第二单元 10 精神的三间小屋-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

10 精神的三间小屋 本课知识概览 学习重点 1.了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点 2.把握比喻论证、对比论证的方法，体会其作用。 3.关注自我内心世界，树立正确的职业观 日积月累 念生难字 之重点词 广袤(mdo) 积攒(zdn) 宽有(yòu) 宽宥：宽恕，原谅。 游弋yi) 困厄() 濡养(r心) 魔下：将熊之下，文中指手下、手中。 麾下(huD 老曦(du nang)坍塌(tan) 形销骨立：形容身体极其消瘦。 云霓(n) 灰烬(in) 矗立(chd) 金戈铁马：金属制的戈，拔铁甲的战马，借指威武 襟怀(jin) 蔑视(mia) 轻觑(c心) 雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 窗棂(Iing) 赘生物(zhui) 自惭形秽(hui) 抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步 鸠占鹊巢（心） 李代桃僵(jiang) 很有层次。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看 来可以实现而实际难以实现。 之作者作品 毕淑敏，国家一级作家。1952年出生于新疆，祖籍山东。毕淑敏17岁便来到西藏阿里高原当兵，历 任卫生员，军医等。1980年转业回北京，1989年加入中国作家协会。1991年毕业于北京师范大学中文 系。从事医学工作20年后，开始专业写作。曾获庄重文文学奖，《小说月报》第四、五、六、七、十届百花 奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖等。著有《毕淑缴 文集》，长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》等。 主旨梳理 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使 人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 重难点解读 1.如何理文中“精神的三间小屋”的内涵及彼此间的关系？ 第一间“盛着我们的爱和根”，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。其内涵侧重人之常精，这是精神世 界最普遍、最基础的情感。第二间“盛放我们的事业”，即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。在 作者看来，事业对精神有“濡养或反之的腐蚀作用”，从事自己热爱的事业，能使精神喻悦，同时也使精神世 界在事业的“濡养”下充沛。但是这个事亚很难一下子扰找到，往往需要耗费半生，等人们有了足够的定 力，剥去金钱、地位这些附着于事业上的光环，才能追寻得到。所以，第二间小屋盛放事业，指向的是个体 精神的纯粹和充沛，可以说从精神的层次来看，这比第一间小屋的喜怒袁乐之情，有了较大的提高。第三 间“安放我们自身”，即指向自我精种的健全、独立，这相较于第二间小屋又是一个提升。三间小屋的精神 内通，各有侧重，从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心日中的精神大爱。 2.结合全文，谈谈我们该如何构建自己的精神空间。 ①爱一切真善美的人、事、物，让心中充满爱。②有足够的定力去寻找、规划“相宜的事业”，使事业和 人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。③培养独立思考的能力，保持独立的思想，张杨个性，完善自我。 上册第二单元 知识互动心… 类文阅读念 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 阅读下面的文字，完成1~3题。(10分) 语的意思。 做一个精神灿烂的人 (1)广袤( 张燕峰 (2)宽宥( ): 19世纪，住在巴黎乡下的法国著名作家福 楼拜有一个几十年来雷打不动的生活习惯，即 (3)困厄( ): 怀着虔诚的心情每天按时看日出。正是经年 (4)rd( )养： 累月地与最磅礴、最壮观的自然景象的亲密接 (5)积zǎn( ): 触，福楼拜才学会了敬畏自然的雄奇社丽，懂 得了敬畏生命的伟大神秘，成为一个精神灿烂 (6)间不容发( 的人。以至于相隔一个多世纪，世界各地的读 者仍然能够从他的著作里咀嚼出纯净与明快 (7)形xiāo( )骨立： 的味道。 一个精神灿烂的人，是精神强健的人。