第六单元 课外古诗词诵读+阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

课外古 一、阅读《成阳城东楼》，完成1~2题。 1.下列这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 () A.“蒹葭”即芦苇，此处暗用《诗经·秦风·兼 葭》的诗意。 B.本诗的领联常用来比喻重大事件发生前 的紧张气氛，是千古名句。 C.本诗中间两联对仗工整，对应词语词性相 同。“秦苑”和“汉宫”是借古称今的写法。 D.全诗除了第一句含有议论的成分，其余诗 句都是寓情于景，没有议论。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 “一上高城万里愁”中“一上”表明触发 诗人情感时间之短，“万里”则极言愁思 二、阅读《无题》，完成1一2题。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( A.首联融情入景，以两个“难”字概括万千内 容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。 B.“云鬓改”慕容貌，“月光寒”写心境，这些都 是设想，笔法曲折，设想奇丽。 C.尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人一 别，近在咫尺，沟通的机会多得很。 D.全诗运用比喻、象征的手法，托物寄意，借 景言情。 2.领联写出了什么情感？现在的人们常用这 两句诗来赞扬什么精神？ 166 语文九年级RJ板 诗词诵读 三、阅读《行香子》，完成1~2题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 () A词的上片以村庄为中心描写四周景物，写 出了词人所见的烂漫春光。 B.正如词人“倚东风，豪兴徜徉”，本词主要 抒发了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。 C.本词着力表现清新自然、绚丽多彩、充满 生机的农家日园景象。 D.本词以游踪为线索描写景物，下片移步换 景，动静相间，风光如画。 2.这首词运用了多种描写方法，请你列举两种 并简要赏析。 四、阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，完成1~2题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 ( A“上层楼”“强说愁”写出了“少年”因涉世 不深而乐观自信的特点。 B.“而今识尽愁滋味”道出了历经沧桑的艰 难辛酸。 C.“欲说还休”传递出有苦无处诉说的痛苦 和矛盾。 D.“却道‘天凉好个秋”表现了词人豁达大 度的宽广胸怀。 2.这首词主要运用了什么表现手法？表达了 词人怎样的思想感情？ 阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾本单元所学，把下面表格中空缺的内容补充完整。 课文 梳理故事情节 分析人物形象 理解小说主旨 杨志：精明能干、小心谨 慎、急功近利、(1) 开端：杨志押送生辰钢。 反映了封建统治者与广大劳动农 以晁盖为黄的智取队：足 《智取生辰纲》 发展：七雄贩枣蒙杨志 高潮：白胜设计诱官军， 智多谋、随机应变、团结 民的矛盾，表达了对农民英雄反抗 精神和斗争智慧的歌颂 结局：杨志误失生辰铜 协作。 (在故事情节和矛盾冲突 中彰显人物个性) 开端：范进中了秀才，计划 到城里参加乡试。 范进：卑法懦弱、热衷功 名，阿谀逢迎。 发展：(2) 胡屠夫：自私自利、嫌贫爱反映了世态炎凉，褐露了(4) 《范进中举》 富、趋炎附势。 ,批判了 高潮：胡屠户治窥，范进 〔运用(3) 当时的黑暗现实 清醒， 夸张、讽刺等手法刻画人 结局：张乡钟拜会，胡磨户 物形象) 受赠 开瑞：玄德两次不通孔明， 刘玄德：求贤若渴、礼贤下 欲第三次拜访。 士，谦恭真诫。 发展：孔明昼寝未醒，玄德 诸葛孔明：洒脱高雅、才华表达了对以刘备为代表的中国文 《三颜茅庐》 等侯。 横溢、(5) 化中礼资下士，尊重人才传统的 高潮：玄德屏人促席，乳明 肯定 隆中述对策。 (通过动作、语言等细节描 结局：玄德拜请，孔明出山 写刻画人物形象) 开端：鸳鸯和风姐为了取 悦贾母，商议拿刘姥培 取笑。 刘姥姥：本性天真，朴素实 发晨：刘姥姥故意出洋相， 在、世故圆滑、大智若愚。 制造了一系列笑话。 表达了对底层人民的同情和悲阀， 林黛玉：文静而有节制。 