第14课《回忆我的母亲》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《回忆我的母亲》教学设计 一、教学目标 1.了解回忆录的特点，掌握文中重要的生字词。 2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，体会运用朴素、简洁、平实的语言进行描述的方法，掌握夹叙夹议的写作手法。 3.感受朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，深刻体会作者对母亲的思念、敬爱之情，培养学生对父母的感恩之心，以及对劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.体会运用朴素、简洁、平实的语言进行描述的方法，掌握夹叙夹议的写作手法。 2.感受朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，深刻体会作者对母亲的思念、敬爱之情 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 母爱，是世间最伟大、最无私的情感。它如春雨般滋润着我们的心田，如阳光般温暖着我们的生命。古往今来，无数文人墨客用笔墨歌颂母爱，留下了许多感人至深的篇章。今天，我们要学习的《回忆我的母亲》，便是朱德同志在母亲逝世后，饱含深情写下的一篇回忆性散文。 1944年4月10日，延安各界为朱德的母亲锺太夫人举行了隆重的追悼大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。灵堂四周挂满了各界的挽联，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这位母亲究竟有着怎样的品格，能赢得如此高的赞誉？让我们一同走进这篇文章，去探寻答案。 （二）初读课文，扫清障碍 1.作者及写作背景介绍 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。他是伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，其主要著作收入《朱德选集》。 本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版），是朱德在得知母亲去世的消息后所作。朱德的母亲钟太夫人于1944年去世，享年86岁，1944年3月25日的《解放日报》曾刊载过她的传略。 2.字词积累 教师范读课文，学生在听读过程中圈画出不认识或不理解的字词。随后，教师对重点字词进行讲解： 字音：溺死（nì）、私塾（shú）、劳碌（lù）、和蔼（ǎi）、迁徙（xǐ）、佃农（diàn）、管束（shù）、祖籍（jí）、慰勉（wèimiǎn）、韶关（sháo）、衙门（yá）、外甥（sheng）、妯娌（zhóuli）、周济（jì）、不辍（chuò）、为富不仁（rén） 字形辨析：如“碌”与“禄”，“碌”可组词“忙碌”，“禄”可组词“俸禄”；“辍”“掇”“啜”“缀”，“辍”是“辍学”，“掇”是“拾掇”，“啜”是“啜泣”，“缀”是“点缀”等。 词语理解： 客籍人指整村整族从外地迁徙到某一地方定居的人； 好劳动指劳动好手； 任劳任怨指做事不辞辛苦，不怕别人埋怨； 周济指对穷困的人给予物质帮助； 为富不仁指靠剥削发财致富的人没有好心肠等。 3.整体感知文章内容 学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了母亲的哪些事情？作者对母亲有着怎样的情感？ 学生朗读后，师生共同交流。文章回忆了母亲整日劳碌、节衣缩食供“我”读书、支持“我”参加革命等诸多事情，字里行间洋溢着作者对母亲的思念、敬爱、感激等情感。 （三）再读课文，梳理结构 1.学生再次默读课文，划分文章的段落层次，并概括各部分的主要内容。 经过讨论，明确文章可分为三个部分： 第一部分（第1段）：痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆，开篇点题，奠定了全文的情感基调。 第二部分（第2—13段）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，通过具体事例歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优秀品质。 第三部分（第14—17段）：写母亲对“我”的教育和影响，表达了作者以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心，升华了情感。 （四）深入分析第二部分，感受母亲形象 1.