7.开国大典 第2课时（教学课件）语文统编版六年级上册

统编版六年级语文上册第二单元第7课 第二课时 1 学 习 任 务 一 · 复习回顾 衔接新课 2 点 面 结 合 上节课我们学习了开国大典的哪些场面？其中“点面结合”的写法体现在哪里？ 3 点 面 结 合 面 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍……到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 整体描写人多、红旗壮观 群众入场 点 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人…… 郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路。 具体描写工人、农民的急切 4 点 面 结 合 面 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 整体描写群众的庄重 升国旗 点 毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。 具体描写毛主席的动作细节 5 教 师 小 结 点面结合让场面既宏大又具体，既见整体又显细节。 小结 6 聚 焦 阅 兵 1949 年的开国大典阅兵式，是新中国第一次军事盛典，共有 1.64 万余名官兵受阅，包括步兵、骑兵、战车等兵种，展现了人民军队的威武风采，向世界宣告新中国拥有保卫国家的力量。 7 过 渡 导 入 今天我们继续走进大典，深入分析阅兵式和群众游行中的“点面结合”，感受新中国成立的自豪与荣耀。 8 学 习 任 务 二 · 精读阅兵 品析写法 9 提 取 信 息 默读课文第 8—10 自然段（阅兵式部分），用“ ”标出描写整体场面的句子（面），用“△”标出描写具体部队的句子（点），完成后同桌互查。 10 面 的 描 写 以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 强调所有受阅部队的一致性，展现整体的纪律性和协调性。 从这句话中，你感受到阅兵式的整体特点是什么？ 整齐 有序 庄严 11 补 充 资 料 1949 年阅兵式中，受阅部队为了达到“距离相等、速度一致”，提前进行了数月艰苦训练，即使是骑兵的马匹，也经过严格调教以保证步伐统一。 12 点 的 描 写 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 写出战士的姿态挺拔。 比喻 凸显其坚毅、威武，展现军人的精神风貌。 13 点 的 描 写 “红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马 并行，马腿的动作完全一致。 “一色红马”“一色白马”突出骑兵部队的整齐美观，“马腿动作完全一致”则体现训练的严苛和纪律的严明。 看到战士们精神抖擞，骑兵的马队像被精确操控一样整齐。 这些细节描写让你仿佛看到了怎样的画面？ 14 小 组 讨 论 这些点面描写分别表现了什么？结合“钢铁巨人”“马腿动作一致”等细节，说说人民军队的特点。 15 点 面 结 合 点面结合既展现了阅兵式的宏大壮观，又凸显了人民军队“威武、整齐、守纪、强大”的风貌，让读者既感受到整体气势，又记住了鲜活细节。 16 朗 读 指 导 以声传情 面的句子（如 “以上这些部队…… 经过主席台前”） 语速稍稳，声音洪亮，重读 “全都”“相等”“相同”，体现整齐划一的气势。 17 朗 读 指 导 以声传情 点的句子（如 “战士们挺着胸膛…… 钢铁巨人一样”） 重读“挺着胸膛”“钢铁巨人”，语气坚定有力，展现战士的威武；读“马腿的动作完全一致”时，语速稍快，突出“完全一致”的精准。 18 过 渡 引 导 威武的军队展现了新中国的力量，而夜幕下的群众游行，则将庆典的热烈推向高潮。接下来，我们一起探究游行场景中的“点面结合”与象征意义…… 19 学 习 任 务 三 · 研读游行 解读象征 20 庆 典 高 潮 威武的阅兵式让我们领略了新中国的军事力量，随着夜幕降临，天安门广场并未沉寂，反而变成了一片灯火的海洋。接下来的群众游行，又为这场盛典增添了怎样动人的场景呢？让我们一起走进课文。 华灯初上·欢庆正浓 21 游 行 盛 景 天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼：“人民万岁！”“同志们万岁！” 晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 22 提 问 探 究 两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 “红流”指举着灯笼火把的群众队伍。