《刘姥姥进大观园》 对(7) 的 高潮：(6) (杯住人物特点，以语言、 批判 动作等细节为切入口，整 造个性鲜明的人物形象) 结局：鸳鸯和凤姐分别向 刘姥姥解释和赔不是 上册阅读综合实践 167 阅读实 学完本单元后，班级开展“品读文学作品， 感悟人生百态”阅读鉴赏交流会，请你参与并 完成下列任务。 任务一：浪花淘尽，英雄千古。小支读到 了一首缅怀千古英雄的古诗，请你阅读后完成 1一2题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 1.下面是小支对这首诗的理解和赏析，不正确 的一项是 () A.额联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情 怀，实际也是诗人在抒发自己内心的 感慨。 B.颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大 略和忠心报国，具有非凡的概括力。 C.尾联的英雄包括诗人自己在内的具有报 国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。 D.全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓， 感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的 风格。 2.领联中哪两个字用得最好？请简要赏析。 任务二：为官一任，造福一方。小点找来 了一篇赞美古代官员的文言文，请你阅读后完 成3~5题。 李譫①为福建将东令，春秋行乡饮酒礼时， 语文九年级RJ板 践任务 至村落间问民疾苦，牧竖”妇女皆环集，导之以 善，肫然如家人。期月，邑人悉向化④，境无 盗贼，讼庭稀鞭扑声。嚼初至官，与家人约曰： “在官，体金外皆脏也，不可以丝毫累我。”官 廊⑤有桂二株，方花开，李指之日：“此亦官物 也，擅折者必治之。”自是家人不敢簪桂花。尝 出郭省敛®，从仆摘道旁一橘，顾见之，责日： “岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命偿其直。 居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。 (选自《清稗类钞》) 【注释】①李嚼(jiào):清朝顺治年间福建 将乐县县令。②牧竖：牧童。③胞(zhūn)然： 诚恳真華的样子。④向化：受到感化而归顺。 ⑤官廨(ש)：官署。⑥省敛：考察收取租税。 3.解释文中加点词的含义。 (1)悉( ) (2)顾( (3)直( ) 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此亦官物也，擅折者必治之。 (2)上官有索馈者，无以应，遂去官归。 5.请结合原文，分析李嚼是一个怎样的人。 任务三：凡人有梦，亦是主角。小江阅读 了一篇抒写凡人梦想的现代文，请你阅读后完 成6~9题。 主角 刘立勤 ①没有不想当主角的演员。 ②谭四的梦想就是在舞台上当主角。 ③为了当主角，谭四真是吃够了苦。唱腔 表演的那份苦先不说，我们说说练功吧。练毯 子功时，他翻、腾、扑、跌、滚、摔，经常弄得舞青 眼肿；练把子功时，刀、枪、剑、戟、斧、钩、义、 棍，有几次差，点儿被对练戳瞎眼睛。苦尽甘 来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、 小五套、大刀枪、双刀枪、十八棍等，每一样都 精益求精、炉火纯青。 ④这样的好苗子自然是担当主角的人物。 但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分 量的配角都没扮演过。 ⑤这事怎不得老团长，老团长是真心喜欢 他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角， 可惜他都不适应。老团长又安排他担任有分 量的配角，他还是不适应。怎么说呢，在舞台 下他的表演妆放自如，满满洒洒，可一登台就 完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动， 硬腔硬斗做功难受。老团长爱戏如命，只好狠 下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆， 兴许就好了。谭四也毫无怨言，台上跑龙套， 台下练主角。