学生细读第2—13段，找出文中描写母亲事迹的句子，小组讨论这些事迹体现了母亲怎样的品质。 2.小组代表发言，师生共同总结： 母亲“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪等，从早到晚没有空闲，这体现了她的勤劳俭朴、任劳任怨。 在被逼退佃、搬家和遭遇天灾时，母亲坚强面对，不向困难低头，展现了她的坚强不屈。 母亲节衣缩食、借债供“我”读书，表明她识大体、明事理，希望“我”能摆脱剥削阶级的压迫。 当“我”参加革命后，母亲给予支持和慰勉，即使知道革命困难，依然过着勤苦的农妇生活，体现了她的深明大义。 母亲年老仍不辍劳作，离开土地就不舒服，回家继续劳动，表现了她对劳动的热爱和勤劳朴实的本质。 母亲还会将地主富人家看也不看的饭食做得让一家人吃起来有滋味，显示出她的聪明能干。 （五）课堂小结 本节课我们初步了解了文章的主要内容和结构，通过具体事例感受到了母亲勤劳、坚强、深明大义等优秀品质。下节课我们将进一步品味文章的语言特色和写作手法，深入体会作者的情感。 第二课时 （一）回顾导入 上节课我们一起走进了朱德同志的《回忆我的母亲》，了解了母亲勤劳而伟大的一生。这节课，我们将继续深入探究文章，感受作者是如何用质朴的语言表达对母亲的深情，以及文章所运用的写作手法。 （二）品味语言，体会情感 学生分小组合作，找出文中自己认为最能体现作者对母亲情感的句子，赏析其语言特点和表达的情感。 小组交流后，全班分享： “母亲现在离我而去了……我用什么方法来报答母亲的深恩呢？” 这句话语言平白如话，却将作者失去母亲后的悲痛和对母亲的感恩之情表达得十分真切，朴实的话语中蕴含着深沉的爱。 “母亲这样地整日劳碌着。” “整日”一词说明母亲每天都是如此，没有例外，简单的表述中流露出作者对母亲的敬重和心疼。 “母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。” “一分钟”这个时间词，突出了母亲的辛劳，连生孩子前的最后一刻都在劳作，让我们感受到母亲的伟大，也体会到作者对母亲的感恩和思念。 “这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” 通过“看也不看”和“有滋味”的对比，既表现出对地主奢华生活的蔑视，又突出了母亲的聪慧能干，表达了作者对母亲的敬佩和怀念。 （三）探究写作手法 1.夹叙夹议 学生找出文中议论性的句子，分析其作用。 如“母亲是个好劳动。”这句话总领下文对母亲日常劳作的叙述，起到了画龙点睛的作用，突出了母亲勤劳的特点。 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话在记叙母亲事迹的基础上进行议论，由赞颂母亲推广到赞颂所有劳动人民，深化了文章的主题，使作者的情感得以升华。 “这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句议论饱含着作者对母亲的理解和体谅，让我们更能感受到母亲内心的辛酸。 通过分析，学生明确夹叙夹议的写作手法能在叙述事件的同时，抒发情感、揭示意义，使文章更有感染力。 2.按时间顺序组织材料 文章以时间为线索，从作者小时候母亲的劳作，到后来的退佃、供“我”读书，再到“我”参加革命后母亲的支持，将母亲一生的事迹有序地串联起来，让读者清晰地看到母亲的成长和变化，以及她对“我”的影响。这种写法使文章条理清晰，层次分明。 （四）把握文章主旨 学生结合全文内容，思考文章的主旨是什么。 明确：本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了作者尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。 （五）拓展延伸与作业布置 1.教师引导学生思考：母亲对朱德的成长产生了深远的影响，你的母亲对你有哪些影响呢？ 2.学生结合自身经历，写一段文字表达对母亲的情感，要求运用朴素的语言，可适当运用夹叙夹议的手法，字数不少于200字。 3.选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生在交流中进一步体会母爱的伟大，学会感恩。 （六）课堂总结 《回忆我的母亲》是一篇感人至深的回忆录，作者用质朴的语言回忆了母亲的一生，通过典型事例展现了母亲的优秀品质，字里行间充满了对母亲的深情。同时，文章运用夹叙夹议的写作手法和按时间顺序组织材料的方式，使内容丰富而有条理。希望同学们能从文中感受到母爱的伟大，珍惜与母亲相处的时光，学会感恩，并用实际行动回报母亲的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$