2026届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》教学设计

本文围绕高考补充背诵篇目《苏幕遮》展开，聚焦词中意象、情景关系与虚实手法。承接诗词赏析基础，为提升诗词鉴赏能力奠基，呼应古典诗词单元主题。通过炼字析句、意象分析等环节，培养学生语言建构与运用、审美鉴赏与创造等核心素养。 本设计创新点在于对比分析探究手法，采用朗读、改写作业等特色教法。能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

高考补充背诵篇目《苏幕遮》教学设计 教学目标 语言建构与运用:通过炼字、析句,掌握宋词语言凝练含蓄的特点。 审美鉴赏与创造:赏析"风荷举"等意象的画面美,培养古典诗词审美能力。 文化传承与理解:理解荷花意象的文化内涵及宋代文人的雅致情怀。 思维发展与提升:通过对比分析,探究情景关系与虚实手法的运用。 教学重难点 重点:抓住“风荷举”等核心意象,分析其如何通过含蓄的写景手法表达羁旅思乡之情。 难点:理解词中“由实入虚”(从现实荷花到梦境江南)的抒情逻辑,体会宋词婉约含蓄的表达特点。 教学过程 导入 同学们有没有发现一些诗词有这样一个共同点:由眼前所见之实景,引发对故乡和亲人的思念。落日风帆,明月浮云,夕阳夜雨……凡可入诗者皆可以寄托思乡的伤和怨,也就是触景生情,虚实结合。今天,我们一起品读周邦彦的《苏幕遮》。 作家作品 周邦彦(1057-1121),字美成,号清真居士,北宋词人,钱塘(今浙江杭州)人,是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。妙解音律,善于作词,羁旅愁思和咏物是他词作的重要题材,周词语言富丽精工,音调和谐,讲究格律,被称为“词中老杜”,“词家之冠”。有《清真居士集》,后人改名为《片玉集》。此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之间,当时周邦彦久客京师,从入都到为太学生到任太学正,处于人生上升阶段。 整体感知 1学生示范朗读,注意字音。 2.初读此词,你觉得它主要表达了什么感情?答:羁旅之苦,思乡之情。 3.那么你觉得朗读时应该用怎样的感情基调?答:上片欢快,下片黯然神伤。 4.这首词读起来很有韵律,为什么呢? 答:押韵,韵脚是:1.暑、语、雨、举。2.去、旅、否、浦。 分析讲解 本词分上下两片,上片写景,下片写情。 上片:燎沉香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 叶上初阳乾宿雨,水面清圆,一一风荷举。 1.上片主要写了什么时间的景物?从哪些词语可以看出来? 答:夏天雨后的早晨 溽、暑、侵晓 2. 上片所写的主要景物各有什么特点?它们营造了怎样的氛围? 参考答案: (1) 景物特点: 鸟雀:“呼晴”,活泼欢快,打破清晨宁静。 初阳宿雨:阳光蒸干夜雨,清新明亮,富有生命力。 荷叶:荷叶圆润舒展,荷花挺拔向上,富有动态美。 (2) 氛围营造: 清新明朗:阳光、雨露、荷花的组合,突出夏日清晨的洁净与生机。 静谧中暗藏灵动:鸟雀声表明环境幽静,荷花摇曳增添画面动态感。 雅致恬淡:通过沉香、晴空、荷香等意象,体现宋代文人生活的情趣与审美。 3.作者描写这些景物用了哪些手法? (1)鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。 A.拟人-“呼”字,极为传神,充满人性化,表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 “窺言语”把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。 B.以动衬静 - 鸟雀声反衬环境幽静 (2)水面清圆,一一风荷举 A.白描:不加修饰地直接勾勒景物——"水面清圆"仅用四字,简洁呈现荷叶铺展水面的形态。 B.动态特写(细节描写):通过"举"字抓拍荷花迎风挺立的瞬间,赋予画面生命力。 4.总结上片,作者调动了哪些感觉器官? 答:上片调动了视觉(初阳荷叶)、听觉(鸟雀呼晴)、嗅觉(燎沉香)等多重感官,展现夏日清晨的清新雅致,以乐景反衬下片羁旅思乡的孤寂。 下片:故乡遥,何曰去?家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。 下阕作者是如何表达思乡之情的?请结合词句进行分析。 (1)直抒胸臆 "故乡遥,何日去?"——直接点出对遥远故乡的思念,"何日去"三字强化归乡无期的苦闷。 (2)虚实结合 A."家住吴门,久作长安旅"——实写,交代羁旅长安的现状(空间对比:"吴门"vs"长安"),久作,体现出京城作客的厌倦。(《兰陵王》中称己为”京华倦客”) (补充注解:(1)吴门,古苏州杭州是吴郡治所,故称吴门。(2)长安旅,作者的家乡在钱塘,当时身在北宋京城汴京,这是用长安借指。) B."小楫轻舟,梦入芙蓉浦"——虚写,虚构梦中划船回到江南荷塘的画面,以梦境反衬现实漂泊。 (3)对面落笔(对写法) "五月渔郎相忆否?"——不写自己思念故乡,反而问故乡的渔郎是否记得自己。词人通过他人视角迂回表达思乡之情,既含蓄深沉,又拓展了时空意境,使情感更具感染力。。 小结:最后三句写自己的想象(虚写),这三句把孤立的两点进一步缩小并使之具体化。“吴门”化作“渔郎”,“长安”化作自己。“五月”是串接时间的长线,它一头挽住过去,一头接通现今,甚至牵连到作者的梦境。“梦入芙蓉浦”终于把时间与空间的距离缩短,使作者思归之心得到片刻的满足。 布置作业: 将下片改写成50字现代散文片段,要求保留"渔郎""芙蓉浦"意象,体现含蓄抒情特点。 参考例文:长安的暑气渐浓,忽忆江南五月。不知旧日的渔郎,可还记得共采莲蓬的时光?夜半摇橹入梦,恍惚又见芙蓉浦的月色漫上船头。 附:板书设计 意象:沉香、鸟雀、荷、初阳 图画:燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳(乐景) 情感:羁旅之苦、思乡之愁。(哀情) 学科网(北京)股份有限公司 $$