Unit 2 Ways to go to school (单元语音专项训练）英语人教PEP版六年级上册

Tips for pronunciation. listen, look and say. Come and have a look, pictures of. Stop at a red light. Unit 2 Ways to go to school 语音专项 专题内容： 1. 课本回顾：带领孩子们系统梳理课本内容，精准锁定关键考点板块； 2. 考点解读：深入解读各考点、命题规律及答题要点，将复杂知识点拆解为易懂的学习内容； 3. 考点精练：精选典型题，分层设计练习，通过针对性训练检测学习成果，及时查漏补缺； 4. 绘本阅读：精选优质绘本资源，通过生动故事引导孩子们在情境体验中强化语调语感。 课本回顾 考点解读 什么是连读？ 在同一个意群里，如果前一个词的读音以辅音音素结尾，后一个词的读音以元音音素开头，这两个词通常要连读。连读一般用符号“‿”表示。课本中出现的连读情况分析如下： (1) come and have a look ‿ ‿ ① 标准音标（分开读）：/kʌm ænd hæv ə lʊk/ ② 连读规则：辅音 + 元音连读 come and → /kʌm ænd/ → /kʌ mænd/（m 与 æ 连读） and have → /ænd hæv/ → /æn d hæv/（d 与 h 不连读，因 h 不发音，此处 d 失去爆破） (2) pictures of ‿ ① 标准音标（分开读）：/ˈpɪktʃəz əv/ ② 连读规则：辅音 + 元音连读 pictures 的词尾音标为 /z/，与后接的 /ə/（of 的弱读元音）连读，形成 /zə/ 音。 完整连读后：/ˈpɪktʃərz əv/ → 实际发音更接近 /ˈpɪktʃər zə v/（注意 /z/ 与 /ə/ 自然衔接）。 (3) stop at a red light‿ ‿ ① 标准音标（分开读）：/stɒp æt ə red laɪt/ ② 连读规则：辅音 + 元音连读 stop at 的连读：/stɒp/ + /æt/ → /stɒp æt/（类似 “斯到博 艾特”）。 at a 的连读与弱化：/æt ə/ 中，/t/ 轻拍化为 /d/，弱读为 /ə/，连读成 /æ də/； /æt ə/ → /æ də/（类似 “艾 德呃”）。 一、判断下列连读标注是(T)否(F)正确。例题 ( )1. Don’t go at a red light.‿ ‿ ‿ ‿ ( )2. I have lots of pictures of bikes. ( )3. You must drive slowly. ( )4. Look at the blackboard. 1.“at a” 中 “at” 以辅音 /t/ 结尾，“a” 以元音 /ə/ 开头，符合 “辅音 + 元音” 的连读规则，可连读，标注正确T。 2.“lots of” 中 “lots” 以辅音 /s/ 结尾，“of” 以元音 /ɒ/（英式）或 /əv/（美式，这里取元音开头情况 ）开头，满足 “辅音 + 元音” 连读条件，标注正确T。 3.“must” 以辅音 /t/ 结尾，“drive” 以辅音 /d/ 开头，是 “辅音 + 辅音”，不满足常规连读（连读一般是 “辅音 + 元音” ），标注错误F。 4.“Look at” 中 “Look” 以辅音 /k/ 结尾，“at” 以元音 /æ/ 开头，符合 “辅音 + 元音” 连读规则，标注正确T。 拓展：其它连读情况及语音现象 1. r/re + 元音连读 如果一个单词以 “r” 或 “re” 结尾，且发音含有 /r/，当后面接一个以元音开头的单词时，这个 /r/ 要发音，并与后面的元音连读。 例词：far away：/fɑː(r) əˈweɪ/ ，连读成 /fɑːrəˈweɪ/（“r” 与 “ə” 连读）。‿ ‿ ‿ here is：/hɪə(r) ɪz/ ，连读成 /hɪərɪz/ （“r” 与 “ɪ” 连读）。 for ever：/fɔː(r) ˈevə(r)/ ，连读成 /fɔːrevə(r)/ （“r” 与 “e” 连读）。 2. 元音 + 元音连读 当相邻的两个单词，前一个以元音结尾，后一个以元音开头时，需要在两个元音之间加入一个过渡音（半元音 /j/ 或 /w/），使发音更加顺畅。 (1) 加入半元音 /j/ 的情况：前一个单词以 /iː/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/ 等发音结尾时，加入 /j/。 例词：I am：/aɪ æm/ ，连读成 /aɪjæm/ （在 “aɪ” 和 “æ” 之间加入 /j/）。 例词：she is：/ʃiː ɪz/ ，连读成 /ʃiːjɪz/ （在 “iː” 和 “ɪ” 之间加入 /j/）。 (2) 加入半元音 /w/ 的情况：前一个单词以 /uː/、/ʊ/、/əʊ/、/aʊ/ 等发音结尾时，加入 /w/ 。 例词：go away：/ɡəʊ əˈweɪ/ ，连读成 /ɡəʊwəˈweɪ/ （在 “əʊ” 和 “ə” 之间加入 /w/）。 例词：too easy：/tuː ˈiːzi/ ，连读成 /tuːwiːzi/ （在 “uː” 和 “iː” 之间加入 /w/）。 3. 失去爆破 当一个爆破音（/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/）后面紧接着另一个爆破音、摩擦音（/f/、/v/、/θ/、/ð/、/s/、/z/ 等）或破擦音（/tʃ/、/dʒ/ 等）时，前面的爆破音只形成阻碍，但不发出声音，稍微停顿后就发出后面的音。 例词：sit down：/sɪt daʊn/ ，“t” 失去爆破，读成 /sɪ(d) daʊn/ 。 