析】教育本体功能的形成始于社会和个体的发展期待，通过选择确立功能取向，进而转化为功能行动，最终产生功能结果 2.教育功能取向的确立需要权衡（ ） A. 教育者与管理者的需求 B. 社会期待与个人期待 C. 理论与实践的矛盾 D. 传统与现代的冲突 【答案】B 【解析】教育功能取向的确立需在社会发展期待（代表主流价值）与个体发展期待（代表个性化需求）之间进行权衡选择 3.教育功能行动的核心环节是（ ） A. 教育评价 B. 入学选拔和培养 C. 课程设计 D. 政策制定 【答案】B 【解析】教育功能行动主要指入学选拔（选定教育对象）和培养（加工环节），其中培养是教育本体功能生产的关键 4.教育本体功能的直接结果是（ ） A. 社会生产力的提高 B. 政治制度的巩固 C. 人才的培养 D. 文化的传承 【答案】C 【解析】教育本体功能的直接结果是培养符合社会要求的人，这是教育活动的根本所在 5.个人本位的教育功能取向主张培养（ ） A. 社会人 B. 自然人 C. 政治人 D. 经济人 【答案】B 【解析】个人本位取向强调遵循人的自然本性，主张培养摆脱社会束缚的 “自然人”，如卢梭的观点 6.社会本位的教育功能取向强调培养（ ） A. 具有独立人格的人 B. 符合社会要求的公民 C. 个性自由的人 D. 自我实现的人 【答案】B 【解析】社会本位取向主张教育应根据社会需要培养服务于社会的人，如凯兴斯泰纳强调培养 “有用的国家公民” 7.教育社会功能释放的第一个环节是（ ） A. 教育产品的社会输入 B. 教育产品的社会利用 C. 教育功能的形成 D. 教育功能的评价 【答案】A 【解析】教育社会功能的释放首先需要教育产品（毕业生、精神文化产品）进入社会，获得相应岗位和机会 8.教育社会功能释放受阻的主要原因不包括（ ） A. 毕业生无法就业 B. 科技成果得不到推广 C. 教育产品符合社会需求 D. 人才使用不当 【答案】C 【解析】若教育产品符合社会需求，会促进功能释放；而就业困难、成果闲置、人才误用等会阻碍功能释放 9.教育功能从形成到释放的正确路线是（ ） A. 功能期待→功能行动→功能结果→功能释放 B. 功能释放→功能期待→功能行动→功能结果 C. 功能行动→功能期待→功能结果→功能释放 D. 功能结果→功能行动→功能期待→功能释放 【答案】A 【解析】教育功能始于社会和个体的功能期待，经功能取向确立、功能行动发生产生功能结果，最终通过社会输入和利用实现释放 10.教育系统自身对功能行动的影响主要取决于（ ） A. 社会舆论 B. 教育者和受教育者的素质 C. 经济发展水平 D. 政治制度 【答案】B 【解析】 教育系统内部要素（如教育者素质、课程设置、教育过程有序性）直接影响功能行动的效果11. 下列属于教育本体功能形成过程的是（ ） A. 毕业生参与社会生产 B. 教育培养学生的道德品质 C. 科技成果转化为生产力 D. 教育提升社会文化水平 【答案】B 【解析】培养学生道德品质是教育在活动过程中直接促进个体发展的体现，属于本体功能形成；A、C、D 均为社会功能释 12.教育社会功能释放的场域是（ ） A. 学校内部 B. 社会系统 C. 家庭环境 D. 教育研究机构 【答案】B 【解析】教育社会功能的释放发生在社会系统中，通过教育产品参与社会活动实现，而非局限于学校内部 13.教育功能取向的确立在社会发展与个人发展冲突时，可能出现（ ） A. 社会本位与个人本位的对立 B. 功能行动的停滞 C. 功能结果的无效 D. 功能释放的受阻 【答案】A 【解析】当社会与个人发展需求冲突时，教育功能取向可能偏向社会本位（强调社会需求）或个人本位（强调个体需求） 14.我国教育功能取向的特点是（ ） A. 单纯的社会本位 B. 单纯的个人本位 C. 社会发展与个人发展相统一 D. 无明确取向 【答案】C 【解析】我国教育功能取向以社会发展和个人发展相统一为原则，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 15.教育产品自身对社会功能释放的影响体现在（ ） A. 产品数量的多少 B. 产品是否符合社会需要 C. 产品的来源渠道 D. 产品的宣传力度 【答案】B 【解析】教育培养的人才和产出的文化产品需与社会需求相适应，否则会被社会拒绝，阻碍功能释放 16.教育功能行动的转换过程受制约于（ ） A. 仅社会因素 B. 仅教育系统自身因素 C. 社会因素和教育系统自身因素 D. 自然环境因素 【答案】C 【解析】功能期待向功能行动的转换既受社会控制与投入（如制度、资源）影响，也受教育系统要素（如师生素质、课程）影响 17.教育本体功能形成的直接结果是（ ） A. 个体社会化 B. 社会经济增长 C. 政治稳定 D. 文化繁荣 【答案】A 【解析】个体社会化是教育促进个体发展的核心表现，属于本体功能的直接结果；B、C、D 为社会功能 18.教育社会功能释放中，“产品的社会利用” 环节强调（ ） A. 产品数量充足 B. 人尽其才、才尽其用 C. 产品来源合法 D. 产品宣传到位 【答案】B 【解析】社会利用环节要求为人才提供合适条件，使其能力充分发挥，避免人才浪费或误用 19.