16 大家排好队 第1课时 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

本文围绕《大家排好队》第1课时展开，聚焦排队重要性及不排队影响。承接一年级学生行为习惯养成背景，为培养良好公共道德奠基，呼应社会规则意识培养主题。通过视频导入、场景展示等环节，渗透政治认同、道德素养等核心素养，让学生理解排队意义。 该设计创新点在于采用直观对比与情景模拟教法。从学生层面看，提升对排队的认知；从教师层面，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破让学生自觉养成排队习惯这一教学难点。

统编版 一年级道德与法治上册核心素养教学设计 《大家排好队》教学设计 第1课时 教材分析 本课是统编版一年级道德与法治上册中的一个重要章节，旨在培养学生的社会规则意识和公共道德观念。教材通过生动的插图和贴近学生生活的情境，引导学生认识到排队的重要性，学会在公共场所自觉遵守排队秩序，培养良好的行为习惯。本课内容贴近学生实际，易于引发学生的共鸣，对于促进学生社会性的发展具有重要意义。 学情分析 一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自我控制能力较弱，对于排队的意义和规则可能缺乏深刻地理解。因此，在教学过程中，需要注重趣味性与实践性相结合，通过生动的情境模拟和互动游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立排队意识，形成良好的行为习惯。 教学目标 1. 知识与技能：了解排队的重要性，知道不排队可能带来的不良影响。 2. 过程与方法：通过比较和场景展示，增强对排队必要性的理解。 3. 情感态度与价值观：培养排队意识，树立文明行为习惯。 教学重难点 教学重点：理解排队的重要性。 教学难点：认识到不排队的不良影响，自觉养成排队习惯。 教学过程 （一）视频导入（3分钟） 1. 播放视频《排队歌》 2. 提问：“视频中的两种排队方式，你喜欢哪一种？为什么？” 3. 学生分享：学生分享自己的感受。 4. 教师总结：教师总结学生的回答，引出课题——《大家排好队》。 设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。 （二）还是排队好（10分钟） 1. 观察：观察并对比图片上的两种排队方式（一种有序排队，一种混乱拥挤）。 2. 分组讨论：这两种排队方式有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 3. 代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。 4. 教师总结：同学们说得很好！有序排队不仅能节省时间，还能避免冲突，让我们的生活更加有序。 设计意图：通过直观对比，让学生理解排队的必要性。 （三）为什么有的地方要排队（5分钟） 1. 提问：为什么有的地方要排队呢？ 2. 学生讨论：学生讨论并分享想法。 3. 教师总结：小朋友们，排队其实很简单，也很重要哦！排队可以让我们更安全、更公平，还能让我们更有礼貌。下次遇到需要排队的时候，记得排好队哦！​设计意图：通过讨论，让学生理解排队的重要性和普遍性。 （四）场景展示，不排队会有什么影响（15分钟） 1. 观察并分析：观察并分析图片上的情景，看看不排队会有什么影响。 2. 分组讨论：不排队会有什么影响，应该怎么做 3. 代表分享：每组推选一名代表分享讨论结果。 4. 观看视频：《为什么要排队》 设计意图：通过具体场景展示，让学生直观感受不排队的不良影响。 （五）总结（2分钟） 1. 回顾总结：今天我们学习了排队的重要性，知道了排队不仅能节省时间，还能避免冲突，让我们的生活更加有序。希望你们在生活中都能自觉排队，做一个文明的小朋友。 2. 布置作业：请学生回家后观察家人在公共场所是否排队，记录下观察结果，并思考如何提醒家人排队。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确排队的重要性，并将这种意识延伸到日常生活中，形成良好的行为习惯。同时，通过布置作业，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，进一步提升他们的公共意识和责任感。 板书设计 第十六课 大家排好队 第一课时：还是排队好 1. 排队的好处：   节省时间   避免冲突   环境有序 2. 不排队的后果：   浪费时间   容易争吵   环境混乱 3. 我们的建议：   不插队   保持安静   主动礼让 教学反思 本节课通过视频导入和情景模拟，学生初步理解了排队的重要性。讨论环节学生参与度高，但部分学生对不排队的后果理解不够深入。今后需增加实际案例，强化纪律要求，帮助学生更好地理解并实践排队的文明行为。 核心素养内容参考 政治认同：养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。 道德素养：认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。 法治观念：接受和认同遵守规则，自觉排队的意义。 健全人格：懂得从小自觉遵守公共秩序，养成排队等候的好习惯。 责任意识：多方位地领悟日常生活中的排队问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$