例词：goodbye：/ɡʊd baɪ/ ，“d” 失去爆破，读成 /ɡʊ(b) baɪ/ 。 例词：blackboard：/ˈblækbɔːd/ ，“k” 失去爆破，读成 /ˈblæ(k) bɔːd/ 。 4. 同化 在快速的语流中，有些相邻的音会受彼此影响，发音发生变化，变成第三个音。常见的同化现象是 /t/、/d/ 与 /j/ 相遇时： t + j：会同化为 /tʃ/。比如，what you：/wɒt juː/ ，同化成 /wɒtʃuː/ 。 d + j：会同化为 /dʒ/。比如，did you：/dɪd juː/ ，同化成 /dɪdʒuː/ 。 5. 弱读 在连读中，一些非重读单词或音节会弱读，读音变得更轻、更短。常见的弱读单词有一些功能词， 如： (1) 介词：at 通常读 /æt/，弱读时读 /ət/ ；for 通常读 /fɔː(r)/，弱读时读 /fə(r)/ 。 (2) 连词：and 通常读 /ænd/，弱读时读 /ənd / 或 /ən/ 。 (3) 助动词：am通常读/æm/，在“I am”中弱读时读/əm/；have 通常读/hæv/，弱读时读/həv /或/əv/。 二、判断下列句子中的连读是(√)否(×)正确。例题 ( )1. I want to walk on Mars some day. ( )2. He is very excited about it. ( )3. I want to see your dreams come true. ( )4. Let's take a taxi. 1.“want to” 中 “want” 以辅音 /t/ 结尾，“to” 以辅音 /t/ 开头（/tuː/ ），符合“失去爆破”的连读规则；“walk on” 中 “walk” 以辅音 /k/ 结尾，“on” 以元音 /ɒ/（英）或 /ɑːn/（美，取元音开头），满足 “辅音 + 元音” 连读规则。 2.“is very” 中 “is” 以辅音 /z/ 结尾，“very” 以辅音 /v/ 开头（/ˈveri/ ），是辅音 + 辅音，不满足连读条件；“about it” 中 “about” 以辅音 /t/ 结尾，“it” 以元音 /ɪ/ 开头，虽这部分可连读，但 “is very” 标注连读错误，整体判定错。 3.“I want” 中 “I” 以元音 /aɪ/ 结尾，“want” 以辅音 /w/ 开头，是元音 + 辅音，不满足 “辅音 + 元音” 连读规则；“see your” 中 “see” 以元音 /iː/ 结尾，“your” 以辅音 /j/ 开头，是元音 + 辅音，不连读；“dreams come” 中 “dreams” 以辅音 /z/ 结尾，“come” 以辅音 /k/ 开头，是辅音 + 辅音，不连读，整体标注错误。 4.“take a” 中 “take” 以辅音 /k/ 结尾，“a” 以元音 /ə/ 开头，符合辅音 + 元音连读规则，标注正确。 考点精练 1、 单项选择。 ( )1．Which one is right? (下面哪句话连读是正确的？) A．Come and have a look. ‿ ‿ ‿ ‿ ‿ ‿ B．Stop at a red light. C．So many pictures of bikes. ( )2．下列句子中，连读不正确的是 __________。 A．Look at the blackboard. B．I have a friend. C．Stop at a red light. ( )3．选出下列不需要连读的短语或句子。 A．pictures of B．have a look C．come and see D．go to school ( )4．Stop at a red light. (几处连读?) A．3处 B．2处 2、 仿照例子，将可以连读的部分用“”标注出来。 例：come and have a look‿ ‿ 5．stop at a red light 6．it snows a lot 7．pictures of 8．Stop and wait at a red light. 9．Let's come and have a look. 10．What are you doing? 11．I learn at home. 12．The bus is coming. 13．Is it an orange? 3、 判断题。 ( )14．读一读，下列词汇画线部分标出的字母发音朗读时失去了，是(T)否(F)正确： next day   can’t go   count to ( )15．判断下列单词画线部分为重读音节是(T)否(F)完全正确：together   hospital   tonight ( )16．读一读，判断句子“”用“︶”标出的连读现象是(T)否(F)正确： 4、 判断下列句子连读是(T)否(F)正确。 ( )17．museum ( )18．before ( )19．Thank you. ‿ ‿ ‿ ( )20．Do you have a compass? ( )21．Please take a look at it. 中有两处连读。 ( )22． ( )23．Can you read this sentence? Stop at a red light. ‿ ‿ ‿ ‿ ( )24．Can you read this sentence? Come and have a look! 5、 判断下题连读是否正确，正确打√,不正确打×。 ( )25． ( )26． ( )27． ( )28． ( )29． 6、 判断下列句子的连读是否正确，正确的写T，错误的写F。 ( )30． ( )31． ( )32． ( )33． ( )34． ( )35．look︶at me ( )36．