5.1 发达国家与发展中国家的差异 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期中图版（2024）

本文围绕发达国家与发展中国家的差异展开，聚焦两类国家在经济、科技等方面的差异及成因。承接“发展与合作”章节，为学生形成全球视野奠基，呼应国际合作主题。通过案例分析、小组探究等环节，渗透综合思维、区域认知等核心素养。 本教学设计亮点在于多种教法结合，如讲授法、案例分析法等，运用多媒体辅助教学。从学生层面看，提升分析问题能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破教学重难点。

中图版（2024）地理八年级上册教学设计 课题 发达国家与发展中国家的差异-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 依据课程标准，本节课要求学生运用资料，描述发达国家与发展中国家发展水平的差异，并通过实例，说明加强国际经济合作的重要性。旨在培养学生从地理视角分析经济现象，理解不同国家在经济、社会等方面的发展差异，树立全球意识与国际合作观念，提升学生综合思维和区域认知能力，使其能关注世界发展，理解国际经济合作对各国发展的重要意义，为学生认识世界地理格局奠定基础。 教材分析 本节课是中图版初中地理八年级上册第五章第一节第二课时内容。教材在前一课时介绍国家和地区概况基础上，深入探讨发达国家与发展中国家的差异，这是对世界地理格局认识的深化。通过对比经济发展水平、健康与教育水平等方面差异，揭示不同国家发展现状。 教学方法 讲授法：系统讲解发达国家与发展中国家差异的核心概念、关键数据等基础知识，确保学生掌握基本理论框架。 案例分析法：引入典型国家案例，如美国、中国、印度等，深入剖析其发展历程与现状，让学生直观感受差异。 小组合作探究法：组织学生分组讨论特定议题，如 “某区域内国家发展差异原因”，促进学生思维碰撞，提升合作能力。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、数据图表等多媒体资源，将抽象知识可视化，增强教学趣味性与吸引力 。 素养目标 学生能够准确阐述发达国家和发展中国家在经济、科技、教育、生活水平等方面的主要差异。 学会运用各类数据资料和地图信息，分析不同国家发展水平差异的表现及成因。 教学重、难点 发达国家与发展中国家在经济、社会等方面的显著差异及具体表现。 理解造成发达国家与发展中国家发展水平差异的主要原因 。 教学流程 新课导入 导入新课 展示一组图片，包括繁华都市中现代化的高楼大厦、先进的工厂生产线，以及贫困地区破旧的房屋、落后的农业生产场景。引导学生观察并思考这些图片反映的不同景象，提问：“从这些图片中，你们能看出世界不同地区在发展上存在怎样的差异？” 设计意图：通过直观的图片对比，引发学生兴趣，快速聚焦本节课主题 —— 发达国家与发展中国家的差异，同时激活学生已有认知，为后续深入学习做好铺垫。 新 课 讲 解 知识讲解 经济发展水平差异 展示 “2021 年部分发达国家与发展中国家人均国民收入对比图”，详细讲解人均国民收入这一衡量经济发展水平的重要指标。指出发达国家如美国、日本、德国等，人均国民收入较高，而发展中国家如印度、埃塞俄比亚等，人均国民收入偏低。 举例说明发达国家工业生产高度发达，以生产高新技术产品为主，如美国的航空航天产品、德国的高端汽车制造等；发展中国家工业多以资源型和资源加工型为主，如一些非洲国家主要出口矿产品，东南亚部分国家以服装加工等初级制造业为主。 在农业方面，展示美国大规模机械化农场和某发展中国家手工劳作农田的图片对比，讲解发达国家农业机械化程度高，科技投入大，产量高且质量稳定；发展中国家农业技术水平相对较低，多为传统手工劳作，受自然因素影响大，产量不稳定。 设计意图：运用图表和实例相结合的方式，将抽象的经济发展水平差异具象化，便于学生理解和掌握，培养学生从图表中获取信息及分析问题的能力。 健康与教育水平差异 呈现 “部分国家国民预期寿命和平均受教育年限数据” 表格，讲解发达国家医疗技术先进，医疗条件优越，国民健康状况好，预期寿命长，如日本国民预期寿命可达 80 多岁；发展中国家医疗技术和条件相对落后，国民健康面临更多挑战，预期寿命较短，如一些非洲国家国民预期寿命仅 60 岁左右。 举例说明发达国家教育普及程度高，教育资源丰富，教育质量高，学生能接受全面且优质的教育，如芬兰的教育体系在全球名列前茅；发展中国家部分儿童因贫困、教育资源匮乏等原因，受教育机会少，平均受教育年限短，如部分南亚、非洲国家存在大量失学儿童。 设计意图：利用数据和实例对比，让学生清晰认识到发达国家与发展中国家在健康与教育水平方面的差距，培养学生数据分析和归纳能力，引导学生关注社会发展中的民生问题。 小组合作探究 提出探究问题：“结合所学知识和生活经验，分析造成发达国家与发展中国家发展水平差异的原因有哪些？” 将学生分成若干小组，每组 6 - 8 人，组织学生围绕问题展开讨论。 教师巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，如提示学生从历史、地理、政治、科技等多方面思考。 小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。其他小组可进行补充和质疑，教师总结归纳，从历史上的殖民掠夺、地理资源分布、科技研发投入、政治稳定性等方面详细分析差异产生的原因。 设计意图：通过小组合作探究，激发学生思维活力，培养学生合作交流、探究问题及解决问题的能力，同时让学生从多维度深入理解发达国家与发展中国家发展水平差异的根源，提升综合思维能力。 中国经济发展水平讲解 讲解中国经济发展的前提条件，强调中国地域辽阔，人口众多，拥有广大的市场和丰富的自然资源，这为经济发展提供了坚实基础。 展示 “中国历年 GDP 总量及世界排名变化图”，说明中国经济总量居世界第二，在世界经济、贸易中占据重要地位。但同时指出，从人均指标来看，中国仍处于世界中游水平，与主要发展中国家排名相当，如人均 GDP 与发达国家相比仍有较大差距。 介绍中国在国际经济合作中的发展倡议，如 “一带一路” 倡议，阐述其对促进沿线国家经济合作、共同发展的重要意义，强调中国坚定维护发展中国家共同利益，在和平共处五项原则基础上积极发展同各国的友好合作。 设计意图：让学生全面了解中国经济发展现状，增强民族自豪感的同时，保持清醒认识，理解中国在国际经济合作中的角色和责任，培养学生的国际视野和责任感。 课堂总结 引导学生回顾本节课重点内容，包括发达国家与发展中国家在经济、健康、教育等方面的差异，造成差异的原因，以及中国经济发展水平和国际经济合作倡议。 强调国际经济合作对促进各国共同发展的重要性，鼓励学生关注世界发展，树立全球意识。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化重点内容记忆，巩固所学知识，同时升华情感态度与价值观目标。 课堂练习 “下列国家中，属于发达国家的是（ ）A. 中国 B. 印度 C. 日本 D. 巴西”； 简答题：“简述发达国家与发展中国家在工业生产方面的主要差异” 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$