精 (8)相得益zhang( ): 神强健，就是宠辱不惊，不受名缰利锁的束缚， 也不受思怨是非的奴役，心灵轻盈澄澈，时时 2.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是 处处欢悦。身处逆境，不悲观不绝望，而是坚 强不屈，在递境中默默奋斗，就像一粒深理于 冰冷坚硬泥土中的种子，在无边的黑暗中，暗 A.课文告诉我们每个人的精神上都应该有 暗汲取力量，养精蓄锐，默默等待着时机，当春 三间小屋，盛放着名利、事业、他人。 风吹拂大地的时候，则以不可逼制的力量蓬勃 B.课文使用了比喻论证、对比论证、类比论 而出。顺境中，不得意不张杨，而是以平常心 证等论证方法，语言生动形象，浅显易懂。 态，心无旁鹜，努力生长，就像森林中的那些参 C.精神的三间小屋，其内涵分别侧重情感、 天之树，在明媚的晨光下，在清爽的晚风里，尽 精神和思想，从情感到理性构建，逐步 情舒展枝叶，沐浴阳光雨露，不为争名夺利，标 提高。 榜自我，只为变得更加强大。沈从文曾受到一 D.这篇文章重在说理，却善于用文学性的笔 些不公正的待遇，在不为人知的岁月里，他默 法进行描绘、阐述，感性、理性和抒情性 默从事文物研究工作，后来出版了《中国丝绸 交融。 图案》《中国古代服饰研究》等较有影响的专 3.结合课文，说说怎样才能使我们自己的精神 著，在文物研究领域取得了卓越的成就。一个 精神强健的人，总是“不以物喜，不以己悲”，他 小屋建筑得美观、结实，并有丰富的储物。 看淡得失成败，坚守自我，执着坚定地朝着正 确的方向走下去。 一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心 怀悲搁，就是内心柔软慈悲，不冷漠不自私，不 存恶念不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴地区 的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，当看 到食不果腹的韩信面黄肌瘦时，心生悲悯，分 语文九年级R刷板 给他一口饭吃，才让韩信活了下来，才有了大 亲爱的你，别放弃，即使我们难以做到，但 汉历史上叱咤风云的辉煌一页。一个底层劳 也要朝精神灿烂的方向，默默跋涉，努力前行。 动妇女的施食之举体现的是对弱者的同情和 (选自《思维与智慧》2023年07月) 对生命的无私大爱。当别人处于图境的时候， 1,下列对本文内容的理解和论证的分析，不正 一个精神灿烂的人不会漠不关心、袖手旁观， 确的一项是 )(3分) 更不会幸灾乐祸、落井下石，而是会竭尽所能 A文章采用“总一分一总”的结构，围绕“做 施以援手，助他一臂之力，帮他尽快走出低谷。 一个精神灿烂的人”展开论述。 即使无力提供帮助，最起码也会以一颗善良的 B.文章第2~4段，每段的首句是分论点，与 心，去同情他们的遭遇，理解他们的苦楚，尊重 《敬业与乐业》一文中的分论点一样，本文 他们的无奈，保护他们的尊严，而不是高高在 的分论点之间构成递进关系。 上地轻视他们，冷酷无情地倾轧他们，恣雕肆 C.文章第2段运用了比喻论证、举例论证来 意地践踏他们的尊严，加剧他们的苦难 论证观点。 一个精神灿烂的人，还应该是勇敢正直、 D.一个精神灿烂的人，不仅可以让自己的每 诚实无畏的人。“富贵不能淫，贫贱不能移，威 一天活得光辉灿烂，还能进射温暖的光 武不能屈”，坦坦荡荡，襟怀坦白，光明磊落。 辉，让别人生活得更美好，更幸福 他不会为了一己私利而玩弄传俩，千出损人利 2.下列不适合作为论据来支撑本文观点的一 己的勾当；不会为了一己思怨，而设计陷阱诬 项是 ( )(3分) 陷别人：更不会屈从某种力量而出卖灵魂，阿 A玛丽·居里在简陋的木糊里进行实验，提 谀秦承，谄媚他人，做出丧尽天良的环事。他 炼发现了镭，淡泊名利的她把获得诺贝尔 心存感恩，敬畏天地，尊崇真理。为了公平和 奖的奖金都赠给了科研事业和战争中的 正义，他铁肩担道义，甘洒一腔热血，为民请 法国。 命，一往无前，“虽千万人，吾往矣”，即使牺牲 B.唐代聂夷中在《咏田家》中写道：“我愿君 自己也无所畏，，毫不足惜。革命者陈然就是 王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃 一个精神灿烂的人，他只要在“自白书”上签 亡屋。” 字，就可以恢复自由。可他却拒绝敌人的威逼 C.巴特勒上尉打着维多利亚女王和拿破仑 利诱，慨然高歌“对着死亡我放声大笑，魔鬼的 皇帝双重旗号远征中国，认为这次远征是 宫殿在笑声中动摇”，最后凛然就义，虽死犹 体面的，出色的，是由法国和英国共同分 荣，永垂青史。 享的光荣。 一个精神灿烂的人，每一天都活得光辉灿 D.感动中国2022年度人物之一的陆鸿，能 烂，通透豁达，迸射出明亮温暖的光辉，就像一 吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍 轮光芒四射的小太阳，走到哪里就把温暖和爱 中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春 带到哪里。