5.2《白天黑夜》（教学设计）-2024-2025学年一年级美术下册（湘美版2024）

《白天黑夜》 湘美版一年级下册第五单元2课 跨学科教学 （美术+语文） 祁阳市百花完全小学 祝敏 2025年7月 · 教学准备 · 美术教材解读 本课《白天黑夜》教材内容以两件艺术家的作品为线索，聚焦白天与黑夜的特点，引导学生观察并对比思考画面是如何表现白天与黑夜的。教材通过对两件作品细节的提炼，带领学生进行深入地观察与思考，同时让学生更能准确把握白天与黑夜的特点，用不同的色彩来表现白天黑夜的景象，为学生提供绘画阶梯。 教材还设置实践环节，让学生挑选颜色进行填色来表现昼夜，引导学生思考亮色与暗色在画面中起到的作用，加深学生对知识点的掌握。 通过这节课，学生不仅能够了解昼夜的特征，还能将其描绘出来，在理解亮色与暗色作用的基础上进行进一步地创作，提升他们的对色彩的艺术感知力与表现能力。    · 语文教材解读 《我们奇妙的的世界》是统编版三年级下册第七单元一篇精读课文，课文按照“清晨→中午→傍晚→黑夜”一天中时间推移的顺序，描写了天空中太阳、云彩、落日、群星等事物在一天中的变化，展现了从白天到黑夜的不同景象，让学生感受到世界的奇妙，其中蕴含着昼夜交替的过程。 运用大量比喻、拟人等修辞手法。如“太阳就像一个大火球一样升起来了”“云彩在蓝色的天空中飞行”，语言优美，词汇丰富，如描写天空颜色“呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色”，用精准词语描绘出色彩变化。同时表述简洁，让学生易于理解和感受文字之美。 · 学生情况分析 低年级的学生喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。他们对自然和艺术充满好奇心，喜欢探索和表达，对具体的视觉材料（如图片、实物）和情境化任务更感兴趣，想象力丰富，本课十分适合学生大胆表现。但是学生们对昼夜变化了解还不够深入，对色彩的表达不够精准，需要在实践练习中不断提高。  这节课是在学生在理解亮色与暗色作用的基础上进行进一步地创作，通过对不同背景颜色的相同画作的对比展示，引导学生进行观察思考，让学生明白亮色与暗色的合理运用可以更好地表现昼夜。课堂活动结合实践，学生按照教材中的引导，先选择颜色对学习单上的房子进行填色，再进一步进行白天或黑夜的故事创作，结合前面所学与亮色和暗色相关知识，明确所要传达出来的情绪，并选择合适颜色进行创作。在这个过程中培养他们的艺术感知能力与表现能力。同时，通过互动讨论和创作，学生将自己的想法转变为艺术作品，既提升了他们的审美能力，也培养了他们的动手能力和创作兴趣。   · 教学设计 · 教学目标 文化理解：学生了解为什么会有白天和黑夜，能够理解白天黑夜交替这一自然现象在人类文化、生活中的重要意义。 审美感知：学生明确知道什么是亮色，什么是暗色。 艺术表现：学生能够运用亮色和暗色对比，描绘出白天或黑夜的场景。 创意实践：学生能够结合自己的生活经历，发挥想象力，创作出一件发生在白天或晚上印象深刻的事的绘画作品，并能在创作中尝试不同的表现方式。 · 教学重、难点 教学重点：学会用亮色和暗色表现白天和黑夜，并创作相关绘画作品、讲述其中故事。 教学难点：巧妙运用色彩对比生动表现白天黑夜独特氛围与情感，清晰表达自身创意与感受。 · 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 游戏玩法：用窗帘搭建“小黑屋”，白天时（开灯）让小朋友在明亮的教室间里同桌之间相互击掌，当喊“黑夜来啦”时，迅速关灯，大家立刻趴在桌子上闭眼睡觉；喊“天亮啦”再开灯。（随机反复口令） 【设计意图：适合小朋友玩的“白天黑夜”主题游戏，既能让他们理解昼夜变化，又能在互动中释放活力。】 教师：“同学们，你们知道吗？除了开灯和关灯能够控制天黑天亮，控制白天黑夜的还有两个非常特别的朋友，他们就是太阳哥哥和月亮弟弟。太阳哥哥出来的时候，白天就亮堂堂的，特别热闹；月亮弟弟出来的时候，黑夜就静悄悄的。今天，我们就一起来探索白天和黑夜的秘密，用画笔把它们表现出来，好不好？” （教师板书课题，学生兴奋地点头，表示愿意参与） 二、认识现象，观察感知 1、播放视频带学生了解日月交替的自然现象。 教师：“同学们，你们知道白天和黑夜是怎么来的吗？我们一起来了解一下吧！ 学生认真看视频，并回答“白天和黑夜是怎么来的”这一问题。 