1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

人类怎样认识到基因的存在？ 基因在哪里？ 基因是什么? 基因是怎样行使其功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？ 生物进化时基因频率如何变化？ 第一章 遗传因子的发现 第三章 基因的本质 第四章 基因的表达 第五章 基因突变及其他变异 第六章 生物的进化 第二章 基因和染色体的关系 SZ-LWH SZ-LWH 第1章　遗传因子的发现 必修2 遗传与进化 孟德尔的豌豆杂交实验（一） SZ-LWH SZ-LWH 教 公 师 开 课 SZ-LWH SZ-LWH 2 1 3 阐明豌豆用作遗传实验材料的优点并掌握相关的基本操作 掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程 理解孟德尔对分离现象作出的假设，并能画出遗传图解 SZ-LWH SZ-LWH 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点也称作融合遗传。按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？ 你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ + 【问题探讨】 + SZ-LWH SZ-LWH 不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；再例如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。 4 1822-1856 出生于奥地利， 21岁做修道士， 29岁进修自然科学和数学 1856-1864 在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律 1865-1884 43岁宣读《植物杂交实验》,去世15年，论文发表。35年后，得到认可。 两大贡献 提出遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因） 发现两大遗传规律 （分离与自由组合定律） 孟德尔生平 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 孟德尔被公认为现代遗传学的创始人。 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 孟德尔出生在奥地利西里西亚的一个贫穷的小村庄，在当地刚刚开办的一个乡村小学里，孟德尔受了启蒙教育，由于孟德尔在小学的出色表现，教区牧师敦促他的家庭继续支持孟德尔读书，不幸的是，由于孟德尔的父亲受了伤，无法维持再干农活，使孟德尔的家庭情况变得非常糟糕。压力、焦虑和营养不良使孟德尔的健康情况也变的很差，由此他不得不退学在家。后来他的姐姐特雷西亚（Theresia)慷慨地用她的嫁妆来资助他,但家庭的支持毕竟有限，在其老师的推荐下，孟德尔加入了修道院成为了修道士，至此他吃饭生存的问题就解决了。 孟德尔成为修道士之后，要学习神学，并要经常去医院安慰遭受苦难和濒临死亡的病人，但孟德尔并不太适合干这样的工作，他对病人的痛苦很敏感，每次去安慰病人却把自己弄得很痛苦，并经常因此而生病。修道院院长不得不为他另找了份工作，派他到当地的一所学校去当代课教师。他非常喜欢这项工作，也干得非常出色。他决定实现儿时的理想，去维也纳参加国家考试成为一名正式的教师。可惜，由于缺乏自然科学的知识，他没能通过考试。回到布尔诺，孟德尔继续当了5年备受欢迎的教师，然后到维也纳大学进修自然科学，为下一次的考试做准备。他在这所当时欧洲最优秀的大学进修了两年，学习了数学、物理、化学、生理学、植物学，熟悉了各种实验设备和方法，打下了相当扎实的基础。进修完之后，他再次参加了教师考试，看起来一切都非常顺利。最后考的是植物学。孟德尔是农民的儿子，也非常喜欢植物学，他认为自己非常熟悉植物，对植物学教授的一些看法他有些不同意见。两人发生了争执，结果是考试植物学不及格。他的教师之梦破灭了。 但是孟德尔坚持认为自己是正确的，而植物学教授是错误的。他要证明这一点。回到布尔诺后，他说服修道院院长在修道院的花园中划给他一块地方做植物的杂交实验。这块200平方米的小小实验田，成为了遗传学的诞生地，作为遗传学的圣地至今仍被保留。 1854年夏天，孟德尔开始对34株不同的豌豆开展工作，他从中挑选了22株进行了实验，从1856年到1863年，孟德尔种植和检测了超过28000颗植株，并分析了7对性状。并最终总结出结果，现在我们称为之为“分离定律”和“独立分配定律”。生物的性状是由一对基因控制的，在产生配子时，这一对基因分离进入不同的配子，这就是孟德尔第一定律，也称为分离定律；控制两对（或两对以上）性状的基因是相互独立的，在配子中随机组合，这就是孟德尔第二定律，又称为独立分配定律。 8年过去了，孟德尔觉得应该向世人公布他的发现。1865年，孟德尔向本地科研组织“布尔诺自然科学研究学会”的成员宣读了论文。结果令人失望，没有人提问或加以评论。他们不能明白生物和数学怎么可以扯到一块，他们也完全不能理解这位修道士浪费了8年时间究竟在做些什么。第二年，孟德尔的论文按惯例登在了学会的学报上，并随着学报被送往欧洲100多个大学和图书馆。但是有谁会去注意一个地方组织的学报呢？孟德尔自己是知道这个发现的重要性的，他在收到论文的单行本（共40份）后，就分寄给世界各地著名的植物学家，试图引起科学界的注意。但是有哪一个植物学家会去理睬一位业余研究者的成果呢？在绝望中孟德尔给当时最著名的植物学家耐格里(Karl von Nageli) 写了许多封信，希望能够引起这位大植物学家的重视。过了很久，他终于收到了拿戈里的回信。耐格里告诉孟德尔，他的实验还仅仅是个开端，不能轻易得出结论。他建议孟德尔改用山柳菊（拿戈里喜欢采用的研究材料）重复这些实验。在敷衍了事地回了这封信后，拿戈里就把孟德尔置之脑后。差不多20年后，他出了一本有关植物遗传的大部头学术著作，总结了他所知道的有关植物遗传的所有实验，唯独没有一个字提到孟德尔。 孟德尔清楚自己的发现所具有的划时代意义，但他还是慎重地重复实验了多年，以期更加臻于完善、1865年，孟德尔在布鲁恩科学协会的会议厅，将自己的研究成果分两次宣读。第一次，与会者礼貌而兴致勃勃地听完报告，孟德尔只简单地介绍了试验的目的、方法和过程，为时一小时的报告就使听众如坠入云雾中。 第二次，孟德尔着重根据实验数据进行了深入的理论证明。可是，伟大的孟德尔思维和实验太超前了。尽管与会者绝大多数是布鲁恩自然科学协会的会员，中既有化学家、地质学家和生物学家，也有生物学专业的植物学家、藻类学家。然而，听众对连篇累续的数字和繁复枯燥的论证毫无兴趣。他们实在跟不孟德尔的思维。孟德尔用心血浇灌的豌豆所告诉他的秘密，时人不能与之共识，一直被埋没了35年之久！ 孟德尔晚年曾经充满信心地对他的好友，布鲁恩高等技术学院大地测量学教授尼耶塞尔说：“看吧，我的时代来到了。”这句话成为伟大的预言。直到孟德尔逝世16年后，豌豆实验论文正式出版后34年，他从事豌豆试验后43年，预言才变成现实。 随着20世纪雄鸡的第一声啼鸣，来自三个国家的三位学者同时独立地“重新发现”孟德尔遗传定律。1900年，成为遗传学史乃至生物科学史上划时代的一年。从此，遗传学进人了孟德尔时代。 