精品解析：吉林省德惠市第一中学2024-2025学年高二下学期期中考试历史试题

2024-2025学年度第二学期高二年级期中考试 历史试卷 本试卷满分100分，考试用时75分钟 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 一、选择题：本试题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1. 有学者将中国新石器时代的文化划分为中原文化区、山东文化区、燕辽文化区、甘青文化区、江浙文化区和长江中游文化区六个区域，形成了类似“花朵”的结构，中原文化区是“花心”，其他五个文化区是“花瓣”。该学者的观点（ ） A. 强调了中原文化的源头性和优越性 B. 体现出中华文明起源具有同步性 C. 突出了中国早期区域文化的独特性 D. 凸显出中华文明多元一体的特征 2. 明末清初，徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》详述了月地距离、月球大小、质量等内容。这一时期，教科书、大众期刊、学生丛书等也纷纷介绍月亮知识。据此可知，这一时期的中国 （ ） A 孕育了近代科学精神 B. 传统文化呈现西传态势 C 徘徊于传统科学范式 D. 天文学成就居世界前列 3. 在中世纪，欧洲大学整个课程设置只有文法、算学、几何等几门基础学科。阿拉伯帝国文化传入欧洲后，英国、德国等公立学校的学科设计均与阿拉伯专科大学有内在联系。到文艺复兴时期，欧洲高等学校的课程更是受阿拉伯大学影响加入了天文学、逻辑学、修辞学等课程。这反映了阿拉伯文化的传播（ ） A. 推动了欧洲大学的发展 B. 促进了东西方文化交流 C. 开启了文艺复兴历程 D. 拉开了近代科学的序幕 4. 希罗多德在《历史》开篇中说：“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”司马迁在阐述《史记》撰写宗旨时说：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”由此可知，他们都（ ） A. 真实还原了历史的本来面貌 B. 受到大一统时代的影响 C. 展现丰富的历史与神话传说 D. 具有历史学家的使命感 5. 下表所示为古代朝鲜部分文人的室名（斋号）。据此可知（ ） 喜惧堂 独乐堂 不知轩 乐山亭 学而斋 咏归斋 求仁楼 观逝亭 A. 古代朝鲜建筑技术较为发达 B. 儒家文化对朝鲜的影响明显 C. 唐文化具有兼收并蓄的特征 D. 古代朝鲜全盘吸收中国文化 6. 清朝初期，统治者在东北地区推行招民垦荒政策，内地汉族移民的大量涌入使满族人对农业和商业的参与度逐渐提高。到乾隆时期，盛京（今辽宁省沈阳市）一带人们的生活由渔猎兼农牧、崇尚勇武到知农务本、向文尚仁转变。这反映出（ ） A. 内地居民主要向东北迁移 B. 文化交流推动社会发展 C. 中原文化向边疆的传播 D. 南北经济发展已趋向平衡 7. 澳大利亚最初是英国的天然监狱，移民主要是流放犯。牧羊业兴起后，大批自由移民前来圈地养羊，使得澳大利亚自由移民人数大大超过了流放犯人数。1851年“淘金热”兴起，自由移民蜂拥而至，此时澳大利亚移民人口结构已经以自由移民为主了。该变化缘于（ ） A. 澳大利亚的气候适宜 B. 英国民众反对犯人流放澳大利亚 C. 社会经济的不断发展 D. 英国工业革命迫切需要海外市场 8. 自2011年叙利亚内战以来，大量叙利亚人沦为难民。这些难民不但涌向周边国家，还通过取道地中海、绕道巴尔干半岛等方式涌入欧洲，使欧洲国家遭遇了前所未有的难民潮。对此认识正确的是（ ） A. 全球治理机制的缺位 B. 战争是难民形成的主要因素 C. 中东地区的持续动荡 D. 难民救助亟须加强国际合作 9. 丝绸之路将中国和世界紧密联系在一起，尤其是汉唐时期，中国以恢宏的气度向世界敞开胸怀，各国使节往来频繁。沿线国家通过修筑道路、设立驿站、建设贸易场馆等措施，保障丝绸之路上的文明交流互鉴。可见，丝绸之路（ ） A. 消除了区域贸易的壁垒 B. 扩大了中国文化的影响力 C. 实现了商品的全球性流动 D. 彰显了开放包容的理念 10. 19世纪，法国男子服饰不再色彩缤纷，去掉了以往在贵族中流行的蕾丝花边、褶边、珠宝等装饰，转而崇尚黑、白、灰三色，以象征谦虚、勤勉、中规中矩等道德观。此时纺织业与成衣制造业的快速发展，推动了这一服饰风尚的流行。这一服饰风尚的变化反映了（ ） A. 共和政体确立促使服饰观念变革 B. 社会结构变化影响服饰文化风尚 C. 启蒙运动冲击了社会的等级秩序 D. 法国的小农经济使服饰趋于保守 11. 马其顿国王亚历山大东征时期，实行希腊人与被征服国家各族人民在文明、建筑、统治制度和文化上融合的政策，并鼓励希腊人到被征服地定居和与当地人通婚，按照希腊样式建设城市。这些政策（ ） A. 改变了亚欧内陆民族的分布 B. 阻断了被征服国家的独立发展 C. 推动了希腊文化中心的东移 D. 掩盖了马其顿东征的侵略本质 12. 随着蒙古对中亚、西亚的征服，大批信奉伊斯兰教的突厥、波斯、阿拉伯人移居到中国，他们的种族、语言、原籍不同，但入居中国后，在伊斯兰教的整合作用下，形成了回回。他们散居各地，深受汉文化的影响，习汉语，读儒书，仿汉人立姓氏字号。这可用来说明（ ） A. 中华文化博大精深 B. 蒙古西征改变了民族分布 C 蒙古人积极推动汉化改革 D. 元代民族矛盾尖锐 13. 19世纪，英国通过学术研究、文学艺术创作等方式构建了欧洲之外的“他者”形象：印度呈现出秩序井然、繁荣昌盛的景象，非洲则是未开化、半开化的蛮荒之地……这意在（ ） A. 展现工业革命的成就 B. 凸显英国文化的先进性 C. 推动自由贸易的发展 D. 强调殖民扩张的合理性 14. 下表所示为20世纪50年代埃及政府针对教育采取的部分措施。这些措施（ ） 时间 措施 1952年 自由军官政权对教育体制进行全面重组 1953年 210号法令确立了中小学学制 1956年 213号法令规定所有公立学校一律免费 1958年 取消了所有外国人学校 A. 有助于埃及民族文化复兴 B. 阻碍了埃及对外文化交流 C. 体现了新政权的专制趋向 D. 旨在维护民众受教育权利 15. 纪录片《我在故宫修文物》真实地记录了文物修复的日常，连起了古与今两个时空，深受观众喜爱。纪录片《国家宝藏》展示的是历史文物背后的故事，而传播的则是文物的重要历史价值，也受到了大众的认同。