用“流”形容，表现出群众人数众多，像水流一样连绵不断，且流动的状态体现出游行队伍的动态与壮观，也暗示人民力量的涌动。 当时现场群众举着红色灯笼火把，远远望去，仿佛两条红色的河流在流动，这是一幅极其壮观且充满活力的画面。 “红流”指什么？为什么用“流”来形容？ 23 提 问 探 究 两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 “光明”不仅指灯光照亮了北京城，更象征着新中国的成立给中国人民带来了希望与光明。从此，人民摆脱了黑暗的压迫，迎来了充满希望的新生活。 “光明”仅仅指灯火吗？结合“中国人民从此站起来了”，说说它的象征意义。 24 互 动 情 感 天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼：“人民万岁！”“同志们万岁！” 晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 25 情 感 引 导 从群众高呼“毛主席万岁”，到毛主席回应“人民万岁”“同志们万岁”，大家能体会到什么？ 能体会到领袖与人民之间深厚的情感，人民敬爱领袖，领袖心系人民，体现出‘领袖与人民心连心’，人民当家作主的新时代到来了。 26 补 充 资 料 这种互动并非偶然，在新中国，人民是国家的主人，领袖来自人民，服务人民。开国大典上的这一幕，正是这种紧密联系的生动体现。 27 朗 读 指 导 盛景重现 请同学们齐读群众游行段落，读出群众的热烈欢呼，突出“万岁”的呼喊；读毛主席回应时，要体现出亲切与关怀。 28 学 习 任 务 四 · 回顾全文 总结写法 29 回 顾 全 文 开国大典在群众的欢呼与灯火中落下帷幕，但它带来的震撼与希望，永远刻在了历史长河中。回顾全文，从群众入场到游行结束，课文写了哪些场面？这些场面中“点面结合”的共同特点是什么？ 30 表 格 梳 理 四大场面 场面名称 整体描写（面） 细节描写（点） 群众入场 天安门广场成了人的海洋，红旗翻动像波浪 铁路工人“直奔会场”、农民“摸黑赶路” 升国旗 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰 毛主席 “亲自按动电钮” 阅兵式 各部队以相等距离和相同速度经过主席台 战士“挺着胸膛像钢铁巨人”、骑兵“马腿动作一致” 群众游行 两股“红流”分头流动，光明充满北京城 群众高呼“毛主席万岁”、毛主席回应“人民万岁” 31 特 点 总 结 共同点 所有场面都既有对整体氛围、规模的描写（面），又有对具体人群、动作的刻画（点），使场面既宏大壮观，又真实可感。 32 写 法 解 密 点面结合的三大作用 展现场面的整体与细节 示例：“阅兵式”中，既写“所有部队整齐行进”（面），又写“战士挺胸如钢铁巨人”（点），让读者既见全局，又识细节。 33 写 法 解 密 点面结合的三大作用 增强画面的真实感 “群众入场”中，“人如海洋”（面）与“农民步行四五十里”（点）结合，让“三十万人汇聚”的场景更具体可触。 34 写 法 解 密 点面结合的三大作用 烘托情感的层次感 示例：“升国旗”中，“三十万人肃立”（面）的庄重与毛主席按电钮（点）的郑重呼应，层层递进地展现对国旗的敬畏。 35 小 结 提 炼 点面结合不是简单的“整体 + 细节”，而是让两者相互支撑，让文字像“电影镜头”一样，既有全景又有特写。 36 创 意 表 达 选择文中任一场面（如阅兵式、升国旗、群众游行），用“先整体后细节”的方式，说一段描述性的话，体现点面结合的写法。 学以致用 37 示 例 参 考 三十万人像雕塑一样肃立着，目光齐刷刷投向旗杆顶端（面）。主席台上，毛主席神情庄重，手指稳稳按动电钮，鲜红的国旗便随着《义勇军进行曲》缓缓上升（点），那一刻，广场静得能听见风拂过旗面的声音。 升国旗 38 课 堂 总 结 铭记盛典・学会表达 开国大典不仅是一场历史盛典，更教会我们：写场面时，既要有“大江东去”的壮阔（面），也要有“浪花飞溅”的灵动（点）。这种“点面结合”的智慧，既能让我们读懂历史的厚重，也能让我们笔下的文字更有力量。 39 布 置 作 业 基础题 摘抄课文中“阅兵式”和“群众游行”中的点面结合句子各 2 句，批注“点”“面”分别指什么；有感情地朗读这两个段落，录制音频。 拓展题 运用“点面结合”的写法，描写一次校园升旗仪式，要求既有整体场景描写，又有 1—2 处细节刻画，200 字左右。 40 那晚北京城的灯火，不仅照亮了街巷，更在每个中国人心头，点燃了永不熄灭的黎明。 下节课再见！ 41 $$