【优选】山东省昌乐二中人教版物理选修3-2第四章第4节 法拉第电磁感应定律 综合2

教学设计 教学主题                    法拉第电磁感应定律 一、教材分析     本 节课中的现象及规律是高中物理中的重要内容，让学生在复习电生磁的规律及磁通量的概念基础上，创设、模拟、再现了类似科学探索研究的情境、途径和过程，使 学生身临其境，采用“设问——实验——归纳——验证”的科学研究方法，主动探索、研究和获取知识，体验科学探索研究中的艰辛和快乐。教学设计重在电磁感应 定律的探索过程，教给学生科学思维的方法，激发学生的探究意识，培养学生的创新能力。   二、学生分析 学生已学习了感应电流产生条件以及应用楞次定律判断感应电流方向的方法，已经有了初步的知识积累。本节课程内容多，对学生实验与分析能力和综合素质要求高，可能有一部分同学不能很好地跟住教学进度。应在课后要更好的关心这部份同学，同时应尽可能简化教学过程但又不降低教学要求。 三、教学目标 1．准确理解感应电动势，会运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小； 2．自主学习，合作探究，学会用演绎的方法推导E=BLV； 3．激情投入，领悟由特殊到一般，再到特殊的辩证思维。 四、教学环境 √ □简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他 [来源:学科网ZXXK] 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 为帮助学生更好的理解法拉第电磁感应定律，本节课注重试验教学，让学生通过自己的实验观察、探究知识的结构和内容，归纳感应电动势的大小与哪些因素有关，进一步理解法拉第电磁感应定律。课程教学过程中，加了感生电动势和动生电动势视频，形成感知，加强理解。 课堂是学生学习的天堂，是学生学习的超市，在教师的引导下，学生积极高效的、激情投入的、合作探究式的、主动的学习，是我一贯的主张和执教思想，本节课我认为学生还是很投入的，课堂达成目标还是高效的，孩子们还是非常可爱的。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）          导入    复习引入 [来源:学§科§网] 复习上节课问题 PPT课件          讲授  指导学生探究，设计问题。 探究问题，展示问题。 PPT课件          实验   指导实验，播放视频 感生、动生实验 视频          评价   设计当堂检测 [来源:学#科#网] 当堂检测 PPT课件 [来源:学&科&网]         法拉第电磁感应定律.ppt         感生电场的产生.SWF         切割时导体棒内的电荷移动.SWF 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右     为帮助学生更好的理解法拉第电磁感应定律，本节课注重试验教学，让学生通过自己的实验观察、探究知识的结构和内容，归纳感应电动势的大小与哪些因素有关，进一步理解法拉第电磁感应定律。课程教学过程中，教师应起到引导、纠正学生的思路的作用，同时创造实验环境， 让学生自己动手做实验，形成感知，加强理解。根据教学大纲的要求和中学生的接受能力，本节课不区别感应电动势和动生电动势，只注重其应用。导学案着重揭示 法拉第电磁感应定律及其公式E=Δφ/Δt的建立过程、物理意义及应用．鉴于课时紧张，公式E=Blv不只作为法拉第电磁感应定律在特定条件下推出的表达 式，而且紧跟了三个难度较低的训练题，以此巩固．   $$ 法拉第电磁感应定律 知识链接 1.在磁感应强度随时间变化的磁场中，垂直磁场放置一个匝数为100匝，横截面积为0.1m2的线圈，在0.2s内磁场的磁感应强度由0增大到0.3T，求该过程线圈磁通量的变化量。 2. 穿过某线圈的磁通量随时间的变化关系如图所示，在线圈内磁通量变化率最大的时间段是（ ） A．0～2s　B．2～4s　 C．4～6s　D．6～10s 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的更好！ 法拉第电磁感应定律 问题反馈 1.对于变化的磁场，不会求磁通量变化率，T3; 2.用数学知识解决物理问题的思想还不牢固，T4； 3.不会建立物理模型，凸显解决实际问题的能力还有待加强，T5. 合作探究 重点讨论： 1.法拉第电磁感应定律 探究一、探究实验观