这些纪录片的播放（ ） A. 说明国家文物保护的力度强大 B. 成为宣传文物保护的主要途径 C. 彰显出我国拥有悠久的历史传统 D. 有助于提升民众的文物保护意识 16. 有学者在分析关于自然遗产评定标准时，以“冰期”地区和火山地区为例予以解释，一个“冰期”地区，应包括雪地、冰川、被切割的地貌、沉积物和外来物（冰槽、先锋植物等）；一个火山地区，应包括整个的岩浆系列、全部或大多数种类的火山岩和有代表性的喷发物。该学者阐述的自然遗产评定标准是（ ） A. 真实性 B. 原始性 C. 完整性 D. 独特性 二、非选择题：本试题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 18世纪末19世纪初，商标制度产生。此后，近代意义上的品牌也就随之出现了。19世纪初，法国制定出世界上第一个与商标相关的法律条文，随后在19世纪60—70年代，英国、美国、德国、日本也都陆续颁布了自己的商标法。在19世纪末20世纪初，全世界很多国家都在制定自己的商标制度，品牌受到了法律的保护。19世纪是品牌诞生的黄金年代，一些品牌在当今还依然十分优秀。 ——摘编自陈培爱《中外广告史》等 材料二 到了20世纪，随着科学技术的发展，品牌也有了进一步的提升。品牌传播不但伴有自己的民族特色，而且还逐步趋向全球化，从而诞生了更多优秀的品牌，同时品牌的理论研究也进入一个新的高度。自从1920年美国开始试验电视，到1941年商业电视的正式开播，品牌出现在屏幕上整整用了21年时间，直到二战结束后电视广告才开始出现。自此以后，“品牌+电视”的发展速度是无可比拟的。网络的出现，是品牌传播媒介的又一优秀方式。此外，其他高新技术的应用也使品牌传播技术得到了更多的发展模式。 ——摘编自郭星梅《中国近代纺织品牌研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析19世纪成为品牌诞生黄金年代的主要原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪品牌的提升之处。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对世界近现代品牌发展的认识。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 早在第一次世界大战以前，非洲人民就曾多次举行大规模的反帝武装起义和群众运动。十月革命以后大约二十年的时间内α非洲各国人民反对帝国主义统治和争取民族独立斗争多数还处于分散和自发的状态，但已开始了一些有组织的活动，斗争的政治要求不断提高，运动的发展规模逐步扩大。第二次世界大战期间，师国主义国家因忙于战争，暂时放松了对非洲大陆的商品输出和经济控制，同时又因战争的需要，不得不在非洲发展和战争有关的采矿业、加工工业和经济作物种植业。在北非，工人总数从第二次世界大战前的3000000人左右增加到5000000人；在撒哈拉以南的非洲，且人总数在同一时期也从5000000人增加到8000000余人，非洲民族资产阶级及知识分子的人数也增加了。第二次世界大战中，德、意、日三个法西斯国家被彻底打败，英、法等国被严重削弱，苏联显示出社会主义制度的强大生命力，欧洲、亚洲诸多国家冲破了帝国主义统治的锁链，先后建立了人民民主国家， ——摘编自杨兴华《战后非洲民族独立运动简论》 材料二 由于长期以来存在的民族和宗教问题、国家之间的边界问题、国家领导人的接班问题，再加之有些国家的经济极端困难等，20世纪末非洲仍有10多个国家的政局一直处在动荡之中。现在非洲仍有45%的人生活在贫困线以下，撒哈拉以南非洲约有3亿人口处在极度贫困之中。一些国家虽然实施外向型发展战略，促进出口带动经济发展，但在如何改变殖民地时期形成的片面发展一两种供出口的农业经济作物或矿产品的状态以及解决人们急需的粮食问题等方面，仍似乎束手无策。面对经济全球化和国际市场越来越激烈的竞争，非洲的私人中小企业资金少，经营单一，参与竞争能力差，来自国家的支持力度也有限。随着对外开放力度的增大，它们有被挤垮的危险。这不仅可能影响经济的发展，而且会危害社会的稳定。 ——摘编自陆庭恩《试论非洲国家独立后的经济发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括第一次世界大战以来非洲民族独立运动空前高涨的原因及特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析当代非洲发展面临的主要问题。综合上述材料，谈谈发展中国家谋求世界经济共同发展的有效途径。 19. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 书院是我国古代一种特殊的民间教育组织形式，唐代始有其名，宋代是书院发展的黄金时期，比如宋代有四大书院之称的应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院和嵩阳书院。书院的主持人多为名师宿儒，他们既热衷于从事培养人才的教育教学工作，又积极从事学术理论的研究与传播。书院课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术、以及军事等一些实用技能型知识。书院的资金主要来自官府的赐田和赐币以及民间捐输，也有部分来自书院自营收入。随着书院影响力的扩大，政府也加强了对书院的控制，书院的官学化色彩愈加严重，从书院走出的学生主要还是参加科举。同治、光绪年间，随着科举制度的废除，已经与科举合为一体的书院，也一并成为历史。 ——摘编自刘河燕《宋代书院的课程内容及特点分析》等 材料二 民国初年，政府颁布了《专门学校令》《大学令》等条令，促进了高等教育质量的提高和管理方式完善。1917年，北京政府教育部又颁布了《修正大学令》，对在教育实践过程中发现的不符合中国实际的问题进行了修正补充。南京国民政府时期，《大学组织法》《专科学校组织法》等一系列法令的颁行，标志着中国高等教育的发展开始一步步走向规范与成熟。抗战时期，为保证中国教育事业不致因战祸而中断，国民政府又通过了《大学及独立学院各学系名称》《国立各院校统一招生办法大纲》等一系列文件。这些文件汇集了广大教育工作者的经验，在一定程度上保证了高等教育有序地发展。 ——摘编自熊明安《民国时期高等教育发展的历程及特点》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析宋代书院兴盛的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括民国时期大学教育发展的特点并分析其影响。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在人类交往史上，无论是和平的外交，还是暴力的战争，也就是说，无论人们采取怎样的交往方式和途径，其目的都是为了获取最大限度的物质利益。因此，外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技 术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 结合材料，围绕“战争与文化交锋”自拟主题，运用世界近代史的相关知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期高二年级期中考试 历史试卷 本试卷满分100分，考试用时75分钟 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 一、选择题：本试题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1. 有学者将中国新石器时代的文化划分为中原文化区、山东文化区、燕辽文化区、甘青文化区、江浙文化区和长江中游文化区六个区域，形成了类似“花朵”的结构，中原文化区是“花心”，其他五个文化区是“花瓣”。该学者的观点（ ） A. 强调了中原文化的源头性和优越性 B. 体现出中华文明起源具有同步性 C. 突出了中国早期区域文化的独特性 D. 凸显出中华文明多元一体的特征 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题、推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。学者将中国新石器时代文化划分为六个区域，以中原文化区为“花心”，其他五个文化区为“花瓣”，这种划分既体现了不同区域文化各有特点，又相互联系、相互影响，有其内在的统一性，凸显出中华文明多元一体的特征，D项正确；材料虽指出中原文化区是 “花心”，但并没有强调其具有源头性和优越性，只是表明它在中华文明形成过程中的核心地位，排除A项；中华文明起源具有多元性，不同区域文化发展并非同步的，排除B项；材料不仅仅突出了各区域文化的独特性，更强调了它们之间的联系以及在中华文明整体中的地位，排除C项。故选D项。 2. 明末清初，徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》详述了月地距离、月球大小、质量等内容。这一时期，教科书、大众期刊、学生丛书等也纷纷介绍月亮知识。据此可知，这一时期的中国 （ ） A. 孕育了近代科学精神 B. 传统文化呈现西传态势 C. 徘徊于传统科学范式 D. 天文学成就居世界前列 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是明末清初和近代（中国）。根据材料“徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》详述了月地距离、月球大小、质量等内容”结合所学可知，明末清初就开始吸纳西方有关月亮的科学知识，民国时期天文学著作也对月亮相关知识进行了详述，对西方科学知识的不断吸收、传播和研究，培养科学的思维方式和探索精神，为近代科学精神的孕育创造了条件，A项正确；仅仅是科学知识方面的引进，不能等同于整个传统文化的西化，排除B项；题干重点围绕西方月亮科学知识在中国的传播，并非徘徊于传统科学范式，排除C项；不能仅仅因为引进和介绍西方知识，就得出天文学成就居世界前列的结论，排除D项。故选A项。 3. 在中世纪，欧洲大学整个课程设置只有文法、算学、几何等几门基础学科。阿拉伯帝国文化传入欧洲后，英国、德国等公立学校的学科设计均与阿拉伯专科大学有内在联系。到文艺复兴时期，欧洲高等学校的课程更是受阿拉伯大学影响加入了天文学、逻辑学、修辞学等课程。这反映了阿拉伯文化的传播（ ） A. 推动了欧洲大学的发展 B. 促进了东西方文化交流 C. 开启了文艺复兴的历程 D. 拉开了近代科学的序幕 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪到文艺复兴时期（欧洲）。通过阿拉伯学者的著作翻译和注释，欧洲学者接触到了古希腊哲学家的作品以及伊斯兰世界自身的科学和哲学成就。这些新知识的引入丰富了欧洲大学的课程内容，并促进了学术思想的交流和发展。因此，可以说阿拉伯文化的传播推动了欧洲大学的发展，A项正确；材料主要表现阿拉伯文化对于欧洲的影响，没有体现欧洲对于阿拉伯文化影响，无法得出“促进了东西方文化交流”的结论，排除B项；在中世纪阿拉伯文化就已传入欧洲，排除C项；材料主旨“欧洲大学的发展”，而“近代科学的序幕”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。 4. 希罗多德在《历史》开篇中说：“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”司马迁在阐述《史记》撰写宗旨时说：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”由此可知，他们都（ ） A. 真实还原了历史的本来面貌 B. 受到大一统时代的影响 C. 展现丰富的历史与神话传说 D. 具有历史学家的使命感 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：古代中国、希腊。根据材料可知，希罗多德写作的目的是“保存人类的功业”，防止历史被遗忘，体现了历史学家的责任感。司马迁强调通过系统研究历史规律，形成独立的历史见解，这种学术抱负同样展现了强烈的使命感。D项正确；他们力求客观的研究历史，但不能完全真实再现历史面貌，排除A项；司马迁受到大一统时代的影响，希罗多德身处希腊城邦分立时代，与大一统无关，排除B项；希罗多德虽涉及神话传统，但主动批判其真伪；司马迁则以文献和调查为主，传说并非核心内容，排除C项。故选D项。 5. 下表所示为古代朝鲜部分文人的室名（斋号）。据此可知（ ） 喜惧堂 独乐堂 不知轩 乐山亭 学而斋 咏归斋 求仁楼 观逝亭 A. 