台下的主角练得倒是很有特色， 人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱 了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他 的话说，他终于没有章负老团长的失望，彻底 失去了登台唱主角的机会。 ⑥但他还是想在舞台当主角。 ⑦剧团红火几年后，他就很少演戏了，不 说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团 长带人外出跑歌舞团时，他千脆请了长假不上 班了。 ⑧潭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了 一间凉皮店。潭四勒快，店面收拾得清清亮 亮，很是千净。他家面皮子慕得款和又筋道， 吃凉皮的人很多，我也常常去他店里吃凉皮。 每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、 一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一 个油润润的水瓢里，“開粥唰”三勺盐，“唰喇 别”三勺醋，然后把水瓢凑近那个顾大的辣子 碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便 跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢， 再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做 好了。 ⑨我说：“凉皮你都能玩儿得像行为艺术， 舞台上昨就…咋就…” ⑩潭四说：“我也说不清呀，我也劝自己要 好好表演，添光彩。可铜器一响，我的手脚就 好像不是自己的了，不听使唤。” ①我说：“不过也好，主角也没戏演了，咱 在生活里当主角。” ②谭四说：“我还是喜欢在舞台上演 主角。” ⑧他真的还想在舞台上当主角。买煤、买 米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子 抹板凳…一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要 继续练功，唱功、毯子功、把子功…他每一项 都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角。 @谭四又回到剧团，继续实现他的主角梦 想。可是再有机会上台时，他还是当不了主 角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已 经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的 那一套。偶尔轮着他上台跑回龙套，不说别 人，连他自己都觉得难受不自在。 ⑤妻子让他调到文化馆。他不，他说：“我 是演员，我到文化馆弄哈？”他仍然做着当主角 的梦，继续在剧团跑龙套，也在凉皮店跑龙 套一给妻子打下手。 ⑥待到剧团又招来一就小演员时，别说当 上册阅读综合实践 主角，连龙套都不要他跑了，新团长让他带薪 离职。谭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想 让女儿考艺校，将采代替自己在舞台上当主 角。妻子怎么会答应呢，他就和妻子闹，谁劝 都不听。 ⑦后来听说潭四离开了瓮域，从此再也没 有了他的消息。 ⑧十几年过去，在人们都快忘记他的时 候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介 绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被 省城一个有名的艺校骋请当了艺术指导，他在 那里不仅培养了几百名的戏别艺术人才，还培 养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得 主，培养出无数个主角……报道说他是“主角 背后的主角”。 四当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋 惜而又自豪地说：“ 。为 @那一刻，他的眼里迸发出了一束光。 (有改动) 6.请结合全文，补全谭四追梦图。 开凉皮店洋身疲 ① 惫还继续练功 毫无怒言地 ② 坚持跑龙套 想让女儿考艺校， ③ 将来代替他当主角 ⑩ ② ③ 7.请按要求完成下列题目。 (1)文章第⑧段一晃跳到十几年后，谭四突 然出名，成为“主角背后的主角”，通过另一 个途径实现了自己的梦想。