为什么豌豆的杂交实验最成功 豌 豆 山 柳 菊 玉米 实验材料 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 对分离现象的解释 一对相对性状的杂交实验 豌豆用作遗传实验材料的优点 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 豌豆花是两性花 柱头 花萼 胚珠 花托 花瓣 雄蕊 花丝 花药 子房 花柱 雌蕊 两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊 雌花 雄花 单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 雌雄同株： 雌雄异株： 雌花和雄花在同一植株上。 玉 米 雌雄同株 雌花和雄花不在同一植株上。 只开雄花的叫雄株。 只开雌花的叫雌株。 银杏 雌雄异株 花的性别 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 甲 乙 自花传粉 异花传粉 自花传粉：两性花的花粉，落到 的雌蕊柱头上的过程，也叫 。 同一朵花 自交 异花传粉： 之间的传粉过程。 两朵花 异花传粉 玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程也属于自交。 1 自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种 闭花受粉：在花未开放之前，就完成受粉。 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 人工异花传粉的一般步骤 去雄 采集花粉 套袋 先除去未成熟花的全部雄蕊，叫作去雄。然后，套上纸袋 高茎(或矮茎)豌豆的花 ♀ 待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉 矮茎(或高茎)豌豆的花 ♂ 套袋 高茎(或矮茎)豌豆的花 ♀ 将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋 传粉 思考：豌豆是纯种，自然情况下只进行自交，那要怎样操作才能进行杂交呢？ SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 第二次套袋前，虽然已经完成了人工传粉，但存在部分传粉不成功的可能，如果不套袋，就会有外来花粉干扰人工杂交过程 ，套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。袋一般选用透气性较好的纸袋，保证植株的正常细胞呼吸，同时避免外界花粉的干扰 11 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 父本 母本 父本（ ♂ ） ：提供花粉的植株 母本（ ♀ ） ：接受花粉的植株 1.实验中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？ 2.什么时间对豌豆进行去雄？为什么？ 在花蕾期(或未成熟期)对豌豆进行去雄操作。因为豌豆为自花传粉植物，如果花成熟，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程，达不到杂交的目的。 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 豌豆：两性花 玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 ；杂交过程 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 。 不需要 单性花只有雌蕊或雄蕊 需要 避免外来花粉干扰 玉米：单性花 套袋 采集花粉 传粉 套袋 种子发育成熟 种植得到下一代 套袋 采集花粉 传粉 套袋 种子发育成熟 种植得到下一代 去雄 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 相对性状：同一种生物同一种性状的不同表现类型。 性状：生物的形态、结构、生理特性等特征的总称。比如颜色、形状、高度、血型等。 2 具有易于区分的性状，能够稳定地遗传给后代，便于观察和分析 相对性状 性状 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 形态结构特征：外部形态和内部结构特征，如动物的体型，毛发的长短，植物的株高，叶的性状和颜色等 生理特征：生物体的生理功能和代谢过程等特征，如人的血型，植物光合作用的效率，动物的消化能力 行为方式：生物体的活动方式和行为表现，如动物的迁徙行为，觅食行为，繁殖行为等 15 相对性状概念的三个要点: “两同一异” 1、物种相同 2、性状相同 2 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代 3、表现形式不同 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 人体的相对性状：有无耳垂，能否卷舌，直发还是卷发、大拇指是否外翻，双手交叉拇指位置，血型 16 兔子毛的长毛和灰毛 兔子的长毛和狗的短毛 狗的卷毛和长毛 1.判断 黄豆茎的高茎和矮茎 √ х х х 2.下列属于相对性状的是（ ） A.番茄的红果和圆果 B.水稻的早熟和晚熟 C.绵羊的长毛和狗的短毛 D.家鸽的长腿与毛腿 B 棉花的细绒和长绒 х 抓住相对性状的三大要点： 同种生物、同一性状、不同表现类型 SZ-LWH SZ-LWH 3 豌豆子粒较多，便于观察统计,且偶然性小 4 花大，易于人工授粉 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下，一般为纯种； 1 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代； 2 生长周期短，子代个体数量较多； 3 花较大，容易进行人工杂交。 4 SZ-LWH SZ-LWH 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 SZ-LWH SZ-LWH 1.水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，玉米的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法，正确的是 A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄 B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要套袋 D.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要去雄 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.下列相关概念中，错误的有几项 ①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程 ②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程 ③玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状 ④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状 A.0项 B.1项 C.2项 D.3项 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.