古代朝鲜建筑技术较为发达 B. 儒家文化对朝鲜的影响明显 C. 唐文化具有兼收并蓄的特征 D. 古代朝鲜全盘吸收中国文化 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题，根据材料关键信息可知准确时空是：古代朝鲜。儒家文化强调个人修养、道德伦理和学问追求，这些室名（斋号）中的“喜惧”、“独乐”、“不知”、“乐山”、“学而”、“咏归”、“求仁”、“观逝”等词语都与儒家思想有关，说明儒家文化对朝鲜文人产生了影响，进而反映出儒家文化对朝鲜的影响明显，B项正确；材料仅呈现了文人的堂名，堂名主要体现的是文化内涵等方面，而非建筑技术相关内容，从这些堂名无法得出古代朝鲜建筑技术较为发达的结论，排除A项；材料重点是古代朝鲜文人的堂名，主要反映的是朝鲜文化受中国文化（特别是儒家文化）影响，并非强调唐文化兼收并蓄的特征，排除C项；“全盘吸收”表述过于绝对，虽然这些堂名显示朝鲜文化受到中国儒家文化影响，但不能就此说明古代朝鲜是全盘吸收中国文化，朝鲜文化也有其自身独特的发展和特点，排除D项。故选B项。 6. 清朝初期，统治者在东北地区推行招民垦荒政策，内地汉族移民的大量涌入使满族人对农业和商业的参与度逐渐提高。到乾隆时期，盛京（今辽宁省沈阳市）一带人们的生活由渔猎兼农牧、崇尚勇武到知农务本、向文尚仁转变。这反映出（ ） A. 内地居民主要向东北迁移 B. 文化交流推动社会发展 C. 中原文化向边疆的传播 D. 南北经济发展已趋向平衡 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。根据材料“到乾隆时期，盛京（今辽宁省沈阳市）一带人们的生活由渔猎兼农牧、崇尚勇武到知农务本、向文尚仁转变。”结合所学知识可知，汉族移民作为中原文化的载体，将农耕经济模式和儒家文化价值观带入东北地区，使满族社会的生产方式和文化取向发生转变，这正是中原文化向边疆传播的典型表现，C项正确；题干仅提及清朝初期东北地区有内地汉族移民涌入，但未说“主要”迁移方向，而且题干重点并非强调迁移方向的主次，而是移民带来的文化影响，排除A项；题干更具体地呈现了中原文化对边疆的单向渗透，“文化交流”的双向性在题干中体现不明显，排除B项；中国古代经济重心南移在南宋时期已完成，南北经济平衡并非清朝初期的特征，排除D项。故选C项。 7. 澳大利亚最初是英国的天然监狱，移民主要是流放犯。牧羊业兴起后，大批自由移民前来圈地养羊，使得澳大利亚自由移民人数大大超过了流放犯人数。1851年“淘金热”兴起，自由移民蜂拥而至，此时澳大利亚移民人口结构已经以自由移民为主了。该变化缘于（ ） A. 澳大利亚的气候适宜 B. 英国民众反对犯人流放澳大利亚 C. 社会经济的不断发展 D. 英国工业革命迫切需要海外市场 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是原因题，根据材料关键信息可知准确时空是：近代的澳大利亚。根据材料信息并结合所学知识可知，牧羊业兴起和“淘金热”都是社会经济发展的表现。社会经济的不断发展创造了更多的经济机会，吸引了大量自由移民前来寻求财富，从而使得澳大利亚移民人口结构发生变化，C项正确；澳大利亚的气候适宜可能是一个因素，但不是导致移民人口结构变化的主要原因，气候适宜一直存在，不能很好地解释为何在特定时期自由移民大量增加，排除A项；英国民众反对犯人流放澳大利亚在材料中未提及，且不是移民人口结构变化的关键因素，排除B项；英国工业革命迫切需要海外市场，但材料中主要强调的是澳大利亚自身经济活动（牧羊业、淘金热）对移民结构的影响，而非英国工业革命对澳大利亚移民结构的直接影响，排除D项。故选C项。 8. 自2011年叙利亚内战以来，大量叙利亚人沦为难民。这些难民不但涌向周边国家，还通过取道地中海、绕道巴尔干半岛等方式涌入欧洲，使欧洲国家遭遇了前所未有的难民潮。对此认识正确的是（ ） A. 全球治理机制的缺位 B. 战争是难民形成的主要因素 C. 中东地区的持续动荡 D. 难民救助亟须加强国际合作 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是正向题，根据材料关键信息可知准确时空是：现代世界。根据材料信息并结合所学知识可知，大量叙利亚难民涌向周边国家和欧洲，这是一个跨国界的问题，难民的安置、救助等工作涉及众多国家和地区，单靠个别国家难以有效解决，只有加强国际合作，各国共同承担责任，在资金、物资、安置政策等方面相互配合，才能更好地应对难民潮，解决难民救助等一系列问题，D项正确；当今世界存在一定的全球治理机制，并非全球治理机制缺位，例如联合国等国际组织在协调国际事务等方面发挥着重要作用，虽然在应对难民问题上可能存在不足，但不能说是机制缺位，排除A项；战争确实是导致难民形成的重要因素之一，但不是主要因素，从更广泛的层面看，贫困、宗教冲突、种族矛盾、政治迫害等多种因素都可能导致难民产生，不能简单地将战争归结为主要因素，排除B项；叙利亚内战使得中东地区出现动荡，但“中东地区的持续动荡”只是对叙利亚内战及相关情况的一种现象描述，没有针对难民潮问题提出有效的解决思路或对这一事件本质的正确认识，排除C项。故选D项。 9. 丝绸之路将中国和世界紧密联系在一起，尤其是汉唐时期，中国以恢宏的气度向世界敞开胸怀，各国使节往来频繁。沿线国家通过修筑道路、设立驿站、建设贸易场馆等措施，保障丝绸之路上的文明交流互鉴。可见，丝绸之路（ ） A. 消除了区域贸易的壁垒 B. 扩大了中国文化的影响力 C. 实现了商品的全球性流动 D. 彰显了开放包容的理念 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料“沿线国家通过修筑道路、设立驿站、建设贸易场馆等措施，保障丝绸之路上的文明交流互鉴”结合所学知识可知，题干强调汉唐时期中国以开放姿态与各国频繁交流，沿线国家共同采取措施保障文明互鉴，D项正确；丝绸之路虽促进了贸易往来，但古代社会受限于交通、政治等因素，区域贸易壁垒（如关税、政治冲突等）并未“消除”，排除A项；题干更侧重“中国以恢宏的气度向世界敞开胸怀”及沿线国家共同保障交流的过程，而非单一强调中国文化的输出结果，排除B项；“全球性流动”是近代地理大发现后的现象，汉唐时期丝绸之路的贸易范围主要集中在亚、欧、非洲部分区域，尚未达到“全球性”规模，排除C项。故选D项。 10. 