所到之处，给软弱者以信心，给无 光。在阴霾中，他的笑容给我们带来 助者以力量，给悲观者以勇气，给绝望者以希 力量。 望，给孤独者以友爱。 3.试结合本文相关内容及学习课文《精神的三 做一个精神灿烂的人，因自己的存在，让世 间小屋》的体会，谈谈你对“温暖和爱”的看 界变得更明媚，更温暖，让别人生活得更美好， 法。（评价感悟启迪）(4分) 更幸福。做一个精种灿烂的人，是茫茫红尘间 的自我修行，也是生而为人的责任和使命。 上册第二单元 们所尊重。 D.一个人具备良好的个人修养，才会被人们 所尊重。 4.文中加点词语使用不正确的一项是 )(2分) A格守 B.汲取 C.相形见绌 D.自惭形秽 中考演练 5.(2024云南)下列句子的排序，与上下文衔接 (改编题)阅读下面的文字，完成1~2题。 最恰当的一项是 )(2分) 相宜的事业会让我们的生活充满乐趣( 好的劳动教育让人终身受益。要实现 好似在广豪的世界中找到了珍宝一般。生活 劳动有人目标，就要上好每一节劳动课， 中，即使身处因（è） ,只要我们抽丝剩 茧，理清事情的头绪，我们就能凭借着对事业 ,需要学校、家庭、社会共同努力。 的热爱去克服它。因此，让爱（心） 养 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实 我们的灵魂，不断求索( )探寻，再加几分 际的劳动过程 随机应变的智慧，一定会使我们的事业与人生 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注 缤纷和谐、相得益彩。 重手脑并用 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 (1)表 (2)(è) ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的 (3)剥 (4)(r① 要求 2.在括号内填入的标点符号分别是 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好 和 。(1分) 的劳动习惯 阅读下面的文字，完成3一4题。 A.②③①④⑤ B.④③①②⑤ 个人修养是内在品质的积淀与内在涵养 C.④③①⑤② D.②①③⑤④ 的体现，它不仅是在日常生活中对道德规范的 6.(2024一2025吉安八中阶段检测)下列句子 格守与人生智慧的汲取，还与个人的学识、品 语言表达得体的一项是 ()(2分) 性相形见絀，让人由衷地敬佩。个人修养作为 获悉小白同学的读书展示入选“学习强 一种无形的力量，约束着我们的行为。一个人 国”地方学习平台，班主任老师发去信息： 是否县备良好的个人修养，才会被人们所尊 “祝贺你，望继续努力，再创佳绮！”小白回 重：反之则会遭到人们的轻视或否定，令他自 复： 惭形移。 A“谢谢老师！‘生于忧患，死于安乐’，我定 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 加倍努力，不负众望。” 的一项是 ( )(2分) B.“谢谢老师！我定加倍努力，不负众望，相 A.一个人是否具备良好的个人修养，人们才 信‘长风破浪会有时’。” 会把他尊重」 C.“谢谢老师！我定加倍努力，不负众望，力 B.一个人是否具有良好的个人修养，才会被 争‘更上一层楼’。” 人们所尊重。 D.“谢谢老师！‘兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲 C.具备良好的个人修养的一个人，才会被人 凌沧洲’，我定加倍努力，不负众望。” 语文九年级RJ板社会中的地位，声誉，影响力的观点相契合，能进一步论证 文物追索的意义。(2分)示例二：论据二合适。(1分)论 据二主要讲述中华民族历来崇尚“和而不同”，并列举国国 刘华喜出土的“胡人风帽俑”等文物留下当时民族交融交往 印记的例子，与材料三中文物反映当时社会的攻治等观点 相符，以此可以论证材料三中“文物是不可再生的历史文化 资源，是国家文明的‘金色名片”的分论点。(2分) 3.不能。(1分)材斜三的第2段图绕“文物是不可再生的历史 文化资源”进行论述，第3段围绕“文物是国家宝碳，许多珍 贵文物在艺术和技术上都达到了很高的水平”进行论述，这 两段都论述了文物的意义，(1分)而第4段主要论述了成功 追索文物对国家的意义，1分)意思上更深一层，且第2,3两 段关联密切，因此第3段和第4段不能调换位置，(1分) 中考演练 1.D2.C3.C4.A5.B6.D 真题演练 第④段首先提出警锡“懂装不僵”的观点：然后从怕担责任、 心称狭隘、居心不良三个方面分析现实中“懂装不懂”的原 因：接着指出“带装不横”的本质就是缺少敏畏之心，责任之 心：最后总结“懂装不备”问题更严重。 9论教养 知识互动 1.bin2 hen chunù.堪格性尬 (1)絮絮团叨(2)疲总不基(3)大发雷霆(4)随心所欲 (5)一意孤行 2.世界文学利哈乔夫苏联 3.D 4.①从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人：②对别人一律谦 让和礼让：③待人处世绝不会自吹自擂：④懂得珍措别人的 时间：⑤允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻 子”：⑥无论何时何地，行为举止都保持一致。 类文阅读 1.C 2.B 3.对比论证。(1分)材料二整体上将有教养的绅士和没有教 养的奢华的人进行比较，强调了“教养是向内求安，奢华是 向外求胜”的观点，使论正更深刻，更有说服力。(2分) 中考演练 1,(1)kè(2)f(3)蔑(4)切 2.144 3.C4.C5.A6.C 10精神的三间小屋 知识互动 1,(1Dmò0开阀，广阔(2)yòu宽恕，原谅(3)è（处境） 艰难窘迫(4)需滋养(5)覆一点儿一点儿地聚集 (6)6两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极 小(7)销形容身体极其消瘦(8)彰互相帮助，互相 补充，更能显出各自的长处 2.A 3.①在布置我们的桔神空间时，给爱留下足够的容量：②规划 自己的职业生涯，使事业和人生缤纷和谐、相得益彩：③有 自己的见解，形成独立自主的思想，精神 类文阅读 1.B 2.C 3,示例：我们要在自己的精神世界里装卷温暖和爱，把温暖和 爱带给身边的人，如对父母的尊爱，对子女的疼爱，对朋友 的关爱，对万物的慈爱…拥有温暖和爱，我们的内心精神 才灿烂，才能给软弱者以信心，给无助者以力量，给悲观者 以勇气，给绝望者以希望，给孤独者以友爱，让世界变得更 如明娟美好。(4分) 【知识锦囊】 评价感悟启迪 1.此类题型主要有以下几种，具朱要求如下： (1)谈看法、启示。 既要围能阅读材并，又要结合实际生活，有自己个性化 的感悟与见解，切忌绕开阅读材科，不初实际地陈述。作答 时要注意采用总分结构，如：我认为·，理由是…… (2)提建议、措稀。 ①判断，看题目要求从椰个方面提出建议：提出的建 议要紧扣间材料：③捉出的建议要合理，可行性强：④分 条陈述，一目了然 2,此奏题型的解题思落如下： (1)整体感知，把握现，点。 这是答题的基础。做题时要弄清题目要求，对文中所 涉及的某个观点及全文的思想内容提出自己的看法和评 价。紧扣文章中的正面现点，与文章的价值取向保持一致 (2)围绕论点，大胆表远 从容易作答的商度表明自已的观，点、看法，不能模梳两 可。观点不唯一，就够自固其说即可，也就是说，自己表明 观点之后，要有能够支撑自已观点的理由。建议赞成作者 的观点，图为作老已经阑远清楚，使于准骑严密地作答 (3)联系生活，有感而发， 写自已最熟悉的、感受最深的，才能准骗严密而有深 度。可从原文中提海支持自己观点、姑论的论据，语言表述 要简洁。 (4)表达明晰，语言流畅 思路清晰，有说服力。即使简短，也要注意诚用河语， 精巧构恩 中考演练 1.(1)mò0(2)厄(3)b6(4) 2. 3.D4.C5.D6.C 单元写作指导 真题演练 【写作指导】这是一道材料作文题、首先，审题立意。所给 材料紧扣“尊重”这一话题，阐释了尊重的内函，强调了其作 用。学生可以从以下几个角度立意：①讲述自己因学会尊 重而不断完善自我，获得成长的经历，突出“尊重”对个人成 长的意义：②通过展示相互尊重的人际交往活动，展观尊重 对人与人之间关系的建立和能护的作用：③思考尊重对营 造和谐氛围、促进社会进步的作用， 然后，选材构思。学生既可以写记叙文，也可以写议论 文。若选择写记叙文，可以讲述自已因关注同学的感受、平 等对待每一位同学而收获真草友谊的故事：也可以记叙自 己因不尊重他人、不能接受他人与自己的不同而伤害他人 所获得的教训。若选择写议论文，可先提出一个鲜明的观 点，如“尊重是社会和诺的基石”“尊重他人亦能获得尊重” 等：然后具体论述，论述时，可列举名人事例或名人名音，力 求论据丰富，论证有力。无论透择哪种文体，选择怎样的素 材，都要紧扫材料主旨，传达积极向上的能量。 综合性学习 实际运用 1.(1)B(2)看今朝（盼未来）时代先锋继往开来请新篇 2.(1)示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非偶然，相信同学 们也从中感受到了他们精益求精、坚持不解的品质。我们 应该向他们学习，发扬自强不息的时代精神，努力向上，坚 持不衛。让我们向神舟队员致以热烈的掌声，感谢他们的 分享！(2)要点：①“17年坚守小岛”的经历：②“习惯在不 同时分醒来奔向战位”的场景。理由：这两个要点体现了 上册参考答案 199