Stop︶and︶wait at a red light. 绘本阅读 今天分享的绘本是《Lorna Is Upset 》，讲述的是 Lorna和 Matthew 对本班同学上学方式的调查发现他们班很多同学都是乘汽车来上学，Lorna很难过，因为大多苏汽车使用汽油，汽油会对环境造成严重危害；接着，Lorna和 Matthew对其他班同学出行方式进行了调查，发现了同样的情况。于是，Lorna和Matthew把他们的调查结果制作成柱状图，向全校学生展示，学生们一致认为：更多的学生应该步行去上学。最后，Lorna想到了一个好主意“Walking bus”，Matthew 把 Lorna 的想法告诉了老师，老师把 Lorna 的想法告诉了校长。最终，孩子们都改变了上下学的方式。大家一起读读吧，注意语音语调哦！ The teacher asks Matthew to work with Lorna. Their question is about transport. How do you get to school? Matthew comes to school by car. He ticks the box. “How do you get to school?”asks Matthew."I walk,"says Lorna.“I think everyone should walk if they can.” 参考答案 1、 1．A 2．C 3．C 4．B 解析：1.本题考查英语的连读。连读规则为前一个词的末尾是辅音，后一个词的开头是元音时，辅音和元音可以连读构成一个音节。A come最后一个音素为辅音/m/，and的第一个音素为元音/æ/，两个音素构成一个音节/mæ/，连读正确；have的最后一个音素为辅音/v/，a的音标为元音/ə/，两个音素构成一个音节/və/，连读正确。B stop的最后一个音素为辅音/p/，at的第一个音素为元音/æ/，两个音素构成一个音节/pæ/，连读正确；red的最后一个音素为辅音/d/，light的第一个音素为辅音/l/，两个都是辅音，不能构成连读。C so的最后一个音素为元音/əʊ/，many的第一个音素为元音/m/，不能构成连读；pictures的最后一个音素为辅音/z/，of的第一个音素为元音/ə/，不能构成连读。A连读正确，故选A。 2.AB都是辅元连读，符合连读规则。C两个辅音不能连读，故选C。 3.略 4.句意：红灯时停下。本题考查连读。Stop和at连读，at和a连读，所以有2处连读，故选B。 2、 5． 6． 7． 8．Stop͜ and wait͜ at͜ a red light. 9． 10． 11． 12． 13． 解析：5．根据连读的规则可知stop和at连读，at和a连读，故答案为。 6．根据连读的规则可知snows和a连读，故答案为。 7．根据连读的规则可知pictures和of连读，故答案为。 8.本题考查英语中的连读规则，句中词尾辅音+词首元音或半元音的要连续，stop是以辅音结尾，and是元音开头，这里要连读；wait是以辅音结尾，at是元音开头，这里要连读；at是以辅音结尾，a是元音开头，这里也要连读；故答案为Stop͜ and wait͜ at͜ a red light. 9.略 10.略 11.略 12.略 13.略 3、 14．F 15．F 16．T 【解析】14．所给单词画线部分的发音均为[t]，故答案为F。 15．所给三个单词的音标分别为/təˈɡeðə(r)/，/ˈhɒspɪtl/，/təˈnaɪt/，together重读音节标的错误，正确的是together，故答案为F。 16．Stop at a red light.在红灯处停。stop和at连读，at和a连读，故答案为T。 4、 17．F 18．F 19．T 20．F 【解析】17．museum的发音为/mjuˈziːəm/，划线部分不是重读音节，故答案为F。 18．before的发音为/bɪˈfɔː(r)/，划线部分不是重读音节，故答案为F。 19．Look是以辅音结尾，you是以半元音开头，词尾辅音+词首(元音或半元音)，需要连读，故答案为T。 20．have是以辅音结尾，a是以元音开头，词尾辅音+词首(元音或半元音)，需要连读，故have a连读是正确的，compass是辅音开头，故a compass不需要连读，故答案为F。 21．句子中take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。共有3处连读，描述不正确，故答案为F。 22．what是以辅音结束的单词，are是以元音开始的单词，符合“辅音+元音”的连读规则，故what are可以连读，you是以元音开始的单词，doing是以辅音开始的单词，不符合“辅音+元音”的连读规则，故不可以连读，故题干是错误的，故答案为F。 23．句中at以辅音音素结尾，a以元音音素开头，可连读；red以辅音音素结尾，light以辅音音素开头，不可连读，故答案为F。 24．在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音音素结尾，后一个词是以元音音素开头，就要将辅音与元音连读。句中come和have均以辅音音素 结尾，词中的e不发音，and和a均以元音音素开头，故答案为T。 5、 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．× 【解析】25．相邻两词中的前一个词look是以辅音结尾，后一个词at是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。所以连读是正确的。故答案为√。 26．相邻两词中的前一个词是以不发音的e元音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。