19世纪，法国的男子服饰不再色彩缤纷，去掉了以往在贵族中流行的蕾丝花边、褶边、珠宝等装饰，转而崇尚黑、白、灰三色，以象征谦虚、勤勉、中规中矩等道德观。此时纺织业与成衣制造业的快速发展，推动了这一服饰风尚的流行。这一服饰风尚的变化反映了（ ） A. 共和政体确立促使服饰观念变革 B. 社会结构变化影响服饰文化风尚 C. 启蒙运动冲击了社会的等级秩序 D. 法国的小农经济使服饰趋于保守 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是19世纪（法国）。根据材料可知，19世纪法国服饰风尚转向黑白灰，象征谦虚勤勉等道德观，并伴随纺织业与成衣业发展而流行，工业革命推动社会结构变化，中产阶级崛起成为社会主流，其价值观强调实用、节俭，与贵族者华风格形成对比；纺织业技术进步和成衣制造业普及使大众化服饰成为可能，反映新兴中产阶级的文化需求，B项正确：共和政体在法国多次反复，材料未明确服饰变化与政体直接关联，且19世纪中后期才稳定，排除A项；启蒙运动虽冲击等级观念，但服饰变化主要源于工业革命后经济与社会结构变迁，而非思想运动直接作用，排除C项；小农经济在工业化进程中逐渐瓦解，纺织业发展属于工业化成果，与保守无关，排除D项。故选B项。 11. 马其顿国王亚历山大东征时期，实行希腊人与被征服国家各族人民在文明、建筑、统治制度和文化上融合的政策，并鼓励希腊人到被征服地定居和与当地人通婚，按照希腊样式建设城市。这些政策（ ） A. 改变了亚欧内陆民族的分布 B. 阻断了被征服国家的独立发展 C. 推动了希腊文化中心的东移 D. 掩盖了马其顿东征的侵略本质 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是影响题，根据材料关键信息可知准确时空是：古代欧亚大陆。根据材料信息并结合所学知识可知，亚历山大实行希腊人与被征服国家各族人民在多方面融合的政策，鼓励希腊人到被征服地定居，按希腊样式建设城市，这一系列举措使得希腊文化在更广阔的东方地区传播与交流，原本希腊文化主要集中在希腊本土等区域，随着东征及这些政策的实施，希腊文化在东方影响力扩大，希腊文化中心逐渐向东迁移，C项正确；材料中主要强调的是希腊人与被征服地区在文明、文化等方面的融合，以及希腊人在被征服地的定居等文化交流相关举措，并没有提及这些政策对亚欧内陆民族分布的改变，排除A项；虽然亚历山大的政策在一定程度上影响了被征服国家的发展，但并没有完全阻断它们的独立发展。许多被征服地区在希腊化时期仍然保留了自己的文化和传统，只是在某些方面受到了希腊文化的影响，排除B项；虽然亚历山大的政策在一定程度上缓和了被征服地区的抵触情绪，但并不能完全掩盖东征的侵略本质。东征本身是为了扩张领土和权力，而文化融合只是其中的一部分策略，排除D项。故选C项。 12. 随着蒙古对中亚、西亚的征服，大批信奉伊斯兰教的突厥、波斯、阿拉伯人移居到中国，他们的种族、语言、原籍不同，但入居中国后，在伊斯兰教的整合作用下，形成了回回。他们散居各地，深受汉文化的影响，习汉语，读儒书，仿汉人立姓氏字号。这可用来说明（ ） A. 中华文化博大精深 B. 蒙古西征改变了民族分布 C. 蒙古人积极推动汉化改革 D. 元代民族矛盾尖锐 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（亚洲）。根据材料“他们散居各地，深受汉文化的影响，习汉语，读儒书，仿汉人立姓氏字号。”结合所学知识可知，蒙古西征后，大量中亚、西亚的穆斯林移民进入中国，在伊斯兰教整合下形成回回，并受汉文化影响，体现蒙古西征对于民族分布的影响，B项正确；材料虽提及中华文化，但材料重点在民族融合而非文化特性，排除A项；因材料主体是回回而非蒙古人汉化，排除C项；材料中“深受汉文化影响”的融合现象不能体现民族矛盾，排除D项。故选B项。 13. 19世纪，英国通过学术研究、文学艺术创作等方式构建了欧洲之外的“他者”形象：印度呈现出秩序井然、繁荣昌盛的景象，非洲则是未开化、半开化的蛮荒之地……这意在（ ） A. 展现工业革命成就 B. 凸显英国文化的先进性 C. 推动自由贸易的发展 D. 强调殖民扩张的合理性 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界）。根据材料“印度呈现出秩序井然、繁荣昌盛的景象”“非洲则是未开化、半开化的蛮荒之地”等信息，结合所学可知，英国借助文艺形式，大肆宣扬与非殖民地区相比，其殖民地印度“秩序井然、繁荣昌盛”，意在借以强调其殖民扩张的合理性，D项正确；工业革命的成就主要体现在经济、技术等方面，而不是通过对其他地区的形象塑造来展现，排除A项；材料强调的是英国对外鼓吹其殖民活动有利于“繁荣”，并非英国文化较其它文明具有优越性，排除B项；材料没有提及自由贸易等自由主义经济思想，排除C项。故选D项。 14. 下表所示为20世纪50年代埃及政府针对教育采取的部分措施。这些措施（ ） 时间 措施 1952年 自由军官政权对教育体制进行全面重组 1953年 210号法令确立了中小学学制 1956年 213号法令规定所有公立学校一律免费 1958年 取消了所有外国人学校 A. 有助于埃及民族文化复兴 B. 阻碍了埃及对外文化交流 C. 体现了新政权的专制趋向 D. 旨在维护民众受教育权利 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是影响题，根据材料关键信息可知准确时空是：20世纪50年代的埃及。根据材料信息并结合所学知识可知，20世纪50年代埃及通过对教育体制全面重组、确立中小学学制、公立学校免费以及取消外国人学校等措施，构建起符合本国国情的教育体系，教育是文化传承与发展的重要途径，这些措施有利于埃及培养本国人才，传播民族文化，从而促进埃及民族文化复兴，A项正确；取消外国人学校主要是为了实现教育主权的独立，构建自主的教育体系，并非是阻碍对外文化交流，埃及仍然可以通过其他合法、正规的途径与外界进行文化交流，排除B项；新政权对教育采取的这些措施，如公立学校免费等，是为了让更多民众接受教育，是有利于民众的举措，而不是专制趋向的体现，排除C项；虽然公立学校免费等措施在一定程度上维护了民众受教育权利，但从整体来看，这些措施不仅仅局限于维护民众受教育权利，其更深远的意义在于推动埃及教育的民族化、自主化，促进民族文化复兴，排除D项。故选A项。 15. 纪录片《我在故宫修文物》真实地记录了文物修复的日常，连起了古与今两个时空，深受观众喜爱。