常见的遗传学符号及含义：教材P4 含义 亲本 母本 父本 杂交 自交 子一代 子二代 符号 P ♀ ⊗ F1 F2 × ♂ 1.孟德尔所用的实验材料： 这么多的性状，该怎么研究呢？如果是你，你会怎么做？ （ 先从一对相对性状入手，然后再分析两对或两对以上相对性状。） 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆 SZ-LWH SZ-LWH 豌豆同时具有多对相对性状，为了便于分析，孟德尔首先选用一对相对性状的遗传进行了研究 22 对分离现象的解释 一对相对性状的杂交实验 豌豆用作遗传实验材料的优点 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 23 高茎 矮茎 P： × （杂交） 高茎 F1 (子一代) (亲本) (父本) (母本) 矮茎 高茎 × 高茎 正交 反交 为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？ 矮茎哪里去了？是否永远消失了？ —观察现象，提出问题 正交与反交是相对的概念 1.如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交， 2.那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交 正交和反交可用于检测某一性状的遗传是否与性别有关。 SZ-LWH SZ-LWH 二、一对相对性状的杂交实验 SZ-LWH SZ-LWH 子代的性状全由母本决定吗？如何设计实验证明？设计反交实验（正交、反交是一个相对的概念） 为什么F1全是高茎?是因为矮茎性状永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？如何设计实验证明？ 24 高茎 × P F1 F2 高茎 矮茎 （杂交） （自交） × 787高茎：277矮茎 Q1、为什么子二代中矮茎豌豆又出现了呢？教材P4 性状分离比≈3:1 F1中未显现出来的性状 F1中显现出来的性状 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象（子代出现不同于亲本的性状） 性状分离： 隐性性状 → 显性性状 → —观察现象，提出问题 Q2、子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？ 一对相对性状的纯种亲本杂交: SZ-LWH SZ-LWH 二、一对相对性状的杂交实验 SZ-LWH SZ-LWH 对性状分离的理解误区 只有亲本性状相同而子代表现不同性状时才可称为“性状分离”。高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代既有高茎又有矮茎，不属于性状分离的概念范畴。 七对相对性状的遗传试验数据 亲本相对性状杂交 F1 的表现 F2 的表现 显性 隐性 显性 : 隐性 茎的高度 高茎 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1 种子形状 圆粒 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1 子叶颜色 黄色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1 花的颜色 红色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1 豆荚形状 饱满 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1 豆荚颜色（未成熟） 绿色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1 花的位置 腋生 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1 都接近于3:1 看来，F2中出现3:1的性状分离比不是偶然的。 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ SZ-LWH SZ-LWH 二、一对相对性状的杂交实验 SZ-LWH SZ-LWH 核心探讨：一对相对性状杂交实验的结果分析 Q1.孟德尔选择让F1自交，其目的是什么？ 判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。 Q3.在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，否定融合遗传最有利的实验结果是什么？ F2出现3∶1的性状分离比，在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了，说明双亲的遗传物质没有发生混合。 Q2.若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？请说明原因。 不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1的性状分离比，孟德尔实验中获得的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 高茎 × P F1 F2 高茎 矮茎 （杂交） （自交） 3 ∶ 1 × SZ-LWH SZ-LWH 二、一对相对性状的杂交实验 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 二、一对相对性状的杂交实验 SZ-LWH SZ-LWH 看来，F2中出现3:1的性状分离比不是偶然的。 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ 28 对分离现象的解释 一对相对性状的杂交实验 豌豆用作遗传实验材料的优点 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 1 提出假说 —提出假说，解释现象 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②体细胞中的遗传因子是成对存在的。 P： 纯种高茎 纯种矮茎 D d DD dd 显性遗传因子（大写字母） 显性性状 隐性遗传因子（小写字母） 隐性性状 决定 决定 纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd） 杂合子：遗传因子组成不同（如Dd） ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。 D d 配子： ④受精时，雌雄配子随机结合。 Dd 高茎 F1： 阅读教材P5，说出孟德尔提出的假说内容 SZ-LWH SZ-LWH 三、对分离现象的解释 SZ-LWH SZ-LWH (1)配子的结合方式： 种。 (2)遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。 (3)F2的性状表现型： 种，分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 dd Dd D d D d DD Dd Dd 2 解释现象 杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配（如DD×Dd ； DD×dd ） 自交：遗传因子组成相同的个体间相互交配（如DD⊗DD ； Dd⊗Dd） SZ-LWH SZ-LWH 三、对分离现象的解释 SZ-LWH SZ-LWH 遗传图解 31 (4)F2后代中纯合子占比多少？ (5) F2后代中高茎占比多少？ (6) F2后代高茎中的纯合子占比多少？ (7) F2后代高茎中的杂合子占比多少？ (8) F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？ 　不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。 1/2 3/4 1/3 2/3 SZ-LWH SZ-LWH 三、对分离现象的解释 SZ-LWH SZ-LWH 雌配子D：d的比列是1：1，雄配子D：d的比列是1：1，但雌配子：雄配子不是1：1 32 规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点 (1)左侧有标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或 文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到 引领作用。如：P、配子、F1、F2等。 (2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。 有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号)， 尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。 (3)要写出杂交(×)、自交(⊗)符号，以及表示遗传因子在 上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。 (4)要写出最后一代的性状表现相关比例。 规范要求：左侧有标注，上下有表型，下还有比例，中间要精细 交叉线法 核心●归纳 SZ-LWH SZ-LWH Dd Dd F1 × 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 配子 F2 矮茎 d 1/2 D 1/2 D 1/2 Dd 1/4 Dd 1/4 dd 1/4 d 1/2 DD 1/4 高茎 ： 矮茎 = 3 ： 1 3D__ dd 棋盘法 ♀ ♂ 核心●归纳 SZ-LWH SZ-LWH F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件 红花×白花 粉红花⊗粉红花 红花：粉红花：白花=1：2：1 AA × aa Aa ⊗ Aa AA: Aa:aa =1：2：1 不完全显性： SZ-LWH SZ-LWH ①具有不同相对性状的两纯合亲本杂交 ⇒子代表现出一种性状 ⇒子代表现的性状为显性性状。 具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性状为隐性性状。 高(纯合子)×矮(纯合子)→高 请根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法 高×高→高+矮 （常为植物） 高×高→矮 （常为动物） 一、性状分离法：动植物通用 要求：亲本纯合 ②具有不同相对性状的两亲本杂交 ⇒子代均只表现出一种性状 ⇒子代表现的性状为显性性状。 “亲异子同：子为显” “亲同子异：子为隐” 二、杂交法：注意特殊要求 要求：子代数量足够多 植物：可直接采用自交法； 动物：相同性状的亲本杂交 高×矮→高（数量足够多） SZ-LWH SZ-LWH 如果题目中就说：一只黑马和一只白马生出了一只黑马，然后就说黑马是显性性状，即错误 红花和白花杂交，产生大量子代且均表现为红花，则红花为显性 36 玉米的甜和非甜为一对相对性状，下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是 ①甜×非甜→非甜 ②甜×非甜→100甜＋98非甜 ③甜×甜→甜 ④非甜×非甜→312非甜＋106甜 A.①和② B.①和④ C.②和③ D.③和④ √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH (2022·天津高一期末)下列每一对亲本杂交的实验中，能判定羊的白毛和黑毛显隐性关系的是 ①黑×黑→多头黑； ②黑×白→1头白； ③黑×白→1头黑＋2头白；④黑×黑→1头黑＋1头白 A.①和③ B.② C.②和④ D.④ 解析　①黑×黑→5头黑，不能判断显隐性，只能判断出是纯合子； ②黑×白→1头白，子代只有1头，子代数量太少，不能判断显隐性； ③黑×白→1头黑＋2头白，不能判断显隐性； ④黑×黑→1头黑＋1头白，相同性状的个体杂交，出现两种性状（性状分离），说明黑色为显性性状，白色为隐性性状，D正确。 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是 ①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆 ②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1 ③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 ④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现类型 A.②③④ 　 B.③④ 　 C.②③ 　 D.③ √ 亲同子异 SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 体细胞中的遗传因子是成对存在的 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 受精时，雌雄配子的结合是随机的 1、为什么F1全是高茎? 2、为什么F2中出现3∶1的比例？ 提出问题： 作出假说： 生物的性状是由遗传因子决定的 SZ-LWH SZ-LWH 分离定律和假说—演绎法 对分离现象解释的验证 性状分离比的模拟实验 目标一 目标二 目标三 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 目 录 CONTENTS SZ-LWH SZ-LWH 1 实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 精巢 卵巢 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 2 模拟内容 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 4 分析结果、得出结论 3 实验步骤 取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复多次实验 1∶2∶1 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 3∶1 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 甲 乙 精巢 卵巢 核心探讨: 性状分离比的模拟实验 1、甲、乙两个小桶内的小球总数一定要相等。（ ） 2、每个小桶内的两种彩球必须相等。（ ） 小球总数表示配子数，雌雄配子数不相等，一般情况下，雄配子数多余雌配子数 代表F1（Dd）产生比例相等的两种配子D和d。 × √ 3、为什么抓取的小球统计完后要放回原桶？ 为了使代表雌/雄配子两种类型的彩球被抓出的机会相等 4、理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，若有同学抓取40次，结果一定是DD∶Dd∶dd＝10∶20∶10吗？ DD：Dd：dd=1:2:1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定符合该理论值，统计的数量越多，越接近理论值。 D1 d1 D2 d2 D1＝d1 D2＝d2 D1＞＞D2； d1＞＞d2 ； D1+ d1 ＞＞D2 + d2 SZ-LWH SZ-LWH 一、性状分离比的模拟实验 SZ-LWH SZ-LWH 1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是 A.减少甲桶中的一个D彩球 B.减少乙桶中的一个d彩球 C.增加甲桶中的一个D彩球 D.增加乙桶中的一个d彩球 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是 A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等 B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 孟德尔假说的核心： 生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同配子中，配子中含有每对遗传因子中的一个。 验证本质： F1的D和d是否进入不同配子中，即验证F1是否产生了含D和d的2种配子 假说1：生物性状由 决定 假说3：形成配子时，成对的遗传因子 ， 配子只含成对遗传因子的 。 假说2：体细胞遗传因子 存在 假说4：受精时配子 结合 遗传因子 成对 彼此分离 其中一个 随机 SZ-LWH SZ-LWH 二、对分离现象解释的验证 SZ-LWH SZ-LWH ①D遗传因子和d遗传因子能直接观察到吗？ 不能 ②D和d控制的性状能直接在配子中表现出来吗？ 一般不能 ③D和d控制的性状能在子代中表现出来吗？ D d 显性性状 隐性性状 遗传因子是成对存在的 ④Dd与哪种遗传因子组成的个体杂交时不会遮盖D和d的性状？ Dd×dd (测交) SZ-LWH SZ-LWH 测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。 48 1 演绎推理 (纸上谈兵) —演绎推理，验证假说 让F1（Dd）与 杂交 测交： 待测个体与隐性纯合子杂交 配子 高茎 矮茎 D d d Dd dd 测交后代 Dd dd 高茎 矮茎 × 测交 1 ： 1 隐性纯合子（dd) 演绎推理结果 高茎豌豆 矮茎豌豆 比例 高茎：矮茎≈1:1 SZ-LWH SZ-LWH 二、对分离现象解释的验证 SZ-LWH SZ-LWH 2 验证假说 (实战演练) （1）实验结果: （2）实验结论: 实验结果与演绎推理的结果相吻合，从而证明孟德尔的假说是正确的。 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 (1) 测定F1产生的配子的种类和比例。 (2) 测定F1的遗传因子组成。 测交的作用： SZ-LWH SZ-LWH 二、对分离现象解释的验证 SZ-LWH SZ-LWH 在生物的体细胞中，控制 的遗传因子 存在， ； 在形成 时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 同一性状 成对 不相融合 配子 分离 Dd D d 体细胞 遗传因子成对存在 成对的遗传因子发生分离 配子 分离后的遗传因子随配子遗传给后代 1 分离定律的内容 2 分离定律的核心 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 3 分离定律的适用范围 思考：是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。 （1）真核生物的性状遗传。 （2）有性生殖生物的性状遗传。 （3）细胞核基因的遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 细胞质中的遗传因子及原核生物和病毒都不遵循。 能产生配子（即精子、卵细胞）的生物才遵循 线粒体中也有基因，但受精卵中的线粒体基本均来自于卵细胞，故细胞质遗传由母本决定。 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 具有严谨性 教材（P7） 步骤：观察分析→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 得出结论 观察现象 提出问题 提出假说 演绎推理 她怎么盯着我看 可能是喜欢我 找她加微信应该没问题 “美女加个微信” 得出结论：我想多了 实验验证 4 假说——演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 提出问题 为什么F2中出现3:1的性状分离比？ 作出假说 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 演绎推理 Dd×dd测交后代分离比为1:1 实验验证 实验结果与推理符合，说明假说正确 得出结论 分离定律 性状分离现象： 对分离现象的解释： 预测测交结果： 进行测交实验： “纸上谈兵” “实战演练” 分离定律的发现过程 设计测交实验 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 除孟德尔的杂交实验，你还能举出科学研究中运用假说—演绎法的实例吗？ 探究植物细胞的吸水和失水 SZ-LWH SZ-LWH 三、分离定律和假说—演绎法 SZ-LWH SZ-LWH 5.(2022·河南安阳高一期末)孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象的原因提出了假说。下列有关该假说的叙述，不正确的是 A.“杂种F1自交后代会产生3∶1的性状分离比”属于假说的内容 B.遗传因子是成对存在的，生殖细胞中一般只含有其中的一个 C.受精时，雌雄配子的结合是随机的 D.孟德尔提出的假说虽成功解释性状分离现象，但仍需要找到实验证据 解析　“杂种F1自交后代会产生3∶1的性状分离比”是提出问题的基础，不属于假说内容，A错误。 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 孟德尔验证“分离定律”假说的证据是 A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离 B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C.受精时，雌雄配子的结合是随机的 D.杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 下列有关孟德尔的豌豆7对相对性状的杂交实验的叙述，不正确的是 A.虽然假说能圆满解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但是假说不一定 成立 B.运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时，发现F2的分离比 都是类似的 C.解释实验现象时，提出的主要假设是F1产生配子时，两个不同的遗传 因子彼此分离 D.生物的雌雄配子数量相等，且随机结合 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 1 相对性状显、隐性判断 大本P8 ①具有不同相对性状的两纯合亲本杂交 ⇒子代表现出一种性状 ⇒子代表现的性状为显性性状。 具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性状为隐性性状。 高(纯合子)×矮(纯合子)→高 高×高→高+矮 （常为植物） 高×高→矮 （常为动物） 一、性状分离法：动植物通用 要求：亲本纯合 ②具有不同相对性状的两亲本杂交 ⇒子代均只表现出一种性状 ⇒子代表现的性状为显性性状。 “亲异子同：子为显” “亲同子异：子为隐” 二、杂交法：注意特殊要求 要求：子代数量足够 植物：可直接采用自交法； 动物：相同性状的亲本杂交 高×矮→高（数量足够多） SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 2.水稻的有芒和无芒是一对相对性状，依据下列四组杂交实验中 ，能判断显性性状是 。 ①有芒×有芒→有芒　 ②有芒×有芒→有芒215＋无芒70　 ③有芒×无芒→有芒　 ④有芒×无芒→有芒101＋无芒97 有芒 ②③ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.自交法： 实验过程：待测个体→子代 结果分析：若后代只有一种表现型，则待测个体为 ； 若后代有多种表现型(出现性状分离)，则待测个体为 ； 2 纯合子、杂合子的判断 教材P8 1.测交法(已确定显隐性的情况下) 实验过程：待测个体× →子代 结果分析：若后代只有一种表现型，则待测个体为 ； 若后代有多种表现型，则待测个体为 ； 隐性纯合子 纯合子 杂合子 纯合子 杂合子 注意：(待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，bbbbb以产生更多的后代个体,使结果更有说服力) （植物，最简便） SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 62 3.花粉鉴定法(以水稻花粉为例) 教材P8 P： 纯种非糯性 × 纯种糯性 F1 ： Dd 配子（花粉）： D d 1 ： 1 蓝黑色 橙红色 非糯性花粉 蓝黑色 遇碘 糯 性 花粉 橙红色 遇碘 Q:某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的现象，是否属于性状分离？为什么？ 2 纯合子、杂合子的判断 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 可以直接根据花粉的种类及比例来直接判断，只适用于在花粉中表达的性状，并不适用于所有的性状。 不属于。性状分离是指杂合子后代中同时出现显性性状与隐性性状的现象，非糯性水稻产生的糯性与非糯性两种花粉属于雄配子，不属于性状分离现象。 63 1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？ F1形成配子时D和d是否彼此分离，即验证F1产生的2种配子比D：d是否为1∶1。 2.一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法： ③自交法： ②测交法： ①花粉鉴定法： 最直接的方法 F1杂合子 隐性纯合子 1∶1 遵循 杂合子 两 1∶1 遵循 大本P7 性状分 离比为3∶1 遵循 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 4．(2019·全国卷Ⅱ)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。 ①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是 A．①或② B．①或④ C．②或③ D．③或④ √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 5.家兔的黑毛对褐毛是显性，现有多只黑毛兔、褐毛兔，每种毛色雌雄均有，要判断一只黑毛雄兔是否为纯合子，能否让黑毛的雌雄兔子两两相互交配，若两只兔子所产生的子代均为黑毛，则这两只兔子就是纯合的黑毛兔？ (填“能”或“不能”)，原因是________________________________________。因此，选用与它交配的兔最好是______________。 不能 即可得到题述结果 褐毛雌兔 亲本只要有一只为黑毛纯合兔， SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 亲本遗传因子组成 交配方式 子代遗传因子组成及比例 子代性状表现及比例 AA×AA 自交 AA 显 杂交 杂交（测交） 自交 测交（杂交） 自交（测交） AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA：Aa=1:1 Aa AA：Aa：aa=1:2:1 Aa：aa=1:1 aa 显 显 显：隐=3:1 显：隐=1：1 隐 3 由亲代推断子代的遗传因子组成、性状表现及其概率(正推型) 总结规律：若亲代中有显性纯合子（AA），则子代一定表现为 性状； 若亲代中有隐性纯合子（aa），则子代中一定含有 遗传因子。 显性 隐性 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 67 (1)遗传因子填充法: 根据亲代表现型→写出能确定的基因(如显性性状的基因型用A_表示)→根据子代一对基因分别来自两个亲本→推知亲代未知基因; 若亲代为隐性性状,基因型只能是aa。 (2)隐性突破法: 如果子代中有隐性个体,则亲本必定都至少含有一个a基因,然后再根据亲代的表现型进一步判断。 3 由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推型) SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 基因填写三步曲： 例：一对表现型正常的夫妇，生了一个白化病（aa）的孩子，则一家三口的基因型为_____。 第1步 填充法： 第2步 看后代表现型和基因型：孩子aa 第3步 填空： 3 由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推型) 父亲A__ 母亲A__ 父亲Aa 母亲Aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 69 后代显隐性关系 双亲类型 结合方式 显性∶隐性＝3∶1 都是 显性∶隐性＝1∶1 类型 只有显性性状 至少一方为 只有隐性性状 都是__________ 杂合子 测交 显性纯合子 隐性纯合子 3 由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推型)——根据比值 Aa×Aa→3A ∶1aa Aa×aa→1Aa∶1aa AA× 1 aa×aa→aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 70 6.番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是 A.单独分析实验组1、2、3，均可推断出红色为显性性状 B.实验组1的亲本遗传因子组成为红果AA、黄果aa C.实验组2的后代中红果番茄均为杂合子 D.实验组3的后代中纯合子占1/3 实验组 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目 红果 黄果 1 红果×黄果 492 504 2 红果×黄果 997 0 3 红果×红果 1 511 508 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 4.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是 A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 4 有关概率的计算 大本总结P9 3.有一对表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常。这对夫妇生出白化病孩子的概率是 A.1/2 B.2/3 C.1/6 D.1/4 解析　根据题意分析可知，白化病是由隐性遗传因子(用a表示)控制的一种遗传病。一对表现正常的夫妇，男方的遗传因子组成为Aa，女方的遗传因子组成及概率为1/3AA、2/3Aa。因此，这对正常夫妇生出白化病孩子的概率是2/3×1/4＝1/6。 √ SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花受粉的以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请写出解决这一问题的试验程序。 5 杂合子连续自交： 教材p8思维训练 紫花 × 紫花 白花 90 ： 36 ≈3:1 aa AA Aa 紫花 白花 目的：获得开紫花的纯种AA，去除（尽量减少）Aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 74 1、杂合子Aa连续自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算。 Aa 推导： × F1 AA Aa aa × AA， Aa， aa （ ） aa × AA Aa： Aa： Aa AA aa F2 n代 Aa： Fn AA+ aa= 1- AA = aa = (1- ) × × 5 杂合子连续自交 大本P10 SZ-LWH SZ-LWH 75 杂合子、纯合子所占比例的曲线： 纯合子(AA,aa) 0 1 2 3 4 n/自交代数 0.5 1 显性（隐性）纯合子 杂合子(Aa) 比 例 (AA或aa) 连续自交的作用： 减少杂合子的概率，获得更多显性纯合子 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 76 8.菜豆是自花传粉植物，其花色中有色对无色为显性。一株杂合有色花菜豆(Cc)生活在某海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，则第四年时，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花菜豆植株的比例是 A.3∶1 B.15∶7 C.9∶7 D.15∶9 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 8.菜豆是自花传粉植物，其花色中有色对无色为显性。一株杂合有色花菜豆(Cc)生活在某海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，则第四年时，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花菜豆植株的比例是 A.3∶1 B.15∶7 C.9∶7 D.15∶9 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 杂合子（Aa）连续自交，且逐代淘汰隐形个体（aa） Aa 1/4AA 1/2Aa 1/4aa F1 去除aa: 1 ∶ 2 ∶ 1 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 2/3(1/4AA 1/2Aa 1/4aa) 整理: 1/3AA 1/6AA 1/3Aa 1/6aa 合并: 1/2AA 1/3Aa 1/6aa F2 去除aa: 3/5AA 2/5Aa 3/5AA 2/5(1/4AA 1/2Aa 1/4aa) 整理: 3/5AA 1/10AA 1/5Aa 1/10aa 合并: 7/10AA 2/10Aa 1/10aa F3去除aa: 7/9AA 2/9Aa 7/9AA 整理: 7/9AA 1/18AA 1/9Aa 1/18aa 合并: 15/18AA 2/18Aa 1/18aa 2/9(1/4AA 1/2Aa 1/4aa) F4去除aa: 15/17AA 2/17Aa 1/3AA 2/3Aa 3/5AA 2/5Aa 7/9AA 2/9Aa 15/17AA 2/17Aa 自交1次 自交2次 自交3次 自交4次 自交n次 (2n-1)/(2n+1) 2/(2n+1) SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 杂合子Aa连续自交并逐代淘汰隐性个体,自交n次后,显性个体中: 显性纯合子AA所占比例: . 杂合子Aa所占比例: . (2n-1)/(2n+1) 2/(2n+1) 例3.若基因型为Aa的植物连续自交三代，且隐性个体均无繁殖能力，则F3显性个体中，纯合子和杂合子所占比例分别为？ 7/9AA 2/9Aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 1.概念不同 (1)自交是指遗传因子组成相同的个体交配。 (2)自由交配是指群体中不同个体随机交配，遗传因子组成相同或不同的个体之间都要进行交配。 2.交配组合种类不同 若某群体中有遗传因子组成为AA、Aa和aa的个体。 (1)自交方式有AA×AA、 Aa×Aa、aa×aa三种。 (2)自由交配方式有AA×AA、Aa×Aa，aa×aa、AA×Aa、AA×aa、Aa×aa六种。 自交和自由交配 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 自由交配的相关计算 例如，某群体中遗传因子组成为AA的个体占2/3，遗传因子组成为Aa的个体占1/3。 (1)列举法 可利用棋盘法进行列表统计，以防漏掉某一交配组合。自由交配的方式有4种，列表分析如下： 　　♀ ♂ 2/3AA 1/3Aa 2/3AA 2/3AA×2/3AA 2/3AA×1/3Aa 1/3Aa 1/3Aa×2/3AA 1/3Aa×2/3Aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH (2)配子法 先计算含A雄配子的比例： ，含a雄配子的比例： ， 含A雌配子和含a雌配子的比例也分别为5/6和1/6。列表分析如下： 　　　雌配子♀ 雄配子♂　　　 5/6A 1/6a 5/6A 1/6a 遗传因子组成及概率为25/36AA、 10/36Aa、 1/36aa。 2/3＋1/3×1/2＝5/6 1－5/6＝1/6 25/36AA 5/36Aa 5/36Aa 1/36aa 某群体中遗传因子组成为AA的个体占2/3，遗传因子组成为Aa的个体占1/3 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 9.