所以连读是正确的。故答案为√。 27．相邻两词中的前一个词是以元音结尾，后一个词是以辅音开头，元音在前面时无法与后面的辅音拼读在一起。所以连读是不正确的。故答案为×。 28．相邻两词中的前一个词lot是以辅音结尾，后一个词of是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。所以连读是正确的。故答案为√。 29．相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以辅音开头，辅音无法与辅音拼读。所以连读是不正确的。故答案为×。 6、 30．F 31．F 32．T 33．F 34．F 35．T 36．F 【解析】30．相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读，但a是元音，lot是一个辅音开头的单词，所以此处不能连读。故答案为F。 31．meet和at不在同一意群，所以不能连读，故答案为F。 32．相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读，所以How can I get there?中的连读是正确的，故答案为T。 33．在同一个意群中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，这就要求把辅音元音拼起来连读，所以Stop at a red light中的连读为Stop at︶a red light，所以题干错误，故答案为F。 34．在同一个意群中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，这就要求把辅音元音拼起来连读，所以on the 无连读，故答案为F。 35．相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。所以look at中的k与a连读，故答案为T。 36．相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。所以Stop and wait at a red light.中的连读为Stop︶and wait︶at︶a red light. 这里的and中d是爆破音，不能与后面单词连读，所以题干错误，故答案为F。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$力声北极星分级绘本五年级下江苏版难过的洛娜luna . is upset。Keywords by car unfit . by . bus by taxi. By bike, by train, work . sentence . structures, how do you come to school? I come to school on foot by car. There is a new girl in Matthews class today. The teacher asks Matthew to work with loa. The question is, how do you come to school? Matthew comes to school by car. I come to school on foot, says lina. Matthew luna, take the question paper around the class, everyone has to take a box. How do you come to school? Collect data, make a bar, chart type of transport number of children on fort, by bus, by car, by taxi, by bike, by train. Matthew and luna make a bar chart. Good work. But lor is upset so many children come to school by. Nine children come by car, only six children come on foot. Most cause use petrol. IT is bad for the environment. SaaS . luna. can we take the question paper to other classes? Asks lua, yes, of course. Matthew and luna find out that lots of children come to school by car. They show their work to the class. Everyone talks about the chart. They have different ideas. But they all think that more children should walk to school. I'm going to walk me too. Luna has an idea. Math tells the teacher, the teacher tells the head teacher. Two weeks later, the children are trying a new way to get to school. Here you must wear this. They go by bus. IT is a walking bus.