纪录片《国家宝藏》展示的是历史文物背后的故事，而传播的则是文物的重要历史价值，也受到了大众的认同。这些纪录片的播放（ ） A. 说明国家文物保护力度强大 B. 成为宣传文物保护的主要途径 C. 彰显出我国拥有悠久的历史传统 D. 有助于提升民众的文物保护意识 【答案】D 【解析】 【详解】据本题次题干提示词可知，这是本质题、影响题，时空是：当代中国。据材料“《我在故宫修文物》真实记录了文物修复的日常，连起古今时空”和“《国家宝藏》传播文物历史价值”可知，这些纪录片通过生动展示文物修复过程和历史故事，能够增强民众对文物的认知与情感共鸣，从而提升文物保护意识，D项正确；据材料可知，纪录片内容聚焦文物修复和故事传播，并未直接体现国家文物保护的具体政策或投入力度，排除A项；材料仅说明纪录片受到观众喜爱，但未提及其已成为文物保护宣传的主要途径（现实中还有博物馆、教育等多渠道），排除B项；纪录片展示的是文物价值而非直接证明历史传统本身，且“彰显悠久历史”属于间接效果而非材料主旨，排除C项。故选D项。 16. 有学者在分析关于自然遗产评定标准时，以“冰期”地区和火山地区为例予以解释，一个“冰期”地区，应包括雪地、冰川、被切割的地貌、沉积物和外来物（冰槽、先锋植物等）；一个火山地区，应包括整个的岩浆系列、全部或大多数种类的火山岩和有代表性的喷发物。该学者阐述的自然遗产评定标准是（ ） A. 真实性 B. 原始性 C. 完整性 D. 独特性 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料“以‘冰期’地区和火山地区为例予以解释，一个‘冰期’地区，应包括雪地、冰川、被切割的地貌、沉积物和外来物（冰槽、先锋植物等）”结合所学知识可知，材料中的学者强调冰期地区需包含雪地、冰川、地貌、沉积物等完整要素，火山地区需涵盖岩浆系列、火山岩种类及喷发物等全面内容。这体现了“完整性”要求，即遗产需包含所有关键要素，形成完整的自然系统，C项正确；“真实性”强调遗产的真实状态，与是否全面无关，排除A项；“原始性”侧重未受人类干扰，题干未提及人类的影响，排除B项；“独特性”强调与众不同，但题干重点在于要素的全面性，排除D项。故选C项。 二、非选择题：本试题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 18世纪末19世纪初，商标制度产生。此后，近代意义上的品牌也就随之出现了。19世纪初，法国制定出世界上第一个与商标相关的法律条文，随后在19世纪60—70年代，英国、美国、德国、日本也都陆续颁布了自己的商标法。在19世纪末20世纪初，全世界很多国家都在制定自己的商标制度，品牌受到了法律的保护。19世纪是品牌诞生的黄金年代，一些品牌在当今还依然十分优秀。 ——摘编自陈培爱《中外广告史》等 材料二 到了20世纪，随着科学技术的发展，品牌也有了进一步的提升。品牌传播不但伴有自己的民族特色，而且还逐步趋向全球化，从而诞生了更多优秀的品牌，同时品牌的理论研究也进入一个新的高度。自从1920年美国开始试验电视，到1941年商业电视的正式开播，品牌出现在屏幕上整整用了21年时间，直到二战结束后电视广告才开始出现。自此以后，“品牌+电视”的发展速度是无可比拟的。网络的出现，是品牌传播媒介的又一优秀方式。此外，其他高新技术的应用也使品牌传播技术得到了更多的发展模式。 ——摘编自郭星梅《中国近代纺织品牌研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析19世纪成为品牌诞生黄金年代的主要原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪品牌提升之处。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对世界近现代品牌发展认识。 【答案】（1）原因：受到商标制度的影响；两次工业革命推动生产技术的进步；品牌受到了多国法律的保护；市场营销理念的变化；消费者需求多样化的影响。 （2）提升：增强了品牌民族特色，并且逐步走向全球化；借助新媒体广告宣传品牌；高新技术主力品牌的传播。 （3） 认识：世界近现代品牌发展是一个复杂且多变的过程，受到经济、技术、文化等多方面因素的影响。品牌要想在全球市场中立足并取得成功，就必须不断创新，适应市场变化，同时注重品牌建设和知识产权保护。 【解析】 【小问1详解】 本题是原因类材料分析题，时空是19世纪的世界。由材料“18世纪末19世纪初，商标制度产生。此后，近代意义上的品牌也就随之出现了。”可得出受到商标制度的影响；由材料“19世纪初，法国制定出世界上第一个与商标相关的法律条文，随后在19世纪60—70年代，英国、美国、德国、日本也都陆续颁布了自己的商标法。”及所学可得出两次工业革命推动生产技术的进步；由材料“在19世纪末20世纪初，全世界很多国家都在制定自己的商标制度，品牌受到了法律的保护。”可得出品牌受到了多国法律的保护；结合所学知识可得出市场营销理念的变化；消费者需求多样化的影响。 【小问2详解】 本题是对比类材料分析题，时空是20世纪的世界。由材料“品牌传播不但伴有自己的民族特色，而且还逐步趋向全球化，从而诞生了更多优秀的品牌，同时品牌的理论研究也进入一个新的高度。”可得出增强了品牌的民族特色，并且逐步走向全球化；由材料“自从1920年美国开始试验电视，到1941年商业电视的正式开播，品牌出现在屏幕上整整用了21年时间，直到二战结束后电视广告才开始出现。”可得出借助新媒体广告宣传品牌；由材料“其他高新技术的应用也使品牌传播技术得到了更多的发展模式。”可得出高新技术主力品牌的传播。 【小问3详解】 本题是认识类材料分析题，时空是近现代世界。由材料“在19世纪末20世纪初，全世界很多国家都在制定自己的商标制度，品牌受到了法律的保护。19世纪是品牌诞生的黄金年代，一些品牌在当今还依然十分优秀。”可得出世界近现代品牌发展是一个复杂且多变的过程，受到经济、技术、文化等多方面因素的影响。由材料“到了20世纪，随着科学技术的发展，品牌也有了进一步的提升。品牌传播不但伴有自己的民族特色，而且还逐步趋向全球化，从而诞生了更多优秀的品牌，同时品牌的理论研究也进入一个新的高度。”及所学可得出品牌要想在全球市场中立足并取得成功，就必须不断创新，适应市场变化，同时注重品牌建设和知识产权保护。