教育功能形成中，功能结果的产生包括（ ） A. 仅对社会系统的影响 B. 仅对受教育者的影响 C. 对社会系统和受教育者的双重影响 D. 对自然环境的影响 【答案】C 【解析】教育功能结果既包括对社会系统的直接影响（如政治舆论），也包括对受教育者的影响（如形成文化特性） 20.为提高教育功能释放效益，教育系统应（ ） A. 仅关注自身发展，忽视社会需求 B. 提高教育产品质量，创造良好外部环境 C. 减少教育产品数量，保证质量 D. 盲目扩大教育规模，满足社会需求 【答案】B 【解析】提高教育功能释放效益需两方面：一是提升教育产品（人才、成果）自身素质，二是社会提供良好环境促进其利用 二、判断题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 21. 教育本体功能的形成完全发生在教育系统外部。（ ） 【答案】错误 【解析】教育本体功能的形成发生在教育过程中，涉及教育系统内部的功能取向确立、功能行动发生等环节。 22.社会期待与个人期待总是一致的，因此教育功能取向的确立无需选择（ ） 【答案】错误 【解析】社会期待（主流价值）与个人期待（个性化需求）可能冲突，此时需对功能取向进行选择（如社会本位或个人本位） 23.教育功能行动的发生是功能取向确立的自然结果，无需转换过程。（ ） 【答案】错误 【解析】功能取向确立后需经过转换才能形成功能行动，这一过程受社会控制、教育系统要素等制约 24.教育本体功能的直接结果仅指对受教育者的影响，与社会无关。（ ） 【答案】错误 【解析】教教育功能结果包括对社会系统的直接影响（如政治舆论）和对受教育者的影响，二者均是功能形成的产物 25. 个人本位的教育功能取向完全否定教育的社会功能。（ ） 【答案】错误 【解析】个人本位取向并非完全否定社会功能，如裴斯泰洛齐主张发展个体天赋的同时兼顾社会需要 26.教育社会功能的释放属于教育自身的过程，与社会系统无关。（ ） 【答案】错误 【解析】教育社会功能的释放发生在社会系统中，依赖社会为教育产品提供岗位和利用条件，与社会密切相关 27. 教育产品若不符合社会需要，会导致社会功能释放受阻。（ ） 【答案】正确 【解析】若教育培养的人才或产出的成果与社会需求脱节，社会会拒绝接受，功能释放自然受阻 28.教育功能的形成与释放是两个独立过程，无必然联系。（ ） 【答案】错误 【解析】二者密切相关，功能形成是释放的前提（功能结果是释放的基础），释放是功能形成的延伸 29.教育功能取向的确立在古代社会多偏向个人本位。（ ） 【答案】错误 【解析】古代社会个人无独立人格，教育功能取向多为社会本位，服务于统治阶级需求 30.教育功能行动的有效性取决于教育系统的有序运行。（ ） 【答案】正确 【解析】教育系统有序运行（如师资合格、课程合理、过程持续）能保证功能行动符合取向要求，提高有效性 31. 教育社会功能的释放仅需关注教育产品的社会输入，无需考虑利用环节。（ ） 【答案】错误 【解析】社会输入（产品进入社会）和社会利用（人尽其才）是释放的两个关键环节，缺一不可 32.我国教育功能取向在 20 世纪 70 年代后逐渐重视经济功能。（ ） 【答案】正确 【解析】十一届三中全会后，我国工作重心转向经济建设，教育的经济功能成为功能取向的重要内容 33. 教育本体功能的形成不受社会因素影响，完全由教育自身决定。（ ） 【答案】错误 【解析】教育本体功能的形成受社会因素制约（如社会对教育的控制与投入），并非完全独立 34.教育的社会功能是本体功能的派生，因此无需关注社会功能。（ ）。 【答案】错误 【解析】社会功能虽为派生，但需以本体功能为基础合理发挥，忽视社会功能会使教育脱离社会需求 35. 教育功能结果中的 “文化特性” 指受教育者形成符合社会要求的思想和行为。（ ） 【答案】正确 【解析】教育通过功能行动影响受教育者，使其形成符合社会规范的文化特性（如价值观、行为方式）。 36.教育社会功能释放的 “产品” 仅指毕业生，不包括精神文化产品。（ ） 【答案】错误 【解析】教育产品包括毕业生（人才）和精神文化产品（如发明、著作），二者均是社会功能释放的载体 37. 教育功能取向的选择会影响教育目的和人才培养规格。（ ） 【答案】正确 【解析】功能取向（如社会本位或个人本位）直接决定教育目的的侧重，进而影响人才培养的规格和方向 38. 教育系统若与社会需求脱节，会导致教育产品无法被社会利用，功能释放受阻。（ ） 【答案】正确 【解析】教育与社会需求脱节会使培养的人才或成果不符合社会需要，导致其无法被有效利用，功能释放受阻 39.教育本体功能的形成是一个线性过程，不受外部因素干扰。（ ） 【答案】错误 【解析】教育本体功能的形成受社会因素（如投入、制度）和教育系统自身因素（如师生素质）共同影响，并非线性且易受干扰。 40.提高教育功能释放效益的关键是教育产品自身素质与社会环境的匹配。（ ） 【答案】正确 【解析】教育产品质量符合社会需求，且社会提供良好利用环境（如岗位、条件），才能提高功能释放效益 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$