第9练《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）甘肃省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析甘肃省近三年中职升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合甘肃省中职升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加点字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 D.“勖尔植”的“勖”应读作xù。 故选D。 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：脊背突起而弯腰行走。 B.句意：就像骆驼一样。 C.句意：人们都争着迎接聘用他。 D.“实：果实”错误。“实”，结果实。句意：早早地结果实而且多。 故选D。 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：患了脊背弯曲的病。 B.正确。句意：喂养好你们的鸡和猪。 C.“实：果实”错误。“实”，名词作动词，结果实。句意：早结果而且果实多。 D.正确。句意：勉励你们种植。 故选C。 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“已”通“矣”，句中表停顿。句意：这样之后，不要再动它，不要再惦记它。 B.“尔”通“耳”，罢了。句意：来使其本性充分发展罢了。 C.无通假字。句意：都争着迎接和雇用郭橐驼。 D.“而”通“尔”，你的。句意：你的父亲回来了，自然会再跟你算账的。 故选C。 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“字”，名词活用作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 A.“业”，意动用法，以……为职业。句意：郭橐驼以种树为业。 B.“聚”，使动用法，使……聚集。句意：击鼓使百姓聚集。 C.“病”，名词活用作动词，患……病。句意：患了脊背弯曲的病，脊背高高地突起弯着腰走。 D.“忧”，为动用法，为……忧虑。句意：为它忧虑得太多。 故选C。 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“既然”，古义是已经这样；/今义是连词，表示先提示前提，而后加以推论。句意：已经这样做了，就不要再动它，不要再忧虑它。 B.“其实”，古义是它们结果实；/今义是承接上文转折，表示所说的是实际情况。句意：只不过不抑制、减少它结果罢了。 C.不存在古今异义现象。句意：看见那些官吏。 D.“养人”，古义是治理百姓；/今义是养活别人。句意：得到了治民的方法。 故选C。 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序是：又以何蕃吾生而安吾性耶？句意：又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ B.宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以比不上我。 C.宾语前置句。正常语序是：亦谓自“橐驼”云。句意：也称呼自己叫“橐驼”。 D.判断句。“也”判断句的标志。句意：做官治民，不是我的职业。 故选D。 8．判断（正确的选“A”，错误的选“B”） （1）《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。（   ） （2）柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民，如《种树郭橐驼传》写以种树为业的郭橐驼的事迹，并通过谈论种树之理来进一步阐明治国之道。（   ） （3）《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。（   ） 【答案】（1）B （2）A （3）A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 （1）“真实的传记”错误，《种树郭橐驼传》不是真实的传记，一般认为郭橐驼是虚构人物，此文应当作一篇寓言来看。 （2）（3）正确。 9. 在横线处补写下列空缺部分 柳宗元，字 ，唐代河东人，世称“ ”，曾任柳州刺史，又称“ ”。与韩愈共同倡导“ ”，主张“ ”，同列“ ”。 【答案】子厚 柳河东 柳柳州 古文运动 文以载道 唐宋八大家 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 柳宗元（773—819），字子厚，唐代著名文学家、思想家、政治家，与韩愈并称为“韩柳”，是唐宋八大家之一。他出生于长安（今陕西省西安市），祖籍河东（今山西省运城市）。 柳宗元的文学成就主要体现在散文和诗歌上。他的散文以议论见长，风格清新自然，语言简练有力，代表作有《捕蛇者说》《小石潭记》《黔之驴》等。这些作品不仅在文学上具有很高的艺术价值，也反映了他对社会现实的深刻思考和批判。 在诗歌方面，柳宗元擅长写山水田园诗，其诗作清新脱俗，意境深远，如《江雪》《渔翁》等，展现了他对自然景观的热爱和对隐逸生活的向往。 柳宗元还是一位重要的思想家。他提倡“文以载道”，强调文学应该承担起传达道理、教化人心的责任。同时，他在政治上主张改革，提倡节俭、反对奢侈，关注民生，这些思想在当时具有很大的进步意义。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 10．下列对“养人术”的认识，不正确的一项是（   ） A．治民要“顺天致性”，而不宜违逆其道。 B．想要顺天致性，必先掌握人民究竟怎样才能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物的发展规律。 C．动机效果可以不统一，不允许好心办坏事，或只把好心停留在表面上和口头上。 D．“种树”和“治民”是有相通之处的。 11．解释下列句中加点的词语。 （1）故乡人号之“驼” （2）早实以蕃 12．用现代汉语翻译下列句子。 （1）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 （2） 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 13．本文在哪几个方面运用了对比？ 【答案】10．C 11．（1）命名，称呼   （2）结果 12．（1）郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着把他接到家里奉养。 （2）我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且不得空暇，又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ 13．①郭橐驼与其他种植者从种树方法、态度、结果进行对比；②他植者中过于疏懒者与过于勤勉者进行对比；③种树之理与为官之理进行对比。 【导语】这篇文章通过郭橐驼种树的经验，揭示了“顺天致性”的道理，强调顺应自然规律的重要性。文章通过对比种树与治民，指出过度干预和操控会适得其反，反而损害事物的自然发展。郭橐驼的种树之道被引申为治民之术，寓意深刻，体现了作者对官员治理方式的批判和对自然法则的推崇。文章结构严谨，语言简练，寓意深远。 10．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“动机效果可以不统一”错误。百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，就不能繁衍生息，民心安定，苛政扰民，百姓深受其害，既困苦又疲乏。由此可见，动机效果一定要统一。 故选C。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：所以乡里人称呼他叫“橐驼”。 （2）句意：结果实早而且多。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“业”，意动用法，以……为业；“观游”，观赏，游览；“卖果”，种树卖果；“争迎取养”，争着迎接和雇用郭橐驼；定语后置句，正常语序为：凡长安为观游及卖果者豪富人。 （2）“小人”，地位低下的人，指百姓；“辍”，中断，停止；“飧”，晚餐；“饔”，早饭；“以”，表，目的的连词，来；“蕃”，使动用法，使……繁衍生息；“安”，使动用法，使……安定；宾语前置句，正常语序为：又以何蕃吾生而安吾性耶？ 13．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①郭橐驼的种树方法与其他种植者种树方法、态度、结果的对比：郭橐驼“勿动勿虑，去不复顾，其置也若弃”强调顺应树木的自然生长规律，而其他种树者“旦视而暮抚，已去而复顾。爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，勤虑害树导致树木“木之性日以离”。 ②他植者中过于疏懒者与过于勤勉者进行对比：其他种树者有的“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”，有的却是“爱之太恩，忧之太勤”。 ③种树之理与为官之理进行对比：郭橐驼的种树之道被类比为治民之术，官吏过于干预百姓生活，百姓“病且怠”；郭橐驼“顺木之天”而“硕茂，早实以蕃”。通过对比手法，突出郭橐驼顺应自然的种树之道的优越性，同时借此讽刺官员繁政扰民，表达了对顺应自然规律的推崇和对官员治理方式的批评。 参考译文： 郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平整，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的警戒。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析甘肃省近三年中职升学考试的真题命题规律，匠心打造了契合甘肃省中职升学考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、文言文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加点字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 8．判断（正确的选“A”，错误的选“B”） （1）《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。（   ） （2）柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民，如《种树郭橐驼传》写以种树为业的郭橐驼的事迹，并通过谈论种树之理来进一步阐明治国之道。（   ） （3）《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。（   ） 9. 在横线处补写下列空缺部分 柳宗元，字 ，唐代河东人，世称“ ”，曾任柳州刺史，又称“ ”。与韩愈共同倡导“ ”，主张“ ”，同列“ ”。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 10．下列对“养人术”的认识，不正确的一项是（   ） A．治民要“顺天致性”，而不宜违逆其道。 B．想要顺天致性，必先掌握人民究竟怎样才能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物的发展规律。 C．动机效果可以不统一，不允许好心办坏事，或只把好心停留在表面上和口头上。 D．“种树”和“治民”是有相通之处的。 11．解释下列句中加点的词语。 （1）故乡人号之“驼” （2）早实以蕃 12．用现代汉语翻译下列句子。 （1）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 （2） 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 13．本文在哪几个方面运用了对比？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$