这样的结局虽 然有点出人意料，但其实上文“ ”(用 170 语文九年级RJ板 原文答)这句话已经埋下了伏笔。 (2)请结合上下文，指摩人物的心理，在第g 段横线上补充合适的句子，填在下面的横 线上。 8.小江同学认为第⑧段经营凉皮店的情节可 有可无，你认为是否可以删掉？请说明 理由。 9.小说中的谭四和《钢铁是怎样炼成的》中的 保尔·柯察金都有自己的梦想，并能为之奋 斗，但结局却不尽相同。请你结合本文和 《钢铁是怎样炼成的》相关情节，完成下表。 姓名 津四 保尔·柯察金 (1) 当红军战士，与反革 梦想 命抗争，焊卫苏雏埃 政权 (2) 结局：成为一名作 家，原因：无论是战 争年代还是建设时 结局 期，只要肯香斗，都 有个人发挥作用的 原 地方：保尔的坚定信 仰和与病魔顽强抗 争、坚持创作的钢铁 意志 人生启示：(3)事，实质是他从容淡定气度的体现。示例二：我选松康 嵇康在将要被处死时，神色不变，素讨古琴来弹奏，弹奏的 是一曲《广陵散》，这种临危不惧的实质是铮铮做骨，体现了 他对统治阶级的蔑视。示例三：我选王藏之，王家的年 轻人听说部太傅来选女婿，都显得很拘谨，只有王藏之在东 床上坦腹而卧，好像不知道一样，部太傅随后把女儿嫁给 了他。王袭之表现的是不幕权贵的真性情。 四、 1.农民起义官逼民反统治阶级的残旱和腐朽受压迫人 民的反抗情神 2.D 3.示例：被逼上梁山的108个好汉身份（职业）多种多样，反映 了当时社会各阶层都速受压迫，突出了“官通民反”的生概： 来自社会底层的百姓占比最大，可以看出社会底层的民众 所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题：108个好 汉都接受了朝廷招安，反映出作者的时代局限性决定了作 品思想的局限性， 4,林冲被发配至沧州后，高太尉仍派人来将他斩草除根，最终 他在山神庙前手刃仇人，决然上了梁山。林神原本安分守 己，被高太尉一再相逼，最敛只能上山落草，这体现了“官通 民反”的生题 5.示例：宋江讲究忠义，但是“忠”在前，“义”在后，他已经被赐 了菏酒，他知道李逵生性鲁葬，肯定会为他报仇，这样就违 背了他的忠义，所以他让李速喝下了毒酒。这种忠是“愚 忠”，是其思想局限的体现，是梁山悲剧结局的根源。 五、 1.B 2,示例一：同学们好，今天我要探讨的是《水浒传》的思想成 就。《水浒传》通过叙述水泊粱山众位性格鲜明的人物对黑 暗社会的反抗，展现了中国农民起义的过程及失败的原因。 以宋江为首的起义军最终同意招安，说明他们有“反贪宜不 反皇帝”的思想，也说明了当时的“患君”思想不仅在统治酚 级内部是一种牢固的观念，而且在音通民众中同样有非常 广泛的影响，受这种思想的影响，农民起义一般都不够彻 底，很难成功，这暴雾了农民起义的弊端，没有前膾性的思 维和思想，只凭一股被压迫的愤怒起义，当统治者表现出关 怀，起义就会很快变得软弱，进而失败。示例二：同学们 好，今天我要以《水浒传》为例，探讨章回体小说的艺术特 点。章回体小说是中国古典长篇小说的一种形式，它是由 宋元时期的“讲史话本”发展而来的，有以下几个特点：①每 一章回的篇幅长短大部分是差不多的：②每一章回开头都 有至少一首定场诗或者词，现在被称为“回前诗”：③每一章 回正文通常以“话说…”开头，这是讲故事人的习惯或者 口头禅：④每一章回结尾总要设计一个悬念，通常以“欲知 后事如何，且听下回分解”结束， 3.示例一：A。《水浒传采用链式结构，人物故事相互关联、环 环相扣，能藏发读者的阅读兴趣。如由鲁智深展示武艺引 出林冲，再集中写林冲的故事。示例二：B。《水传》善 用伏笔，如前有林冲结交鲁智深的情节，后来才有鲁智深在 野猪林救林冲的情节，示例三：C。《水浒传》在情节构思 上经常设置巧合，如林冲因为大雪压绮栖身之所而夜宿山 神庙，鳞过一劫，恰好听到陆虞候等人的癌谈，便怒杀仇人， 上了梁山， 六、 1.示例一：我会比较《水浒传》中梁山好汉的共性与个性。鲁 智深与李逵都疾恶如仇，脾气火瀑，如攀打铺关西和真假李 造，细看又会发现：鲁智深组中有细，豁达明理：李逵头热 简单，直爽率真。通过比较，我感受到了《水浒传》中的人物 不再险谱化，示例二：我会比较《艾青诗选》中诗欧前后 期的不同。前期，多写国家民族的苦难，悲伤与抗争，有着 比较浓烈的爱国情思，如《我爱这土地》：后期，情感更为深 沉，更多书写生命的哲思，如《鱼化石》。通过比较，我对艾 青的诗欧创作有了更全面的了解。 2.示例：读《水浒传》时，我采用榜读与跳读相结合的方法， 对于书中有关重点人物的精影章节，我会反复间读，细红 品味人物的性格特点，如读鲁智深拳打慎关西这个情节 时，我会纸细体会他粗中有领，酪达明理的性格特点。