教师总结：这是因为地球在不停地转动，当太阳照到我们这边的时候，就是白天；当太阳转到另一边的时候，就是黑夜了。这就是日月交替的现象。” 【设计意图：让学生了解日月交替的自然现象，培养学生的科学认知。】 2、教师展示艺术作品，引导学生观察讨论 出示教科书中的范作《伊犁果园》《春夜》，引导学生欣赏，进行艺术的观察感知。放大天空、房子、树木局部，让学生根据教科书上的问题进行讨论。 根据教科书中出示的两幅作品，观察它们都有哪些颜色，辨别作品中的颜色，引导学生按照从亮到暗的顺序排列。 教师总结：白天和黑夜的颜色相比，白天的颜色比较浅和鲜艳，黑夜的颜色比较重和深。我们把色彩比较浅和鲜艳的颜色叫亮色，比较重和深的颜色叫暗色。 【设计意图：通过欣赏艺术作品，引导学生观察艺术家如何用颜色来表现白天和黑夜，明确什么是亮色，什么是暗色。】 3、结伴出现的亮色和暗色 出示图片，仔细观察照片中黑夜的灯光，是亮色还是暗色呢? 夜晚除了灯光之外，你还能找到什么东西可以用亮色表现吗?再看看白天，你能在白天找到暗色吗?它们躲在哪里? 教师小结:黑夜有亮色，白天有暗色。亮色和暗色伴随，对比使用，能让画面视觉效果更加强烈。 【设计意图：观察两张不同的照片，知道亮色和暗色不是单独使用而是对比使用的原理。】 三、线稿填色，色彩提取 学生给简笔画房子涂色，体验色彩的运用。 教师：“现在，老师要给大家发一张简笔画的房子图案。请你们用彩笔给房子涂色，表现出白天或黑夜的场景。涂完后，和大家分享一下你的作品，说说你用的是哪些颜色，表现的是白天还是黑夜。” 学生认真涂色，涂完后举手分享自己的作品和想法。 教师总结，板书：白天：亮色（蓝、绿、红等）黑夜：暗色（黑、紫、深蓝等） 【设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验和运用亮色和暗色来表现白天和黑夜，加深对色彩运用的理解。同时，培养学生的动手能力和创造力。】 四、作品欣赏，分享故事 1、给出一些小朋友画的白天与黑夜的优秀绘画作品，让同学们观察他们画中颜色搭配的优点和缺点。 2、教师引导学生回忆生活中白天黑夜发生的印象深刻的事，采用生动的语言鼓励学生大胆发言。 学生积极分享自己想画的内容，如晚上看月亮星星、白天在学校做游戏等。 五、教师示范，自主创作 1.教师视频示范绘画小技巧:线条涂法、块面涂法。 2.将学生分成白天组和黑夜组，分小组讨论绘画主题，画一件在白天或晚上让自己印象深刻的事并分享给同学们。 3.提醒学生在视觉表达中使用不同的色彩和线条。 六、展示评价，AI转换 1、邀请每个小组展示他们的作品，并鼓励他们用简短的语言解释画作与白天或黑夜的联系。其他学生可以提问或发表意见，增强互动和交流。 2、老师对每个小组的表现给予肯定和鼓励，并提供一些建议来改进他们的画作。 3、教师选择1-3幅有趣的作品，运用AI软件将画面动起来，营造白天与黑夜的氛围感。 【设计意图：邀请学生上台分享绘画故事，可以锻炼学生的语言表达能力和自信心，AI软件将静止画面动起来，提升学生对美术课堂的兴趣，感受AI的神奇。】 7、回顾要点，拓展延伸： 1、教师总结本节课学习内容，强调白天黑夜的色彩特点及创作要点。 教师：小朋友们，今天我们一起学习了《白天黑夜》这一课，知道了白天和黑夜有着不同的色彩特点，我们可以用亮色表现白天的明亮、热闹，用暗色表现黑夜的宁静、神秘。还通过画画，分享了发生在白天和黑夜的有趣故事。 地球是一个不发光且不透明的球体，它围绕太阳公转会产生四季的交替，自转会形成昼夜。自转时朝太阳的一边是白天，另一边背着太阳，就是黑夜。 2、课后作业：引导学生观察白天和黑夜的变化，用文字、拍照等形式去表现、记录它。 【设计意图：让学生了解白天黑夜交替在文化中的意义，培养学生的文化素养。布置课后作业，让学生用文字或拍照方式继续探索和创作，巩固所学知识，提高实践能力。】 板书： 白天黑夜 白天：亮色（蓝、绿、红等）——明亮、热闹 黑夜：暗色（黑、紫、深蓝等）——宁静、神秘 · 教学反思 教学内容深受学生喜爱，尤其是课前游戏环节和AI点评环节，但是学生最后作品呈现不够丰富，尽管我在课前准备了大量的素材和范例，但很少有学生创造出有独特性的作品，我认为这可能跟学生的生活经验和想象力有关，再往后的教学中，需要更多地引导和启发，并为学生提供更多的指导和鼓励，及时对学生的作品给予反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $$