第一章 第三节 学前教育的发展（练习）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

1.3：学前教育的发展 一、填空题 1. 教育的发展大致经历了三个阶段： ， 和 。 2.福禄贝尔被誉为“ ”。 3. 1904年，颁布《 》，即癸卯学制。 4. 2001年，教育部制定了《 》.。 5. 洛克，著有《 》，全面详细地论述了包括幼儿教育在内的整个教育思想体系，提出了著名的“ ”。 二、选择题 1.从科学知识取向转向儿童经脸取向的代表性教育著作是（ ）。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 2.下列玩具不是从功能角度分类的是( )。 A.运动性玩具 B.建构玩具 C.益智玩具 D.传统玩具 3.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。 A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据 C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育 4.提出“教育即生活”的教育家是（ ）。 A.卢梭 B.杜威 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 5.根据皮亚杰的认如发展阶段理论，3一6岁的幼儿处于（ ）阶段。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种 做法体现的是（ ）。 A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁钠的发现教学论 7.班杜拉的社会认知理论认为( )。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式 C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善 D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施 8.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。 A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力 C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力 9．创建“活教育”体系的教育家是( )。 A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台检利 10.陈鹤琴提出的五指活动指的是( )。 A.健康活动、社会活动，科学活动、艺术活动、文学活动 B.语言活动，社会活动、科学活动、美术活动、音乐活动 C.常识活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动 D.体育活动、语言活动、科学活动、艺术活动、文学活动 三、简答题 1.谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点 3.简述加德纳的多元智能理论的主要观点，智能种类及教育启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.3：学前教育的发展 一、填空题 1. 教育的发展大致经历了三个阶段： ， 和 。 【答案】非形式化阶段 形式化阶段 制度化阶段 2.福禄贝尔被誉为“ ”。 【答案】学前教育之父 3. 1904年，颁布《 》，即癸卯学制。 【答案】奏定学堂章程 4. 2001年，教育部制定了《 》.。 【答案】幼儿园教育指导纲要（试行） 5. 洛克，著有《 》，全面详细地论述了包括幼儿教育在内的整个教育思想体系，提出了著名的“ ”。 【答案】教育漫话 白板说 二、选择题 1.从科学知识取向转向儿童经脸取向的代表性教育著作是（ ）。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 【答案】B 【解析】《爱弥儿》是卢梭的著作，他主张让儿童从生活中学，通过观察获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯从书本上进行学习。故该题应选B。 2.下列玩具不是从功能角度分类的是( )。 A.运动性玩具 B.建构玩具 C.益智玩具 D.传统玩具 【答案】D 【解析】从功能角度分类的玩具主要包括运动性玩具、建构玩具和益智玩具，而传统玩具是基于历史传承和文化属性划分的类别。故该题应选D。 3.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）。 A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据 C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育 【答案】A 【解析】教育即生长，意为教育即经验的不断改造。在反对传统的灌输式教育方法的基础上，杜威提出了“儿童中心主义”思想，认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童的本性来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动，教育的措施围绕儿童来组织。故该题选A。 4.提出“教育即生活”的教育家是（ ）。 A.卢梭 B.杜威 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 【答案】B 【解析】杜威，美国进步教育运动的主要代表，被誉为“创立美国教育的首要人物”。他提出了教育即生活，教育即生长的观点。故该题选B。 5.根据皮亚杰的认如发展阶段理论，3一6岁的幼儿处于（ ）阶段。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】B 【解析】皮亚杰根据思维能力的差异，对儿童发展进行了阶段性的划分：感知运动阶段(0一2岁)、前运算阶段(2一7岁)、具体运算阶段(7一12岁)和形式运算阶段(12一15岁)。综上所述，该题选B。 6.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（ ）。 A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁钠的发现教学论 【答案】A 【解析】维果茨基提出了“最近发展区”的概念，最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距，前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时儿童能够解决问题的能力，题目当中体现的正是此概念。故该题选A。 7.班杜拉的社会认知理论认为( )。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式 C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善 D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施 【答案】A 【解析】观察学习是班杜拉社会学习理论的核心，观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。故该题应选A。 8.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。 A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力 C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力 【答案】D 【解析】主张解放儿童的创造力，即“六大解放”，解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼晴；解放儿童的嘴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。故该题选D。 9.创建“活教育”体系的教育家是( )。 A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台检利 【答案】A 【解析】陈鹤琴反对埋没人性的、读死书的死教育，提出“活教育”思想，指出“大自然，大社会，都是活教材”，“活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生在自然和社会中学习”。故该题选A。 10.陈鹤琴提出的五指活动指的是( )。 A.健康活动、社会活动，科学活动、艺术活动、文学活动 B.语言活动，社会活动、科学活动、美术活动、音乐活动 C.常识活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动 D.体育活动、语言活动、科学活动、艺术活动、文学活动 【答案】A 【解析】陈鹤琴创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论，五指活动包括：健康活动、社会活动，科学活动、艺术活动、文学活动。故该题选A。 三、简答题 1.谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 【答案】 杜威认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。教育是个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验、养成道德品质和习得知识技能。在反对传统的灌输式教育方法的基础上，杜威提出了“从做中学”原则，也就是从活动中学、从经验中学：提出“儿童中心主义”思想，认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童的本性来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动，教育的措施围绕儿童来组织。 2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 【答案】 班杜拉社会学习理论的主要思想如下： (1)交互决定观，班杜拉则认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。 (2)观察学习。班杜拉社会学习理论的核心，分为四个过程：注意过程；保持过程；复制过程；动机过程。 (3)自我调节理论。认为自我调节是个人的内在强化过程，由自我观察、自我判断和自我反应三个过程组成。 (4)自我效能理论。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，班杜拉指出自我效能感的影响因素主要包括个体自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒及情境条件。 3.简述加德纳的多元智能理论的主要观点，智能种类及教育启示。 【答案】 按加德纳观点，智能有下列几种类型： ①言语一语言智力；②音乐一节奏智力；③逻辑数理智力；④视觉一空间智力； ⑤身体一动觉智力；⑥自知一自省智力；⑦交往一交流智力；⑧自然观察智力。 加德纳的观点给我们的教育启示： ①每一个体的智能各具特点。 ②个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约。 ③智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力。 ④多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$