第18课 东晋南朝政治和江南地区开发（学历案）历史统编版2024七年级上册

第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 导 读 本单元以“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为主题，有5课内容。本课《东晋南朝政治和江南地区开发》是单元第3课，本课共三目，分别是“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”。第一目和第二目讲述了东晋、宋、齐、梁、陈政权的更替，两个子目是历史时序先后关系。第三目讲述了江南地区的开发，其中社会相对安定和统治者采取促进生产的措施，与前两目有因果关系。本课设计体紧扣学科核心素养。将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“偏安与更迭——东晋南朝的政治格局”；“南迁与机遇——江南开发的历史契机”；“繁荣与新局——江南地区的发展图景”三个篇章，既突出了各部分核心内容，又能体现从政治到经济、从背景到结果的逻辑关联，便于学生理解本课整体脉络。学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第四单元第18课东晋南朝政治和江南地区开发 (1课时) 【课标要求】 内容要求： 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 学业要求： 能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义；通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观。 【学习目标】 1.通过阅读教材、识读地图和研读文字史料,准确说出东晋建立的时间、建立者、都城和灭亡的时间,概述东晋统治对南方经济发展的影响，列举南朝各朝代的名称和都城,简述南朝的政治表现,认识到社会安定是经济发展的重要前提。涵养时空观念、史料实证素养。 2．通过阅读教材、分析图片和研读文字史料,归纳江南地区开发的原因,培养综合概况能力。 3、通过阅读教材、分析图片和研读史料，概述江南地区开发的表现,认识人民在经济发展中发挥的重要作用，涵养唯物史观素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“三国两晋南北朝时期的政权更迭和区域开发。”分解为：目标1“准确说出东晋建立的时间、建立者、都城和灭亡的时间,概述东晋统治对南方经济发展的影响，列举南朝各朝代的名称和都城,简述南朝的政治表现”，目标2“归纳江南地区开发的原因,”目标3“概述江南地区开发的表现”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道江南地区得到开发的原因后，才能明白为什么说江南地区在东晋南朝时期发展得很快，进而实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1.本课从东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发三个方面介绍了东晋南朝时期的社会情况。东晋南朝时期江南地区经济有所发展，为我国古代经济中心的南移奠定了基础。 2.本课教学按以下的逻辑顺序进行：“东晋南朝的政治—江南地区的开发原因--江南地区的开发表现”。 3.东晋南朝政权的更替是本课的重点，理解江南地区开发的原因和影响是本课的难点，通过任务一突出重点，通过任务二突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 偏安与更迭——东晋南朝的政治格局 任务一：准确说出东晋建立的时间、建立者、都城和灭亡的时间。（指向目标1） 材料一： 　　　 西晋内迁各族分布图（1330年） 材料二：游牧民族内迁后，西晋向其收重税，征兵派役，掠卖为奴。受到西晋统治者的压迫，民族矛盾激化。 1.阅读教材P102第一段，识读地图，研读史料，准确说出东晋建立的时间、建立者、都城。（指向目标1） 时间： 都城： 人物： 2.研读下列史料、识读漫画，并结合教材知识，归纳东晋的政治特点。（指向目标1） 材料一：东晋的门阀政治——东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，他当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄，王敦等等。 材料二： 历史小故事：晋元帝在正月初一举行朝贺礼时，拉着丞相王导登上御座和自己坐在一起，王导坚决推辞，元帝更加恳切地拉着他。 材料三： 王与马，共天下 ——房玄龄等《晋书 》 特点：① ② 3.识读图片，结合教材知识，讲述东晋时期北伐的过程和结果;准确说出东晋的灭亡时间。我们应该学习祖逖什么精神？（指向目标1） 宋武帝刘裕像 4.列举南朝各朝代的名称和都城,简述南朝的政治表现。（指向目标1） 材料： （1） 阅读教材P104第一段，根据南朝政权示意图和地图，并结合教材知识，说出南朝的定义。（指向目标1） （2）阅读教材P104第二、三段，概述南朝繁荣的表现和政权更替情况、衰落的表现。 （指向目标1） 第二篇章 南迁与机遇——江南开发的历史契机 任务二：归纳江南地区开发的原因。（指向目标2） 材料一：（江南）楚越之地，地广人稀,饭稻羹(gēng)鱼。或火耕水耨（nòu)……无积聚而多贫。 —《史记·货殖列传》 材料二：“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn），则数郡忘饥。 ……丝绵布帛之饶，覆衣天下。” ——（南朝）《宋书》 1.阅读材料，并结合教材知识，对比一下，两则材料中对江南地区的描述有什么不同。（指向目标2） 2. 观看视频《东晋南朝时江南地区的开发》。 材料一： 材料二：时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。 ——《资治通鉴》 （南方）百许年中，无风尘之警。 ——《宋书》 材料三： 材料四：这个地区古代森林、沼泽广泛分布, 正如《禹贡》所记古扬州之地: “厥草惟夭,厥木维乔,厥土惟涂泥。”(这里的草很茂盛，这里的树很高大。这里的土是潮湿的泥。) 具备了农业发展的良好条件。 ——《六朝时期的江南农业经济》 3. 阅读教材104页第四、五段，识读地图，研读材料，归纳江南地区得到开发的原因？ （指向目标2） 第三篇章 繁荣与新局——江南地区的发展图景 材料一： 材料二：六朝都城建康，东晋时有人口4万户，到梁朝便发展到28万户， 居民和市场多数在淮河两岸，市场多而分散。 1、阅读教材105页第一段，识读图片，研读材料，归纳江南地区得到开发的表现？（指向目标3） 合作探究：比较南北地区在秦汉和魏晋南北朝时期经济发展的表现及原因，对我国当今经济的发展，有何启示？（指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【检测与作业】 1.某个朝代开国伊始，就形成了所谓“王与马，共天下”的政治格局，这样的君臣共享天下的局面，也是其政治特征。这个朝代是（   ）（检测目标1） A. 东汉 B. 西晋 C. 东晋 D. 北魏 2.《晋书•食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”材料表明当时南方社会经济发展的原因是（ ）（检测目标3） A．铁制农具和牛耕开始使用 B．曲辕犁的推广 C．《农政全书》推广先进技术 D．社会比较安定 3、.中国传统启蒙教材《三字经》内容取材广泛,三字一句朗朗上口,其中有“……光武兴,为东汉。四百年,终于献。魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。宋齐继,梁陈承,　　　,都金陵……”缺漏的内容是( )（检测目标2） A.高祖兴 B.分东西 C.北元魏 D.为南朝 4.“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”东晋南朝时期,江南地区得到开发,经济迅速发展的最主要原因是( )（检测目标3） A.江南优越的自然条件 B.统治者的重视 C.北方人大规模南迁 D.推广和改进犁耕 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 7 学科网（北京）股份有限公司 $$