而 对于书中的诗词和景物描写，我会跳过，情读，默读结合 既可以使我深人理解书中内容，把握人物特点，又可以提 高阅读效率 示例一：我最喜欢的人物是鲁智深。他举打镇关西，大而桃花 村惩罚周通，火烧瓦罐寺铲除鸡盗，疾恶如仇，侠肝义胆。我 从中学到了对待社会上不良现象的态度，即面对恶势力，我们 不能够漠不关心，要敢于站出来。示例二：我最喜欢的人物 是杨志，在护送生辰纲的过程中，他被以晁盖为首的一伙人 劫走了生辰纲，因而想寻死。但想到父母的属托，他不能无端 死去，故只能选择隐忍逃亡。这启发了我们在日常的学习生 活中遭遇了挫折和失败后，要敢于面对，要勇于弥补，而不是 选择逃避。 课外古诗词诵读 1.D 2.空间之广 1.C 2.领联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出了对爱人至 死不渝的忠贞之情。现在人们常用这两句诗来赞扬教师无 私奉献的精神。 三、 1.B 2.①这首词运用白措的手法，为我们描绘了一幅醉人的田园 春景。②这首同运用了动静结合的手法，上片结句写花，下 片结句写端、燕、蝶，西面一静一动，意趣盎然， 四、 1.D 2.运用了对比的表现手法，表达了同人受压抑、覆排挤、报国 无门的痛苦之情， 阅读综合实践 单元要点回赋 (1)粗暴蜜横(2)范进中了举人，喜极而疯(3)对比 (4)封建科举制度的罪恶（⑤）雄才大路(6)在场的人展 现各具情态的“笑耐”(7)贾府奢华、腐败 阅读实践任务 1.D 2.领联写祠量荒凉之最，“自”“空”两个字用得最好。其作用 有二：一是感叹碧草、黄啊无人赏玩，显出英推长者，遗迹荒 落；二是腕情连与英灵做伴的草木禽鸟也不解人事代谢，不 会凭吊那位伟大的古人。“自春色"“空好音”的叹息，流露 出对诸葛亮的深沉悲痛。 3.1)全，都(2)回头看(3)同“值”，价值 4.(1)这也是官署的财物，擅自折花的人（我）一定惩治他。 (2)上级官员有索要财物馈附的，（他）没有回应，于是辟官 回家了。 5.李嚼为官期间到民间考察民情，关心百姓疾苦，引导百姓向 善，乡人都受到感化而归顺，说明他是一个关爱百姓，治理 有方的官员：他告诫家人不可贪赃，并怎治违反规定的仆 人，说明他是一个清正廉洁、坚持原测的人：职位比他高的 官员向他索要财物，他没有任何回应，说明他是一个刚正不 阿的人。 上册参考答案 209 【参考译文】 李解拉任福建等乐县的县令，在素秋单行乡饮酒礼的 时候，到村落里询问司姓的疾苦，枚童和妇女都围城过来 (他)用善道引导他们，减恳真挚的样子就像对待自家人 满一个月，县里的人都受到感化而归酒，境内漫有聋戴，诉 於公堂很少有鞭打的语罚声。李竭刚到任时，和家人约定 说：“在任为官，俸金以外的都是驻物，不能图为丝毫财物连 累我，”官暑里有两裸挂树，正逢花开，李解指着它们说：“这 也是官暑的时物，撞自新花的人（我）一定悬治他，”从此家 人不敢簪戴挂花。（他）曾经出城考察放取粗税，随从的份 人摘了路边的一个橘子，（他）四头看到，责备说：“急么能从 你开始破坏法规1”立刚下马用棍子打他，命令（他）船偿橘 子的价值，过了三年，上级官员有索要时物情赠的，（他）没 有回应，于是辞官四家了 6.①刻苦练功，样样精通②拒绝调职，罐续跑龙套③在艺 校当艺术指导，培养出主角 7.(1)潭四心有不甘，看看漂亮的女儿，他想让女儿考艺校，将 来代替自已在舞台上当生角(2)示例：我当不上主角，总 有人会督我当主角 8.示例一：可以围掉。该情节与舞台无关，对体现谭四的舞台 主角梦想作用不大，剧掉后可以使故事情节更加紧凑， 示例二：不可以弱掉。该情节表明潭四买卖红火，是生活的 主角，但是他仍然不忘自已的舞台生角梦想，突出了他坚守 梦想的特点，并为后来想让女儿代替自己在舞台上当主角 和做艺术指导，培养出主角作辅垫。 9.(1)在舞台上当主角(2)结局：在艺校当艺术指导，培养出 主角。原因：他练出一身好本事，执着于当主角的梦想，而 且社会为他提供了实现梦想的多种舞台(3)只要坚守梦 想并不断追求，就一定能戒功 第一单元 单元测试卷 1.(1)妍(2)60(3)缚(4)y 2.；, 3.C4.B5.B6.C 7.C 8.甲诗给人一种清新、灵动的感受。诗中先写雨后僧舍周围 竹树的清新，然后描写做风下荷叶上水珠滚动的面而，面而 感很强，展现出一种灵动的美感。(1分)乙诗更多的是一种 俏皮、富有情趣的惑觉。诗中把荷花花都比作小船，在荷塘 的水面上不断地漂泊、游走，充满了俏皮的趣味。(1分) 9.(1)跟从(2)说服(3)向来 10.(1)邓子龙拿黄金引诱箭人，详尽地得知了通往敌人（巢 穴)的偏僻的小路，(2)（邓子龙）想立头功，迅速率额二 百名壮士跳上朝鲜船，勇往直前打击敌人，敌人死伤无数。 