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 早在第一次世界大战以前，非洲人民就曾多次举行大规模的反帝武装起义和群众运动。十月革命以后大约二十年的时间内α非洲各国人民反对帝国主义统治和争取民族独立斗争多数还处于分散和自发的状态，但已开始了一些有组织的活动，斗争的政治要求不断提高，运动的发展规模逐步扩大。第二次世界大战期间，师国主义国家因忙于战争，暂时放松了对非洲大陆的商品输出和经济控制，同时又因战争的需要，不得不在非洲发展和战争有关的采矿业、加工工业和经济作物种植业。在北非，工人总数从第二次世界大战前的3000000人左右增加到5000000人；在撒哈拉以南的非洲，且人总数在同一时期也从5000000人增加到8000000余人，非洲民族资产阶级及知识分子的人数也增加了。第二次世界大战中，德、意、日三个法西斯国家被彻底打败，英、法等国被严重削弱，苏联显示出社会主义制度的强大生命力，欧洲、亚洲诸多国家冲破了帝国主义统治的锁链，先后建立了人民民主国家， ——摘编自杨兴华《战后非洲民族独立运动简论》 材料二 由于长期以来存在的民族和宗教问题、国家之间的边界问题、国家领导人的接班问题，再加之有些国家的经济极端困难等，20世纪末非洲仍有10多个国家的政局一直处在动荡之中。现在非洲仍有45%的人生活在贫困线以下，撒哈拉以南非洲约有3亿人口处在极度贫困之中。一些国家虽然实施外向型发展战略，促进出口带动经济发展，但在如何改变殖民地时期形成的片面发展一两种供出口的农业经济作物或矿产品的状态以及解决人们急需的粮食问题等方面，仍似乎束手无策。面对经济全球化和国际市场越来越激烈的竞争，非洲的私人中小企业资金少，经营单一，参与竞争能力差，来自国家的支持力度也有限。随着对外开放力度的增大，它们有被挤垮的危险。这不仅可能影响经济的发展，而且会危害社会的稳定。 ——摘编自陆庭恩《试论非洲国家独立后的经济发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括第一次世界大战以来非洲民族独立运动空前高涨的原因及特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析当代非洲发展面临的主要问题。综合上述材料，谈谈发展中国家谋求世界经济共同发展的有效途径。 【答案】（1）原因：社会主义革命运动的发展的影响；非洲反抗运动的历史；两次世界大战帝国主义国家实力受到削弱；非洲经济的发展；工人阶级队伍的壮大和资产阶级知识份子的增加；两次世界大战期间帝国主义国家放松了对非洲殖民地的控制；世界饭殖民主义思潮的影响。特点：前期斗争水平低；运动规模不断壮大；与国际反殖民运动形成联动；本国经济发展水平影响斗争程度；伴随着宗主国的实力的削弱斗争逐渐获得成功。 （2）问题：社会动荡；发展水平低；产业结构不合理；粮食问题突出；人口增长过快；国际竞争中处于不利地位；经济风险大。有效途径：加强发展中国家间的经济合作；推动与发达国家的谈判和交流；构建国家政治经济新秩序；协调本国经济发展，增强应对经济风险的能力。 【解析】 【小问1详解】 本题是背景类、特点类材料题。时空是：1914年后的非洲。原因：根据材料“英、法等国被严重削弱，苏联显示出社会主义制度的强大生命力”，可得出社会主义革命运动的发展的影响；非洲反抗运动的历史；根据材料“第二次世界大战中，德、意、日三个法西斯国家被彻底打败，英、法等国被严重削弱”，可得出两次世界大战帝国主义国家实力受到削弱；根据材料“同时又因战争的需要，不得不在非洲发展和战争有关的采矿业、加工工业和经济作物种植业”，可得出非洲经济的发展；根据材料“在北非，工人总数从第二次世界大战前的3000000人左右增加到5000000人；在撒哈拉以南的非洲，且人总数在同一时期也从5000000人增加到8000000余人，非洲民族资产阶级及知识分子的人数也增加了”，可得出工人阶级队伍的壮大和资产阶级知识份子的增加；根据材料“第二次世界大战期间，师国主义国家因忙于战争，暂时放松了对非洲大陆的商品输出和经济控制，同时又因战争的需要，不得不在非洲发展和战争有关的采矿业、加工工业和经济作物种植业”，可得出两次世界大战期间帝国主义国家放松了对非洲殖民地的控制；根据材料“欧洲、亚洲诸多国家冲破了帝国主义统治的锁链，先后建立了人民民主国家”，可得出世界饭殖民主义思潮的影响。特点：根据材料“十月革命以后大约二十年的时间内非洲各国人民反对帝国主义统治和争取民族独立斗争多数还处于分散和自发的状态”，可得出前期斗争水平低；根据材料“运动的发展规模逐步扩大”，可得出运动规模不断壮大；根据材料“欧洲、亚洲诸多国家冲破了帝国主义统治的锁链，先后建立了人民民主国家”，可得出与国际反殖民运动形成联动；根据材料“在北非，工人总数从第二次世界大战前的3000000人左右增加到5000000人；在撒哈拉以南的非洲，且人总数在同一时期也从5000000人增加到8000000余人，非洲民族资产阶级及知识分子的人数也增加了”结合所学知识，可得出本国经济发展水平影响斗争程度；根据材料“第二次世界大战中，德、意、日三个法西斯国家被彻底打败，英、法等国被严重削弱”结合所学知识，可得出伴随着宗主国的实力的削弱斗争逐渐获得成功。 【小问2详解】 本题是特点类材料题。时空是：现代非洲。问题：根据材料“由于长期以来存在的民族和宗教问题、国家之间的边界问题、国家领导人的接班问题，再加之有些国家的经济极端困难等，20世纪末非洲仍有10多个国家的政局一直处在动荡之中”，可得出社会动荡；根据材料“现在非洲仍有45%的人生活在贫困线以下，撒哈拉以南非洲约有3亿人口处在极度贫困之中”，可得出发展水平低；根据材料“一些国家虽然实施外向型发展战略，促进出口带动经济发展，但在如何改变殖民地时期形成的片面发展一两种供出口的农业经济作物或矿产品的状态”，可得出产业结构不合理；根据材料“但在如何改变殖民地时期形成的片面发展一两种供出口的农业经济作物或矿产品的状态以及解决人们急需的粮食问题等方面，仍似乎束手无策”，可得出粮食问题突出和人口增长过快；根据材料“非洲的私人中小企业资金少，经营单一，参与竞争能力差，来自国家的支持力度也有限”，可得出国际竞争中处于不利地位；根据材料“随着对外开放力度的增大，它们有被挤垮的危险”，可得出经济风险大。有效途径：结合所学知识，可知可从国家间的合作、与发达国家的谈判、构建新的国际秩序和自身经济发展的角度进行分析，如：加强发展中国家间的经济合作；推动与发达国家的谈判和交流；构建国家政治经济新秩序；协调本国经济发展，增强应对经济风险的能力。 19. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 书院是我国古代一种特殊的民间教育组织形式，唐代始有其名，宋代是书院发展的黄金时期，比如宋代有四大书院之称的应天书院、岳麓书院、白鹿洞书院和嵩阳书院。书院的主持人多为名师宿儒，他们既热衷于从事培养人才的教育教学工作，又积极从事学术理论的研究与传播。书院课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术、以及军事等一些实用技能型知识。书院的资金主要来自官府的赐田和赐币以及民间捐输，也有部分来自书院自营收入。随着书院影响力的扩大，政府也加强了对书院的控制，书院的官学化色彩愈加严重，从书院走出的学生主要还是参加科举。同治、光绪年间，随着科举制度的废除，已经与科举合为一体的书院，也一并成为历史。 ——摘编自刘河燕《宋代书院的课程内容及特点分析》等 材料二 民国初年，政府颁布了《专门学校令》《大学令》等条令，促进了高等教育质量的提高和管理方式完善。1917年，北京政府教育部又颁布了《修正大学令》，对在教育实践过程中发现的不符合中国实际的问题进行了修正补充。南京国民政府时期，《大学组织法》《专科学校组织法》等一系列法令的颁行，标志着中国高等教育的发展开始一步步走向规范与成熟。抗战时期，为保证中国教育事业不致因战祸而中断，国民政府又通过了《大学及独立学院各学系名称》《国立各院校统一招生办法大纲》等一系列文件。这些文件汇集了广大教育工作者的经验，在一定程度上保证了高等教育有序地发展。 ——摘编自熊明安《民国时期高等教育发展的历程及特点》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析宋代书院兴盛的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括民国时期大学教育发展的特点并分析其影响。 【答案】（1）原因：宋代商品经济发展提供物质基础；印刷术的发展； 名师巨儒的影响；理学的影响；政治上“重文轻武”的政策（任答四点） （2）特点：通过法令保障（法制化）不断发展完善；历代政府重视（政府主导）受政局影响；（任答三点） 影响：培养了大量人才；推动了教育近代化；解放了人们思想；为新中国教育发展提供借鉴；（任答三点） 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题，时空是宋代（中国）。原因：根据材料“书院的主持人多为名师宿儒，他们既热衷于从事培养人才的教育教学工作，又积极从事学术理论的研究与传播”可知，名师巨儒的影响；结合所学可从宋代儒学的新发展、国家的统治政策、经济发展情况以及印刷术的发展等角度分析，如，理学的影响；政治上“重文轻武”的政策；宋代商品经济发展提供物质基础；印刷术的发展。 【小问2详解】 本题是特点题，影响题，时空是民国时期（中国）。特点：根据材料“民国初年，政府颁布了《专门学校令》《大学令》等条令，促进了高等教育质量的提高和管理方式完善”可知，通过法令保障（法制化）不断发展完善；根据材料“政府颁布了《专门学校令》”“北京政府教育部又颁布了《修正大学令》”“抗战时期，为保证中国教育事业不致因战祸而中断，国民政府又通过了《大学及独立学院各学系名称》《国立各院校统一招生办法大纲》等一系列文件”可知，历代政府重视（政府主导）受政局影响；影响：结合所学可从教育对人才的培养、对思想的解放作用、为新中国教育发展提供经验等角度分析，如，培养了大量人才；解放了人们思想；为新中国教育发展提供借鉴；根据材料“标志着中国高等教育的发展开始一步步走向规范与成熟”可知，推动了教育近代化。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在人类交往史上，无论是和平的外交，还是暴力的战争，也就是说，无论人们采取怎样的交往方式和途径，其目的都是为了获取最大限度的物质利益。因此，外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技 术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 结合材料，围绕“战争与文化交锋”自拟主题，运用世界近代史的相关知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰） 【答案】 示例： 主题：战争推动文化交锋与交流。 英国殖民印度：新航路开辟后，英国对印度展开殖民扩张战争并建立殖民统治。在此期间，英国强制推行英语教育，传播西方文化与价值观。比如在印度的学校教育体系中，英语成为主要教学语言，西方的科学知识、政治理念等也随之传播开来。同时，印度的宗教（如印度教、佛教等）、艺术（如独特的建筑风格、舞蹈形式）等传统文化对英国也产生了影响，吸引了英国学者研究印度文化，促进了东西方文化交流。 拿破仑战争：拿破仑战争时期，拿破仑军队征战欧洲大陆。法国大革命所倡导的自由、平等、民主等思想，随着战争传播到被征服地区，冲击了欧洲封建旧秩序。例如，拿破仑在占领地区推行《拿破仑法典》，传播了资产阶级的法律观念和社会秩序理念。而被征服地区的文化，像意大利的艺术、德意志的哲学思想等，也流入法国，丰富了法国的文化内涵。 总结：战争虽然带来破坏，但在客观上打破了不同地区文化的隔绝状态，促进了文化的交锋与交流，推动了文化的传播与融合。 【解析】 【详解】本题是评价解说题。时空：近代（世界）。首先，围绕“战争与文化交锋”自拟主题，据材料“外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技术等文化形态的交往”可以拟定主题为战争推动文化交锋与交流。然后，英国殖民印度：结合所学从新航路开辟后英国对印度的殖民活动，包括推行英语教育、传播西方文化与价值观。印度传统文化也影响了英国。促进了东西方文化交流。拿破仑战争：结合所学从拿破仑征战欧洲大陆、传播了法国大革命的思想、冲击欧洲封建秩序、《拿破仑法典》影响、被征服地区文化流入法国的角度分析。最后，总结归纳，战争虽然带来破坏，但在客观上打破了不同地区文化的隔绝状态，促进了文化的交锋与交流，推动了文化的传播与融合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$