一批遗传因子组成为AA和Aa的豌豆和玉米种子，其中纯合子与杂合子的比例均为1∶2，分别间行种植，则在自然状态下，豌豆和玉米子一代的显性性状与隐性性状的比例分别为 A.5∶1、5∶1 B.8∶1、8∶1 C.6∶1、9∶1 D.5∶1、8∶1 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 10.小麦有芒对无芒为显性(由一对遗传因子A、a控制)，现有纯合有芒小麦与无芒小麦杂交得到F1，F1再自交得到F2，F2中有芒小麦随机交配，产生的F3中纯合子占总数的比例为 A.1/2 B.2/3 C.4/9 D.5/9 解析　依据题意可知，F1为杂合子，其自交得F2，F2中有芒小麦随机交配，即1/3AA和2/3Aa随机交配，其产生的配子种类为2/3A、1/3a，则子代中纯合子AA所占比例为4/9，aa所占比例为1/9，故选D。 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 11. 豌豆花为两性花且自花传粉，自然状态均进行自交。玉米为雌雄同株，异花传粉，自然状态下可进行自交也可进行杂交。现有一株高茎(Dd)豌豆和一株黄粒(Ee)玉米，二者分别在自然状态下生长2代。 (1)豌豆子二代中，高茎与矮茎的分离比是多少？ (2)玉米子二代中，黄粒与白粒的分离比是多少？ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 答案　(1)高茎∶矮茎＝5∶3　(2)黄粒∶白粒＝3∶1 解析　(1)豌豆自然状态均为自交，Dd个体连续自交2代，则子二代中Dd所占比例为1/4，DD和dd所占比例分别为(1－1/4)/2＝3/8，故子二代中高茎∶矮茎＝5∶3。 (2)玉米子一代为1/4EE、2/4Ee、1/4ee；玉米自然状态为自由交配，此时可采用配子法进行计算，子一代所产生配子的种类及比例为E∶e＝1∶1，则子二代中EE＝1/2×1/2＝1/4、Ee＝2×1/2×1/2＝1/2、ee＝1/2×1/2＝1/4，故黄粒∶白粒＝3∶1。 SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 6 分离定律中的特殊分离比 1.不完全显性 具有相对性状的纯合亲本杂交，F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间（F1显现中间类型的现象）。 如紫茉莉的花色遗传中,红色花(RR)与白色花(rr)杂交产生的F1为粉红色花(Rr), F1自交后代有3种表现型:红色花、粉红色花、白色花,性状分离比为1∶2∶1。 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 88 6 分离定律中的特殊分离比 1.不完全显性 AA 高茎 Aa 高茎 aa 矮茎 显性 隐性 完全显性 1 ∶ 2 ∶ 1 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 89 3.从性遗传 (1)指遗传因子组成相同，但在雌雄个体中的性状表现不同。比如羊角的遗传，人类秃顶的遗传。例：遗传因子均为Bb的人，男性表现为秃顶，而女性表现为非秃顶。此类问题多数为杂合子的性状受性别影响。 基因型 ABO血型类型 ii IAIA IBIB IAi IBi IAIB O型 A型 B型 A型 B型 AB型(共显性) 2.复等位基因 例：人类ABO血型的决定方式 6 分离定律中的特殊分离比 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 从性遗传受性激素、环境和性别特异影响，例子如人的喉结因受激素的影响在男生和女生中的大小不一样，而不是基因不一样。类比， 基因突变是复等位基因产生的根本原因，一个基因座位上的原始基因A，由于一次突变产生了A1，又经过另一次突变产生了A2， 90 SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.致死现象 (1)胚胎致死 ①隐性纯和致死: 由于aa死亡,所以Aa自交后代中基因型及比例为 . ②显性纯合致死: 由于AA死亡,所以Aa自交后代中基因型及比例为 . (2)配子致死: 致死基因在配子时期发挥作用,从而不能形成有活力的配子的现象。 例如:A基因使雄配子致死,则Aa自交时,只能产生一种成活的a雄配子,A、a 两种雌配子能正常成活,形成的后代有两种基因型且比例为 . Aa∶AA=2∶1 Aa∶aa=2∶1 Aa∶aa=1∶1 6 分离定律中的特殊分离比 SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 94 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 2.致死现象 (2)配子致死:①雌雄配子均致死 例1： a 的配子有1/2的概率致死，求Aa自交后代性状及其比例 6 分离定律中的特殊分离比 Aa 1/2A 1/2a 1/2A 1/4a 1/4a 死亡 2/3A 1/3A 　　　雌配子♀ 雄配子♂　　　 2/3A 1/3a 2/3A 1/3a 4/9AA 2/9Aa 2/9Aa 1/9aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 左边遗传图解，右边画配子的棋盘 96 2.致死现象 (2)配子致死:②雌/雄配子致死 例1：a 的精子/花粉致死，求Aa自交后代性状及其比例 例2：a 的精子/花粉有1/2的概率致死，求Aa自交后代性状及其比例 6 分离定律中的特殊分离比 Aa 1/2A 1/2a 1/2A 1/4a 1/4a 死亡 2/3A 1/3A 　　　雌配子♀ 雄配子♂　　　 1/2A 1/2a 2/3A 1/3a 2/6AA 2/6Aa 1/6Aa 1/6aa SZ-LWH SZ-LWH 总结：做题思路和技巧 SZ-LWH SZ-LWH 97 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 6.F1的红花豌豆自交时，假设由于某种因素的影响，含遗传因子A的雌配子失去了活性(即不能与雄配子结合)，请根据孟德尔对分离现象的解释进行推理，下列F2的性状表现及比例符合预期结果的是 A.红花∶白花＝1∶1 B.红花∶白花＝2∶1 C.红花∶白花＝3∶1 D.全为红花 √ SZ-LWH SZ-LWH 跟踪训练 SZ-LWH SZ-LWH 性状分离比的模拟实验 假说-演绎法 分离定律 观察现象，提出问题 分析问题，提出假说 演绎推理，验证假说 分析结果，得出结论 成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中 对分离现象解释的验证-测交 实质 孟德尔的豌豆杂交实验 (一) SZ-LWH 课堂小结 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH Lavf58.28.100 Lavf58.12.100 菜豆为自花传粉植物，故在自然状态下全为自交；菜豆为一年生植物，其自交一代后花色的性状在第二年表现出来，因此可推知，第四年的花色表现应为杂合有色花菜豆连续自交三代所表现出的性状，则Cc所占比例为＝，CC与cc所占比例相同，为(1－)×＝，即有色花菜豆∶无色花菜豆＝9∶7，故选C。 $$