11,①邓子龙追到山中活捉了邀跑的盗默首领黄高晖。②邓 子龙在攀枝树下和敌人激战，杀死景宗真、罕虔，活捉景宗 材。③邓子龙年逾七十还率领壮士跳上朝鲜船打击敌人， 杀敌无数。（每点1分） 【参考译文】 那子龙，半城人，（他）身村梧，勇猛敏捷，无与伦 比。万历初年，（他）跟从大帅张元勋讨伐平定了大盗赖元 爵。此后，（绝）跟从（张元勋）平定了陈金跨、罗绍清。盗 贼首领黄高晖遮跑，邓子龙追到山中活报了他。插句进犯 云南，（皇帝）下福将邓子龙调往永昌。木邦部歌马的轩人 罕虔和岳风一同发起板乱，说服插甸首领葬应里侵化内 地。邓子龙在攀枝树下和敌人激战，战斗中杀死景宗真 罕虔，活报景宗材，罕建的儿子都罕，都色选到三尖山，让 (他们的)叔叔罕老垂颠五百名蒲人药梦手到关磁险要处 210 语文九年级RJ版 阻击。邓子龙拿黄金引诱蒲人，译尽地得知了通往敌人 (巢穴)的偏僻的小路。于是（邓子龙）命令偏将邓勇等人 单顺北胜，藏果各香兵，直捣敌人的巢六，而（自已）预先在 山后设下使兵夹击。万历二十六年，（朝廷）向朝鲜用兵 (支援)，（皇帝）下诏邓于龙以原官职奉顿水军，跟从陈球 东征，侵范准备渡海追跑。邓子龙向来激昂慷慨，年龄虽 已超过七十，却更为意气风发，（邓于龙）想立头功，迅速率 领二百名社士跳上朝鲜临，勇往直前打击敌人，敌人死伤 无数。 12.(1)数风流人物还看今朝(2)欲为圣明除弊事肯将 衰朽惜残年(3)有弟曾分散无家问死生 13.C 14.D 15.首先，由中国是诗的国度开篇，引出中心论点“传承好诗词 文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都 具有重要的现实意义”：(1分)其次，通过“古典诗词生命力 强，至今仍是温暖人，鼓舞人的文化力量”“古典持词内涵 丰富，承载着民族疑聚力与向心力”“古典诗词创新发展， 能增强做中国人的志气、骨气、底气”三个分论点进行论 证：(1分)最后，进行总结，深化中心论点。(1分) 16.C 17.现状：从中学生对现代诗歌的喜爱情况来看，绝大部分同 学对现代诗歌的态度是“谈不上喜欢或不喜欢”，少部分同 学喜欢现代诗歌，极少部分同学不喜欢现代诗歌。(2分) 围境：大部分中学生对现代诗欧没有兴趣，对现代诗欧的 教学或创作的推进具有一定的负面影响，(1分) 18.(1)沉醉、滋润，畅快、舒心(2)春雨润泽图（或春日新绿 图)(3)沉醉，享受（每空1分） 19.示例一：这句活运用拟人的修辞手法，(1分)“拼了命”“撞” 赋予春风以人的性格与动作，突出了春风蓬勃的生命力， 1分)生动形象地措绘出春风吹拂下奇伟壮观的开江场 面，抒发了作者的惊叹和赞美之情，(2分)示例二：妙用 叠词“混混沌沌”“反反复复”，(1分)富有音韵美，突出春风 蓬勃的生命力，1分)生动形象地描绘出春风吹拂下奇伟 壮观的开江场面，抒发了作者的惊叹和赞美之情。(2分) 20.C 21.①在结构上，总结全文。(2分)②在内容上，升华文章主 旨，将作者对哈尔滨春天的感情，升华为对自然，春天、生 命永恒的爱。(3分) 22.A 23.“含若笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态描写和动作描写， 体现了大娱河的善良、勤劳。(3分) 24.示例一：专题一。抗战时期，艾青诗欧的生要意象是“土 地”和“太阳”。(1分)“土地”这个意象凝聚着诗人对祖国 大地母亲深沉的爱。爱国主义是艾青诗歌唱不尽的主题， 把这种感情表达得最为淋漓尽致的是《我爱这土地》。“为 什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深 沉…”这两句诗直实而朴素，具有不朽的艺术生命力 “太阳”这个意象表现了诗人对光明、理想，美好生活的不 懈追求。在诗人眼中，“太阳”是中国的光明前途，也是中 国人民必胜信念的象征。(3分)示例二：专题二，艾青 早期的诗欧，通过描写具体可感的事物来引起感觉，发挥 联想。(1分)如《太阳)中“展惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于 沙丘之上/太阳向我滚来…”就体现了光明到来时那种 不可阻挡的雄伟气势。他善于准确地捕捉感觉，并在主客 观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之具有多层次的 象征意义，他的多数诗歌不刻意押韵，也不追求诗节的整 齐划一，但也有少数诗歌外形无拘无束却注重营造内在的 节奏与旋律。他善用比喻：所作诗欧短句活泼多姿，长句 气势浩荡，语言朴素而又隽水，纯净而又深刻。(3分)